Chang Le Xuejie
2 Del 3 al 5 de marzo de 2014, nuestra escuela organizó un grupo de maestros para ir a la escuela secundaria Shandong Changle No. 2 para un estudio en profundidad durante los tres. Durante el estudio diurno, por primera vez, tuve una comprensión integral de la preparación y el uso de los "Planes de orientación del estudio", los detalles y métodos del "Aula eficiente 271" y los métodos eficaces para cultivar la calidad de los estudiantes. Aunque la escuela ha invitado a expertos de la escuela secundaria Changle No. 2 para dar conferencias antes, y también hemos ido muchas veces a la escuela secundaria Luodingbang y otras escuelas hermanas para escuchar conferencias y estudiar, pero realmente nos adentramos en el campus de Changle No. 2. 2 ¡La escuela secundaria todavía me trajo mucho shock y shock! El resumen del estudio de tres días es el siguiente:
1. Acerca de la filosofía escolar y la construcción cultural de la escuela secundaria Changle No. 2:
La filosofía escolar de una escuela puede determinar el dirección de desarrollo de toda la escuela La política educativa de la escuela secundaria Changle No. 2 es "convertir la vida de cada niño en una historia maravillosa y exitosa" como objetivo de capacitación, y adherirse activamente a "la calidad, la individualidad, la estandarización y la innovación". promover una educación de calidad. Durante los tres días de estudio, pude sentir la determinación de la escuela de promover una educación de calidad en muchos detalles: (1) Prestar atención al ejercicio físico y la lectura prolongada de los estudiantes. En el cronograma de cursos de primer y segundo grado de bachillerato, todos sus cursos están ordenados en horario, y también hay clases de orientación en lectura y clases de autoaprendizaje, según el docente que realizó el informe, estipulan estrictamente que cada uno. los estudiantes deben leer 40 veces en un semestre para leer este libro, los maestros también tienen que leer alrededor de 30 libros; insisten en dejar que los estudiantes corran por el campus todos los días y griten consignas como entrenamiento militar después de las 4: 40 pm todos los días; "Festival de Lectura" y "Festival de Lectura" y "Festival de Lectura" se llevan a cabo periódicamente "Festival de Cultura Deportiva", "Entrenamiento de 65 kilómetros" y otras actividades (2) Reflejar la educación de calidad en la construcción de la cultura de clase; La clase en la escuela secundaria Changle No. 2 enfatiza el papel de los grupos. Cada grupo puede tener sus propias reglas. El cumpleaños de cada miembro del grupo se celebrará en conjunto. entre los miembros del grupo está claro que la escuela establece un sindicato de estudiantes, que gestiona clubes y clases, y establece grupos administrativos de aprendizaje eficientes, grupos de aprendizaje eficientes, grupos de investigación científica eficientes, etc. Se puede decir que todos tienen algo. hacer y todos tengan la oportunidad de ejercer (3) Cultura en el campus Promover una educación de calidad en la construcción; Las actividades del club de la escuela secundaria Changle No. 2 tienen presentaciones formales de los maestros y del salón de clases, y se colocan en el campus en forma de páginas en color para que los estudiantes comprendan y elijan cursos en el tablero de publicidad de la escuela y en el tablero de anuncios frente a la clase; A menudo se muestran fotos de las vacaciones de invierno de los estudiantes tomadas durante el servicio comunitario o en la vida diaria, y también se anuncian evaluaciones de créditos específicas, lo que no solo crea una atmósfera escolar sino que también insta a los estudiantes a completar concienzudamente el servicio comunitario.
2. "271 Efficient Classroom" es una parte importante de la promoción de una educación de calidad.
No es realista promover únicamente una educación de calidad e ignorar el aprendizaje de los estudiantes, por lo que Changle No. 2 Middle School promueve una educación de calidad La base más importante sigue siendo el aula. Durante los tres días de estudio, los profesores de la escuela secundaria de Changle organizaron conferencias especiales para nosotros, como "Creación de grupos", "Capacitación y evaluación", "Secretos de preparación, preparación de lecciones y uso de planes de tutoría", y organizaron 7 sesiones de seguimiento. Conferencias, que me permitieron tener una comprensión profunda del método de implementación del modelo de enseñanza de casos de enseñanza. A través del aprendizaje, me di cuenta de que para implementar el "aula eficiente de casos de enseñanza", se deben realizar los siguientes enlaces. :
(1) Los maestros trabajan juntos para escribir Es un plan de orientación que es muy adecuado para la situación real de los estudiantes; el programa de orientación de la escuela secundaria Changle No. 2 es bastante maduro, pero según su maestro; , todavía ajustan el contenido de acuerdo con la situación real de los nuevos estudiantes cada semestre, y después de discusiones dentro del grupo, la finalización de la defensa y otros aspectos solo se imprimieron unos días antes de la clase. muchas mejoras.
(2) Los estudiantes deben tener tiempo suficiente para obtener una vista previa. Después de que los tutoriales de la escuela secundaria Changle No. 2 se distribuyan a los estudiantes, los estudiantes utilizarán el tiempo de estudio nocturno todos los días para obtener una vista previa completa y marcar sus propias preguntas con bolígrafos rojos. Generalmente, sus planes de tutoría se completan en diferentes capas. Antes de la clase, los estudiantes del nivel C comprenden el contenido y pueden responder preguntas simples. Los estudiantes del nivel B inicialmente pueden intentar completar preguntas de dificultad media basadas en la prueba preliminar de los estudiantes del nivel A. resumir los puntos clave del conocimiento por su cuenta y completar preguntas extensas.
Es decir, básicamente antes de la clase, los alumnos de nivel A han completado todo el plan de tutoría, y el profesor habrá completado la revisión y revisión del plan de tutoría antes de la clase, para que los alumnos puedan exponer y comentar de forma más específica en clase. Además, los estudiantes no tendrán menos confianza debido a una vista previa insuficiente, también es donde los estudiantes se sienten seguros al presentar y comentar.
(3) La agrupación debe coordinarse y estimular a los estudiantes de cada nivel de grupo a discutir y hablar activamente.
La escuela secundaria Changle No. 2 está dividida en grupos de 6 estudiantes, que se dividen en a1, a2, b1, b2, c1, c2 según la situación integral. Cada clase moviliza principalmente a estudiantes de los niveles b. y c, por lo que tendrán más oportunidades para presentar y comentar. Los estudiantes de nivel A son los principales responsables de enseñar a los estudiantes de nivel B y C durante las discusiones y aprender a resumir y ampliar el conocimiento.
(4) La evaluación debe ser integral y estimulante.
El plan de evaluación para cada clase en la escuela secundaria Changle No. 2 puede ser ligeramente diferente, pero el sistema de puntos y el sistema de agrupación se implementan básicamente. Además de la evaluación en el aula, el contenido de la evaluación también se agrupará. con las tareas de los estudiantes, exámenes, etc. -Evaluación grupal tipo empate; cada clase discute de forma independiente los principios de evaluación y el sistema de promoción los miembros del grupo serán promovidos después de alcanzar un cierto nivel. Las puntuaciones de cada grupo se calculan cada semana y se promocionan de acuerdo con. reglamentos de clase. Los premios se otorgan mensualmente según el desempeño.
(5) Se brindan diversas capacitaciones a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.
Es imposible que los estudiantes se desempeñen bien en todos los aspectos, por lo que se puede decir que la capacitación de los estudiantes abarca todo el proceso de aprendizaje: (1) capacitación previa al estudio cada vez; antes de realizar el plan de tutoría Capacitación sobre los puntos clave del plan de tutoría (2) Capacitación sobre comentarios: los estudiantes serán notificados con anticipación de cada comentario para que se preparen, y el maestro guiará sus comentarios y les recordará los asuntos que necesitan atención (3; ) Discusión en clase: el maestro se preparará de acuerdo con las orientaciones. Se capacitará a los grupos individuales durante las discusiones grupales sobre la evaluación y corrección del caso (4) Capacitación después de clase: se proporcionará a los estudiantes individuales que no aprendan bien; Orientación individual después de clase. (5) Capacitación basada en grados: en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, cada grado también reunirá a los líderes de grupo de cada clase para una capacitación unificada basada en los problemas actuales, instruyéndolos sobre cómo hacer planificación grupal y supervisando el aprendizaje de los miembros del grupo. , etc. Permitir que los estudiantes comprendan el enfoque unificado para todos los niveles y, en cierta medida, también fortalecerá la promoción del modelo de enseñanza del plan de enseñanza.
Los tres días de estudio en la escuela secundaria Changle No. 2 realmente me hicieron sentir profundamente los beneficios de una educación de calidad, pero después de todo, la situación en nuestra escuela es diferente a la de la escuela secundaria Changle No. 2. Por lo tanto, no podemos copiarlo. Por ejemplo, en el proceso anterior de utilizar proyectos de tutoría, ha sido difícil resolver el problema de garantizar el tiempo para que los estudiantes completen los proyectos de tutoría, así como el problema del tiempo de clase insuficiente debido a la enseñanza. proyectos tutoriales, etc. Todos estos requieren Resolverlo a través de una planificación y práctica general continua.
Resumen de aprendizaje de Changle [Parte 2]
El 26 de marzo de 2012, fuimos a la escuela secundaria Weifang Changle No. 2 para participar en la "Implementación del nuevo plan de estudios de física de la escuela secundaria Weifang 2012". Proceso "Aunque fue solo un día corto de aprendizaje e intercambio, durante el proceso de aprendizaje, observé una clase de revisión, una clase de revisión y escuché los informes de varios expertos en la ciudad de Weifang. A través del aprendizaje y la observación, siento que este viaje vale la pena, y lo resumo de la siguiente manera:
1. Pensamientos después de escuchar la clase
En primer lugar, escuchamos una clase de repaso del profesor Yang Bochang de Escuela secundaria Changle No. 1 - "Tema especial sobre inducción electromagnética" "Revisión", el maestro Yang primero practicó las preguntas del examen de ingreso a la universidad para permitir a los estudiantes comprender las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en este sitio de prueba, y luego las exploró y dominó Las ideas y métodos para resolver el problema integral de la inducción electromagnética a través de la cooperación grupal, demostraciones entre estudiantes del grupo y comentarios de estudiantes de otros grupos, han estimulado en gran medida el entusiasmo de los estudiantes de diferentes niveles, lo que nos brinda. un sentimiento asombroso. Después de que el maestro dijo quién comentaría sobre esta pregunta, un estudiante inmediatamente se levantó y dijo: "Permítanme comentar sobre esta pregunta". Los estudiantes caminaron y hablaron, con ideas claras y explicaciones detalladas. Por el contrario, la explicación del profesor Yang solo habló de los puntos clave. Explique las ideas para resolver el problema y haga un resumen. Se puede ver que los profesores suelen formar muy bien a los estudiantes y cultivar sus habilidades. Al mismo tiempo, se puede ver en el plan de tutoría del profesor que el profesor se ha esforzado mucho en preparar las lecciones, lo cual es decepcionante.
En segundo lugar, escuchamos una clase de revisión de exámenes impartida por el profesor Wang Zhiwei de la escuela secundaria n.º 2 de Changle. El profesor Wang primero utilizó material didáctico para mostrar los resultados, comparó el número de estudiantes en cada rango de puntuación y lo animó. los estudiantes mejoraron, y luego analizaron Los problemas existentes en el examen y los problemas de los estudiantes fueron fotografiados con una cámara y proyectados en la proyección para ilustrar mejor los problemas de los estudiantes. La autoiluminación de los estudiantes y la investigación cooperativa proactiva hicieron que los estudiantes realmente actuaran, se comunicaran activamente y se implementaran activamente. Las presentaciones y comentarios entre grupos fueron muy aplaudidos. El resumen del maestro fue el toque final, lo que sublimó las habilidades de los estudiantes. . Los ejercicios de exploración de los profesores, los ejercicios variantes y la expansión y mejora reflejan el arduo trabajo de los profesores en la preparación de las lecciones.
En resumen, después de escuchar las lecciones de los dos profesores, siento que todavía hay una gran brecha en mis propias lecciones en términos de preparación y enseñanza de las lecciones. En el futuro, aumentaré aún más la cantidad. Intensidad de la preparación colectiva de las lecciones y preparar bien las lecciones. Dar buenas clases, mejorar verdaderamente la eficiencia del aula y lograr una enseñanza eficiente.
Segunda ronda de conferencias de expertos de revisión
1. Los profesores de la escuela secundaria n.º 1 de Zhucheng interpretaron las instrucciones del examen integral de ciencias de 2012. Analicé la situación del undécimo año de ciencias integrales y expliqué los cambios en el duodécimo año de ciencias integrales. También analicé la estructura del examen, ejemplos de tipos de preguntas y la situación de la prueba nacional, creo. El análisis es muy bueno y está en su lugar. Siento lo mismo. El examen de ingreso a la universidad de 12 años tiene un muy buen papel rector.
2. Liu Zude, profesor e investigador de la Sección de Enseñanza e Investigación de Gaomi, predijo las preguntas del examen de ingreso a la universidad de 2012 y analizó las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, especialmente el impacto de las preguntas del examen en Shanghai, Jiangsu y otros lugares en Shandong Durante todo el proceso Los exámenes de ingreso a la universidad en varios lugares se han tratado con calma y analizados en el lugar. Hacemos un llamado a todos a estudiar las preguntas del examen de ingreso a la universidad en varios lugares, especialmente las preguntas del examen en Shanghai, Jiangsu. y otros lugares Las propuestas de las preguntas del examen Weifang Modelo 1 y Modelo 2 son básicamente originales, lo que demuestra que Weifang es realmente digno de nuestro estudio.
3. Las predicciones de las preguntas del examen del profesor Anqiu Qiu compararon las diferencias entre los exámenes nacionales y de Shandong, así como la inspección y el análisis de los puntos del examen, el análisis y la predicción de las preguntas de cálculo, las aplicaciones de imágenes, etc.
A través del análisis de tres profesores, combinado con mi comprensión personal, tengo una comprensión más profunda de la física del examen de ingreso a la universidad en 2012 y he fortalecido mi creencia en la preparación para el examen. Colaborar más con mis colegas en el grupo de física en el futuro Preparar lecciones, hacer un buen trabajo analizando e investigando los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad, hacer buenos planes de estudio, implementar los principales puntos de conocimiento, no pedir más, explicar los problemas. a fondo y resumir los métodos de resolución de problemas, e implementarlos verdaderamente.
3. Modelo de aula "271" de la escuela secundaria Changle No. 2
El modelo de enseñanza adoptado por la escuela secundaria Changle No. 2 es el modelo de aula "271". contiene tres significados. El primer nivel de significado se refiere a la división del tiempo. "2" significa que el profesor no habla más de 10 minutos en clase (el sistema presencial es de 45 minutos), "7" significa que los estudiantes estudian (incluido el autoestudio, discusión y presentación) durante 30 minutos, y "1" Se refiere a 5 minutos de reflexión para aprobar la prueba. El segundo nivel de significado se refiere a la división de los estudiantes, con un 20% de estudiantes sobresalientes, un 70% de estudiantes de rango medio y un 10% de estudiantes de bajo rendimiento. El tercer nivel de significado se refiere a la división del contenido de aprendizaje, 20 es lo que los estudiantes pueden aprender por sí solos sin hablar, 70 es lo que los estudiantes aprenden mediante discusión y consolidación, y 10 es lo que los estudiantes aprenden con la ayuda de sus compañeros y la guía del maestro.
El modelo de la escuela secundaria Changle No. 2 es esencialmente el mismo que nuestra investigación cooperativa, pero estamos muy por detrás de ellos en todos los aspectos. Vale la pena reflexionar desde todos los aspectos. Nuestros propios requisitos son los siguientes:
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1. Fortalecer aún más la preparación colectiva de lecciones e implementar la preparación colectiva de lecciones.
2. Estudie más a fondo las preguntas del examen de ingreso a la universidad de varios lugares, clasifique y resuma los puntos de conocimiento.
3. Fortalezca aún más la autodisciplina y tome la iniciativa en la enseñanza de la física.
4. Estudiar más a fondo el dominio del conocimiento de los estudiantes, prescribir el medicamento adecuado, hacer un buen trabajo en estadística y remediar preguntas incorrectas, y llevar a cabo la implementación hasta el final.
Resumen académico de Changle [Parte 3]
El 27 de octubre, el aire otoñal era fresco, a las 6:30 de la mañana, un grupo de más de 20 personas de la secundaria La escuela se dirigió a la escuela secundaria Changle No. 2. Esta es la primera vez que salgo a estudiar desde que comencé a trabajar. Tal vez sea por la emoción de salir a estudiar por primera vez, tal vez sea la confusión sobre el. árbol de caqui de la escuela secundaria Changle No. 2, o tal vez sea la curiosidad sobre la "construcción de las tres fuerzas". Siempre tomo el autobús. Soy propenso a marearme, pero no sentí ninguna molestia en el camino.
El viaje de tres horas y media es suficiente para despertar la curiosidad de todos los desconocidos. ¿Qué tipo de escuela merece la pena visitar y estudiar?
Alrededor de las diez, el autobús llegó a su destino a tiempo. Afuera del campus, vi desde lejos el legendario árbol de caquis lleno de caquis. Incluso había un árbol lleno de caquis, pero. No crecían caquis en él. Era muy extraño que casi no se encontraran hojas (el director Hou dijo que el árbol debía estar enfermo. Fue muy conmovedor. Incluso al final de su vida, el árbol de caqui se usaba). hasta sus últimas fuerzas y agotó los mejores nutrientes. Deje que los caquis crezcan y maduren) Qué caquis tan atractivos, tan dorados, tengo muchas ganas de trepar y comerlos hasta el fondo. No somos personas desesperadas, pero es instinto humano probar comida deliciosa. Como adulto, es difícil controlar el apetito. ¿Cómo lo hacen esos estudiantes de secundaria? Debería ser más difícil gestionar una escuela con más de 6.000 personas, ¿verdad? ¿Es realmente tan efectiva la construcción de tres fuerzas defendida por la escuela? Con curiosidad y preguntas, entramos al campus de la escuela secundaria número 2 de Changle.
Una fuerte atmósfera de cultura universitaria te golpea cuando ingresas al campus. Todo el campus está compuesto por el edificio Haina, el edificio Duxing, el edificio Minxue, el edificio Weizhen y el edificio Qizhi. y cada Hay un corredor cultural en la pared exterior del aula, que es como un palacio de arte. Cuando ingresas a la clase, el diseño del aula no es tradicional, en lugar de mirar hacia el pizarrón, los estudiantes se sientan frente a frente. Facilitar la comunicación y la cooperación. El aula tiene un pizarrón frontal y un pizarrón trasero, hay sesenta personas en cada clase, divididas en tres filas y nueve grupos de áreas de exhibición. Cada grupo tiene una maceta llena de flores. particularmente fresco Cada grupo tiene su propio diario de crecimiento grupal, registrando en detalle la cosecha del día siguiente, clase. Existe un formulario de evaluación para la construcción de las "Tres Fortalezas" (capacidad de autoaprendizaje, capacidad de autogestión e independencia). capacidad de vida) en la pared La pared de la puerta está cubierta con varios registros. La estantería es muy grande y una deslumbrante variedad de libros están colocados por todas partes.
Durante el estudio de un día en Changle. Escuela Secundaria No. 2, visitamos las clases de la escuela y escuchamos la conferencia del maestro Liu Jinming sobre la construcción de las tres fuerzas de las clases modernas en la Escuela Secundaria No. 2 de Changle. A continuación, comenzaré desde la escuela. Hablemos de los logros y conocimientos. de este estudio desde tres vertientes: cultura, construcción de clase y enseñanza en el aula.
1. Cultura escolar
El hermoso entorno del campus y la rica connotación cultural del campus nos dan una sensación de atmósfera y un estado de ánimo cómodo tan pronto como entramos a la escuela secundaria Changle No. 2. Se siente como si los estudiantes estudiaran en un entorno así fuera una especie de disfrute. Hay historias inspiradoras en las paredes, bellas imágenes, tabloides exquisitos, nombres de clases creativos en la clase, pasillos. Hay una serie de marcas de crecimiento en ello. El campus poético en sí es un libro de texto. La cultura está en todas partes y en todo momento, por lo que la educación naturalmente obtendrá el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
2. Gestión de clases
La gestión de clases de la escuela secundaria Changle No. 2 es meticulosa, abierta, independiente y eficiente. El concepto de construcción de clases moderna se ajusta a las exigencias del desarrollo de los tiempos y destaca dos puntos clave: el establecimiento de relaciones familiares similares y el cultivo de la capacidad de vida independiente, la capacidad de gestión independiente y la capacidad de aprendizaje independiente. Cuando ingresa al salón de clases, verá que casi todos en el escritorio del estudiante tienen un "Diario de crecimiento", que está lleno de planes de estudio detallados para cada clase todos los días. Actividades como celebrar el cumpleaños de un estudiante hicieron que los estudiantes sintieran la calidez. hogar. Establecer monitores diarios y monitores semanales para gestionar los asuntos diarios de la clase en diferentes niveles, de modo que cada alumno pueda participar en la creación y gestión del hogar. Mejorar el sindicato de estudiantes sólo puede convertirlo en la fuerza principal que supervisa la gestión de las clases y la construcción del campus. Fortalecer continuamente la construcción de la cultura de clase, prestar igual atención a la cultura implícita y a la cultura explícita, lograr el reconocimiento de objetivos y realizar la autogestión.
3. Enseñanza en el aula
Regresar a la esencia de la educación, abrir el aula, relajar las limitaciones del aprendizaje de los estudiantes, centrarse en el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente, aprendizaje activo y cooperativo. aprender y devolver el derecho a aprender a los estudiantes. Las "Reglas 271 de enseñanza en el aula", que incluyen los tres módulos de "vista previa, interacción y evaluación", constituyen la característica más importante de la enseñanza de la escuela secundaria Changle No. 2. El diseño del aula es muy científico y la pizarra trasera es muy larga, lo que resulta conveniente para que los estudiantes escriban en la pizarra y se utiliza plenamente la tecnología multimedia moderna para transferir conocimientos directamente.
El aula está dirigida y modularizada, movilizando completamente el papel de liderazgo del líder del grupo, enseñando en diferentes niveles, cancelando representantes de la clase e implementando un sistema de líder de escuadrón de materias. Cada grupo de aprendizaje eficiente tiene una persona que se une al grupo de investigación de aprendizaje eficiente para reemplazar. El docente en la gestión y dirección del aula. Promover el aula con preguntas, resolver problemas a través de la discusión, el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y devolver verdaderamente el derecho a aprender a los estudiantes. Este viaje a Changle me hizo sentir una filosofía educativa, ver la esperanza de aulas eficientes y mi confianza en mí mismo ha mejorado enormemente. Creo que nuestro camino hacia aulas eficientes definitivamente se hará cada vez más amplio y nuestros esfuerzos eventualmente florecerán. floración.