Intercambio de experiencias de gestión de clases por parte de profesores de primaria
Introducción: Con la profundización de la nueva reforma curricular, la educación ha planteado requisitos más altos para los maestros de escuela primaria, enfatizando que no solo deben tener una rica experiencia docente, sino también una mayor capacidad y ética de gestión de clase. calidad. Entre ellos, la capacidad de gestión de la clase se considera un indicador clave de si un maestro de escuela primaria puede crear una clase excelente. Por lo tanto, los maestros de escuela primaria deben resumir activamente la experiencia laboral en el trabajo real, mejorar constantemente las políticas de gestión de clases y guiar a los estudiantes de escuela primaria a crecer de manera saludable en un buen ambiente de clase. La experiencia del director de la escuela primaria comparte la gestión de la clase
1. La motivación es el tema y los buenos estudiantes surgirán motivados
Se necesitan incentivos para aprender, y lo mismo ocurre con la clase gestión. Las críticas a largo plazo y las políticas de alta presión sólo pueden producir dos consecuencias: o una pérdida total de la confianza en uno mismo y una vasija rota, o una obediencia superficial en realidad genera un fuerte resentimiento y resistencia. Por eso, motivar a la clase ha sido el tema del trabajo del autor durante muchos años. ?Somos una clase bastante buena. ?Estoy orgulloso de ser tu maestro. Estas palabras expresadas en primera persona no sólo integran a los alumnos y al autor, sino que también aumentan la confianza en sí mismos de los alumnos y duplican su sentido del honor, facilitando la realización del trabajo en clase.
2. La formación es la base. Bajo el tema de la motivación, lo que se juega es el drama de la formación.
Al fin y al cabo, la capacidad de autocontrol de los alumnos de primaria no lo es. fuerte todavía. Por lo tanto, la capacitación regular es el punto culminante de la gestión de clases que debe aprenderse con frecuencia y repetición. ¿Cuáles son los requisitos regulares? Se deben explicar claramente a los estudiantes uno por uno. La enseñanza debe ser precisa y la práctica debe ser extensa y extensa. Necesitamos practicar en aspectos grandes, como los ejercicios matutinos y el equipo de ruta, y también necesitamos practicar en aspectos pequeños, como la preparación antes de clase, verter agua pura entre clases, etc. Dígale a cada estudiante lo que queremos hacer, por qué queremos hacerlo y luego enséñeles cómo debemos hacerlo. Estas cosas aparentemente triviales definitivamente beneficiarán a los estudiantes a lo largo de sus vidas. Si la gestión de la rutina es detallada y práctica, el orden de las clases será naturalmente ordenado y las actividades y el aprendizaje de los estudiantes estarán bien garantizados.
Tres actividades son el punto de partida. Las actividades son la mejor manera de mejorar la cohesión de la clase y la mejor manera de educar a los estudiantes sobre sus cualidades ideológicas y morales.
En la gestión de clases, el autor organiza a los estudiantes Se realizaron diversas actividades. Algunos se llevaron a cabo en torno a los requisitos de la brigada escolar, tales como: la actividad temática del escuadrón "Esfuérzate por ser un pequeño ciudadano civilizado" se llevó a cabo en torno a la actividad "Esfuérzate por ser un pequeño ciudadano calificado"; Se llevó a cabo Eagle Fighting for Chapters". Las alas de la joven águila ya no están allí. ¿Pesadas? Actividades del escuadrón. Se llevan a cabo más en función de la situación real de la clase, tales como: actividades prácticas para ver los cambios en la ciudad natal, actividades para contar historias revolucionarias de Shajiabang, actividades para aprender la actividad "Protección de menores" y actividades para aprender de Lu Jinzhou. el maestro de la Asociación de Ajedrez en la clase. Debido a las restricciones a las actividades al aire libre, el autor aprovechó la retroproyección de la escuela y el acceso a la red del aula para jugar y mostrar materiales de noticias a los estudiantes con frecuencia. Al ver la transmisión en vivo de la invasión estadounidense de Irak, los estudiantes vieron fotografías de prisioneros de guerra iraquíes siendo torturados y sintieron fuertemente la importancia de la paz, al ver las noticias sobre diversas violaciones de la ley y ser severamente castigados, comprendieron la necesidad; cumplir con la ley; leyendo lo que pasó en la escuela A través de varios casos de accidentes, entiendo que proteger a los demás también se trata de protegernos a nosotros mismos. En una actividad tras otra, los estudiantes crecieron gradualmente y adquirieron gradualmente la capacidad de analizarse a sí mismos. La clase también se condensó gradualmente en un grupo unido y pensante durante las actividades.
Con la ayuda de las cuatro bandas de profesores, no hay dos hojas idénticas en el mundo. En el gran árbol del colectivo, siempre hay algunas hojas que no pueden resistir las picaduras de insectos y la invasión del viento<. /p>
Los alumnos de primaria son como las hojas verdes que están ansiosas por crecer pero aún son delicadas y necesitan cuidados cuidadosos por parte del jardinero. Al pasar tiempo con los estudiantes día y noche, el autor se esfuerza por observar detalles sutiles y descubrir cambios en los estudiantes de manera oportuna. Aprovechar la oportunidad para brindar orientación sobre los problemas ideológicos de los estudiantes. Hay una estudiante especial en la clase que es psicológicamente frágil, ansiosa y solitaria, y necesita la paciencia y el cuidado especiales del autor. El autor le prestará más atención, la ayudará a lidiar con las dificultades de aprendizaje y los conflictos con sus compañeros, y tratará de solucionarlo. ella se sienta cómoda y estudie con tranquilidad. Sólo con una cuidadosa orientación individual podemos garantizar que cada alumno de la clase desarrolle buenas cualidades.
Los cinco objetivos son soltar, enseñar para no enseñar y controlar para ignorar
Dejar que los estudiantes desarrollen la capacidad y los hábitos de autogestión y autocontrol. -La disciplina es el gran ideal del autor, y también es el ideal de la educación.
Para ello, el autor realiza cada semestre campañas para diversos puestos de servicio en la clase. Basado en la directriz de que todos tienen una oportunidad y todos hacen ejercicio, el autor actualiza y optimiza constantemente los métodos de campaña, formando un sistema para las elecciones de clase. Los estudiantes participan activamente y sus habilidades han mejorado enormemente. Lo que es más importante es que los estudiantes comprendan la relación entre competencia y unidad, y la relación entre honor y dedicación durante la campaña. Los estudiantes dijeron en sus discursos de campaña: "Entiendo que mientras una persona venga a competir conmigo, perderé las elecciones, pero no tengo miedo, porque quiero servir a todos", "Sé que el líder del grupo ¿No es un puesto, sino un puesto de "persona de servicio"? Los cuadros de clase que han sido elegidos mediante elecciones están muy motivados. Sobre esta base, el autor les otorga plenamente el poder de gestionar el organismo de clase, moviliza aún más su entusiasmo e iniciativa y les permite gestionar ellos mismos la clase, récord. las pequeñas tareas del escuadrón, organizar y organizar la actividad del equipo de clase. Los estudiantes tienen sentido de responsabilidad y misión, son proactivos en su trabajo, manejan todos los aspectos de la clase de manera ordenada y han obtenido buenos resultados en diversas evaluaciones escolares.
El trabajo de un profesor de clase es complicado y complicado, pero ver a los estudiantes crecer desde niños inmaduros hasta adolescentes reflexivos y capaces en un buen grupo hace que todas las dificultades lleguen a su fin. Un maestro de clase es una gota en el océano de la educación, pero mientras haya amor y responsabilidad, incluso una pequeña gota puede dar frutos. Estoy dispuesto a seguir siendo una gota en el océano y hacer una contribución con mis escasas fuerzas. Compartiendo la experiencia de los directores de escuelas primarias en la gestión de clases
1. Contenidos de la gestión de clases de los directores de escuelas primarias
El trabajo de los directores de escuelas primarias es rico en contenidos. En primer lugar, como educador que imparte conocimientos, los profesores de escuela primaria deben prestar atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes de primaria. Al tiempo que garantizan que las diversas tareas docentes establecidas por la escuela se completen a tiempo y en cantidad, también deben prestar atención a. cultivar las actitudes correctas de los estudiantes hacia sus estudios y tratar bien a los estudiantes de escuela primaria Explorar las fortalezas y el potencial de aprendizaje de los estudiantes de escuela primaria y cultivar sus habilidades de aprendizaje y pensamiento. En segundo lugar, el maestro de la clase es el líder de la clase. Los maestros de la escuela primaria deben prestar atención a todos los aspectos que favorecen la gestión de la clase, como el sistema de gestión de la clase, el sistema de recompensas y castigos y la formación del personal de la clase. Realizar actividades de clase de manera regular o irregular para fortalecer integralmente el trabajo de organización de la clase. En tercer lugar, el maestro de clase es uno de los ilustradores de diversos conceptos ideológicos para los estudiantes de primaria. Debe dar absoluta importancia a la educación ideológica y moral de los estudiantes de primaria, dar buen ejemplo y guiarlos activamente. formar una actitud positiva hacia la vida y comportamientos de calidad, a fin de prepararlos para el futuro. Sentar una base sólida para la formación de una visión correcta de la vida y los valores.
2. Métodos innovadores para que los profesores de primaria gestionen las clases.
1. Cambiar los métodos de castigo para evitar que los alumnos desarrollen resistencia. Aunque las continuas noticias sobre los castigos corporales de los profesores a los estudiantes han provocado en cierta medida una incomprensión de los profesores sobre la gestión de la clase, como profesor de clase son necesarias medidas de gestión estrictas, y lo más importante es el cambio de métodos.
Por ejemplo, para los estudiantes que cometían errores relativamente menores, muchos profesores solían castigarlos dándoles una palmada en la paleta o obligándolos a ponerse de pie, lo que hacía que los estudiantes se sintieran avergonzados y se resistieran al maestro. El maestro de la escuela primaria puede cambiar el castigo para dichos estudiantes a contar historias en público, cantar en público o bailar en público, etc., para que los estudiantes puedan sentir la presión adecuada sin causar resentimiento, aliviando así su resistencia al maestro de la clase. Para los estudiantes que han cometido errores graves, no podemos simplemente reprenderlos, o solucionarlos escribiendo autocríticas, preguntando a los padres, etc. El maestro de la clase debe dejar de lado la autoridad del maestro, comunicarse con él como un amigo y cambiar la escritura de autocrítica por la escritura de un artículo, permitiendo a los estudiantes describir la psicología, los pensamientos y los sentimientos de cometer errores, y al mismo tiempo tiempo permítales examinar lo inadecuado de su comportamiento y tomar la iniciativa para corregirlo.
2. Descubrir las fortalezas de los estudiantes y adoptar un método de enseñanza de retiro para avanzar. No importa cuán traviesos y traviesos sean los estudiantes, deben tener sus propias ventajas. El maestro de la clase debe reprimir la ira, escuchar pacientemente las voces de los estudiantes y educarlos con paciencia para descubrir sus fortalezas y ventajas. Cuando los estudiantes cometen errores, primero pueden afirmar sus fortalezas y ventajas, luego sacar a relucir sus errores y utilizar expectativas sinceras para pedirles que corrijan los errores, de modo que puedan comprender y corregir fundamentalmente los errores. Incluso si un estudiante es un mal estudiante, el profesor de la clase debe descubrir su lado que es digno de aprender de sus compañeros, darle cierto estímulo y afirmación, y darle igualdad de derechos para participar, aprender y organizarse. En la gestión diaria también se debe afirmar mucho a los alumnos, para que puedan depositar su amor y confianza en el profesor de la clase.
3. Sé estricto contigo mismo y sé un modelo a seguir para los estudiantes. Para guiar bien a los estudiantes, los profesores primero deben ser modelos a seguir. Por ejemplo, en respuesta al problema de que los estudiantes lleguen tarde a clase, como profesor de clase, debe imponerse requisitos estrictos y nunca retrasar el horario oficial de clase. Al mismo tiempo, debe esforzarse por no comenzar la clase con anticipación o. retrasar la clase sin el consentimiento del estudiante, para que los estudiantes puedan estar convencidos de que no se pueden encontrar excusas o excusas para violar la disciplina, y cumplir proactivamente con la disciplina de la clase. Cuando los estudiantes cometen errores, primero deben reflexionar sobre sus propios errores, señalarlos al comunicarse con los estudiantes que los cometieron y luego explicar pacientemente los errores de los estudiantes, pedirles que los corrijan junto con los estudiantes y supervisar cada uno. otros, para que puedan trabajar junto con los estudiantes. Progresar y dejar que los estudiantes tengan una buena impresión del maestro de la clase desde el fondo de su corazón.
4. Establecer un equipo de gestión de estudiantes eficiente e independiente. Un equipo de cuadros de clase con alta eficiencia e independencia es el mejor asistente del maestro de clase en la gestión de la clase y también es una parte importante para construir una clase excelente. Al establecer un equipo de gestión de estudiantes, los profesores de clase no pueden utilizar las calificaciones como único indicador para seleccionar los cuadros de la clase. Deben comprender las habilidades de los estudiantes además del aprendizaje a través de la observación diaria, a fin de seleccionar un equipo de gestión de estudiantes que sea más adecuado para la gestión de la clase. tiene capacidades integrales.
5. Interactuar activamente con los padres de los estudiantes. Existen grandes diferencias entre las filosofías educativas de muchos padres y sus directores. Especialmente hoy en el siglo XXI, los estudiantes de escuela primaria son básicamente niños únicos con condiciones de vida superiores y un gran cariño familiar. Por lo tanto, muchos padres no pueden cuidar a sus hijos. En sus estudios, una educación adecuada también es la razón por la que algunos estudiantes de primaria tienen malos hábitos de comportamiento. Por lo tanto, el maestro de la clase debe tomar la iniciativa de comunicarse con los padres de los estudiantes y corregir la educación errónea de los padres de manera amigable.
3. Conclusión
La escuela primaria es una etapa importante para que los niños se transformen de pequeños a adolescentes. También es una etapa importante para cultivar la capacidad de aprendizaje, la ética ideológica y moral de los niños. para lidiar con cosas, valores, visión de la vida y otros conceptos. Los maestros de escuela primaria deben continuar explorando la enseñanza y la gestión de clases según las necesidades de la época. Al tiempo que se centran en impartir conocimientos de libros de texto a los estudiantes de primaria, también deben aprender a utilizar métodos correctos y eficaces para racionalizar y cientificizar la gestión de clases, y pagar la totalidad. Atención a todos los aspectos de los estudiantes de primaria. La formación de habilidades y conceptos es totalmente responsable de la educación de los estudiantes de primaria.