Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores chinos en el segundo semestre del primer grado

Como docente recién incorporado al trabajo, debemos tener habilidades de enseñanza en el aula de primera clase. Las reflexiones docentes pueden registrar nuestra experiencia en el aula. Entonces, ¿cómo escribimos buenas reflexiones docentes? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza de los profesores de chino de primer grado en el segundo semestre. Puede leerla, espero que le guste. Reflexión sobre la enseñanza para profesores de chino en el segundo semestre del primer grado

Este semestre, aprendimos el "alfabeto chino Pinyin" y pedimos a los estudiantes que leyeran, copiaran, memorizaran, cantaran y escribieran nuevas palabras. para profundizar tu memoria.

A través del estudio, los estudiantes saben que las letras mayúsculas en el "Alfabeto chino Pinyin" son la secuencia fonética, que sienta las bases para aprender a buscar palabras en el diccionario, es decir, la secuencia fonética de búsqueda de palabras. método. Una vez que haya dominado la secuencia fonética y conozca la pronunciación (sílabas) de una palabra, puede utilizar el método de búsqueda de secuencia fonética para consultar el "Diccionario" o "Diccionario" del profesor que no puede hablar, y Puedes saberlo tú mismo con la ayuda de libros de referencia. El significado de la palabra también se puede combinar con la palabra.

Desde que aprendimos el "Alfabeto chino Pinyin", muchos estudiantes han comprado la nueva versión del "Diccionario Xinhua" y algunos también han comprado el "Diccionario chino moderno". día como bebés. En la mochila, cada vez que tengo tiempo libre, simplemente lo hojeo.

Después de enseñar a los estudiantes el método de búsqueda de palabras fonéticas en clase, se les permitió practicar muchas veces y, a través de competencias, mejoraron su velocidad y precisión al buscar diccionarios. De esta manera, los estudiantes disfrutaron aún más buscando. diccionarios Especialmente cuando aprendemos nuevas lecciones y permitimos que los estudiantes intercambien métodos de alfabetización o formen palabras, los estudiantes pueden decir muchas palabras que han visto antes de la clase, algunos estudiantes pueden aprenderlas y venderlas inmediatamente, y descubrirlas cuando lo deseen. frase con tus compañeros.

Después de enseñar a los estudiantes cómo buscar palabras por secuencia fonética, también les enseñan cómo buscar palabras por radicales y buscarlas en el diccionario. De esta manera, es como darles dos alas. La alfabetización y el aprendizaje de palabras, y la conciencia de los estudiantes sobre la alfabetización independiente y la capacidad de leer de forma independiente se mejoran gradualmente. Además, los estudiantes aprendieron algunas palabras de diccionarios y diccionarios, que también pueden utilizar al hablar y charlar. Por ejemplo, los estudiantes saben que "la libélula toca el agua" significa que la madre libélula da a luz a su hijo en el agua, ¡y no es sólo por diversión!

En el examen final del semestre, nuestros alumnos de primer grado fueron evaluados en búsqueda de diccionario, utilizando dos métodos: radical y secuencia fonética. Pienso: este es el personal docente e investigador que nos insta a prestar atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes para buscar diccionarios y recordarles que utilicen más libros de referencia.

De hecho, ya sea que esté en mi escritorio o junto a mi computadora en casa, el "Diccionario Xinhua" y el "Diccionario de chino moderno" son dos libros de referencia indispensables. ¡Espero que nuestros estudiantes desarrollen el buen hábito de usar libros de referencia! ¡Espero que los libros de referencia desempeñen un papel más importante en el estudio y la vida de los estudiantes! Reflexión sobre la enseñanza para profesores de idioma chino en el segundo semestre del primer grado 2

Recibí un aviso de la escuela que me pedía que tomara una clase abierta sobre enseñanza basada en estudiantes en la quinta semana. Al principio del año escolar, no sé cómo impartir las clases de primer año, en el segundo semestre solo seguiré las del. semestre anterior. No hay nada nuevo que decir. No sé si esta idea es adecuada para el próximo semestre. Justo cuando no sabía qué hacer, escuché que Huayang iba a lanzar una clase abierta nacional para estudiantes de primer año en el segundo semestre. Estaba feliz y ansioso por hacerlo, así que corrí a Huayang temprano. Viernes para asistir a clase.

En mi opinión, la clase en Huayang no fue particularmente emocionante, pero me dio una idea de la idea de tomar clases en el segundo semestre del primer grado. Además de la alfabetización, se deben incorporar algunos conocimientos extracurriculares en segundo grado. Este también es mi sentimiento después de asistir a la clase en ese momento. Según sus ideas, comencé a preparar lecciones después de mi regreso.

Primero cambié los cinco minutos de lectura <; lectura extracurricular >> antes de clase por una exhibición de conocimiento extracurricular. El enlace del aula también es muy simple, lectura del texto - palabras de los estudiantes - lectura de las palabras - exhibición de conocimientos extracurriculares.

1. Preparar el escenario y divertirse demasiado

De hecho, normalmente enseñamos cada clase en función de estos enlaces, pero cómo conectar estos enlaces de forma orgánica para hacerlos más interesantes. ? Los niños lo encontraron fresco e interesante. Después de unos días de pensar, traje "Pequeña Golondrina" al salón de clases.

Invité a un compañero de cuarto grado a grabar la escena y luego dejé que Xiao Yanzi tuviera una conversación cordial con los compañeros de clase:. "Hola, niños de la Clase 1 (1), soy Xiao Yanzi, ¿están dispuestos a ser amigos míos? Pero ahora estoy encontrando algunas dificultades, ¿están dispuestos a ayudarme?" Luego se formularon las siguientes preguntas:

1. La lección 15 es demasiado difícil. ¿Puedes ayudarme a leer el texto de forma fluida y correcta?

2. ¡Ayúdame a reconocer las 20 palabras nuevas del texto!

3. Cuando llega el invierno, vuelo al cálido sur para pasar el invierno, pero no sé cómo pasan el invierno otros animales. ¿Puedes decirme?

4. Gracias por ayudarme. Estoy dispuesto a ser tu mejor amigo. ¡Cantemos una canción juntos!

Los cuatro enlaces están conectados a través de las palabras de "Little Swallow", que es natural y fresca. Después de clase, los profesores también lo elogiaron, pero lamentaron que la voz fuera demasiado baja.

2. Leyendo en voz alta y exhibiendo, Zhang muestra su personalidad

Desde el comienzo de la escuela, he asistido a varias clases abiertas en Bayi y Huayang, y siempre quiero "obtener" algo de ellos, pero siempre hay un sentimiento de insatisfacción y un poco de fracaso. Digamos que este texto se muestra y leo cada vez que lo veo, ¿puede ser un poco diferente esta vez? El resultado sigue siendo el mismo. No pude encontrar nada en clase para recolectar semen después de clase, así que hablé en privado con varios profesores de la clase. También dijeron que no tenían experiencia y que querían aprender de nosotros. Eran muy humildes, lo que realmente me hizo "marear". ". Parece que tienes que usar tu propio cerebro en clase. Leer el texto no es el punto clave, pero debe leerse con fluidez y correctamente. En esta clase, también utilicé la forma de lectura individual, lectura en grupo, lectura en pantalla y evaluación de los estudiantes. Debido a la vista previa, los estudiantes pueden avanzar sin problemas. en clase. Pasó el examen y leyó con claridad.

3. Alfabetización independiente, enseñanza a través de la diversión

La alfabetización sigue siendo el foco de este semestre y la cantidad de alfabetización es mayor que la del semestre, por lo que este vínculo también es la máxima prioridad. Me tomó 25 minutos completos completarlo. Primero, la lectura independiente, luego los pequeños maestros enseñan a leer y luego la alfabetización en grupo, filtrando palabras difíciles, permitiendo a los estudiantes pensar en formas de memorizarlas y luego comunicarse con todos. Cuando veo que todos son más o menos iguales, juego juegos y tarjetas de palabras con ellos, para que los estudiantes puedan aprender jugando y jugando mientras aprenden. Generalmente jugamos en clase, por lo que los juegos deben jugarse con frecuencia y, afortunadamente, mantenerse actualizados. , mis alumnos todavía eran inteligentes. El día antes de mi clase, se me ocurrió un juego llamado "Catch the Dead Ghost". Fue novedoso y divertido, y el efecto de jugarlo en clase también fue muy bueno. El nombre del juego era un poco "sangriento" en ese momento, y no esperaba intentarlo. Ahora que lo pienso, no puedo perdonarme. ¿Un error tan infantil?

4. Ampliación, comunicación e informes oportunos

Después de aprender nuevas palabras en el último semestre, generalmente encontramos una canción infantil para que los estudiantes la lean, o encontramos algunas palabras con homófonos y Sin embargo, este semestre seguí el modelo de clase abierta de Huayang y realicé intercambios y expansión de conocimientos extracurriculares. Los fines de semana, pedí a los estudiantes que fueran a casa y recopilaran información sobre "¿Cómo pasan el invierno los animales?" Primero, informaron e intercambiaron información en el grupo, y luego invitaron a los representantes a hablar. Dado que cada niño regresó a casa y preparó la información, Los discursos fueron particularmente activos, para no decepcionar a los niños, les pedí que dejaran sus asientos con valentía y se comunicaran uno a uno con el maestro detrás de ellos. La escena estaba muy animada cuando anuncié que era el momento. arriba, los niños todavía no estaban satisfechos. La maestra que escuchó la clase después de clase también dijo que los niños se expresaron muy bien.

Después de la clase, siempre sentí que podía relajarme, pero mi estado de ánimo no era relajado en absoluto, porque después de terminar la clase, sabía que esta no era una clase exitosa, excepto que algunos enlaces en el El medio no era lo suficientemente compacto. Además, hay muy pocos puntos brillantes. Creo que puede ser porque me gusta la "innovación". Los métodos antiguos que he usado antes, no quiero usarlos. ellos de nuevo, pero realmente no puedo pensar en ellos cuando preparo las lecciones. Salgo con algo nuevo. Más tarde, la profesora Sheng Benyu tuvo un intercambio conmigo. Por supuesto, se mostró positiva acerca de esta lección, pero propuso tres sugerencias para mejorar:

1. Creía que la última expansión debería ser la misma que la anterior. Antes, al leer canciones infantiles, no es necesario adquirir conocimientos extracurriculares tan temprano. Naturalmente, la tarea principal ahora es la alfabetización, no la expansión.

2. Ella cree que necesitamos encontrar más formas de ayudar a los estudiantes a aprender palabras más difíciles. Hay tantas palabras difíciles filtradas en el aula que los estudiantes no tienen tiempo para pensar en más formas de aprender. palabras. Si hubiera hecho un mejor trabajo en la vista previa antes de clase, no habría filtrado tantas palabras que no sé.

3. No necesitas demasiada innovación para ganarte la vida. Siempre que a los niños les guste y el aprendizaje sea efectivo, puedes utilizar el método antiguo. Realmente quiero agradecer al profesor Yu por su guía. Sin embargo, todos los profesores sentimos que la presión sobre los niños para que aprendan los caracteres chinos también es bastante alta. Hay tantos caracteres que aprender en una clase y más de la mitad de los niños no pueden dominarlos. La cantidad de palabras difíciles filtradas en clase ese día fue mucho menor de lo habitual, pero aún así parecía que eran demasiadas. Realmente no hemos encontrado una buena manera de permitir que los niños aprendan más palabras nuevas en menos tiempo. Sigamos "buscando" el camino de la vida. Reflexión sobre la enseñanza para profesores de chino en el segundo semestre de primer grado 3

Luego del esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, las actividades docentes de Alfabetización 1 han finalizado a través de la prueba de aprobación de la unidad y combinada con observaciones diarias. He realizado la enseñanza de esta unidad. Mitad feliz y mitad triste. El éxito de la enseñanza autopercibida es el siguiente:

(1) La alfabetización de los estudiantes básicamente puede cumplir con los requisitos de los objetivos de enseñanza

(2) Los estudiantes pueden escribir 14 palabras nuevas correctamente; por sí mismos y pueden escribir correctamente los cuatro trazos de trazos horizontales, verticales, izquierdo y derecho.

(3) Capaz de formar palabras y ampliarlas para obtener nuevas palabras.

(4) Capacidad para leer y recitar textos con fluidez.

(5) La mayoría de los estudiantes pueden escribir según las reglas de trazo.

Los problemas existentes son:

(1) Algunos estudiantes sólo alcanzan el 70℅ en ​​alfabetización.

(2) La escritura horizontal es desigual, la escritura vertical no es recta y la escritura es demasiado recta.

(3) La mayoría de los estudiantes no saben cómo empezar y dejar de escribir.

(4) La mitad de los estudiantes no pueden leer las preguntas y no pueden distinguir entre sonidos de lengua plana y levantada, etc.

Con base en el análisis anterior, en la enseñanza futura, debemos fortalecer la enseñanza digital y consolidar la revisión del Pinyin chino, y también debemos guiar cuidadosamente a los estudiantes para que escriban buenos trazos. Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino en el segundo semestre del primer grado 4

La alfabetización en el primer semestre es relativamente nueva para los estudiantes que acaban de entrar en contacto con los caracteres chinos. También despierta el deseo de los estudiantes por aprender. conocimiento, pero comprender los caracteres chinos es un gran problema. Muchos estudiantes lo recordaron en ese momento, pero lo olvidaron más tarde. En respuesta a esta situación, durante la enseñanza utilicé una variedad de métodos para memorizar nuevas palabras y explicar métodos de alfabetización. Al analizar palabras nuevas, céntrese en la enseñanza de trazos y estructuras, permitiendo a los estudiantes leer más y practicar más, como: leer juntos, leer en grupos, leer libremente, leer conduciendo un tren, etc., para que los estudiantes tengan la oportunidad de ejercitarse. A pesar de esto, todavía hay muchos estudiantes (alrededor de un tercio) en la cuarta lección "En el patio de recreo" que no pueden memorizar todas las palabras nuevas, por lo que siento que enseñar a leer y escribir no es una tarea fácil.

En términos de escritura, dado que los estudiantes no han estado expuestos a la escritura de caracteres chinos antes, su escritura es muy irregular. Después de encontrar el problema, lo corregí a tiempo empezando por los trazos. Requería estrictamente el espacio para la cuadrícula de caracteres de Tian, ​​y había escritos que no me lo tomé en serio, pero los demostré paso a paso, de modo que cuando los estudiantes tomaran el bolígrafo, tuvieran que pensar en formas de escribir bellamente. y obtuvo muy buenos resultados docentes. Reflexión sobre la enseñanza para profesores de chino del segundo semestre de primer grado 5

"El Pino Pequeño y el Pino Grande" es una fábula sobre un pequeño pino en la montaña que siente que ha crecido mucho. alto y mira hacia el gran árbol al pie de la montaña. El texto critica la falta de autoconciencia y el orgullo ciego de Xiao Songshu. El enfoque del maestro en esta lección es ayudar a los estudiantes a comprender la arrogancia ciega de Xiao Songshu, sentir la afabilidad del tío Feng y comprender que ser humilde y educado es el valor del texto. Al diseñar este curso, utilizo la autonomía de los estudiantes, la cooperación, la indagación y la comunicación espiritual como principales métodos de enseñanza, para que los estudiantes puedan generar una pasión por la lectura con pleno interés, para que los estudiantes puedan revelar sus verdaderos sentimientos al leer en diferentes roles; ayudar a los estudiantes a pensar, actuar y hablar. El lenguaje afectuoso.

Durante el proceso de enseñanza, seguí el concepto de "aula eficiente" y me di cuenta de que todavía hay muchas deficiencias.

1. Aprender bien vocabulario nuevo es la base para aprender el texto. bueno, en la enseñanza de esta clase, dediqué menos tiempo a revisar palabras para permitir que los estudiantes sentaran una base sólida y usaran una variedad de métodos para que pudieran leer más y practicar más.

2. Grado inferior. de la escuela primaria Lo más importante para los niños es "leer", pero rara vez leen en aulas eficientes y el sonido de la lectura no se puede escuchar en el aula.

3. En términos de aprendizaje e indagación grupal, se deben hacer esfuerzos para capacitar a los líderes del grupo, y la atención se centra en cultivar hábitos de escucha, habla, lectura y escritura. Además, también se requiere precisión en el planteamiento de las preguntas.

4. El lenguaje de los profesores también necesita estar más catalogado e integrado. La entrega y recogida en el aula también debe realizarse en el lugar. Estas son todas las deficiencias de mi clase. En el futuro, debo aprender a comenzar desde la introducción hasta la liberación en la enseñanza a través de la guía, dejar que los niños exploren por sí mismos y aprendan de ello.

Aunque todavía hay arrepentimientos en esta enseñanza, cada enseñanza es una experiencia y es un proceso de acumulación. En este proceso, vi las deficiencias, resumí las ventajas, logré pocos avances y me transformé una y otra vez. En el proceso, me moderé, disfruté y esperé un mayor progreso. Reflexión sobre la enseñanza de profesores de chino en el segundo semestre de primer grado 6

“El pino pequeño y el pino grande” es una fábula y cuento de hadas El texto completo sólo tiene cuatro párrafos naturales. Es muy simple. Habla principalmente de un pequeño árbol en la montaña. El pino sintió que estaba creciendo muy alto y miró hacia el gran pino al pie de la montaña. Después de escuchar esto, el tío Feng criticó la falta de autoconciencia y la arrogancia ciega de Xiao Songshu. El texto también viene con dos ilustraciones que representan vívidamente la apariencia del pino pequeño, el pino grande y el tío Feng en el texto. La dificultad de esta lección es entender lo que el tío Feng le dijo al pino. En la enseñanza, utilicé una variedad de métodos para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido y los resultados fueron buenos.

1. Escuchar cuentos, mirar imágenes y entender "altura"

Antes de enseñar el texto, primero dejo que los niños escuchen la historia y luego miren los dibujos simples. en el pizarrón para que entiendan por un momento, ¿quién es más alto y quién es más bajo? Un niño puede darse cuenta de un vistazo que es tan alto como un gran pino. Sobre esta base, pregunte: Pero este pequeño pino dice que es más alto que el pino grande. Al ver una vista previa del texto, ¿sabe lo que está pasando? Los niños levantaron la mano y me dijeron que el pino pequeño estaba en la montaña y el pino grande estaba al pie de la montaña, entonces el pino pequeño pensó que estaba muy alto y podía ver a lo lejos. Volví a preguntar: En la vista previa, ¿qué tipo de persona crees que es Xiao Songshu? Algunos de los niños dijeron que estaban "orgullosos", otros dijeron que eran "ignorantes" y otros dijeron que eran "descorteses". No me apresuré a decidir quién tenía razón y quién no. Seguí aprendiendo de los niños.

2. Lectura emocional y performance del diálogo.

En clase, cuando guío a los alumnos en las actuaciones de lectura, les pido que imaginen los movimientos, las expresiones y el tono de los personajes al hablar, y que intenten leer la situación tanto como sea posible. Cuando leo las palabras de Xiao Songshu, siento que es condescendiente y arrogante. La frase clave: El tío Feng tocó la cabeza del pequeño pino y dijo: "Hija mía, los pinos al pie de la montaña son mucho más altos que tú. ¡Puedes ver lejos porque el abuelo Dashan te levantó!" Pregunta: ¿Qué debería usarse? ¿Qué tal si leemos las palabras del tío Feng con expresiones faciales? Recuerde a los alumnos que una simple acción puede ayudarles a interpretar bien al tío Feng. Los estudiantes encontraron rápidamente la palabra "tocar". ¿Cuándo alguien te tocará la cabeza? La respuesta debe ser cuando las madres aman a los miembros de nuestra familia y nos dicen algunas verdades, etc. Los estudiantes pueden pensar fácilmente en su propia vida diaria y usar su experiencia para comprender el texto y ayudarlos a comprender mejor al tío Feng. También allanó el camino para otra agitación en el mundo interior de Xiao Songshu.

3. Combínalo con el entorno de vida y lenguaje para profundizar la comprensión.

En el último párrafo, utilicé palabras como "avergonzado" y "bajo" para que los estudiantes imaginaran la mirada arrepentida y avergonzada del pequeño pino, y organicé a los estudiantes para discutir e intercambiar lo que sería. sea ​​como "sostenerlo" Ayuda y luego profundizar la comprensión del texto

Después de la clase, deje que los estudiantes piensen, ¿qué pensará el pequeño pino después de escuchar las palabras del tío Feng? En nombre de Xiaosong, ¿te gustaría volver a decirle algo a Dasongshu? Quiero que los estudiantes comprendan a partir de estas dos preguntas cuál es el propósito de aprender esta lección para hacérnoslo saber. Luego, supe que la mayoría de los niños podían entender el texto y también sabían que no debían aprender del comportamiento ciego y arrogante de Xiao Songshu.

También existen algunas deficiencias en el proceso de enseñanza:

1. Orientación insuficiente a los estudiantes en la lectura en voz alta. Las palabras de Xiao Songshu estaban llenas de orgullo y orgullo. Los estudiantes individuales pueden leer bien, pero el efecto de lectura colectiva no es bueno. El maestro debería ayudarlos a leer mejor.

2. Toda la clase se centra en si los estudiantes pueden comprender las palabras y oraciones del texto, y si pueden comprender el mundo interior de los personajes del texto, pero ignora el entrenamiento de la capacidad lingüística de los estudiantes. Especialmente en las clases de experiencia, al aprender sobre el mundo interior de los pinos, puede aprovechar esta buena oportunidad de entrenamiento oral para cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Las clases donde se entrenan las habilidades de lectura y expresión oral al mismo tiempo son las clases donde. La habilidad china de los estudiantes está verdaderamente entrenada.