5 ejemplos de ensayos resumidos anuales para directores de escuelas primarias y profesores de inglés

El tiempo vuela entre nuestros dedos, ¡y nos toca despedir este año! ¡Cuánta gente se pone nerviosa al escribir su resumen anual de trabajo! Si quieres ser invencible en el ámbito laboral, es muy necesario hacer un buen resumen anual. ¿Cómo redacta su resumen anual un buen profesor de inglés de primaria? Para ello, he recopilado cuidadosamente el siguiente contenido "Ensayo de resumen del año para profesores de escuela primaria y profesores de inglés". Continúe prestando atención a nuestro sitio web para obtener más información. Ensayo resumido anual 1 de director de escuela primaria y profesor de inglés

Soy profesor de inglés de escuela primaria durante siete u ocho años. Todavía tengo algo de experiencia en la enseñanza de inglés a los estudiantes. Es una experiencia nueva y diferente. Debido a que la sociedad se desarrolla y progresa, nuestros métodos de enseñanza y contenidos de enseñanza también se están ajustando poco a poco, para que podamos adaptarnos al entorno cambiante y dejar que los estudiantes sientan la diversión de aprender inglés. Aunque el inglés puede parecer difícil para quienes nunca lo han aprendido antes, después de todo, no son hablantes nativos y solo tienen algunas letras, pero de hecho, mientras tengamos una comprensión más profunda del inglés, descubriremos que aprender inglés lo es. algo muy interesante y no es tan difícil como pensamos. Por supuesto, mi tarea principal es ayudar a los estudiantes a adaptarse y familiarizarse con el inglés para sentar las bases para sus futuros estudios, vida y trabajo. La razón por la cual a muchos estudiantes no les fue bien en inglés en la escuela secundaria es porque sí lo hicieron. No cultivé las habilidades cuando eran jóvenes. Una semilla para aprender inglés, por lo que la tarea de nosotros, los profesores de inglés, es bastante pesada.

Enseñar inglés ahora es mucho más sencillo que antes. En primer lugar, porque los equipos de enseñanza son cada vez más avanzados en el aula, podemos utilizar las ventajas de la multimedia para permitir a los estudiantes tener un acceso más intuitivo al inglés. , no solo permite a los estudiantes escuchar la pronunciación en inglés de personas de otros países, sino que también permite a los niños comprender cómo suena el inglés a través de algunos videos cortos. Aunque nuestros profesores de inglés son bastante buenos en inglés, después de todo, todos lo son si estudias. en China, el acento y la gramática son de estilo chino, por lo que los estudiantes no sentirán cómo es el inglés auténtico. En segundo lugar, el inglés ha entrado en las familias principales y se deben aprender muchas cosas en casa. , como algunas películas en inglés y escuchar algunas canciones en inglés. Por lo tanto, muchos estudiantes aprenden inglés muy rápido y son mucho mejores que antes. Por lo tanto, mi tarea es ayudar a los estudiantes a dominar más vocabulario, aprender algo de gramática común. puntos de conocimiento más complejos, tienen que aprenderlos después de ingresar a la escuela secundaria.

Para poder tomar bien cada una de mis clases de inglés, prepararé las lecciones con mucha anticipación. Además, también observaré cómo otros profesores imparten clases en línea para absorber algunas experiencias y conocimientos prácticos. Haz que tu aula sea más animada. Ahora, puedo sentir que los puntajes de inglés de los estudiantes están mejorando constantemente. Aprender inglés depende principalmente de la autonomía y el interés. Me esforzaré por hacer que más estudiantes se enamoren de mis clases de inglés y que los niños comprendan la importancia y la necesidad de aprender inglés. ¡Creo que bajo mi guía, los puntajes de inglés de los niños mejorarán cada vez más rápido! Ensayo resumido anual para profesores de escuela primaria y profesores de inglés, parte 2

Como estudiante chino que ha estudiado inglés durante tantos años, todavía tengo muchos sentimientos, principalmente de las dos partes siguientes. Una es mi experiencia aprendiendo inglés y la otra es mi experiencia y método de aprender inglés.

Experiencia de aprendizaje

La primera exposición al inglés que recuerdo fue en tercer grado de primaria. En ese momento, nuestra escuela primaria acababa de introducir la enseñanza universal del inglés a partir del tercer grado. Como la mayoría de los niños, no sabía nada de inglés en ese momento, solo recuerdo que había muchos dibujos en los libros de texto de la escuela primaria. La tarea del maestro era hacer dibujos y escribir sus palabras en inglés. Por ejemplo: cama, paraguas, brotes, lápiz, etc. son palabras muy básicas. En ese momento, no estaba interesado en estas cosas, pero cada vez que la maestra ponía la cinta en la grabadora, me gustaba mucho y no sabía por qué. Simplemente me gusta leer e imitar la pronunciación de la cinta.

Se puede decir que cuando estaba en la escuela primaria no sabía nada más que leer.

Cuando entré en la escuela secundaria, el inglés era considerado una de las tres materias principales. Da la casualidad de que mi director también es profesor de inglés. De manera invisible, el inglés se vuelve importante. Aunque comencé a enseñar en ABC, mis calificaciones en inglés al principio eran mediocres. Para cambiar esta situación, comencé a trabajar duro en el primer semestre de la escuela secundaria y corría a la oficina de la maestra todos los días para pedirle consejo. También tomé la iniciativa de hablar en clase, por lo que ella me elogió. Fue a partir de ese momento que sentí que había encontrado la “puerta” del inglés y de repente me sentí iluminado. Esto también se convirtió en un punto de inflexión importante en mi proceso de aprendizaje del inglés. Lo que siguió fue una mejora en el rendimiento día a día. Estimulada por los resultados, poco a poco me fui enamorando de este curso. Por supuesto, el trabajo duro vale la pena y obtuve una puntuación casi perfecta en el examen de inglés para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria.

Este amor por el inglés continuó hasta la escuela secundaria. Mi primera clase de inglés cuando entré a la secundaria me dejó una profunda impresión. Una vez que el profesor de inglés haya terminado de enseñar el texto, volvamos a contar el contenido general del texto. Luego se hizo el silencio. En ese momento, sentí que mi puntuación en inglés era bastante buena. Levanté la mano activamente y le conté esta historia al profesor. Hablamos en inglés, como si fuéramos los únicos dos hablando en toda la clase. Después la profesora y toda la clase me aplaudieron. Debido a esto, naturalmente me convertí en el representante de la clase de inglés. Desde entonces, poco a poco he ido considerando el inglés como una materia que me resulta familiar, no lo he estudiado tan en serio y he sido un poco impetuoso. Pronto aprendí la lección y mis calificaciones en inglés, de las que siempre me había sentido orgulloso, bajaron. Esto me hizo darme cuenta de lo importante que es aprender con los pies en la tierra. Desde entonces, he vuelto a mi estado anterior de aprender inglés con pasión y trabajo duro.

Cuando fui a la universidad, aunque el inglés era un curso obligatorio, lo que el profesor enseñaba en clase era limitado después de todo y yo dependía principalmente de mí mismo. De hecho, esto no sólo es válido para el inglés, sino también para otras materias. También existen requisitos obligatorios, pero para el Nivel 4 no existe un certificado de grado. Por tanto, las universidades no pueden relajarse con el inglés. Ensayo resumido anual 3 del director de escuela primaria y profesor de inglés

1. Crear un ambiente relajado, democrático, saludable y progresista en el departamento, crear un ambiente cálido y pacífico y crear excelentes condiciones para los miembros del departamento que sea dispuesto, trabajador y capaz.

La calidad del ambiente de trabajo y el estado de ánimo de un docente afecta directamente la eficiencia de la enseñanza. Un buen humor y emociones estables favorecerán la enseñanza. Cada profesor del grupo de asignaturas de inglés puede partir de los intereses generales del grupo. Los intereses personales están subordinados a los intereses colectivos, y el grupo de asignaturas también tiene en cuenta las necesidades de cada profesor. lo más posible. Los profesores experimentados del departamento son accesibles, los profesores jóvenes son humildes y el ambiente en todo el departamento es cálido y pacífico. Nuestros intereses comunes nos permiten unir fuerzas y conectarnos entre nosotros. Si bien es capaz, también ha logrado grandes avances. . La escuela también afirmó plenamente la unidad y cooperación del grupo de asignaturas de inglés. Al comienzo del semestre, el grupo de asignaturas de inglés ganó el título de "Equipo destacado de la escuela primaria Moving Ban". El profesor Li Huina, director del departamento, también ganó el título de "Experto en Enseñanza e Investigación".

2. Unificar pensamientos, trabajar al unísono, aprender con humildad, aprender de las fortalezas de los demás, progresar juntos y formar una atmósfera de aprendizaje abierta, cooperativa y relajada para el departamento, mejorando así aún más la educación. y nivel docente de los miembros del departamento.

Además, heredamos la excelente tradición y el estilo del excelente grupo de asignaturas de inglés. Mientras hacemos un buen trabajo en la enseñanza, los maestros de todos los grados insisten en realizar actividades de enseñanza e investigación todos los martes por la tarde. es muy fuerte *** Los colegas discuten inglés Con respecto a temas relacionados con la educación y la enseñanza, adoptamos un método de trabajo democrático y centralizado en este proceso. Una vez que alcancemos un consenso, unificaremos nuestros pensamientos y avanzaremos al paso. Discutimos la preparación de lecciones, discutimos materiales didácticos y métodos de enseñanza e intercambiamos experiencias exitosas, mejoramos activamente la enseñanza en el aula y la investigación docente, combinamos nuestro propio aprendizaje y prácticas de enseñanza, discutimos entre nosotros, aprendemos de las fortalezas de los demás, progresamos juntos y lo ponemos en práctica. en práctica en el aula Operacionalmente, se lograron resultados. Discutimos juntos las dudas sobre la enseñanza, para que los profesores del grupo de asignaturas puedan mejorar la comprensión mutua, progresar juntos y mejorar juntos, formando una atmósfera de aprendizaje abierta, cooperativa y relajada en el grupo de asignaturas y mejorando la educación y enseñanza general de los profesores de inglés. nivel.

Con los esfuerzos concertados y la cooperación de todos, los requisitos de la escuela y los superiores se implementaron con éxito, proporcionando una buena premisa y garantía para la enseñanza del inglés en toda la escuela.

3. Esfuérzate por conseguir más oportunidades para estudiar en el extranjero, ampliar tus horizontes y adquirir experiencia.

Este semestre, los miembros del grupo de asignaturas realizaron estudios teóricos de los nuevos estándares curriculares y salieron colectivamente a participar en capacitación sobre producción de paquetes de recursos, capacitación sobre nuevos libros de texto, revisión de lecciones de nuevos libros de texto, foro Shenzhen-Shanghai y otras actividades. El profesor Zhu Wenqing también fue a Shanghai para participar en actividades de formación docente.

***, miembro del grupo de asignaturas este semestre, también estudió el libro "La Ilustración inglesa que no te puedes perder". Los miembros del grupo temático se comunican entre sí sobre sus experiencias, estudian, discuten y progresan juntos. Al mismo tiempo, los miembros del grupo temático participan activamente en actividades de escucha y evaluación de conferencias a nivel distrital, mejoran continuamente sus niveles de enseñanza y evaluación, aprenden métodos de enseñanza apropiados, mejoran continuamente su nivel profesional e implementan concienzudamente temas específicos en la enseñanza.

4. Dios recompensa el trabajo duro. A través de la diligencia y el esfuerzo de los miembros del departamento, una vez más saboreamos el gozo del trabajo duro y la cosecha.

1. Los profesores de inglés apoyan y cooperan conscientemente con el trabajo de gestión habitual de la escuela y pueden obedecer los requisitos de la escuela, ya sea en la preparación de lecciones, tareas o enseñanza en el aula.

2. Los estudiantes tutorizados por el maestro Chen Chuanying y el maestro Guo Hui ganaron el primer y segundo premio respectivamente en el concurso de oratoria en inglés para estudiantes de primaria de la calle. En el concurso de habilidades básicas para profesores de inglés de escuela primaria celebrado en la calle Bantian, el profesor Zeng Mei ganó el segundo premio en clase y los profesores Yang Liang, Guo Hui y Zhu Wenqing ganaron el segundo premio en conferencias grupales. Desde la preparación colectiva de las lecciones hasta la clase, luego la evaluación de las lecciones, la reflexión y las conferencias, y el material didáctico cuidadosamente preparado, hicimos planes juntos, trabajamos duro juntos y nos regocijamos juntos cuando llegaron los resultados.

Se anima a los profesores de los grupos de asignaturas a resumir su experiencia educativa y docente y a escribir la experiencia relevante en artículos didácticos para su publicación. Este semestre, el artículo "Una breve discusión sobre la enseñanza de la gramática inglesa en las escuelas primarias" escrito por el maestro Zheng Shuangyan y el artículo "Una breve discusión sobre la educación moral en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias" escrito por el maestro Chen Chuanying se publicaron en el tercer número. de "Investigación sobre educación de Longgang".

3. En el concurso de palabras en inglés de toda la escuela, ***335 personas de nuestra escuela ganaron el premio.

Por supuesto, todavía existen algunas deficiencias en el trabajo del departamento. Es necesario fortalecer aún más la labor de cultivar talentos y compensar las deficiencias. El equipo sujeto tiene pocas oportunidades de salir a capacitarse y estudiar, y la formación profesional que reciben no es suficiente.

Los profesores de inglés no han hecho lo suficiente en términos de escritura diligente. Deben reflexionar y registrar de manera oportuna después de clase, para alcanzar el nivel de teoría y guiar la enseñanza para formar un círculo virtuoso. Nuestros profesores deben ocupar una posición más alta en el cultivo de talentos y, al mismo tiempo, esforzarse por transformar a los profesores "basados ​​en la experiencia" en profesores "basados ​​en la investigación", "experimentales", "basados ​​en el pensamiento" y "saludables". Ejemplo de ensayo resumido anual para directores de escuelas primarias y profesores de inglés, Parte 4

El trabajo docente de este semestre está llegando a su fin. Antes de finalizar el semestre, revisar oportunamente las actividades de la sección de docencia e investigación, analizar lo bueno y lo malo y resumir las ganancias y pérdidas, para extraer mejores lecciones del trabajo en el próximo semestre.

Las actividades de docencia e investigación de este semestre se centran principalmente en la docencia y la docencia en investigación, y se elaboran en tres etapas: inicio del semestre, mitad del semestre y final del semestre. de las actividades incluyen cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y motivarlos a aprender inglés, capacitar la capacidad práctica de inglés de los estudiantes, reformar y optimizar el proceso de enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y llevar a cabo proyectos y trabajos de enseñanza e investigación y otras actividades. . A continuación se resume el trabajo de esta sección de docencia e investigación:

1. El inicio del semestre

Al inicio del semestre, el foco de interacción en la docencia y la sección de investigación es la formulación de planes de enseñanza, la asignación del tiempo de enseñanza y los métodos de enseñanza, discusión e investigación sobre métodos y métodos, así como la comprensión del programa de enseñanza, etc. Del 17 de septiembre al 15 de octubre de 20xx, llevamos a cabo principalmente "captar el progreso de la enseñanza y tener en cuenta el estado de aprendizaje del inglés de la mayoría de los estudiantes", "desarrollar buenos hábitos en el aprendizaje del inglés universitario y problemas comunes en el manejo del aula para los estudiantes de primer año de 20xx", Actividades de docencia e investigación con tres temáticas: "Planificación y Promoción del Concurso de Habilidades de Dictado de Palabras en Inglés".

En el seminario de enseñanza, los profesores discutieron el progreso de la enseñanza del inglés universitario para los niveles 20xx y 20xx, y decidieron por unanimidad que el nivel 20xx debería impartirse de acuerdo con el cronograma de 2 horas de clase/1 lección por semana, y el nivel 20xx también debe impartirse según el horario semanal. La enseñanza se realiza a un ritmo de 2 lecciones/1 lección. Algunas clases o estudiantes individuales tienen un mejor dominio del inglés, lo que puede acelerar el progreso de la clase; los maestros pueden controlar la situación de manera flexible de acuerdo con la situación de los estudiantes. En general es coherente con el horario docente inicialmente previsto. Durante el proceso de enseñanza, los profesores de la oficina de enseñanza e investigación respondieron activamente al llamado de la universidad de "enseñar y educar a la gente" y "supervisar a los estudiantes para que no falten a clases y tomen buenas clases". mantuvo registros de la asistencia de los estudiantes e instó a los estudiantes a traer libros y bolígrafos, apagar el teléfono móvil durante la clase o entregar automáticamente el teléfono móvil al podio. Los profesores de la sección de enseñanza e investigación son concienzudos y no se quejan de estar cansados. Especialmente la profesora Li Rongxiao, que está embarazada de Liujia y nunca ha pedido permiso por molestias físicas. Insiste en trabajar en el puesto de profesora de primera línea. Este tipo de profesionalismo y dedicación al trabajo siempre es conmovedor e inspirador.

2. Mitad de semestre

Del 15 de octubre al 19 de noviembre de 20xx, se llevó a cabo una inspección docente de mitad de período y una revisión del progreso docente a mitad de semestre para captar la clave. y puntos difíciles de cada materia y comprensión de la dirección de la prueba sobre la base de una preparación suficiente de las lecciones, cada maestro en esta sección de enseñanza e investigación ha realizado muchos ajustes y adiciones al contenido de la clase, lo que ha enriquecido y mejorado la materia. impartir el curso en el contexto de tareas docentes intensas. En tales circunstancias, los profesores de esta sección de enseñanza e investigación aún pueden organizar y corregir las tareas de acuerdo con los requisitos específicos de la enseñanza, con un promedio de 2 veces y 6-8 clases; La Sección de Investigación y Enseñanza de Inglés de la Universidad respondió al espíritu del aviso del documento del concurso de habilidades universitarias, planificó y llevó a cabo la actividad "Inglés. El "Concurso de habilidades de dictado de palabras" se ha publicitado ampliamente entre todos los estudiantes de 20xx de la universidad. Además de producir pizarrones y carteles, y publicitándolos frente al edificio de enseñanza, en la puerta del restaurante y en la puerta del dormitorio, los profesores de inglés de 20xx college también profundizaron en sus respectivas clases, animando a los estudiantes a participar. Un total de 43 estudiantes de especialidades como Chino (Promoción Internacional China), Diseño de Decoración y Gestión Turística dirigidos por profesores como Xu Xiaoxiao, Teng Chuanying y Fu Jingjing participaron en la ronda preliminar, y 20 estudiantes fueron seleccionados para ingresar a la finales. Después de más de 3 semanas de preparación, con los esfuerzos concertados del director Zhang Junfeng, el subdirector Tao Chunxia, ​​el profesor Xu Jinfeng, Jia Yingxiao, Tang Yinghua, Hei Lili, el profesor Wang Huixian y otros líderes del Departamento de Comunicación Cultural. y los profesores de inglés de la Oficina de Docencia e Investigación, 20xx El 28 de octubre de 2019, en el aula 1312 del edificio docente, se llevó a cabo el "Concurso de Habilidades de Dictado de Palabras en Inglés", según lo programado. Cuatro estudiantes representados por Xu Jiacheng, Zhang Yingna, Xia Yumei y Dou Yanli ganaron el primer premio del grupo en esta competencia. Los líderes y profesores entregaron certificados a los estudiantes ganadores en el acto. Se puede decir que sin el duro trabajo y dedicación de todo el profesorado de la sección de docencia e investigación en inglés, esta actividad docente e investigadora no habría conseguido los resultados esperados. Esto me hizo darme cuenta de que el trabajo de la sección de enseñanza e investigación requiere que cada profesor contribuya con su propia sabiduría y talento, y dichas actividades estudiantiles también estimulan directamente el interés de los estudiantes en aprender inglés, lo que favorece el desarrollo de la capacidad de los profesores de inglés. Enseñanza en el aula y beneficios para los profesores. En definitiva, los principales participantes en las actividades de la sección de docencia e investigación son los profesores de inglés, y los beneficiarios finales son también los profesores de inglés. Si las condiciones lo permiten, se podrán realizar más concursos de inglés de este tipo durante el proceso de enseñanza en el próximo semestre.

3. El final del semestre

Del 19 de noviembre al 30 de diciembre de 20xx, la Oficina de Investigación y Enseñanza de Inglés preparó cuidadosamente las actividades de la "Semana de Conferencias" organizadas por la universidad y organizó cada estudiante de inglés en la oficina de enseñanza e investigación. Todos los profesores tomaron una "Clase de observación de inglés universitario" y luego dos profesores de la sección de enseñanza e investigación, Jia Yingxiao y Yang Lili, fueron seleccionados para participar en la enseñanza de la "Lección maravillosa" de la universidad. concurso de observación. El profesor Xu Jinfeng y otros jueces de tiempo completo comentaron sobre su desempeño, que es de gran ayuda para los profesores jóvenes que acaban de asumir el puesto docente. Durante este período, la Oficina de Investigación y Enseñanza de Inglés de la Universidad también organizó activamente a los profesores para que asistieran a las conferencias. Cada profesor escuchó al menos 3 o 4 conferencias de otros profesores. Este semestre, cada profesor escuchó una media de 14 conferencias.

Esto es de gran beneficio para aprender de los estilos de enseñanza de diferentes maestros, aprender la organización del aula y los métodos de enseñanza de diferentes maestros, mejorar y potenciar sus propios métodos de enseñanza, mejorar las habilidades de enseñanza, intercambiar situaciones de enseñanza y de estudiantes e innovar en los métodos de enseñanza en el aula. Bajo la supervisión y el intercambio de retroalimentación del supervisor docente de primer nivel y del supervisor docente de segundo nivel, todos los docentes de esta sección de enseñanza e investigación han mejorado enormemente su enseñanza.

A medida que el trabajo docente final llega a su fin, la Oficina de Investigación y Enseñanza de Inglés de la Universidad ha realizado el trabajo de preparar, revisar, inspeccionar y entregar los exámenes finales con anticipación el 10 de diciembre, y Notifiqué a todos los maestros para que se prepararan para la enseñanza final con anticipación. He revisado los materiales didácticos relevantes y espero que el trabajo docente y las actividades de la sección de enseñanza e investigación de este semestre lleguen a una conclusión exitosa.

Después de un semestre de trabajar en la sección de docencia e investigación, me he acostumbrado más al trabajo regular de inspección docente y tengo una comprensión más profunda de la enseñanza del inglés. En el nuevo semestre, todavía tengo que aprender por mi cuenta. bueno clases, hacer un buen trabajo en la sección de docencia e investigación, y preguntar humildemente y aprender de los profesores. ¡Espero que con los esfuerzos conjuntos de todos los profesores, el trabajo de la Oficina de Investigación y Enseñanza de Inglés de la Universidad sea cada vez mejor!

En la mañana del 20 de noviembre se llevó a cabo en la escuela primaria experimental un grupo de actividades de docencia e investigación de coros de música de primaria, según lo previsto. Aproximadamente a las 9:15 de la mañana, los miembros del equipo llegaron a Shixiao uno tras otro. Había cinco o seis personas más en la oficina, lo que la hizo sentir mucho más animada. Todos estaban de muy buen humor y de muy buen humor.

Este seminario de coro fue impartido por dos profesores, Shi Shourong y Ma Xiaoyan, de la escuela primaria real. Habían impartido la clase "Bajo la lluvia" durante cinco años y la clase "Niño pequeño" para el. cuarto grado respectivamente. Los maestros hicieron preparativos cuidadosos antes de la clase abierta, haciendo material didáctico, tarjetas de canciones, fotografías, etc. También llevaron a cabo enseñanza de prueba en sus propios grupos de enseñanza e investigación y llevaron a cabo debates e intercambios después de la enseñanza de prueba. Para hacer que el diseño de enseñanza de la clase sea más razonable y efectivo, el plan de enseñanza final impartido por los dos profesores ha estado en proceso durante mucho tiempo y se ha mejorado mediante revisiones continuas.

“Bajo la lluvia” del profesor Shi Shourong. Los profesores prestan más atención a la implementación de dos objetivos, a saber, la implementación de objetivos de conocimientos y habilidades y objetivos emocionales. El primero permite a los estudiantes dominar el coro de dos partes de la canción y lograr la armonía y unidad de los sonidos. Y ser capaz de comprender y utilizar con precisión las marcas de dinámica, las marcas de acentuación y los silencios en las canciones. Este último permite a los estudiantes experimentar la diversión infinita de la vida en el campus, la diversión de leer y la diversión de jugar bajo la lluvia en la naturaleza aprendiendo a cantar canciones. En clase, los profesores son buenos creando situaciones que permitan a los estudiantes amar y experimentar la música, y guiarlos para que pongan sus hermosas emociones en el canto, para lograr el propósito de cantar canciones con voz y emoción. En el proceso de enseñanza, prestamos más atención a permitir que los estudiantes escuchen su propio canto y evalúen correctamente su propio canto. A lo largo de la clase, los estudiantes aprendieron canciones de coro en dos partes en un ambiente relativamente relajado.

Vale la pena mencionar que en esta enseñanza en el aula, el maestro ha sido algo negligente en el estudio de las partituras musicales. En términos de cultivar la capacidad de lectura musical y la capacidad de coro de los estudiantes, las "líneas generales" del maestro deberían. Sea más delicado, para que los estudiantes puedan aprender paso a paso a cantar y desarrollar un buen hábito coral, sentando una buena base para aprender más obras corales en el futuro. La pareja "Little Boy" de la maestra Ma Xiaoyan es un desafío para los estudiantes de cuarto grado y tiene un cierto grado de dificultad. Toda la clase es presentada por las vívidas historias de la maestra. Durante todo el proceso de enseñanza, la maestra organizó hábilmente "tres problemas". y "tres buenos amigos" para hacer que la clase sea aburrida. La combinación de la notación musical con las situaciones creativas del profesor hace que el aprendizaje musical de los estudiantes sea más animado e interesante. Al aprender el coro, la enseñanza del profesor es más sólida y concreta. Por un lado, utiliza el sonido del piano para acompañar la música y, por otro lado, utiliza los gestos dominantes. Los estudiantes dominan bastante bien una canción relativamente compleja después de estudiar una sección. Sin embargo, no se habla mucho de lo emocional. procesamiento de toda la canción si se puede integrar orgánicamente en la enseñanza. Sería genial tener alguna orientación sobre humanidades y aspectos ideológicos para que los estudiantes puedan "comunicar sentimientos a través del sonido".

El lenguaje de enseñanza del maestro debería ser más rico. A veces se necesita el lenguaje "sensacional" del maestro para contagiar a los estudiantes, a veces se necesita el lenguaje humorístico del maestro para inspirar a los estudiantes y, a veces, se necesita el "charla elocuente" del maestro. el aula más interesante. Más flexible y enérgica.

Finalmente, en la discusión posterior a la clase, todos alcanzaron varios puntos de conocimiento sobre la enseñanza del coro:

1. En la enseñanza diaria en el aula, es necesario posicionar con precisión el estado del contenido del coro para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de coro, incluida la orientación y el cultivo de las habilidades del coro, los métodos del coro, los sonidos del coro y las habilidades de apreciación del coro.

2. Es necesario reconocer las diferencias entre clases paralelas. Los profesores pueden abordar las canciones del coro, o reducir la dificultad de aprender a cantar en la parte del coro, para que los estudiantes puedan experimentar una especie de " saltar a recoger melocotones" Alegría del éxito y esforzarse por cultivar el interés de los estudiantes en el coro. Deje que los estudiantes experimenten el encanto del coro y la alegría de cantar, lo que los beneficiará de por vida. Ensayo resumido anual para profesores de escuela primaria y profesores de inglés, parte 5

Nuestro grupo de inglés es un grupo joven, nuestro grupo de inglés es un grupo ascendente y nuestro grupo de inglés es un grupo diligente y unido. Cada miembro de nuestro grupo utiliza nuestra juventud, nuestra sabiduría y nuestro sudor para contribuir apasionadamente a la educación y enseñanza del inglés en nuestra escuela.

1. Basado en aulas regulares, mejorar la calidad de la enseñanza

Nuestro enfoque de trabajo habitual este semestre sigue siendo lograr la eficacia en las aulas. Ante una situación actual como la nuestra, donde la mayoría de los niños son trabajadores inmigrantes y la fuente de estudiantes es pobre, cómo mejorar el interés de los niños en aprender y garantizar la calidad de la enseñanza es un problema difícil al que nos enfrentamos. Aulas eficientes, prácticas y auténticas son nuestros objetivos. Para mejorar la eficiencia del aula y mejorar la calidad del aula, los maestros se basan en aulas regulares, estudian repetidamente estrategias de enseñanza de acuerdo con las características físicas y mentales de sus respectivos estudiantes de grado, fortalecen las habilidades de organización del aula, llevan a cabo la enseñanza con una variedad de métodos y Esfuércese por hacer que las clases de inglés sean animadas, interesantes, efectivas y dejen que los estudiantes estén felices y ansiosos por aprender. Los profesores de nuestro grupo de inglés pueden estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y a los estudiantes, diseñar juegos, situaciones, actividades, maravillosos PPT y diversas medidas efectivas de evaluación e incentivos adecuadas para nuestros estudiantes, lo que moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y usar el inglés, mejorando. la eficiencia de las clases de inglés. Al mismo tiempo, las clases regulares auténticas y efectivas de los maestros no solo permitieron a los niños aprender la pronunciación pura, sino que, lo que es más importante, tuvieron una experiencia emocional agradable. Este hermoso sentimiento aparece a menudo en la clase de inglés, llevando sutilmente a los niños a convertirse. cada vez mejor. Cuanto más presto atención al inglés, más anhelo el inglés. Este semestre, nuestro grupo de inglés también se adhiere a la política de salir e invitar, participar activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación, aprender varios métodos de enseñanza novedosos y eficientes y aceptar nuevos conceptos de enseñanza, al mismo tiempo, también invitamos al maestro; Huang, el investigador docente del distrito, vendrá muchas veces. La escuela brinda orientación para la enseñanza en el aula y todos los maestros de inglés sienten que han ganado mucho con la enseñanza en el aula este semestre.

2. La enseñanza y la investigación están pasando a primer plano y la investigación temática ha alcanzado un nuevo nivel.

Todos los profesores del grupo participaron en actividades de enseñanza e investigación dentro del distrito y la escuela este semestre. El maestro Zhang Qiaoxia impartió por primera vez una clase abierta en el distrito en septiembre. El maestro Huang Bin, un investigador docente del distrito, guió y brindó análisis y sugerencias incisivos. Mientras escuchaban, todos reflexionaron sobre sus propias clases, mejoraron constantemente su enseñanza en el aula y. avanzó a través de cambios. Luego, en noviembre y diciembre de este semestre, el maestro Ge Jinfang y el maestro Zhou Li presentaron dos excelentes clases abiertas a los maestros de inglés del distrito en nombre de nuestra escuela, las cuales recibieron elogios unánimes de los maestros del distrito. En este punto, tres de los cuatro profesores de nuestro grupo de inglés han asumido clases abiertas a nivel de distrito. Además, tres maestros, Da Yurong, Ge Jinfang y Zhou Li, tomaron cada uno una clase de inglés para la evaluación de la enseñanza del distrito y la inspección de la enseñanza escolar de capacitación adicional, y recibieron críticas favorables. Entre ellos, el maestro Ge y el maestro Zhou fueron excelentes clases. . No importa cuál sea la actividad, los profesores de nuestro grupo de inglés están unidos, expresan sus opiniones, cooperan juntos y se preparan cuidadosamente para esforzarse por lograr el mayor éxito. Nuestros profesores del grupo de inglés han pasado por rondas de autoestudio, debates en grupo, enseñanza de prueba y pulido, comunicación abierta, reflexión sobre la enseñanza, han resumido sus experiencias y han mejorado continuamente su nivel de enseñanza.

En términos de investigación de proyectos, este semestre también es una etapa de templado y cosecha.

Se aprobó la "Investigación sobre la interferencia de la lengua materna y las contramedidas en la enseñanza del inglés en la escuela primaria" del maestro Ge Jinfang y la "Aplicación de la enseñanza situacional en la enseñanza en el aula de la escuela primaria" del maestro Da Yurong como proyecto a nivel de distrito.

Todos los miércoles y jueves por la tarde es el momento de las actividades de enseñanza e investigación de inglés. Los profesores del grupo participan activamente en actividades de enseñanza e investigación a nivel de ciudad, distrito y escuela, continúan aprendiendo y utilizan la enseñanza avanzada. conceptos que orienten la enseñanza regular, y mejoren su propia teoría y profesionalismo.

3. Organizar diversos concursos para estudiantes.

Para permitir que los estudiantes tengan una comprensión más sólida del conocimiento de inglés que han aprendido y para hacer un mejor uso del conocimiento de inglés que han aprendido, el grupo de inglés ha organizado una serie de concursos de inglés este semestre. . El concurso de lectura en inglés para los grados cuarto a sexto, a través de esta actividad, cultiva la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente y moviliza su interés en la lectura extracurricular en inglés. El concurso de palabras en inglés para los grados tercero a sexto utiliza un enfoque competitivo para ayudar a los estudiantes a concentrarse en revisar y consolidar el vocabulario que deben dominar este semestre, sentando una base sólida para que los estudiantes aprendan más. El concurso de recitados de inglés para los grados tercero a sexto también está dirigido a nuestros estudiantes que regresan a casa y sus padres están ocupados con sus medios de vida y apenas se preocupan por los estudios de sus hijos. Los buenos estudiantes generalmente olvidan lo que aprendieron después de aprender, por eso organizamos esto. competencia para alentar a los estudiantes a recitar de manera motivadora. Los estudiantes recitaron los capítulos de la Parte A estudiados este semestre. Por un lado, repasaron los conocimientos de inglés que habían aprendido y, por otro lado, también cultivaron su sentido del inglés. idioma. En todas estas actividades de competencia en inglés, nos adherimos al principio de participación total, cultivamos el sentido de competencia de cada estudiante y brindamos a cada niño la misma oportunidad de alcanzar el éxito.

4. Los maestros ganaron premios y ganaron una y otra vez

Los estudiantes obtuvieron buenos resultados en la competencia y los esfuerzos de los maestros también fueron reconocidos. El maestro Ge Jinfang "lanzó el" cinturón para niños pequeños. " en sus manos "Ganó el tercer premio de la ciudad y se estableció el proyecto personal de la ciudad "Investigación sobre la interferencia y las contramedidas de la lengua materna en la enseñanza del inglés en la escuela primaria"; el maestro Zhou Li ganó el tercer premio del periódico del distrito, el tercer premio del periódico de la ciudad y el tercer premio del artículo de Tao Xingzhi como director. El tercer premio en el concurso de habilidades del maestro Da Yurong "Aprender en la vida, vivir en el aprendizaje" ganó el segundo premio en la ciudad; Los tres casos de Qiaoxia ganaron el segundo premio en el distrito, el tercer premio en la ciudad y el tercer premio de la Sociedad Provincial de Educación.

Nuestro grupo de inglés es un equipo joven, por lo que estamos muy motivados y apasionados. Aunque todavía tenemos que superar muchas dificultades en la enseñanza, aprendemos unos de otros, aprendemos de las fortalezas de los demás y estamos en constante crecimiento. Creo que nuestro equipo se volverá cada vez más fuerte y nuestros niños aprenderán cada vez mejor. Primer grado | Segundo grado | Tercer grado | Cuarto grado | Quinto grado |