Cómo evaluar la eficacia de la enseñanza de la lectura
La interpretación de textos es el comienzo de la enseñanza de la lectura.
En la enseñanza, la interpretación de los textos por parte de los profesores es la clave para la implementación exitosa de la enseñanza de la lectura. La enseñanza de la lectura es un puente entre los textos, la vida y las almas humanas. Las interpretaciones profundas y únicas de los textos de los maestros chinos de escuela primaria son los pasos que llevan a los estudiantes a crear una resonancia con los textos. La interpretación de textos debe centrarse en los objetivos de enseñanza de la lectura, el diseño didáctico del profesor, el texto original y, lo que es más importante, los estudiantes. Sólo así el contenido del texto será tridimensional y vívido en la mente del profesor.
La interpretación de textos requiere en primer lugar que los profesores tengan conocimientos literarios y alfabetización básicos. Está directamente relacionado con si el profesor tiene un conocimiento profundo del artículo, si los materiales didácticos se manejan adecuadamente, si es sensible a los puntos clave del artículo y si puede generar conocimientos e inspiración, lo que afecta directamente la calidad; del papel protagónico del docente y la calidad del efecto docente. Por lo tanto, los profesores deben convertirse en un modelo de aprendizaje permanente, insistir en mejorar y mejorar constantemente y actualizar constantemente las reservas de conocimientos existentes. Con conocimientos ricos y constantemente nuevos, la interpretación de textos de los profesores tendrá nuevos contenidos y nuevas ideas. Además, además de tener un rico conocimiento del lenguaje y la escritura, también es necesario tener sólidos conocimientos básicos de escritura y una amplia experiencia en lectura. Los textos en chino de la escuela primaria pueden parecer simples y fáciles de entender, pero en realidad tienen significados profundos. Algunos profesores tienen poca base, no tienen sentido de integridad y no pueden lograr una visión de alto nivel o maniobrar con facilidad, por lo que no pueden comprender el texto de una manera simple y profunda. Como resultado, el texto está desmembrado y fragmentado, lo que hace que el texto sea más simple y más profundo. afecta el efecto de enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores deben comprender con precisión el contenido del artículo y analizar de cerca el método de escritura de acuerdo con los objetivos de enseñanza. Por ejemplo, los artículos que describen paisajes no sólo deben apreciar la belleza del paisaje, sino también cómo utilizar el paisaje para expresar emociones; los artículos que describen eventos deben considerar cómo el autor registra los eventos y expresa las emociones que los artículos que escriben sobre las personas deben construir la imagen; de los personajes y comprender las emociones de los mismos.
Además, la comprensión por parte del profesor del contenido relevante del texto no es una copia del contenido original, sino una “recreación” de la imagen artística que incorpora su propia comprensión, su propia imaginación, y sus propias emociones". A través de la interpretación emocional del profesor, por un lado, se puede realizar la pasión emocional durante la enseñanza y se puede lograr el efecto de conmover a las personas con emoción, porque "lo que toca el corazón de las personas no debe comenzar con la emoción". Por otro lado, ayuda a reproducir la "imagen" o "situación" del texto, para que los estudiantes puedan entrar en la situación y recibir contagio visual y educación.
Los profesores deben estar familiarizados con los siguientes cuatro aspectos a la hora de interpretar textos:
El primer punto es el lenguaje maravilloso. El lenguaje maravilloso se refiere a algún lenguaje en el texto que sea preciso, vívido y rico en significado. La interpretación de un lenguaje maravilloso puede ser una palabra, una palabra, una oración o un fragmento. A través de la evaluación, no solo puede profundizar la comprensión del contenido del texto y la experiencia de pensamientos y sentimientos, sino que también puede ayudar a captar el avance de la descripción general del artículo y ayudar a mejorar la capacidad de los estudiantes para elegir palabras y formar oraciones. Los profesores deben profundizar en estas palabras y oraciones al interpretar el texto.
El segundo punto son las reglas de escritura. Las reglas de redacción se refieren a las características únicas del mismo tipo de artículos en cuanto a redacción, formación de oraciones y diseño. Al tratarse de una ley, tiene ciertas expresiones estandarizadas. Aprender y dominar estas formas estandarizadas de expresión es muy beneficioso para profundizar la comprensión del contenido del texto y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Los profesores también deben comprender las reglas de escritura de los materiales didácticos al interpretar textos y adquirir cierta experiencia a este respecto.
El tercer punto es la idea central. La idea central se refiere al núcleo que recorre todo el texto para ser expresado en el artículo; es el esquema del principio y la cuestión central que el autor se esfuerza por aclarar a través de diversos detalles en el artículo. Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes comprendan la verdad que el autor quiere decir al estudiar el texto y, al mismo tiempo, agreguen su propia comprensión a la lectura. La comprensión de los estudiantes sobre el centro del texto puede ser diversa, pero no puede ser extrema, negativa o incorrecta. Cuando hay desviaciones en la comprensión de los estudiantes, los maestros deben guiarlos rápidamente para que se den cuenta de la desviación entre su propia comprensión y la idea central del texto, a fin de llegar a la comprensión correcta. Por lo tanto, los profesores deben estar completamente preparados al interpretar textos, pensar en tantas respuestas como sea posible que los estudiantes puedan encontrar y preparar suficientes palabras e instrucciones de evaluación correspondientes. Los profesores primero deben sentir algo sobre el texto antes de que los estudiantes puedan sentirlo.
El cuarto punto es incorporar conocimientos extracurriculares.
Los profesores deben introducir conocimientos extracurriculares relacionados con el libro de texto al interpretar el texto. En primer lugar, puede ampliar el conocimiento de los estudiantes. En segundo lugar, puede ayudar a resaltar puntos clave, superar dificultades y profundizar su comprensión del contenido del texto. Pero hay que prestar atención a la profundidad, amplitud, longitud y dónde añadir conocimientos extracurriculares. Son cuestiones que los profesores deben aclarar antes de añadir conocimientos extracurriculares.
La vista previa guiada es la piedra angular de la enseñanza de la lectura.
La vista previa es un método importante para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
Los estudiantes acaban de ingresar al tercer grado y no saben cómo obtener una vista previa, así que llevo la vista previa al aula, me concentro en la guía de vista previa y les enseño a los estudiantes cómo obtener una vista previa: ① Leer bien el texto y léalo correctamente y con fluidez Texto; ② Piense mientras lee y, después de leer, podrá responder el contenido principal del texto con mayor precisión ③ Utilice un diccionario para reconocer palabras y comprenderlas; Por ejemplo, cuando enseñe la lección "El aprendizaje de Confucio", permita que los estudiantes estudien el texto de acuerdo con el método de vista previa anterior. Cuando los estudiantes lean el texto detenidamente, explique el contenido principal del texto y use el diccionario para reconocer las palabras. comprenda las palabras y marque las oraciones que no comprenden, y luego deje que los estudiantes revisen el proceso de aprendizaje en este momento y deje que los estudiantes resuman los métodos y pasos de vista previa. De esta manera, al guiar tres o cuatro textos en clase, los estudiantes básicamente dominarán los métodos y pasos de vista previa.
A medida que avanza el programa de capacitación en lectura, los requisitos de vista previa también aumentan en consecuencia. Según la capacitación anterior, los estudiantes recibirán un esquema de vista previa direccional para que puedan seguirlo y realizar la transición del soporte a la versión. . Los estudiantes han obtenido una vista previa completa antes de la clase, lo que no solo mejora el efecto de enseñanza y crea las condiciones para una gran cantidad de lectura, sino que también les permite dominar los métodos y pasos de la vista previa, mejorar su capacidad de autoestudio y comenzar bien en la lectura. capacitación.
Las estrategias efectivas son la clave para la enseñanza de la lectura
Para alumnos de primaria que son activos, tienen dificultad para concentrarse y no duran mucho, son curiosos, les gustan las cosas nuevas, vívidas y específicas. y no me gustan Los conceptos, teoremas y hábitos de pensamiento abstractos están dominados por el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto débil. Necesitamos explorar modelos de enseñanza de lectura más efectivos para mejorar rápida y continuamente la capacidad y la calidad de la lectura integral de los estudiantes de primaria. Las estrategias específicas son las siguientes:
(1) Crear situaciones para estimular el interés por la lectura.
El pedagogo alemán Didos Huizen dijo: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar". El interés es la motivación inagotable para aprender y el secreto para un aprendizaje exitoso. Por lo tanto, los profesores deben captar los puntos calientes y los enfoques de las actividades de aprendizaje y pensamiento de acuerdo con las características de los estudiantes, crear situaciones de enseñanza relacionadas con la enseñanza a través de diversos canales que hagan que los estudiantes se sientan reales, novedosos e interesantes, crear una atmósfera de diálogo relajada y armoniosa, y estimular el interés de lectura de los estudiantes y desencadenar la experiencia emocional de los estudiantes. Los contenidos didácticos como "Buscando la primavera" y "Lluvia de otoño" involucran montañas, ríos, sol y luna, flores, pájaros, peces e insectos. Si es posible, se puede llevar a los estudiantes a experimentar y comprender la naturaleza para ampliar sus horizontes y aumentar sus conocimientos. conocimientos y estimular su interés. Otro ejemplo es cuando estaba enseñando el artículo "Pequeños peces en charcos poco profundos", aproveché al máximo las ventajas de los métodos de enseñanza audiovisual y creé una escena de pequeños peces nadando en el hermoso mar. peces pequeños para que los estudiantes lean, y luego Hay una tormenta en el mar y la situación de un pez pequeño atrapado en un charco poco profundo conduce inteligentemente al contenido que se aprenderá a continuación. Las palabras y la música se utilizan como medios auxiliares para lograr una combinación. de concepción artística y sentimientos verdaderos, haciendo que las personas se sientan como si realmente estuvieran allí. El entorno despierta el interés de los estudiantes en el aprendizaje y proporciona pruebas sólidas de su comprensión.
(2) Formular preguntas de forma eficaz y comprender el texto.
Las preguntas oportunas y efectivas en el aula son un método de enseñanza muy importante. Sólo haciendo un uso completo de este método los maestros podrán controlar firmemente el ritmo y la dirección de la enseñanza en el aula, para comprender mejor el texto y comprenderlo. y tener conversaciones de texto.
(1) Hacer preguntas para estimular el interés de los estudiantes en aprender. La introducción a la clase es una parte indispensable y orgánica de toda la enseñanza en el aula, que puede inducir las emociones de los estudiantes más que otras partes. Existen varias formas de tutorías y la introducción de preguntas puede estimular mejor el deseo de los estudiantes de explorar. Podemos hacer uso de recursos eficaces en los cursos de idioma chino para aprovechar la oportunidad de plantear preguntas en el texto.
Por ejemplo, "Excelente" y "terrible", "Hay muchas cosas interesantes sobre la vida espacial", etc., pueden ser preguntadas antes de la clase o por el maestro, o por los estudiantes para hacer preguntas que estimulen el interés de los estudiantes en lectura y despertar las expectativas de lectura de los estudiantes. Establecer una buena base emocional para que los estudiantes ingresen al texto.
(2) Haga preguntas basadas en palabras clave y oriente a los estudiantes para que participen activamente. El maestro especial Yu Yongzheng dijo una vez: "¿Dónde está lo más destacado de la enseñanza del chino? ¿Dónde está el sabor del chino? En las palabras y oraciones clave, en la lectura después de la comprensión, las palabras son las unidades básicas de los textos y el aprendizaje de palabras es una parte". Atención constante. No se debe perder tiempo en el trabajo, especialmente en las palabras clave y las palabras difíciles del texto, para comprenderlas en profundidad. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, también podemos ampliar las frases clave del texto, comenzar desde un punto pequeño, guiar a los estudiantes para que participen activamente, diversificar el pensamiento de los estudiantes y comprender más a fondo el significado de las palabras. Haz que el contenido del texto sea más profundo.
Cuando el maestro Wang Songzhou estaba enseñando a "Mi camarada Qiu Shaoyun", hizo esta pregunta: "Estudiantes, ¿dónde entendieron la palabra 'inmóvil'?" Word organiza la enseñanza, enfocándose en el panorama general, estableciendo efectivamente un contexto amplio para que los estudiantes comprendan el texto y tengan un diálogo con el texto. Siguió de cerca el texto y permitió a los estudiantes comprender en profundidad el significado de "inmóvil": desde el significado literal de "inmóvil" hasta las razones de "inmóvil" y las consecuencias de "inmóvil", y finalmente hasta las consecuencias de no " inmovilidad". A medida que la lectura continúa profundizándose, los estudiantes pueden interpretar el texto de múltiples maneras y experimentar la gran imagen del héroe de una manera integral, lo que refleja la excelente lectura del maestro Wang enseñando arte y su eficiente enseñanza en el aula.
(3) Utilizar hábilmente la evaluación para activar la lectura.
Como docente, debemos agarrar firmemente el arma mágica del lenguaje de evaluación en el aula, utilizar el contenido del texto para realizar evaluaciones inteligentes en la enseñanza, activar las emociones de los estudiantes y crear un contexto maravilloso para realizar la evaluación en el aula. lenguaje más efectivo. Este método de evaluación más directo y efectivo realmente ejerce su encanto único, de modo que los estudiantes evaluados puedan obtener la satisfacción de un aprendizaje exitoso, aumentar su interés en aprender y ser más proactivos en el aprendizaje.
Una vez, el profesor Yu Yongzheng, sin darse cuenta, le pidió a un compañero que leyera el texto en una clase abierta. El compañero leyó el texto correctamente, con fluidez y con emoción. Después de escuchar su lectura, el maestro Yu tomó la iniciativa de dar un paso adelante, sonrió, estrechó la mano del niño y le dijo con sinceridad: "Leíste muy bien y el locutor no es más que eso. No soy tan bueno como tú en leyendo este texto." , mis compañeros y yo queremos escucharte leerlo nuevamente ". Antes de terminar de hablar, los profesores y compañeros que escucharon la clase dieron un cálido aplauso a los estudiantes que se desempeñaron maravillosamente, y especialmente. al Maestro Yu quien hizo evaluaciones sinceras de los estudiantes. En un salón de clases tan amoroso, los estudiantes mostraron su vigorosa vitalidad y disfrutaron de la alegría del idioma chino.
(4) Combina lectura y práctica para mejorar habilidades.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "En la enseñanza del chino en las escuelas primarias y secundarias, los conocimientos básicos y la formación básica son muy importantes. Debemos prestar más atención a la formación..." "Durante muchos años, he hecho. Siempre se ha creído que la tarea principal de las clases de chino es entrenar el pensamiento, el lenguaje (y también el carácter ideológico y moral), así como la capacidad de pensamiento y la habilidad del lenguaje, la base establecida en la infancia es extremadamente importante "si los estudiantes sólo adquieren conocimientos". en las clases de chino, solo humanidades, simplemente lea hasta el final y simplemente explore a ciegas. Si las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes no están a la altura, entonces es imposible hablar sobre la influencia humanista y el desarrollo de la vida de Cursos de chino para estudiantes. Por lo tanto, la “práctica” debe ocupar un lugar destacado en las clases de chino. Sólo combinando "lectura" y "práctica" en nuestra enseñanza de la lectura en chino, haciendo que el aula esté orientada a la lectura e integrando la lectura y la práctica, los estudiantes podrán realmente acumular el idioma, comprenderlo e internalizarlo, transferirlo y utilizarlo, y el idioma de los estudiantes. La capacidad de aplicación y la alfabetización en chino se pueden mejorar integralmente si nuestra enseñanza de la lectura es verdaderamente sólida y efectiva.
Combinar lectura y práctica para llevar a cabo eficazmente la formación lingüística. Para los estudiantes de bajo nivel, los profesores primero deben guiar a los estudiantes a considerar y saborear palabras, y diseñar ejercicios flexibles y diversos. En segundo lugar, se utiliza la expresión oral y escrita para integrar la formación oral y el carácter ideológico y moral. Por ejemplo, puedes ver animaciones, usar palabras, imaginar, hablar en la vida real, etc.
Por ejemplo, en la última parte de la enseñanza "Pequeño pez en charcos poco profundos", realicé dos entrenamientos de expansión: ① Mostrar la imagen del mundo submarino y hablar sobre lo que el pececito le diría al niño. ②¿Qué harías si vieras un animal herido? De esta manera, no sólo profundiza la comprensión del texto de los estudiantes, inspira su pensamiento, cultiva su capacidad de hablar, sino que también extiende los problemas a la vida real. Existen varias formas de práctica de escritura para estudiantes de alto nivel, como imitación, continuación, expansión, abreviatura, reescritura, etc. Podemos organizar prácticas de escritura relevantes de acuerdo con diferentes contenidos de enseñanza.
“El filo de una espada proviene del afilado, y la fragancia de las flores del ciruelo proviene del frío glacial”. Sólo pensando, aprendiendo, resumiendo, practicando y tratando de mejorar constantemente, los profesores pueden lograr una enseñanza eficaz”. en el aula; sólo prestando atención al aprendizaje activo de los estudiantes. La enseñanza a través de la indagación, la indagación y el aprendizaje práctico es una enseñanza eficaz, y sólo de esta manera puede ayudar a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, profundizar su comprensión y experiencia del contenido y; aprovechar plenamente el papel del aula como canal principal, lo que favorece guiar a los estudiantes a practicar y explorar con valentía, mejorar la calidad general de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza.