Sexto grado Volumen 2 Edición educativa de Jiangsu Lección de chino 6 Continuación 400

El segundo volumen de la lección de chino 6 de Jiangsu Education Edition de sexto grado continúa escribiendo 400

¡Qué coincidencia! En ese momento, la habitación estaba a oscuras, ¡y esta oscuridad era muy importante! para la Sra. Bernard y su familia, que se dice que es el santo patrón, bloquea a los enemigos estúpidos desde una puerta de seguridad que está casi abierta Cómo enseñar la lección de chino 22 en el segundo volumen de sexto grado de la Edición Educativa de Jiangsu. >

El segundo volumen de sexto grado de la Edición Educativa de Jiangsu Diseño didáctico de la Lección 22 de chino "Cometa ideal"

Objetivos de enseñanza: 1. Captar las palabras y los hechos de los personajes y los sentimientos del autor, y darme cuenta de que el Maestro Liu es una persona que tiene un gran amor y búsqueda del trabajo y la vida. Sienta los profundos sentimientos del autor por el maestro Liu. Inicialmente entendí que una persona debe perseguir la vida y amar la vida. 2 Comprender la relación entre "mi" estado de ánimo y pensamientos descritos en el texto y la calidad espiritual del Maestro Liu. 3 Lee el texto emocionalmente. Enfoque docente: Objetivo 1 Dificultad docente: Comprender el significado de “cometa ideal”. Proceso de enseñanza: 1. El profesor recita el primer párrafo del texto con música. Cada vez en este momento, la figura del Maestro Liu aparecerá frente a mis ojos. ¿Cómo se ve el Maestro Liu en mi mente? 1 Deje que los compañeros hablen sobre ello y luego pídales que lean las oraciones que describen al maestro Liu en el artículo. 2 No sé por qué las piernas del maestro Liu están discapacitadas, pero recuerdo claramente que una vez dijo con una sonrisa (frases de la lectura) (1) ¿La risa es contradictoria con la acidez? (Riéndose porque pensé que era nuevo y nadie con discapacidad dijo esto, amargado porque el Maestro Liu es muy desafortunado y simpatizo con el Maestro Liu) (2) ¿Por qué respetas al Maestro Liu? (Respete la actitud optimista del maestro Liu hacia la vida) (Escriba en la pizarra: Vida) 2. Es este maestro Liu quien depende de muletas de troncos para sostener su cuerpo. En los días soleados, después de la escuela, nos lleva a volar cometas al patio de recreo. . Esa escena me hace aún memorable. 1 Pide a un compañero que lea este asunto. 2 Lea y anote en silencio las palabras y los hechos del maestro Liu, etc. A partir de esto, ¿qué tipo de persona entiende que es el maestro Liu? (Courseware) Se rió, gritó, se apoyó en muletas y saltó para alcanzar la muleta de hilo, gritando: "No te preocupes, lo haré yo mismo". Finalmente agarró la muleta de hilo con un grito ahogado y. Una mirada de orgullo y alegría en su rostro. Infantilidad satisfecha. (Los estudiantes hablan, captan el lenguaje, los movimientos y las expresiones de los personajes, hablan sobre su propia experiencia del contenido y los guían para leer en voz alta con emoción). No solo vuela con sus manos y disfruta del placer del trabajo, sino que él también continúa superando las dificultades y disfruta la alegría de superar las dificultades. Con la alegría del éxito, sintió el poder de su vida. (Escriba en la pizarra: Vida) 3 Lea el material didáctico (¿De qué se trata esta parte?) ¿Qué sintió más el autor? Esta escena me conmovió profundamente. Un maestro que tiene más de cincuenta años y tiene una discapacidad tiene un amor y una búsqueda de la vida tan simples y fuertes. ¿Qué pasa con un joven alegre? Después de que los compañeros hablaron sobre ello, el material didáctico cambió de color y apareció la palabra "Amor fuerte y búsqueda" y (Escrito en la pizarra: Amor fuerte y búsqueda) los estudiantes leyeron en voz alta con emoción y leyeron juntos. El maestro resumió el método de aprendizaje: captar las palabras y los hechos del personaje y captar los sentimientos y gustos del autor. Ésta es la forma de aprender a escribir artículos sobre personas. Enséñese usted mismo las dos cosas restantes de esta manera. 3. ¿Qué más le encanta al profesor Liu? Según las otras dos cosas y utilizando los métodos de aprendizaje anteriores, cuéntenos qué tipo de persona es el profesor Liu. Ama la patria y ama a los estudiantes. (Escriba en la pizarra: Carrera amorosa) Lea lo tercero en voz alta por rol. 4. ¿Qué impacto tuvieron en mí las palabras y los hechos del maestro Liu? (Curso: la última frase de cada incidente en el texto) Fui admitido en el Departamento de Historia. Aprendí a afrontar las dificultades, lo inolvidable y conmovedor que es aprender a amar a los demás y a preocuparme por los demás. sobre un ¿Cómo debería afrontar la vida la gente normal? Información personal de Su Shuyang. 5. Por lo tanto, en el corazón del autor, ama mucho al maestro Liu, y cada vez que piensa en ello, piensa en la escena de volar cometas en el patio de recreo. Lee las dos últimas secciones y hace preguntas que no hace. entender. Muestre el undécimo párrafo y comprenda el significado de "caminar, sonreír"; "uno tras otro" y "cometa ideal". 6. Programa: Maestro Liu, ¿dónde estás? Te extraño profunda y profundamente... Orientación para leer con emoción. Complete el ejercicio para completar los espacios en blanco: Te extraño (reproducir música) Te extraño Te extraño... Los estudiantes lo escriben en el libro y luego lo leen en clase. 7. Escuchemos una canción y enviémosla a muchas personas como el maestro Liu. (En la canción, imagínese, si Su Shuyang volviera a ver al maestro Liu treinta años después, ¿qué diría? ¿Qué haría?) Jiangsu Education Edition Idioma chino Sexto grado Volumen 2 Ejercicio 6

Reservar es el océano del conocimiento, el libro es el adoquín de la puerta al éxito y el libro es la escalera del progreso.

Si la gente no lee, no habrá alimento espiritual, por lo que no todos pueden prescindir de los libros. Entonces, ¿qué libros les gustan a todos? Esto a menudo varía de persona a persona. A algunos les gustan los cómics, a otros les gustan los cuentos de hadas, a otros les gustan las fábulas de Esopo... Hice un estudio detallado sobre la situación de lectura extraescolar de todos.

Según una encuesta, el 20% de los estudiantes de la clase lee cuentos de hadas, el 10% lee libros de divulgación científica, el 26% lee cómics y el 28% lee cómics. Las lecturas extracurriculares del 16% de ellos. la gente son composiciones, y el 16% de las lecturas extracurriculares de la gente son otros tipos de libros. También sé que el 40% de los padres llevan ocasionalmente a sus hijos a las librerías y el 5% de los padres nunca llevan a sus hijos a las librerías. La encuesta sobre el tiempo de lectura muestra que el 40% de los estudiantes lee en promedio una hora al día, el 30% de los estudiantes lee en promedio aproximadamente 1 hora al día, el 20% de los estudiantes lee durante aproximadamente dos horas y el 10% de los los estudiantes leen durante 3 horas aproximadamente. De esta encuesta podemos encontrar que los estudiantes pasan muy poco tiempo leyendo libros extracurriculares. ¿Es todo culpa de los padres? No. Esto también se debe al hecho de que la mayoría de los estudiantes pasan mucho tiempo viendo televisión y jugando en la computadora. Entre las estadísticas sobre métodos de lectura, el 10% de las personas escribe sus pensamientos después de leer, el 20% de las personas toma notas y las acumula, el 5% de las personas dibuja círculos y lee, ¡y el 65% de las personas no deja marcas! Se puede ver que los estudiantes no le dan mucha importancia a la lectura. Solo lo leen una o dos veces sin hacer ninguna marca. Creo que deberíamos hacer más notas para que podamos entender y comprender mejor este artículo y recordarlo. También comprobé la importancia que los padres conceden a la lectura. Entre ellos, el 25% concede gran importancia a ayudar a sus hijos a leer, el 20% insta ocasionalmente a sus hijos a leer y el 55% deja que sus hijos tomen sus propias decisiones. A partir de estas estadísticas, podemos entender que los padres no prestan suficiente atención a la lectura de sus hijos. Creo que los padres deberían dedicar más tiempo a ayudar a sus hijos a leer. Espero que los estudiantes tengan la opción de leer libros extracurriculares. Instúyalos a que elijan los que sean apropiados. .

¿Cómo escribir la pregunta 4 en la lección 4 del idioma chino, volumen 2, grado 6? (Edición educativa de Jiangsu)

Jinhua - Luodian - Arroyo - Entrada de la cueva - Cueva exterior - Poro - Cueva interior - Salida de la cueva La continuación de la Lección 8 del texto chino "Tres latidos de hueso blanco Demonios" en el segundo volumen del sexto grado de la Edición Educativa de Jiangsu, Urgente ~

Hola:

Después de que Tang Monk vio este montón de huesos, Se puso furioso y le dijo enojado a Wukong: "Tú, malvado obstáculo, golpéame". Maté a una persona y luego golpeé a otra hasta la muerte. Quería que te arrepintieras, pero no esperaba que lo mataras a él también. ¡Mataste a golpes a una familia de tres! Después de matarlos a golpes, todavía te atreviste a engañarme y decir que eran duendes, ¿cómo se parecen a los duendes? La benefactora fue misericordiosa y nos trajo comida cuando los dos viejos benefactores vieron. que su hija no había regresado, fueron a buscarla y tú..." Después de decir esto, recitó la maldición apremiante.

Tang Monk siguió cantando, y siguió cantando, pero Wukong ya estaba. Con un dolor insoportable, Wukong ya estaba impaciente, y al ver que su maestro lo malinterpretaba nuevamente, solo añadió más leña al fuego, y soportó el dolor. Le gritó al maestro: "Monje estúpido, amablemente te protegí de ir al infierno. West para obtener escrituras budistas, el Bodhisattva Guanyin dijo que mataría demonios y demonios por ti en tu viaje para obtener escrituras budistas. Los que maté eran demonios, no personas ". Tang Monk escuchó, profundamente decepcionado, se detuvo y dijo. Wukong en tono suicida y arrogante: "Como no tienes intención de adorar al Buda y estás decidido a adorar al diablo, entonces puedes irte. De ahora en adelante, ya no eres mi discípulo y yo ya no soy tuyo". Maestro". Wukong se puso ansioso y gritó en voz alta: "¡Está bien! De ahora en adelante, tú sigues tu propio camino para buscar la iluminación, y yo atravieso mi montaña Huaguo, y no tenemos nada que ver el uno con el otro". Llamó a la nube de salto mortal y voló de regreso a la montaña Guo.

Después de regresar a la montaña Huaguo, Wukong lo pensó detenidamente y se sintió muy arrepentido, pero pensó que tenía razón y se negó a regresar. Le explicó a su maestro, así que vino a la montaña Luoyi para encontrar al Bodhisattva Guanyin, tan pronto como Wukong llegó a la montaña Luoyong, fue detenido por el buen chico del Bodhisattva Guanyin. El buen chico dijo que el Bodhisattva Guanyin estaba meditando y no lo dejaba. Si alguien la molestaba, abandonó la montaña Luoyong.

Tang Seng, Zhu Bajie y Sha Wujing continuaron caminando por el camino y de repente fueron descubiertos por los hombres de Bai Gujing. Al ver que Wukong no estaba cerca, Bai. Los hombres de Gujing saltaron. Afirmaron vengar a la Sra. Bai Gujing. Cuando escuchó las palabras "Demonio de Hueso Blanco", se sorprendió y luego se dio cuenta de que había hecho daño a Wukong. En ese momento, los hombres de Demonio de Hueso Blanco pelearon con Zhu Bajie. y Sha Wujing, pero ninguno de los dos pudo vencerlo. Tang Monk fue capturado por el duende, por lo que los dos fueron a Huahua y le pidieron ayuda a Wukong.

Después de escuchar esto, Wukong inmediatamente. Llegó a la cueva del duende, mató al duende y rescató al maestro. Tang Monk le dijo a Wukong lo que ya sabía la verdad, con la esperanza de que Wukong pudiera quedarse. Muy felices, los cuatro continuaron en la ruta de peregrinación.

¡Espero que lo adoptes! ¿Cómo escribir la tercera pregunta después de la lección de chino 23 del Volumen 2 de la Edición Educativa de Jiangsu para el sexto grado?

Los modismos en el texto incluyen flores de durazno y verdes de sauce (las flores de durazno son rojas y las hojas de sauce son verdes. Describen hermosos y coloridos paisajes primaverales). Significativo (es decir: significado e interés. Significado de largo alcance y que invita a la reflexión.) Lugar común (lo que indica que se ve con frecuencia) No es sorprendente.) Gentil (modos suaves y elegantes). Reflexivo (piensa profunda y consideradamente). Calmado y sin prisas (muy tranquilo y sin prisas). No puedo evitarlo. (No puedo contener los sentimientos). Bailando (Sus manos bailaron y sus pies saltaron, expresando extrema alegría.)

Frase: Junto con la música, Xiaohong, quien siempre ha sido gentil y elegante, no pudo. No puedo evitar bailar.

Espero que la respuesta sea correcta y espero que sea adoptada. (Eres muy lento en la enseñanza. Todos lo hemos revisado). ¿Qué es la Lección 16 en el segundo volumen de Idioma chino para el grado 6 de Jiangsu Education Edition

2 y 3? 3. El tiempo se ha ido y es difícil mirar atrás. Las oportunidades se pierden y son difíciles de conservar. Debemos aprovechar cada oportunidad. El texto nos ilumina que no se debe perder la oportunidad y que el momento nunca volverá a llegar. Si captamos el presente, captaremos el futuro. La vida de una persona es como caminar en un campo de trigo. Todos persiguen el ideal más elevado, como buscar la espiga de trigo más grande en el campo de trigo. Si eres demasiado ambicioso y no puedes mantener los pies en la tierra, acabarás sin nada.

Espero que esto ayude. . . Jiangsu Education Edition Lección de idioma chino 22 para 6.º grado Volumen 2 La cometa ideal

La cometa ideal

Su Shuyang

La primavera está aquí otra vez.

Las ramas de los sauces se tiñen de verde, meciéndose con la brisa primaveral, estirando sus cinturas. La flor de forsitia alzó su trompeta dorada y tocó la canción de la vida hacia el cielo.

En el cielo azul, las cometas juegan con las nubes blancas, inspirando a innumerables personas a mirar hacia el cielo y dejar que sus corazones vuelen hacia las nubes.

En este momento, a menudo no puedo evitar pensar en mi maestro Liu y las cometas que puso en el cielo.

La profesora Liu nos da clase de historia.

No es alto, tiene un par de ojos amables que a menudo se entrecerran en su rostro ligeramente gordo, y su pelo corto y gris resalta su lealtad. Tiene una pierna derecha fuerte. La pierna izquierda, sin embargo, fue amputada completamente desde la rodilla hacia abajo y estaba sostenida por una muleta de troncos muy usada. No sabemos cuándo ni por qué le amputaron la pierna. Sólo una vez, cuando estaba dando una conferencia, habló de la leyenda de Nuwa que remendó el cielo y creó un ser humano. Él sonrió y nos dijo: "...Nuwa se cansó de apretar la figura de arcilla con sus manos. Entonces hundió el barro en el suelo con una rama. El barro arrojado al suelo también se convirtió en personas, pero algunas personas fueron arrojadas al suelo y perdieron piernas y brazos porque Nuwa lo tiró con demasiada fuerza. de mis piernas en ese momento." Naturalmente, hubo risas en el aula, pero después de la risa, un sentimiento amargo flotó en los corazones de cada estudiante, y al mismo tiempo tenían más respeto por el Maestro Liu.

Apoyándose únicamente en su fuerte pierna derecha y un palo, permanecía de pie durante varias horas al día y nos daba conferencias. Cuando llegó el momento de escribir en la pizarra, usó un palo para apoyarse en el suelo, levantó la pierna derecha del suelo y giró su cuerpo rápidamente hacia la pizarra. Después de escribir las palabras con tiza gruesa, se dirigió al podio con la muleta como centro del círculo. Un profesor que tiene más de cincuenta años tiene que saltar y girar así muchas veces al día. Y cada vez que se giraba, los corazones de los estudiantes latían con entusiasmo.

Sus conferencias fueron excelentes. La historia de la patria lo enorgullece. Cuando hablamos de los héroes nacionales de las dinastías pasadas, sus apasionados discursos a menudo nos hacían llorar. Al hablar de los años humillantes de la historia moderna de la patria, a menudo se le atragantaba la garganta, haciéndonos inclinar pesadamente la cabeza. Más tarde, fui admitido en el Departamento de Historia, que estaba estrechamente relacionado con la influencia del Sr. Liu.

No le gustan los exámenes escritos, pero le gusta hacer preguntas a sus compañeros en clase y dejar que cuenten su experiencia de aprendizaje. Lo recuerdo muy claramente: si el compañero respondía correcta y profundamente, se quedaba quieto junto al plan de lección, inclinando ligeramente la cabeza, entrecerrando los ojos, escuchando atentamente, como si estuviera saboreando una hermosa pieza musical, y luego, era Como si se despertara de la intoxicación, exhaló un largo suspiro de alivio, anotó las puntuaciones en el cuaderno con satisfacción y dijo amablemente y en voz alta: "¡Está bien! ¡Cinco puntos!". Si algunos estudiantes respondían mal, se quedaba mirando sorprendido. Con ojos grandes, miraba a sus compañeros con preocupación y susurraba: "No te pongas nervioso, piénsalo, piénsalo, piénsalo otra vez". Siguió asintiendo con la cabeza, como si cada asentimiento fuera una inspiración para hacerlo. los estudiantes. En ese momento, estaba más nervioso que los estudiantes evaluados. Han pasado casi treinta años desde esta escena, pero cuando pienso en ella hoy, sigue siendo muy clara y amable.

Sin embargo, lo que más me impresionó fue la cometa que el profesor Liu volaba cada primavera.

El invierno en el norte es largo y aburrido. Cuando la brisa primaveral sopla la tierra verde, los cuerpos y las mentes de las personas se despiertan juntos y una sensación de relajación llega a sus corazones. En los días en que no hay viento fuerte y está soleado, el Sr. Liu vuela la cometa que hizo en el patio de recreo del campus después de clase.

Sus cometas las hay de todo tipo: las hay más sencillas "cortinas de pedos", también hay ciempiés de más de tres metros de largo, y la más maravillosa es una cometa compuesta por tres o cinco golondrinas negras. . Naturalmente, sus piernas no eran propicias para correr, pero nunca quiso perder la alegría de lanzar la cometa al cielo azul con sus propias manos. Él siempre sostiene él mismo la muleta de hilo y deja que sus hijos o alumnos sostengan la cometa a distancia. Gritó: "¡Levántate!" y siguió estirando la cuerda que tenía en la mano, y la golondrina de papel batió sus alas, bailó con gracia y se elevó hacia el cielo. Miró las nubes blancas y vio las golondrinas verdes y negras volando y dando vueltas en el viento, como si su corazón también hubiera saltado al cielo azul. En ese momento, a menudo me paraba junto a él y lo miraba a la cara. La dulce sonrisa en su rostro me hacía sentir que no era un anciano, sino un joven como yo.

Cuando terminaba la tarea del día, el anochecer no caía sobre el campus. A menudo grupos de estudiantes acudían al patio de recreo para verlo volar cometas. En ese momento, él estaba más feliz, riéndose a carcajadas, señalando la cometa en el cielo y bromeando con nosotros. Incluso una vez, lo soltó deliberadamente y dejó que las golondrinas de papel que volaban en el cielo impulsaran las largas cuerdas y los cayados para saltar y volar hacia adelante en el suelo. Reía, gritaba, se apoyaba en muletas y saltaba para alcanzar el extremo de la cuerda, con una expresión infantil de orgullo y satisfacción en el rostro.

Ese día debió vivir la vida más feliz y plena, porque sintió la fuerza y ​​el poder de su vida.

Esta escena me conmovió profundamente. Un maestro que tiene más de cincuenta años y tiene una discapacidad tiene un amor y una búsqueda de la vida tan simples y fuertes. ¿Qué pasa con un joven alegre?

Hace casi treinta años que no lo veo. Si todavía está vivo, debe haberse retirado. Quizás, en este momento, vuelva a hacer una cometa, se la enseñe a mis hijos y nietos y envíe las exquisitas artesanías al cielo. Una vez vi a un anciano que perdió una pierna. Año tras año, la pierna rota fue clavada a la cama y perdió su libertad de movimiento. Espero que él no sea así y todavía pueda confiar en ese palo de madera redondo infinitamente meritorio para correr, saltar y girar en el suelo, expresando para siempre su tenacidad en la vida y su amor y búsqueda de la vida. Sin embargo, si lamentablemente me hubiera dejado para siempre… no, no lo haría. Siempre caminará y sonreirá en mi memoria, volando una cometa ideal tras otra con sus manos que han escrito innumerables palabras con tiza. Esas cometas que me dieron innumerables sueños acompañarán mi corazón y se deslizarán en el cielo azul de la patria para siempre.

Maestro Liu, ¿dónde estás? Te extraño profundamente, profundamente...

22. La cometa ideal

Objetivos de enseñanza:

1. Captar las palabras y los hechos de los personajes y el autor Siento que el maestro Liu es un buen maestro con un gran amor y búsqueda del trabajo y la vida. Sienta los profundos sentimientos del autor por el maestro Liu. Inicialmente entendí que una persona debe perseguir la vida y amar la vida.

2. Comprender la relación entre "mi" estado de ánimo y pensamientos descritos en el texto y la calidad espiritual del Maestro Liu.

3. Leer el texto de forma emocional y comprender la secuencia narrativa y el contenido principal del texto.

4. Aprende de la actitud optimista, alegre y positiva del profesor Liu ante la vida.

5. Aprenda a seleccionar ejemplos típicos de diferentes aspectos para escribir sobre las personas en este artículo.

Enfoque didáctico: Objetivo 1

Dificultad de enseñanza: Comprender el significado de “cometa ideal”.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Incorporación de nuevas lecciones

Alumnos, solemos ver algunas personas con discapacidad física. Algunas personas discapacitadas tienen una vida espléndida a pesar de sus discapacidades físicas y mentales. Hoy, el texto que estudiamos “La cometa ideal” cuenta la historia de una persona discapacitada.

Escribir en la pizarra: 14 cometas ideales

2. Percepción general

1. Lee el texto en voz baja, lee la pronunciación de las nuevas palabras y lee las frases.

2. ¿Leer el texto en silencio y comprender de qué habla principalmente el texto? ¿Qué entendiste? ¿Cuales son los problemas?

3. Ingresos por intercambio.

3. Pensamiento en profundidad

1. Concéntrate en la parte que te interesa y piensa en las preguntas planteadas en las indicaciones de vista previa y en tus propias preguntas.

2. Comunicarse dentro del grupo. Si hay desacuerdos, iniciar una discusión.

3. Informar a la clase.

(1) ¿Por qué "yo" pienso involuntariamente en el maestro Liu cuando veo algún paisaje en primavera?

(2) ¿Cuál es la relación entre la conferencia del profesor Liu en clase y la escena de volar una cometa después de clase?

(3) Frase final "Aún debe confiar en el tronco con mérito infinito, corriendo, saltando y girando en el suelo, mostrando siempre la tenacidad de la vida y el amor y la búsqueda de la vida".

(4) ¿Cuál es el significado del título "Cometa Ideal"?

La cometa que vuela el Maestro Liu en el artículo es un símbolo de su infinito amor por la vida. El Maestro Liu tiene una pierna discapacitada y tiene dificultades para moverse, pero usa la cometa de vuelo libre para expresar su ideal de vida. haciendo una diferencia en el vasto mundo. La "cometa ideal" del título se refiere a la actitud optimista del maestro Liu y su incansable búsqueda de la vida.

4. Resumen

1. Escuchar la grabación de la lectura.

2. Habla sobre tu impresión del texto o del profesor Liu.

5. Asignar tareas

Completa la primera y segunda pregunta de "Ejercicios suplementarios de chino"

Segunda lección

1. Importar:

Pasa el invierno y vuelve la primavera, y los sauces primaverales vuelven a estar verdes.

Mira, las cometas en el cielo azul juegan con las nubes blancas, lo que hace que mucha gente mire hacia el cielo. En este momento, a menudo no puedo evitar pensar en mi maestro Liu y las cometas que puso en el cielo. Hoy, acerquémonos nuevamente al Maestro Liu y continuemos estudiando la Lección 22 "Cometa ideal".

2. Explique las tareas de aprendizaje:

Repaso: En la última clase, aprendimos qué tipo de persona es el profesor Liu.

Físicamente discapacitado pero fuerte- querido; optimista y humorístico.

En esta clase, podremos entender mejor qué tipo de persona es el profesor Liu. ¿Cuál es esta cometa ideal?

Escribiendo en la pizarra: 22 ¿La cometa ideal?

¿Profesor Liu

?

3. Aprenda la tercera cosa (mostrar que el Maestro Liu ama y se preocupa por los estudiantes, y tiene una relación cercana con los estudiantes)

Presentación: Lea 5-6 en voz baja y comprenda al Maestro. Las palabras y los hechos de Liu para comprender ¿Qué tipo de persona es él?

"Excelente" (maestro dando conferencias, estudiantes asistiendo a conferencias) (hombre, mujer, leyendo por separado)

Atención a los estudiantes:

(1) Él lo hará Quédate en silencio... levanta un poco la cabeza... escucha con atención...

(Los estudiantes leen las oraciones, luego hablan sobre sus experiencias u oraciones enfocándose en las palabras clave y hablan sobre por qué lo hacen). esto)

(2) Se sobresaltó y sus ojos se abrieron con preocupación... Susurró suavemente: "Piénsalo, piénsalo, piénsalo de nuevo".

(3) El texto escribe sobre las preguntas del profesor Liu a sus compañeros desde dos perspectivas. Si fueras uno de los estudiantes, ¿cómo te sentirías en tu corazón al enfrentar el aliento y el cuidado del maestro? ¿Puedes ayudarnos a ver a este respetable maestro Liu más profundamente a través de tu lectura?

(4) Lee la situación que quieras.

(5) Proyección: (La maestra proyectó mientras hablaba)

① Esta escena, han pasado casi treinta años, y hoy… sigue siendo tan clara y tan amable. (Cuando lees esta oración, ¿cómo se siente "yo"?)

② Complete:

La situación (hacer preguntas sobre los compañeros de clase, preocuparse por los compañeros de clase) ha pasado Casi treinta años Más tarde, hoy... cuando lo pienso, (la forma en que se preocupa y anima a sus compañeros de clase) sigue siendo muy clara y amable.

Transición: Las clases del Profesor Liu y su actitud hacia los estudiantes, aunque han pasado treinta años, me han hecho... amable (los estudiantes leen juntos) Sin embargo, lo que me dejó la impresión más profunda es el profesor Liu cada año. escena de volar cometas en primavera.

4. Aprende la cuarta cosa

Proporciona consejos de autoestudio:

Lee en silencio y piensa: ¿Qué dos escenas recordó principalmente el autor?

Lee la escena que te conmueve y piensa por qué te conmovió.

(1) Volar una cometa

(2) Soltar deliberadamente... (Luchando contra el destino y enfrentando desafíos difíciles, se siente orgulloso y feliz.

> ¿Qué es el poder de la vida? (Actitud ante la vida, amor y búsqueda de la vida)

Transición: Me conmovió profundamente la escena del Maestro Liu volando una cometa...

Cinco. , trata los párrafos naturales 11 y 12:

1. Piensa en cómo se debe leer y por qué

2. Piensa en todo el texto: ¿Cuál es este ideal? cometa?

(Usa tus palabras y hechos para educarnos e influirnos, y buscar el desempleo y una vida como él)

3. ¿Para qué tipo de persona es el maestro Liu que vuela cometas ideales? nosotros ?

(Discapacitados físicos, optimistas, apasionados por el trabajo, apasionados por la vida)

6. Resumen

Conocimos a una persona encantadora y respetable. Liu leamos también el último párrafo con el mismo amor infinito y anhelo por el Maestro Liu.

He visto a una persona que perdió la vida. El hombre con una sola pierna yace en la cama año tras año y pierde. la libertad de movimiento, pero creo firmemente que mi maestro Liu no será así. Seguirá corriendo, saltando y bailando en el suelo confiando en los infinitos méritos del pilar de madera, siempre mostrando a la gente su tenacidad en la vida. y su amor y búsqueda de la vida.

7. Deberes

Completa los “Ejercicios complementarios chinos”

Escribiendo en la pizarra:

22 La cometa ideal

La fuerte búsqueda del amor por parte del profesor Liu

(Vida, Vida y Carrera) Pregunta 3 después de la clase de chino Lección 6, Volumen 2, Grado 6, Edición Educativa de Jiangsu

Ninguno de los dos "parecer" se puede eliminar.

(1) La señora Bernard apagó la vela con sabiduría y coraje, pero "el estado de ánimo relajado no duró mucho... se volvió a encender la mecha de la vela", y la crisis volvió a surgir, por lo que en el frase La palabra “parece” refleja con precisión que el paso de la crisis es sólo temporal y por lo tanto no puede eliminarse.

(2) La palabra "parecer" en la oración describe la atmósfera tensa y sofocante. Los ojos del ejército alemán no necesariamente están mirando la vela, pero cuando la llama de la vela parpadea, los ojos del ejército alemán están a punto de hacerlo. Mire fijamente la vela y las consecuencias serán: "La estación de inteligencia fue destruida y la vida de una familia de tres terminó". La palabra "parece" refleja vívidamente el estado de ánimo nervioso de la Sra. Bernold en este momento, por lo que no se puede eliminar. . Jiangsu Education Edition material didáctico de chino de sexto grado ppt

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