Cómo escribir los motivos del diseño de pizarra

Cómo decir instrucciones de diseño de pizarra

Cómo decir diseño de pizarra Desde la aparición del formato de enseñanza colectiva, los profesores han prestado cada vez más atención a la escritura en la pizarra como método de enseñanza. La teoría de la "señal de contorno" del ex educador allianziano Shatalov ha elevado la función de escribir en la pizarra a un nivel sin precedentes. Hoy en día, escribir en la pizarra no sólo se valora como una de las habilidades básicas de los docentes, sino que también se ha convertido en una parte importante de la reforma docente. , El significado de escribir en la pizarra

Escribir en la pizarra, entendido desde una perspectiva dinámica, es una forma de actividad lingüística en la que los profesores utilizan palabras, símbolos y gráficos en la pizarra para transmitir información didáctica durante clase, que se llama Enseñanza del lenguaje del libro. Entendido desde una perspectiva estática, es un término general para la información didáctica que los profesores utilizan para condensar palabras concisas, símbolos, gráficos, etc. para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento durante el proceso de enseñanza.

La escritura en la pizarra que se usa comúnmente en la escuela secundaria generalmente incluye tres formas: escritura en la pizarra, actuación en la pizarra y pintura en la pizarra.

Escribir en la pizarra se refiere a las palabras escritas por los profesores en la pizarra. Es una forma muy utilizada en la enseñanza de diversas materias. La escritura en la pizarra es cuando los profesores deducen fórmulas, calculan ejemplos, escriben fórmulas, etc. en la pizarra. Es una forma común de escritura en la pizarra en la enseñanza de ciencias naturales. Los dibujos de pizarra son diversos gráficos, símbolos, tablas, etc. dibujados por los profesores en la pizarra. Es una forma común de escritura en la pizarra en materias como geografía, arte, biología, matemáticas, física, química, etc. Estas tres formas de escritura en la pizarra se pueden utilizar de manera integral en operaciones específicas, con diferente énfasis según la naturaleza de la materia, el contenido didáctico y las tareas docentes. Una pizarra bien diseñada a menudo puede expresar vívidamente la esencia de las cosas y sus diferencias y conexiones con otras cosas, permitiendo así a los estudiantes obtener conocimientos e información completos y claros. Desde el diseño de la pizarra, no sólo podemos ver la actitud académica y el estilo de enseñanza del profesor, sino también el grado y profundidad de su comprensión de los contenidos de la enseñanza y el rigor de su pensamiento. Por lo tanto, cuando los profesores preparan lecciones, el diseño de la escritura en la pizarra es un contenido importante. , La función de la escritura en la pizarra

Como método de enseñanza importante, la escritura en la pizarra afecta directamente el efecto de la enseñanza. Su impacto en los estudiantes es integral. Sus funciones principales son las siguientes:

(?) Atraer la atención de los estudiantes

La escritura en la pizarra es intuitiva y puede centrar la atención de los estudiantes. Es un medio importante de enseñanza intuitiva. . En el aula existen dos canales principales para que los estudiantes reciban conocimientos e información: el oído y la visión. Escribir en la pizarra permite a los estudiantes obtener conocimientos e información de forma visual. Con la ayuda de la escritura en la pizarra, los estudiantes pueden pasar de la estimulación auditiva única a la estimulación visual y combinar inteligentemente la estimulación visual y auditiva, combinar la atención intencional de los estudiantes con la atención intencional, guiar y controlar las ideas de aprendizaje y evitar el cansancio y la fatiga causados ​​por. estimulación auditiva?

(?) Conveniente para aprender, comprender y memorizar conocimientos

La pizarra debe revelar el contenido de la lección. A menudo condensa los materiales enseñados en un esquema y enumera los difíciles y. Los puntos clave, puntos clave, pistas, etc. se presentan a los estudiantes de manera vívida, lo que es útil para que los estudiantes comprendan conceptos básicos, definiciones, teoremas y consoliden conocimientos en clase. Además, el contenido escrito por los profesores en la pizarra suele ser el contenido principal de los apuntes de clase de los estudiantes, lo que sin duda proporciona orientación y sugerencias para que los estudiantes los revisen después de clase. Por ejemplo,

(3) Desarrollar el pensamiento de aprendizaje

Una buena escritura en la pizarra tiene niveles claros, es científica y sistemática y, con la cooperación del lenguaje de los profesores, puede ayudar a los estudiantes a aprender más. Profundizar gradualmente la comprensión y cultivar gradualmente la sistematicidad, la lógica y el rigor del pensamiento académico, y mejorar sus capacidades de análisis y resumen. Algunas personas dicen que escribir en la pizarra es una palanca intelectual especial. Los profesores pueden utilizar esta palanca para abrir la puerta de la sabiduría de los estudiantes. Los profesores experimentados utilizan la escritura en la pizarra como un "mapa guía" del conocimiento, para que los estudiantes puedan aprender a pensar de forma independiente en el proceso de recibir conocimientos.

(4) Brinde a los estudiantes la inspiración de la belleza

Como arte de enseñanza, la escritura en la pizarra contiene ricos elementos de belleza, tanto en contenido como en forma. Por ejemplo, con un diseño razonable, un diseño exquisito, una letra hermosa, una escritura digna y escritura en una pizarra en diferentes colores, este libro es una hermosa obra de arte. Puede despertar el sentido de la belleza de los estudiantes, inspirarlos con la belleza, estimular y mejorar aún más el interés y el deseo de los estudiantes por aprender, y permitirles comprender y dominar activamente el conocimiento enseñado por los profesores.

(5) Afecta la calidad del aprendizaje de los estudiantes

La escritura exquisita en la pizarra es un poderoso factor educativo que da ejemplo y sirve como modelo a seguir para los estudiantes. Ayuda a cultivar una actitud de aprendizaje seria y a formar buenos hábitos de escritura. Debido a que el aprendizaje por imitación es un método de aprendizaje muy importante en la escuela secundaria, la escritura del profesor de idiomas en la pizarra, los cálculos del profesor de matemáticas en la pizarra, el dibujo del profesor de arte en la pizarra, etc., el orden de los trazos de escritura y la forma de los caracteres, el problema. Los métodos de resolución, los pasos de cálculo, las técnicas de pintura, los procedimientos de dibujo e incluso el comportamiento del profesor al escribir en la pizarra son contenidos que deben aprenderse e imitarse. Por lo tanto, la escritura de los profesores en la pizarra debe ser clara, hermosa, de velocidad moderada y clara. No deben escribir de forma aleatoria, desestructurada o descuidada.

El contenido escrito en la pizarra debe cumplir con los requisitos de enseñanza del curso, ajustarse a los objetivos de enseñanza y reflejar la intención de enseñanza. El contenido escrito en la pizarra es claro y existen estándares para la selección del contenido. Si está relacionado con los requisitos de enseñanza, considere escribir en la pizarra, y si está relacionado con los requisitos de enseñanza, deséchelo de mala gana. El contenido de lo escrito en la pizarra debe ser: conciso y claro.

(?) El diseño de la escritura en la pizarra debe ser organizado y sistemático.

La escritura en la pizarra debe escribirse de manera ordenada junto con el proceso de enseñanza y no debe ser desordenado. A veces, los requisitos de enseñanza de un curso incluyen varios, y escribirlos todos hará que parezca desordenado, engorroso y desorganizado. En este momento, es necesario analizar y comparar cuidadosamente el contenido y los requisitos, y hacer selecciones para resaltar el enfoque y las prioridades claras. En términos de expresión, cada uno tiene su propio enfoque.

(3) La escritura en la pizarra debe ser precisa, concisa, general e inspiradora.

El contenido de lo escrito en la pizarra debe limitarse a cosas extremadamente necesarias y no debe ser complicado, fácil de entender y recordar, y claro y sobrio?, no se convierta en una carga en la enseñanza y el aprendizaje. Tales como:

Zorro y Cuervo

Zorro y Cuervo

Diao glotón

↓↓

Diao← —? —→ off

Este escrito en la pizarra no tiene muchas palabras, pero la siguiente sección revela la idea del capítulo y coloca signos de interrogación en los puntos clave, que pueden inspirar a los estudiantes a pensar positivamente.

(4) La escritura en la pizarra debe ser distintiva

La escritura de los maestros en la pizarra debe prestar atención a la forma hermosa, la escritura regular y la letra clara y ordenada. El contenido importante debe escribirse y colocarse en un lugar visible. También puede marcarlo con tiza de diferentes colores para resaltarlo.

4. El contenido de la escritura en la pizarra en la docencia

La escritura en la pizarra es el principal medio auxiliar de la enseñanza, pero es imposible trasladar todos los contenidos enseñados por el profesor. o folletos a la pizarra. Prestar atención a escribir en la pizarra no significa enseñar en la pizarra. El contenido escrito en la pizarra debe ser cuidadosamente seleccionado por el profesor. Contiene conceptos básicos, principios y su derivación y demostración que los estudiantes deben comprender y dominar pero que son difíciles de comprender y dominar. En términos generales, el contenido de la pizarra didáctica incluye principalmente lo siguiente:

(?) La estructura lógica del contenido didáctico

La estructura lógica de los materiales didácticos se refiere a los componentes de los materiales didácticos. El sistema de relaciones de componentes es un reflejo del sistema de conocimiento del libro de texto. No es sólo la pista parcial del material didáctico, sino también la línea principal de enseñanza y escritura en la pizarra. A través de la percepción de la estructura, los estudiantes pueden aclarar fácilmente las pistas y el contexto de los materiales didácticos, lo que facilita la estructuración y sistematización del conocimiento, formando una estructura cognitiva sólida y difícil de olvidar. El contenido de diferentes temas a menudo tiene pistas diferentes y la estructura de la escritura en la pizarra presentada suele ser diferente. A veces, aunque el contenido didáctico sea el mismo, la estructura de la escritura en la pizarra también es diferente debido a diferentes diseños didácticos, métodos didácticos, condiciones didácticas, objetos didácticos, etc. El diseño de la estructura de escritura en la pizarra es la parte principal del arte de escritura en la pizarra del profesor. La estructura lógica de los materiales didácticos generalmente tiene las siguientes combinaciones:

1. Orden cronológico

El contenido didáctico que toma el orden cronológico como cuerpo principal debe diseñarse teniendo en cuenta el orden cronológico al escribir en la pizarra. Como describir el origen, desarrollo, marea y final de las cosas en la historia, el reemplazo de dinastías históricas, el desarrollo, crecimiento y muerte de animales y plantas, los cambios de clima con las estaciones, los cambios en la producción y las relaciones de producción debido a sistemas sociales Los cambios, etc., están todos en orden de tiempo.

Por ejemplo, "Flying to Seize the Luding Bridge" (? Volumen):

¿Ir al norte a pelear? (¿Pelear?)

Fei no se molestó en comer

Aprovechando el tiempo (20 mucho tiempo, 120 km) aventura (pasando)

Ludian Road Race

Ataque predeterminado al peligro natural

Puente

Corriendo hacia la línea del frente (resultado)

¿El cuervo bebe? (?libro) Sediento → Buscando una bebida → No puedo beber → Encuentra una manera → Beber

El cielo está lleno de nubes oscuras

Antes del trueno, hubo una ráfaga de viento

Relámpagos y truenos

El trueno comenzó a caer

(Cuatro volúmenes) Los truenos caían cada vez con más frecuencia

¿Cambiando gradualmente?

¿Vacío? Fresco

¿Arco iris después del trueno? /p>

¿Estanque lleno

2. Relación espacial

Al enseñar contenido con la relación espacial como línea principal, la escritura en la pizarra debe captar la relación espacial con el diseño. Como descripciones de objetos y eventos en narrativas, descripciones de objetos en narrativas, comparaciones de topografía, clima, desarrollo económico, productos y costumbres en diferentes regiones, y la estructura y forma de los objetos, etc., estos contenidos suelen estar escritos. en la pizarra en forma de tablas, pistas y diagramas. Tales como:

¿El emblema nacional tiene incrustaciones de fondo rojo? ¿Brillante?

¿La entrada principal?

(Seis volúmenes) Columna (seis o siete pisos)

Reunión (cuatro personas abrazándose)

Mirando el candelabro central

El suelo brilla con una luz cristalina

La multitud está tan grande que todo el lugar tiene capacidad para 10.000 personas.

El auditorio tiene varias lámparas eléctricas como un cielo lleno de estrellas

Las lámparas de reuniones emiten una luz brillante

El salón de banquetes está decorado con pinturas de adornos

Es espacioso y tiene capacidad para 5.000 banquetes

El salón de conferencias es espacioso y está decorado con diferentes decoraciones

↑ ↑

Observa para capturar las características

Yu?叽?Gulu

Oh, mira, casi me olvido de ti. Di un paso adelante y retrocedí. para concentrarse en ti

Los movimientos de Rodan hicieron que el piso sonara (? (libro) seguía agitando

La expresión y los ojos brillaron

El mundo desapareció

(Capte el método de escritura de la lección, aprenda a comprender la historia, la acción, la expresión, el método de escritura en el capítulo)

3. Relación causal

Los materiales didácticos se desarrollan basándose en la relación lógica de causa y efecto, y la escritura en la pizarra también debe diseñarse captando la línea principal de causa y efecto. Como los argumentos y argumentos de los argumentos, las causas y consecuencias de eventos históricos, fórmulas en la enseñanza de matemáticas, física y química, pruebas de razonamiento de teoremas, etc. Este tipo de escritura en la pizarra en vocabulario común, pistas, diagramas, etc.

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Horizontal: ¿reconoce la causa de lado pero no la verdad?

¿Lejos: situación cercana? ¿Parte baja aquí?

(énfasis en poesía Filosofía)

4. Relación de puntuación total

El contenido de los materiales didácticos se basa principalmente en la relación entre inclusión y ser incluido o el todo y la parte, por lo que la estructura de la escritura en la pizarra debe reflejar la relación de puntuación total. Toda clasificación, análisis, categorización e inducción de temas, cosas, objetos y fenómenos relevantes contienen una relación de puntuación total. La parte "general" del curso suele ser el centro del capítulo. Estos contenidos suelen estar escritos en la pizarra, como palabras, fórmulas, pistas, etc. Como "¿Recreo? Minutos":

Zongqi (abreviatura): ¿El campus está hirviendo?

Jugar al tenis de mesa: me empujas a bloquear

Tiempo de clase descripción (descripción detallada): Subir al poste: Saltar para agarrar la imagen... Minutos Lanzar sacos de arena: Lanzar - Coopera estrechamente para lanzar un ataque feroz

Ocultar - Esquiva a izquierda y derecha, salta

Resumen (abreviado): Actividades extracurriculares, ricas y coloridas

El general Gui asciende a la cima del mundo

¿Lin Fenshu?——Qixiu Danger

——Verde tranquilo y claro que resume la belleza y la belleza

5. Relación antitética

La enseñanza del contenido implica el desarrollo de una relación antitética. Al escribir en la pizarra, debemos captar la estructura de la relación antitética (paralela, opuesta, complementaria).

Por ejemplo, los caracteres de dos animales, el desarrollo de dos cosas, la estructura y forma de dos tipos de animales y plantas, la comparación y contraste de dos fenómenos históricos, etc. Estos contenidos se presentan en forma de tablas, palabras y pistas escritas en la pizarra. Tales como: Bo? Roto

Sufre de hambre, frío y pies flacos de arena

(Seis volúmenes) Extremadamente hambriento

Pídele a tu hermano que te devuelva. el cambio - Honestidad

Buenas cualidades, preocuparme por mi hermano menor y cuidarme - amabilidad

Vender leña para sustentarme - trabajador

(Secundaria escuela)

¿Al campo? Cosas: no dejar rastro (promueve el mal humor) (omitido) Cosas: no se pueden olvidar (pero son significativas) Las cosas están bien para el cochero: vivir y ayudar sin dudar (detalles) )

(La cosa "yo": culpa, odio, shock, sentimiento extraño

¿No?) Sí, tengo miedo de pensar en ello: no puedo responder por ahora (omitido)

Me avergüenzo de mí mismo cuando lo pienso. ¿Me urge? Nuevo

6. Relaciones múltiples

El contenido de la enseñanza puede ser compatible con múltiples relaciones lógicas, como orden temporal, relación espacial, relación de puntuación total y relación antitética, como múltiples pistas en la narrativa, las intrincadas conexiones de eventos históricos, ?Grupos de plantas y ?cadenas de plantas, etc., pero deben captar las principales relaciones lógicas a desarrollar. El gecko toma prestada su cola (?libro)

¿Romperla——→?¿Crecer (¿otra vez?) ¿Junto al río? ¿Bajo el árbol, los peces amarillos se sacuden para atrapar moscas?

¿Bajo el alero Yan? ¿Maestros del péndulo? Tomando prestadas flechas de

bote con techo de paja

Forzando flechas y preparándose para tomar prestadas flechas y flechas cruzadas

(Causa ) (Desarrollo) (? Marea) (Resultado)

Zhou Yu no lo sabía todo, "¡Realmente no soy tan bueno como él!"

(Celos) Cielo

Zhitian

Zhu Después de tres días de luz, no te preocupes por que el barco de paja tome prestadas flechas. Diez mil personas están al amanecer.

(Considere la situación general. ) ¿Saber?

La razón: aceptar hacer flechas

El barco de paja Tomar prestadas flechas para desarrollarse: prepararse para tomar prestadas flechas y hacer cálculos inteligentes

(Zhu Liang )? Marea: tomar prestadas flechas de botes de paja (¿conocer el cielo y la tierra?)

El resultado: entregar las flechas según lo programado

(?) El enfoque y la dificultad de la enseñanza

El enfoque de la enseñanza son los conceptos, principios, fórmulas, etc. básicos de todo el sistema de conocimiento o sistema de materias, que es lo que los estudiantes deben comprender y dominar. Las dificultades de enseñanza son dificultades en el proceso de aprendizaje y conocimiento, y son obstáculos del conocimiento en el aprendizaje. Por ejemplo, el vocabulario, las palabras clave y las oraciones clave en la disciplina del lenguaje, el proceso de derivación de fórmulas en la disciplina de las matemáticas, la evaluación de objetos y el análisis de eventos históricos en la disciplina de la historia, etc. Determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza es lo primero que los profesores deben considerar después de dominar los materiales didácticos. El contenido de la enseñanza de los puntos clave y las dificultades debe integrarse orgánicamente en la estructura de la escritura en la pizarra.

¿Primavera? (cuatro volúmenes)

Flores de durazno rojo

Teñir cogollos de sauce verde

Cultivos nutritivos

Despierta la rana

Plantamos árboles para reverdecer la patria

(3) Explicación complementaria del contenido didáctico

Para que los estudiantes comprendan el conocimiento del libro con mayor claridad , A veces los profesores agregarán algún material de referencia u otra información nueva. Por ejemplo, alusiones, datos y sintaxis de palabras similares en el lenguaje, fórmulas relevantes y teoremas de definición en matemáticas, física y química, nombres y topónimos en la enseñanza de la historia, fenómenos sociales en la enseñanza de la política, etc. Aunque estos no requieren aprendizaje Es una memorización de memoria, pero es muy útil para comprender el libro de texto. Suele aparecer en libros complementarios.

5. Formato común de escritura en pizarra

El formato de escritura en pizarra se refiere a las especificaciones y estilo de escritura en pizarra. Es un estilo en el que después de determinar el contenido de lo escrito en la pizarra, el maestro combina las palabras, cuadros, símbolos, etc. en la pizarra y lo presenta en el libro de texto o en la pizarra. La forma expresiva de escribir en la pizarra

Además de utilizar palabras y números comunes, también se suelen utilizar algunos símbolos con significados específicos.

Por ejemplo:

①Corchetes ({}): Indica el alcance del conocimiento o la síntesis de problemas

②Puntos (·): Indica palabras y oraciones que llaman especial atención;

p>

③Flecha (→): indica la dirección del desarrollo y cambio de las cosas, para revelar la conexión entre las cosas;

④Marco (□): expresa la conclusión de un problema o resumen de las cosas, dando una sensación de totalidad;

⑤ Línea recta, curva, línea recta doble, hipérbola, línea de puntos: la línea simple indica importante y clave, la línea doble indica énfasis, los puntos clave, las líneas de puntos indican ¿Las relaciones están ocultas? o débil.

Existen ciertos estándares para el formato de escritura en la pizarra, como ser conciso y sobrio, bien organizado, hermoso y que la escritura principal en la pizarra y la escritura auxiliar en la pizarra cooperen entre sí. otro. Pero la escritura en la pizarra no se puede formatear. La escritura en la pizarra debe determinarse en función del contexto de enseñanza, las características de la materia, el contenido del material didáctico, el nivel de aprendizaje y las propias fortalezas del maestro. No se debe seguir exclusivamente la forma de escritura en la pizarra sin enseñar contenido ni copiar dogmáticamente otras formas de escritura en la pizarra.

Existen varios formatos de escritura en pizarra. La escritura en pizarra común en el aprendizaje de la enseñanza de la lectura tiene principalmente los siguientes tipos:

(?) Escritura en pizarra tipo palabra