Cómo revisar el historial
1. Debe haber un tiempo de repaso fijo
El tiempo es una garantía necesaria para aprender bien la historia. Para mejorar la eficiencia de la revisión de las materias de historia, primero debemos tener un tiempo de revisión fijo, preferiblemente no menos de 50 minutos por día. Demasiado afectará la revisión de otras materias y muy poco será ineficaz. antes de acostarse (este período es uno de los cuatro clímax de la memoria del cerebro en un día) y el tiempo de revisión de los tres libros de texto "Historia antigua de China", "Historia moderna de China" e "Historia moderna del mundo". "debe realizarse en 50 minutos. Redistribución razonable. La memoria es la capacidad más básica que requiere el sujeto de historia. Cuanto más corto sea el período de revisión, mejor será el efecto de la memoria. Aunque algunos estudiantes tienen un tiempo fijo para repasar la historia todos los días, a menudo leen lo que quieran, como la historia antigua de China hoy, la historia moderna del mundo de mañana, o repasan la historia antigua de China, la historia moderna de China o la historia moderna de China durante un rato. Un período de tiempo continuo requiere un período de tiempo relativamente largo para revisar la historia moderna del mundo. Como resultado, olvido la parte anterior después de leerla y olvido la parte anterior después de revisarla. Por lo tanto, la revisión desordenada o a largo plazo es muy ineficiente y no puede hablar de la profundidad de comprensión de los materiales didácticos. En términos generales, durante el tiempo de revisión fijo todos los días, debe haber regulaciones cuantitativas claras sobre la historia antigua de China, la historia china moderna y la historia mundial moderna y contemporánea. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Determine la cantidad de veces para revisar los libros de texto dentro de un cierto período de tiempo y luego determine la cantidad de revisión de tres libros de texto por día (cuántas páginas revisar por día) según el contenido de cada libro de texto.
2. Hay relativamente poco contenido en la historia de la antigua China, mientras que la historia de la China moderna y la historia del mundo moderno tienen más contenido y son más teóricas. Dentro de los 50 minutos fijos, se pueden asignar 10 minutos para repasar la historia de la antigua China y los otros dos usan 20. minutos para cada libro de texto y luego determine cuántas páginas de cada libro de texto revisar cada día según el tiempo de revisión estipulado para cada libro de texto y la cantidad de revisión requerida.
3． Después de revisar el primer volumen de "Historia moderna y moderna de China" y "Historia moderna y moderna del mundo", revise el segundo volumen de estos dos libros de texto. El tiempo, la cantidad de revisión y el método utilizado todos los días son los mismos que. los del primer volumen. Pero en este momento, la "Historia antigua de China" se ha revisado una vez. Debido a que la "Historia china antigua" tiene relativamente más hechos históricos para recordar, mientras que la historia china moderna y contemporánea y la historia mundial moderna y contemporánea se centran en la comprensión, los tiempos de revisión de la historia antigua china deberían ser más, y el tiempo asignado para cada día es solo 10 minutos. También deberías leer más para recordar y comprender su contenido.
2. Cada revisión debe centrarse en puntos clave.
Durante la enseñanza, a menudo escuchamos a algunos estudiantes informar: He leído el libro de texto varias veces, pero todavía no lo recuerdo; Los estudiantes sintieron que se enfrentaban a contenidos familiares todos los días y los encontraban aburridos. Por supuesto, el tiempo es garantía de la memoria, pero el nivel del efecto memoria no es completamente proporcional a la cantidad de tiempo invertido. En lo que respecta a la memoria, el efecto memoria basado en la comprensión es mejor que la memoria pura, por esta razón, para dominar el conocimiento debemos prestar atención a la comprensión, y cada repaso no se puede simplemente repetir, sino que debe ser enfocado y dirigido; ;
Esto puede hacer la revisión y comprensión del conocimiento desde el exterior hacia el interior, desde lo superficial a lo más profundo, y finalmente lograr el efecto de comprensión y recuerdo. El método específico es el siguiente:
La primera revisión debe centrarse en el contenido del libro de texto, incluido el título del libro de texto, los subtítulos principales y menores y el contenido específico. Asegúrese de que todo sea independientemente del tamaño o del contenido. importancia. Revíselos uno por uno y aclare cada título. El catálogo es el marco del conocimiento. Sólo comprendiendo el marco histórico podemos aclarar la atribución de puntos de conocimiento específicos fragmentados y no ordenados. Además, después de leer el contenido prescrito todos los días, antes de acostarse, debes reproducir en tu cerebro el contenido revisado durante el día como si fuera una película. No es necesario recordar todo el contenido (de hecho, esto también es imposible). ). Lo principal es recordar los temas grandes y pequeños repasados ese día y la relación entre ellos. Esto no solo puede consolidar el conocimiento principal, sino también evitar que el cerebro se excite y afecte el sueño por concentración excesiva.
La segunda revisión se centra en aclarar pistas históricas y ampliar el conocimiento. A juzgar por los exámenes integrales de artes liberales actuales del examen de ingreso a la universidad, las preguntas del examen en la materia de historia tienen dos características importantes: una es enfatizar el examen del desarrollo histórico (es decir, las pistas básicas de la historia) y la otra es. centrarse en evaluar las capacidades integrales e innovadoras de los estudiantes.
Las preguntas de opción múltiple generalmente plantean preguntas sobre fenómenos históricos que ocurrieron en diferentes épocas pero que están relacionados con el material de fondo bajo el mismo material de fondo, formando un grupo de preguntas. Cada pregunta parece no tener relación entre sí, pero de hecho proporciona información básica. pistas sobre el desarrollo histórico. Esto es cierto para las preguntas del examen como Industria textil del algodón de Songjiang en el documento completo de 2000 y Educación de los chinos antiguos en el documento completo de 2001. Al evaluar la capacidad de innovación de los estudiantes, el interrogador a menudo proporciona un material de referencia desconocido y luego diseña preguntas desde la perspectiva de temas históricos, lo que requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento histórico existente para analizar y sacar conclusiones. La mayoría de estas preguntas de la prueba involucran conocimiento interdisciplinario. penetración. Por ejemplo, en el documento exhaustivo de 2000 sobre la cuestión de Oriente Medio y la cuestión del Canal de Panamá, el examen exhaustivo de ingreso a la universidad de 2001 planteó preguntas sobre las razones de su formación y los cambios a partir de los mapas de situación de África en diferentes períodos históricos. Solo requiere que los estudiantes comprendan un determinado punto de conocimiento histórico y enfatiza la sistematicidad y expansión del conocimiento. Si solo prestas atención a la revisión de puntos e ignoras la revisión y profundización de líneas y planos, no podrás responder estas preguntas del examen. Por lo tanto, al revisar, debes prestar atención a ordenar las pistas básicas de la historia. Sin embargo, debido a la capacidad limitada de los estudiantes, es difícil profundizar y ampliar durante la revisión. La segunda revisión tiene como objetivo principal solucionar los problemas anteriores y se puede realizar desde los siguientes aspectos:
1. La revisión se centra en las conexiones internas entre eventos históricos y se esfuerza por analizar las conexiones internas entre los catálogos y títulos del libro de texto, utilizando el método de recuperación (es decir, antes de abrir el libro de texto, intente recordar el tamaño de cada capítulo del libro de texto) título y los eventos importantes mencionados bajo cada título y cómo se relacionan estos eventos), si no puede recordarlo, abra el libro de texto nuevamente. Esto no solo capturará el conocimiento principal, sino que también profundizará aún más la comprensión. del marco de conocimiento basado en la primera comprensión.
2. Si cree que el contenido que está revisando es similar al contenido que ya revisó, debe recordar inmediatamente el contenido similar. Por ejemplo, cuando vea la industria artesanal de la dinastía Ming, debería pensar en el desarrollo de la industria artesanal de las dinastías Song y Yuan. Cuando vea la industria de la porcelana en Jingdezhen, debería pensar en otros contenidos relacionados en el libro de texto. A través de este tipo de recuerdo en serie consciente, se pueden captar gradualmente las pistas básicas de la historia, formando una estructura de conocimiento ordenada.
3． Prestar atención a la extensión y ampliación del conocimiento. El conocimiento ampliado y ampliado es principalmente conocimiento complementado por los profesores. Durante la enseñanza, los profesores a menudo proporcionan a los estudiantes algunos materiales nuevos y nuevas ideas o realizan alguna profundización en un tema de conocimiento específico. Por ejemplo, desde la perspectiva de la historia, la geografía, la política, etc., observe la posibilidad y necesidad del establecimiento de la Base Revolucionaria Jinggangshan; analice las razones por las que las tres batallas decisivas se libraron primero en el Noreste y en el campo de batalla del Noreste; se libró por primera vez en Jinzhou; cómo evaluar objetivamente las políticas de rectificación fiscal y moneda legal del Gobierno Nacional y el movimiento de revisión del Nuevo Testamento, etc. Los estudiantes a menudo escriben el análisis en profundidad del conocimiento que no está directamente involucrado en estos libros de texto y deben mirarlo o incluso memorizarlo durante la revisión. Esta es una forma más efectiva para que los estudiantes amplíen sus conocimientos. En el examen, a menudo habrá algunos materiales básicos que están relacionados, similares o incluso iguales al contenido complementario habitual del profesor. Aunque las preguntas se formularán desde diferentes ángulos, dado que los estudiantes ya conocen los materiales básicos, no se sentirán desconocidos. Analiza y responde Nunca es tarde para empezar.
3. Debe haber una cierta cantidad de tiempo de práctica
Utilizar los conocimientos que has dominado para analizar y resolver problemas es el objetivo final de la enseñanza de la historia y el principal medio para comprobar si el efecto de revisión es ideal. Por lo tanto, hacer selectivamente algunos ejercicios relevantes es una parte importante del repaso, pero también debe haber un tiempo y una cantidad de práctica claros. Muchos estudiantes de secundaria practican de forma pasiva o a ciegas (es decir, hacen lo que les dice el profesor y hacen todo lo que les dicen cuando practican de forma independiente, solo hacen preguntas de opción múltiple, con poco o ningún análisis del material y); Responder preguntas Incluso si hacen preguntas de opción múltiple, solo se busca la cantidad y no la calidad. En cuanto a las preguntas subjetivas, rara vez o no se hacen. Algunos estudiantes hacen ejercicios mientras leen libros. Estos métodos no son científicos ni muy eficaces. El autor cree que los estudiantes deben tomar la iniciativa y tener un propósito claro al realizar los ejercicios. Qué ejercicios deben realizarse y cuándo deben realizarse de acuerdo con su propio progreso de revisión. Los métodos específicos son los siguientes:
Primero. , elija un libro de reseñas con un material de mayor calidad.
El mercado actual está inundado de una variedad de materiales de revisión. Debido a la búsqueda ciega de ganancias por parte de las empresas, muchos materiales tienen serios problemas de calidad, como impresión poco clara, pocas preguntas y precios altos, e incluso muchas respuestas de referencia incorrectas. Los estudiantes a menudo no distinguen entre ellos. Autenticidad, compran la información tan pronto como la ven. Algunos estudiantes incluso tienen cuatro o cinco materiales de referencia en cada tema. El autor cree que basta con que los estudiantes tengan en sus manos un material de repaso.
En segundo lugar, debe haber un tiempo fijo de práctica. Algunos estudiantes están acostumbrados a leer algunos libros y hacer algunos ejercicios relacionados todos los días, pensando que esto puede consolidarlos y comprender el efecto de su repaso a tiempo. El punto de partida es ciertamente correcto, pero el problema es: los estudiantes de secundaria no tienen. Hay mucho tiempo a su disposición todos los días. Cada materia requiere una cierta cantidad de tiempo de repaso todos los días, entre los cuales inglés y matemáticas ocupan más tiempo. El tiempo restante para la materia de historia es de solo 1 hora como máximo y hay tres libros de texto de historia. para repasar dentro de esta 1 hora, por lo que no queda más tiempo para la materia. El tiempo para practicar es muy poco o incluso inexistente. Además, hay pocos ejercicios relacionados con el contenido que se revisan todos los días en cada libro de texto. Los estudiantes rara vez prestan atención al ritmo y la velocidad al practicar. El examen de ingreso a la universidad requiere completar la cantidad prescrita de preguntas dentro del tiempo prescrito. Durante la práctica diaria, muchos estudiantes no pueden completar el examen de ingreso a la universidad dentro del tiempo prescrito. Para evitar errores en el examen de ingreso a la universidad, la formación diaria debe tener una unidad de tiempo fija para la práctica. Cuando el autor guía a los estudiantes para que revisen, deben dedicar casi una hora todos los viernes durante el tiempo de revisión de historia para completar todas las preguntas de opción múltiple sobre el contenido relevante que han revisado esta semana, y solo requieren preguntas de opción múltiple. La razón es que no es realista completar ejercicios que incluyan preguntas de análisis de materiales, preguntas y respuestas y preguntas de opción múltiple en una hora. Al mismo tiempo, según la práctica del examen de ingreso a la universidad, se necesitan aproximadamente 1 hora para completar las preguntas de opción múltiple. Además, al responder preguntas de opción múltiple en un período de tiempo fijo y relativamente largo, el pensamiento de los estudiantes puede permanecer relativamente concentrado y continuo. Al mismo tiempo, a los estudiantes también les gusta hacer preguntas de opción múltiple. De esta manera, no sólo puede estimular su interés en la práctica, sino también garantizar el tiempo de práctica sin afectar el tiempo que suelen dedicar a revisar los materiales didácticos.
Por supuesto, no basta con hacer preguntas de opción múltiple al realizar los ejercicios. Si las preguntas subjetivas del examen son como preguntas de opción múltiple y se concentran en una unidad de tiempo más larga cada semana, los estudiantes también se sentirán aburridos. El enfoque del autor es permitir que los estudiantes insistan en tomarse el tiempo para leer una pregunta de análisis de material y una pregunta y respuesta de acuerdo con su propio progreso de revisión todos los días fuera del tiempo de revisión fijo. Primero, enumere el esquema (también puede redactarlo). Luego compárelo con las respuestas de referencia. Compare qué respuesta es mejor y pida a los estudiantes que observen que si la respuesta de referencia es demasiado larga, debe acortarse tanto como sea posible, pero la premisa es que la pregunta se puede explicar claramente. . Además, debes analizar las respuestas que has entendido a tus compañeros como un profesor analizando las preguntas de un examen, para que la otra parte pueda entender después de escuchar tu análisis. A través de este tipo de capacitación, los estudiantes dominarán las ideas de resolución de problemas de preguntas de prueba subjetivas en lugar de respuestas muertas.
Lo anterior es mi experiencia al guiar a estudiantes de secundaria a revisar de forma independiente. Cómo los estudiantes pueden mejorar su eficiencia de revisión durante la revisión independiente y así mejorar sus puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad es una cuestión a la que todos los maestros y estudiantes deben conceder gran importancia.