5 Planes de Lecciones del Segundo Volumen de Matemáticas para Segundo Grado de Primaria

#二级# El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, en una clase o tema. base, el contenido de la enseñanza, un documento de enseñanza práctica con un diseño y disposición específicos de los pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante recopilada por "Cinco planes de lecciones para el segundo volumen de Matemáticas para escuelas primarias de segundo grado".

1. Los objetivos didácticos del segundo volumen del plan didáctico de matemáticas para segundo de primaria:

1. A través de la investigación, recopilación y ordenación de los números hasta la decena de mil en. vida, permita que los estudiantes tengan una experiencia inicial con números de varios dígitos Desarrollar las habilidades analíticas prácticas de los estudiantes.

2. Permitir a los estudiantes dominar el método de lectura de números hasta diez mil y poder leer correctamente números hasta diez mil.

3. Cultivar las habilidades prácticas y de expresión oral de los estudiantes.

4. Cultivar la conciencia y la capacidad de cooperación grupal de los estudiantes.

5. Dar rienda suelta a la creatividad y la iniciativa de los estudiantes.

Proceso de enseñanza:

1. Recoger información antes de clase y percibir cuatro o cinco dígitos. Los estudiantes recopilan información antes de la clase, la escriben en cartulina y la pegan en la pizarra. Ayer los estudiantes recogieron los precios de las computadoras. Ahora, por favor, publíquelos en la pizarra para que todos puedan ver sus resultados.

2. Clasificación

Maestro: Hay tantos números en la pizarra. Por favor, intenta leerlos con atención, luego observa las características de estos números y clasifícalos.

Estudiante: Un tipo de estos dos tipos de números tiene cero y el otro tipo no tiene cero.

3. Método de lectura

1. Cómo leer números sin cero.

Profe: ¿Qué tipo de números crees que son más fáciles de leer? ¿Quién puede venir a leerlo?

¿Cuál es una buena forma de leer estos números?

Muestre lo escrito en la pizarra:

Comience desde el orden más alto y lea en orden numérico;

Si el número es de decenas de miles, lea decenas de miles, y si el número en el lugar de los miles es miles, se leen miles, el lugar de las centenas se lee centenas...

2.

Profe: ¿Cuál de estos números con ceros leerías? ¿Puedes encontrar números en la misma categoría que él?

Discusión en grupo de estudiantes.

Maestro: Todos piensan primero de forma independiente y luego se comunican en grupo.

El profesor desplaza los números en la pizarra.

Maestro: ¿Cuál es una buena manera de leer estos números?

Muestre la escritura en la pizarra: Si hay un 0 en el medio o varios 0 consecutivos, solo se leerá un 0;

Profesor: ¿Qué número leerá? (Números con 0 al final) Encuentra los números con 0 al final.

Maestro: ¿Existe alguna buena manera de leer estos números?

Lo escrito en la pizarra muestra: No importa cuántos ceros haya al final, no se leerán.

3. Profesor: Acabamos de encontrar una manera de leer y escribir cuatro o cinco dígitos con ceros. ¿Puedes escribir un número con ceros en el medio y al final para que todos lo lean?

Profe: ¿Por qué lo lees así?

Ahora pida a sus compañeros de escritorio que se hagan preguntas y se prueben mutuamente.

4. Escritura

Maestro: Hay algunos precios recopilados por algunos niños que aún no se han mostrado. Ahora les pediré a estos estudiantes que los informen y vean si pueden escribirlos. abajo.

Revisiones de estudiantes.

Profe: ¿Cómo lo escribiste?

Muestra lo escrito en la pizarra: Escribe el número a las decenas de miles a las decenas de miles, escribe el número a los miles a los miles, escribe el número a las centenas a las centenas...

Profesor: ¿Quién más puede venir a informar? (número con 0)

Los estudiantes intentan escribir.

Revisiones de estudiantes.

Profe: ¿Cómo lo escribiste? Hablemos con las dos personas en la misma mesa.

Informe del estudiante.

Muestra lo escrito en la pizarra: Si no hay ninguna unidad en el medio o al final, escribe 0 en ese dígito.

5. Práctica y consolidación

1. P75 “Hazlo una vez” 1, 2

2. p>

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Resumen: ¿Qué aprendiste con esta lección? ¿En qué pensaste?

2. Plan de lección del segundo volumen de matemáticas de primaria volumen 1. Contenidos didácticos:

1. Ejemplo 1, 2 en las páginas 61-62, actividad de aula 1

2, Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el algoritmo de suma de acarreos y ser capaz de utilizar cálculos verticales

2. Guiar a los estudiantes para que utilicen múltiples algoritmos para calcular , sabrán que el mismo problema se puede resolver utilizando el mismo método para resolverlo. Desarrollar la flexibilidad mental.

3. Cultivar el espíritu de exploración activa del conocimiento en los estudiantes.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprender la aritmética y dominar los métodos.

4. Elaboración de material didáctico:

Palitos, fichas, rotafolios

5. Proceso de enseñanza:

(1) Crear escenarios, Estimular el interés

Por la salud de los niños, la escuela organiza exámenes físicos cada año. Este año hay otro examen físico. El profesor de salud comprueba el número de alumnos en cada clase. el aula de la Clase 62. ¿Qué aprendió? (23 niños, 25 niñas)

Pregunta: ¿Cuántas personas hay en un ***? ¿Cómo enumerar la fórmula? (23 25)

(2) Explorar nuevos conocimientos

1. Ejemplo de enseñanza 1

(1) Pensamiento y cálculo independientes 23 25

(2) Comunicación grupal

(3) Comunicación con toda la clase

①23 20=4343 5=48

②25 20=4545 3=48

　③23 10 10 5=48……

　2.Además de los métodos anteriores, existe otro método ¿Quieres saberlo?

Profesor: Utiliza el cálculo vertical. Escribiendo en la pizarra:

23

25

————

48

Instrucciones: 3 y 5 están alineados. Es decir, el dígito de las unidades está alineado con el dígito de las unidades, y la alineación de 2 y 2 es la alineación del dígito de las decenas con el dígito de las decenas, lo que significa que los mismos dígitos están alineados.

3. ¿Cómo agregarlo verticalmente? conversar.

Cuenta primero las unidades, luego las decenas.

4. Ejemplo didáctico 2

Al preparar una taza de té para el médico, ocurrió esta situación (imagen del Ejemplo 2). ¿Puedes ayudarnos a calcular cuánto queda?

(1) Los estudiantes enumeran ecuaciones.

(2) Manipulan palos y comprenden la aritmética.

(3) Después de la comunicación grupal, toda la clase se comunica.

(4) Cuando los estudiantes leen libros, ¿a qué método se parece el tuyo?

3. Los objetivos didácticos del segundo volumen del plan didáctico de matemáticas para segundo de primaria:

1. Organizar y practicar gráficas y transformaciones, y consolidar la representación de la traducción. y rotación

2. Cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.

3. Cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes en la cooperación, la comunicación y la ayuda mutua.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: dibujar los gráficos desplazados

Proceso de enseñanza

1. Cuente la distancia de traducción

1.Observe página 43 En la primera pregunta, pida a los estudiantes que hablen sobre cómo contar la distancia de traducción.

2. Colorea a mano.

3. Deje que los estudiantes hablen sobre cómo encontraron el barco.

2. Dibuja los gráficos traducidos.

1. Primero, permita que los estudiantes marquen los cuatro puntos en la segunda pregunta de la página 43.

2. Pregunte a los estudiantes, ¿cuántos espacios se mueve el punto arriba de la gráfica al moverse 3 espacios? ¿El tamaño de los gráficos seguirá siendo el mismo?

3. Los estudiantes discuten cómo dibujar gráficos traducidos.

4. Métodos de denuncia de los estudiantes.

5. Resumen del profesor: primero encuentre las posiciones de los cuatro puntos después del movimiento y luego conecte los cuatro puntos para obtener una figura trasladada.

6. Los estudiantes completan los dos requisitos de la pregunta 2 por sí mismos.

7. Complete la pregunta 5 de la página 44 de forma independiente.

3. Ejercicios de juicio

1. Determinar qué movimiento de objetos es traslación y rotación.

2. Determina qué ángulos son rectos, agudos y obtusos.

IV. Operación práctica

Completa las 45 páginas solo o en grupo.

5. Completar el corte a mano. Enséñese usted mismo a cortar y muestre su trabajo a toda la clase.

Reflexión docente: Sólo combinando operaciones prácticas los estudiantes pueden comprender mejor el fenómeno de la traducción. Enfatice el principio de que no importa cómo traduzca, la dirección permanece sin cambios.

4. Plan de lección de Matemáticas de Segundo Grado Volumen 2 de Educación Primaria “Puntuación Media”

Contenidos didácticos: Contenidos de las páginas 12 a 14 del Volumen 2 de Segundo grado de la asignatura obligatoria libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación.

Objetivos de enseñanza: Permitir que los estudiantes establezcan el concepto de "puntajes promedio" y dominen el método de los "puntajes promedio" en la experiencia de la vida diaria y las operaciones prácticas.

Enseñanza de puntos importantes y difíciles: permita que los estudiantes experimenten el proceso de "promediar puntuaciones" en operaciones reales.

Preparación didáctica: Elaboración de herramientas de aprendizaje: preparar varios alimentos en grupos, una cartulina para cada persona, discos (18 piezas) y hojas de tareas.

Preparación de material didáctico: material didáctico multimedia, parches naranja y otros.

Proceso de enseñanza:

1. Cree una situación de fiesta para que los estudiantes sientan el puntaje promedio.

1. Deje que los estudiantes sientan cuál es el puntaje promedio.

(1) Maestro: Se acerca el Año Nuevo Chino. Hagamos una fiesta hoy. Pida a los estudiantes que vean qué comida preparó el maestro para su grupo. (Galletas, chocolates, caramelos...) Queremos dividir la clase en cuatro grupos. ¿Me ayudas a dividir estos alimentos en cuatro porciones?

(2) Deje que los estudiantes divida la comida en grupos.

(3) Pide a los estudiantes que te digan ¿cómo están divididos tus grupos? (Pida a los estudiantes que informen los resultados en grupos).

(4) Maestro: Si a cada porción se le da la misma cantidad como esta, se llama puntuación promedio. (Escribe en la pizarra: puntuación promedio)

2. (1) (Mostrar material didáctico multimedia) Hace un momento el profesor y un grupo de estudiantes "dividieron 12 manzanas en 4 partes iguales, cada una con 3 manzanas".

(2) Deje que los estudiantes lean el proceso de dividir manzanas.

(3) Permita que los estudiantes usen esta oración para describir el proceso de este componente de los alimentos.

3. Práctica de consolidación: determinar qué método de división del agua mineral es el correcto.

2. Explorando el método de puntuación promedio

1. Estudie el ejemplo 2 en el libro durante la actividad

(1) Profesor: Ya sabemos qué promedio. La puntuación es , entonces, ¿cómo podemos dividirla en partes iguales?

Pide a los alumnos que divida las 15 naranjas en partes iguales en 5 platos. ¿Cómo se pueden dividir?

(2) Después de dividir, pida a los estudiantes que se dividan en grupos para hablar sobre cómo se dividieron y demostrarlo en la pizarra.

(3) Deje que los estudiantes hablen sobre el proceso de composición de alimentos en una oración.

2. Competencia de tira y afloja: el maestro invita a 8 estudiantes y los divide en partes iguales en dos grupos para competir. La competencia se intercala adecuadamente con educación moral, como educación colectivista.

3. Repartir premios a los concursantes ganadores: Se reparten 12 lápices a 4 alumnos en promedio ¿Cuántos lápices se entregan a cada persona?

Pida a los alumnos que utilicen / en lugar de lápices para dibujar en la hoja de tarea y luego compruébenlo colectivamente.

4. Juegos grupales: Hay 40 estudiantes en nuestra clase divididos en 8 grupos para jugar ¿Cuántas personas hay en promedio en cada grupo?

Permita que los estudiantes se divida en grupos y diga Feliz Año Nuevo a sus compañeros con el sonido de canciones.

3. Actividades de visualización de colas de Año Nuevo

(1) Permita que los estudiantes vean fotografías de actividades anteriores de visualización de colas.

(2) Pida a los estudiantes que ayuden a nuestra clase a diseñar una formación para participar en esta actividad.

Requisitos: Participarán 18 alumnos de cada clase, con igual número en cada fila.

(3) Pida a los estudiantes que primero discutan en grupos y luego usen 18 círculos pequeños para pegarlos en cartón.

(4) El profesor selecciona algunos buenos trabajos para mostrarlos a todos y finalmente pide a toda la clase que exponga sus trabajos en la pizarra.

4. Resumen: ¿Qué aprendiste de esta clase?

5. Plan de lección para el segundo volumen de matemáticas para el segundo grado de la escuela primaria Objetivos de enseñanza:

1 A través de la revisión, los estudiantes comprenderán mejor el significado de la solución y se volverán competentes. al calcular fórmulas de división.

2. Sigue leyendo y escribiendo números hasta diez mil correctamente.

3. Ser competente en suma, resta y estimación de números hasta diez mil.

4. Capacidad para utilizar los conocimientos matemáticos de los estudiantes para resolver problemas prácticos sencillos.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar el significado y cálculo de la división:

1. Muestra la imagen del tema en el libro: ¿Qué ves?

2. ¿Cómo calcular?

3. ¿Por qué utilizar la división? ¿Bajo qué circunstancias deberíamos utilizar cálculos de división?

4. Los estudiantes realizan cálculos en columnas.

5. Cuéntame ¿cómo lo calculaste?

6. El profesor muestra algunos cálculos de división, y los alumnos conducen el tren y hacen los cálculos.

2. Revisar la comprensión de los números hasta diez mil.

1. El profesor muestra 3569, 5643, 7800, 9860, 6089, 7008 y pide a los alumnos que lean.

2. ¿Cuáles son los números dentro de diez mil?

3. El profesor muestra los números: cuatro mil trescientos sesenta y nueve, tres mil tres, cinco mil setecientos, etc., y pide a los alumnos que le digan cómo escribir los números dentro. ¿diez mil?

4. El profesor muestra las preguntas 120 y 5 del libro ¿Qué números son exactos y cuáles son aproximados?

5. Da ejemplos de la vida ¿cuáles son números exactos y cuáles son números aproximados?

3. Repasar la suma y resta de números hasta diez mil.

1. Los estudiantes completan las preguntas 6 y 7 del libro de forma independiente.

2. ¿A qué debemos prestar atención a la hora de comunicar cálculos?

4. Revisión y estimación:

1. Los estudiantes completan de forma independiente la pregunta 8 de la página 121 de la tercera parte del libro, que debe completarse utilizando el método de estimación.

2. Resumen: Siempre que se hagan juicios correctos, los métodos de estimación pueden ser diferentes.

5. Resumen: ¿Qué aprendiste al estudiar esta lección?