Análisis del examen final del segundo volumen de matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press (2)
Análisis del examen final del segundo volumen de Matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press (4)
1. Situación general de las preguntas del examen:
Vista general del examen final El examen captura los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de este libro de calificaciones. Todo el examen se centra en la formación de conocimientos básicos, reflejando el concepto de "las matemáticas son vida", permitiendo a los estudiantes utilizar los conocimientos matemáticos que han aprendido para resolver diversos problemas matemáticos en la vida.
Este examen *** tiene doce preguntas principales, que no solo evalúan el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también evalúan sus habilidades de aprendizaje matemático y su penetración de ideas matemáticas.
2. Respuestas de los estudiantes:
En este examen final, el número de participantes en nuestra escuela fue: 452. La puntuación media de cada clase alcanzó unos 94 puntos, la tasa de aprobación fue de 99,5 y la tasa de excelencia fue de 97,2. A juzgar por el desempeño de las preguntas por parte de los estudiantes, se puede ver que tienen una comprensión relativamente buena de los conocimientos básicos, habilidades básicas sólidas y han formado ciertas habilidades básicas.
Puedo responder a la primera gran pregunta. Incluye 3 pequeñas preguntas que evalúan la comprensión de los números, la composición de los números y los números hasta 20. Los estudiantes tienen un conocimiento firme de este tipo de conocimiento, por lo que responden muy bien las preguntas, con una tasa de precisión de casi el 100%. .
Para la tercera gran pregunta, complete ○ con ?gt;?, ?lt;? Implica la comparación de las magnitudes entre fórmulas de cálculo y números. En la enseñanza normal, los estudiantes primero calcularán los resultados de las fórmulas de cálculo y luego compararán las magnitudes entre los números. La mayoría de los estudiantes completaron bien la tarea, pero algunos cometieron errores y necesitan practicar más en la enseñanza futura.
La cuarta pregunta importante, la comparación de los números de △ y ○, requiere que los estudiantes comparen uno por uno y respondan mejor la pregunta.
Para la quinta gran pregunta, puedo hacer los cálculos. La mayoría de los estudiantes tienen una gran capacidad de cálculo y pueden dominar las habilidades de cálculo con soltura, por lo que la tasa de precisión es alta.
La sexta gran cuestión es saber la hora. Lo que se evalúa es la comprensión de los estudiantes sobre el tiempo completo y el medio tiempo. En el proceso de enseñanza habitual, los estudiantes lo dominan bien, por lo que hay relativamente pocos estudiantes que cometen errores.
La séptima pregunta pide a los estudiantes que miren imágenes y escriban cálculos. La mayoría de los estudiantes pueden entender las imágenes y escribir cuatro cálculos.
La octava pregunta es ordenar los números de mayor a menor. En la enseñanza diaria, es muy bueno entrenar los números en la fórmula de cálculo de mayor a menor, por lo que esta pregunta es relativamente simple.
Las preguntas 9 y 10 evalúan la comprensión de los estudiantes sobre figuras planas y tridimensionales, así como sus habilidades estadísticas. Hay muchos estudiantes que cometen errores en estas dos preguntas. Razones para perder notas en los exámenes. La razón es que hay una formación insuficiente en la enseñanza diaria, lo que refleja la escasa capacidad de los estudiantes para analizar problemas de forma independiente y resolverlos de manera flexible. A esto se debe prestar atención en la enseñanza futura.
La undécima pregunta, encierra en un círculo las que sean similares. Esto está estrechamente relacionado con la vida, la cognición de los estudiantes es relativamente clara y la tasa de precisión es alta.
La duodécima gran pregunta, utilizar las matemáticas. Contiene 2 pequeñas preguntas, que se resuelven mediante suma y resta respectivamente. No es difícil para estudiantes con más formación, por lo que hay menos errores en esta pregunta.
Al observar toda la situación de resolución de problemas, la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos y las preguntas con cierto grado de dificultad tienen poco que ver con su formación habitual.
3. Medidas docentes futuras:
En función de la situación de los exámenes de los estudiantes, debemos prestar atención a lo siguiente en la enseñanza futura:
1. Dominar el sistema de conocimiento de los materiales didácticos, Estudiar cuidadosamente los nuevos conceptos curriculares, comprender y estudiar los materiales didácticos y encontrar el punto de conexión entre el conocimiento de los materiales didácticos y la reforma curricular, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas en la vida y hacerlo activamente. un buen trabajo en la capacitación de estudiantes para transferir talentos después de clase.
2. Se deben adoptar métodos de enseñanza específicos y eficaces de acuerdo con las características de edad de los estudiantes para desarrollar su confianza en sí mismos y permitirles encontrar la diversión y la confianza en sí mismos al aprender matemáticas.
3. En la enseñanza, debemos prestar atención a la capacidad de los estudiantes para resolver problemas relacionados con la vida real y prestar atención a entrenar la capacidad y los métodos de observación de los estudiantes.
4. El enfoque debe ser el entrenamiento de la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente.
5. Es necesario cultivar y formar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de inspección consciente. Análisis del examen final del segundo volumen de matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press (V)
1. Características del examen:
Este examen es una prueba de competencia y lo proporciona la Sección de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Zhangjiagang. El contenido de la prueba es el segundo volumen completo del Libro de texto de matemáticas de la edición estándar nacional de Jiangsu Education, que también se intercala con el conocimiento del volumen anterior. El formulario incluye escribir directamente el número, utilizar cálculos verticales, completar los espacios en blanco y dibujar. ? bajo la respuesta correcta y resolución de problemas prácticos.
2. Características de la prueba:
Las preguntas del examen son de dificultad moderada y de amplia cobertura. Las preguntas de la prueba son de dificultad moderada y están abiertas a todos los estudiantes. Se centran en la evaluación de conocimientos básicos y habilidades básicas. La mayoría de las preguntas cubren completamente el contenido de aprendizaje que los estudiantes deben dominar este semestre. De las respuestas de los estudiantes se puede ver que la mayoría de los estudiantes pueden calcular correctamente la suma y la resta hasta 100 y pueden resolver de forma independiente algunos problemas prácticos simples. La última pregunta del examen planteó un problema matemático utilizando cálculos de resta y también puso a prueba la capacidad de interrogación de los estudiantes, lo que reflejaba la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios.
3. Análisis de las hojas de respuestas de los estudiantes:
Pregunta 1: Escribe el número directamente.
Evalúa principalmente las habilidades aritméticas orales de los estudiantes. ***Hay 19 preguntas, incluidas 15 preguntas de suma y resta dentro de 100 y 4 cálculos mixtos de suma y resta. El número total de parejas es 82. Los alumnos dominan bien la suma y la resta hasta 20. Los principales errores aparecen en la suma y resta de números mayores. El desempeño general de los estudiantes es bueno, lo cual es inseparable del hecho de que los maestros generalmente se concentran en cultivar las habilidades aritméticas orales y utilizan diferentes formas y métodos para mejorar la velocidad y precisión de la aritmética oral de los estudiantes.
Pregunta 2: Utiliza el cálculo vertical.
Las ***4 preguntas de esta pregunta evalúan principalmente las habilidades aritméticas escritas de suma y resta de los estudiantes hasta 100. En la prueba, los estudiantes dominaban las habilidades aritméticas escritas correspondientes, pero se descubrió que algunos estudiantes todavía eran descuidados: copiaban datos incorrectos y escribían signos más en lugar de signos menos. El número total de estudiantes es 94 y generalmente prestamos más atención a cultivar hábitos serios de tarea en los estudiantes y brindarles orientación detallada.
Pregunta 3: Completa los espacios en blanco.
Hay 7 preguntas en esta pregunta. Examen integral del dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en el libro de texto. Los estudiantes obtuvieron buenos resultados en la composición de números, comparar los tamaños de los números, conocimientos gráficos y resolver problemas que involucran llaves y formatos tabulares, con un alto índice de precisión. Pregunta 4: Una pelota de fútbol cuesta 48 yuanes. Xiao Ming pagó 10 yuanes para comprar una pelota de fútbol. Debido a la falta de experiencia de vida, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje malinterpretaron el significado de la pregunta. Solo pensaron que había 4 decenas en 48 y no consideraron que los 8 yuanes restantes debían pagarse con un billete de 10 yuanes. Esto nos recuerda a los estudiantes que es importante leer las preguntas atentamente y revisarlas detenidamente.
Pregunta 4: Escribe un ? después de la respuesta que creas apropiada.
Esta pregunta evalúa principalmente la estimación, los números pares e impares, los nombres de cada parte de la ecuación y el conocimiento de los gráficos. Estas preguntas son puntos de conocimiento relativamente básicos. Los estudiantes las completaron bien, con más de 92 pares en total.
Pregunta 5: Resolución de problemas prácticos.
Hay 4 preguntas en esta pregunta, que evalúan principalmente la capacidad de comprensión de los estudiantes y su capacidad para aplicar el conocimiento de manera integral. La pregunta 1 tiene dos preguntas: descubre cuánto (menos) es un número que el otro número. El número total de parejas fue 70. Los puntos principales perdidos en la primera pregunta fueron los cálculos. Algunos estudiantes no hicieron expresiones verticales y calcularon erróneamente el número de 30-25 como 15. La razón principal de la pérdida de puntos en la segunda pregunta es la información seleccionada incorrectamente. Los estudiantes no entendieron las tres imágenes de fútbol, baloncesto y pelota de goma. La segunda pregunta es para resolver el problema práctico de encontrar el número original. El 88% de las respuestas son correctas. La principal pérdida de puntos se debe a los errores de cálculo de los estudiantes. Pregunta 3, esta pregunta pierde la mayor cantidad de puntos. Pregunta original: Había 18 niños y 20 niñas pesando frente a Xiaodong.
¿En qué posición se pesó Xiaodong? Esta pregunta también incluyó los puntos de conocimiento que aprendió el semestre pasado. Solo hubo 12 respuestas correctas. La mayoría de los estudiantes que cometieron errores solo pensaron en sumar a los niños y niñas frente a Xiaodong, pero no esperaban que Xiaodong estuviera detrás de estos 38 compañeros de clase, y debería ser el 39º en el conteo. La información presentada en la pregunta 4 está en formato tabular. La primera pregunta es: ¿Cuántas veces saltó Xiao Hong dos veces? Y la segunda pregunta: ¿Cuántas veces saltó Xiao Ming por segunda vez? Está bien. Por encima de 90. Pregunta 3: Haga una pregunta matemática usando resta. El número total de personas en el equipo es 62. Los nuevos estándares curriculares proponen que los estudiantes de primaria desarrollen su capacidad para hacer preguntas. Hoy en día, desde la nueva enseñanza hasta las tareas, las clases de matemáticas requieren que los estudiantes hagan preguntas que les gusten y puedan resolver basándose en información conocida. Las preguntas juegan un papel importante en el aprendizaje. Se refleja en el examen que a los estudiantes todavía les falta este aspecto: 1. Las preguntas formuladas son lingüísticamente deficientes. Por ejemplo, ¿cuántas veces Xiaohong saltó más por primera vez y Xiaoming por primera vez? la primera vez que la segunda. ¿Cuántas veces? 2. Se hizo la pregunta equivocada. La pregunta claramente era sobre resta, pero se trataba de suma. 3. Preguntas aleatorias, como ¿cuántas veces saltó Xiaohong por primera vez? Esta pregunta no es válida sin condiciones específicas. 4. No sé cómo mencionarlo en absoluto, principalmente porque algunos estudiantes de bajo rendimiento no tienen idea de cómo empezar.
A juzgar por todo el artículo: la letra de los estudiantes es clara y su dominio de los conocimientos y habilidades básicos está bien desarrollado. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes no ha desarrollado buenos hábitos de estudio y todavía hay muchos errores de cálculo simples y faltan preguntas en los exámenes, y también copian datos incorrectos en los cálculos escritos.
IV.Ámbitos de mejora en la docencia en el futuro
1. Fortalecer el cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Preste atención a cultivar los hábitos de escucha, escritura y expresión de los estudiantes y mejore la precisión de los estudiantes en la resolución de problemas. Los métodos y hábitos de aprendizaje en el aula afectan directamente los métodos y resultados de resolución de problemas de los estudiantes. Por lo tanto, mejorar la calidad de la enseñanza no es sólo una cuestión de realizar un examen, debe implementarse en cada lección y en cada eslabón docente del día a día en el aula.
2. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y darles la oportunidad de hacer preguntas. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y penetrarla en todo el proceso de enseñanza de conocimientos y habilidades básicos. Si el maestro simplemente habla a ciegas durante la enseñanza y no crea oportunidades para que los estudiantes cuestionen y cuestionen, esto no contribuirá a cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes ni a movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Solo los alentará a confiar. sobre memorización de memoria e imitación mecánica. Aprender matemáticas. Al principio, puede escribir las preguntas de los estudiantes una por una en la pizarra pequeña para que puedan aprender a imitar, y luego soltarlas lentamente y dejar que los estudiantes hagan preguntas de forma independiente.
3. El cálculo es un contenido de aprendizaje importante en la escuela primaria, por lo que es necesario sentar una base sólida. Si desea calcular con precisión y rapidez, comprender la aritmética es la clave, independientemente del tipo de enseñanza de cálculo, los profesores primero deben explicar la aritmética a fondo para que los estudiantes puedan comprenderla en profundidad y dominar los métodos de cálculo con soltura. En segundo lugar, la suma y la resta hasta 20 en el primer grado y las tablas de multiplicar en el segundo grado son la base de lo básico. Estas dos partes deben garantizar que todos puedan aprobar el examen, tanto en términos de velocidad como de precisión. El cultivo de la capacidad aritmética oral no es algo que se consigue de la noche a la mañana, hay que practicarlo todos los días, con perseverancia y trabajo duro. Dedique unos minutos todos los días a practicar aritmética oral específica para regularizar la enseñanza de la aritmética oral y mejorar eficazmente el nivel de aritmética oral de los estudiantes.
4. Para fortalecer eficazmente la tutoría para los estudiantes pobres, es importante ayudarlos a desarrollar confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas y formar buenos hábitos de estudio. Es necesario analizar las razones del retraso en el aprendizaje, utilizar diversas formas y métodos para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, promover la ayuda mutua entre los estudiantes, dejar que cada estudiante que estudia bien se convierta en el pequeño asistente del maestro y esforzarse por hacer que cada estudiante mejore. sobre la base original se desarrollará al máximo.
Las personas que leyeron el análisis del examen final del segundo volumen de matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press también leyeron:
1. Análisis del examen final de matemáticas de primer grado en el período de otoño
2. Análisis del examen final de matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press
3. Análisis de la prueba final artículo del volumen A de matemáticas de primer grado de People's Education Press
4. El artículo final del segundo volumen de matemáticas de primer grado publicado por el informe de análisis del artículo de prueba de People's Education Press
5. Análisis del examen del segundo volumen de Matemáticas de primer grado de People's Education Press
6. Análisis del examen de matemáticas de primer grado de primaria
7. Análisis final del examen de matemáticas de primer grado de primaria.
?