Excelente ejemplo de diseño de plan de lección para el idioma chino de quinto grado "Amanecer en el mar"
Objetivos didácticos:
1. Comprender el significado de las frases clave del texto, sentir la espectacular escena del amanecer en el mar, comprender el espíritu de búsqueda de la luz del autor y cultivar el amor por la naturaleza.
2. Leer emocionalmente el texto y recitarlo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Punto clave: todo el proceso del amanecer.
Dificultad: comprender las palabras y frases de todo el proceso y experimentar los cambios en el proceso del amanecer.
Preparación del material didáctico:
Material didáctico 1: Diapositivas de declaraciones clave.
Curso 2: Datos de imagen del amanecer.
Proceso de enseñanza:
1. Inspirar conversaciones e introducir textos
1. Introducción: En los escenarios de la naturaleza, hay muchas cosas de infarto. Lo natural Los paisajes son frescos y brillantes, y algunos son muy magníficos. Hoy, sigamos al escritor Ba Jin para apreciar el magnífico amanecer en el mar.
2. ¿Quién ha visto el amanecer sobre el mar? ¿Cómo es? ¿Cómo te sentiste en ese momento?
[Pone en contacto las experiencias de vida de los estudiantes con el autor para crear una resonancia que facilite la comprensión del contenido del texto. ]
2. Intercambiar información y comprender los antecedentes.
Ba Jin, un famoso escritor, originalmente se llamaba Li Fu Gan. 1904-2005. Originario de Chengdu, Sichuan. En enero de 1927, Ba Jin tomó un barco de Shanghai a París para estudiar en el extranjero. Compiló su viaje en 39 capítulos de "Notas varias sobre un viaje por el mar", siendo "Amanecer en el mar" el capítulo 23. Además de ser bueno escribiendo novelas y dramas, también tiene grandes conocimientos en prosa. Hoy estudiaremos juntos una prosa muy famosa del Sr. Ba Jin: "Amanecer en el mar".
(Tema de pizarra: Amanecer en el mar)
3. Lee el texto en voz alta y habla de tus sentimientos.
1. Lee el texto por su nombre.
Discusión: ¿Qué tipo de imagen describe el artículo?
2. Leer el texto libremente.
Pensando: ¿Cómo te sientes después de leer el artículo?
3. ¿Qué frase del artículo resume nuestros *mismos sentimientos? (¿No es esto un gran espectáculo?)
¿Qué significa “espectáculo”?
Presentación del material didáctico: ¿No es este un gran espectáculo?
Este es un gran espectáculo.
Lee estas dos frases. Piensa: ¿Cuál es la diferencia de significado entre estas dos oraciones? ¿Qué frase te gusta? ¿Por qué?
[La comparación de frases permite a los estudiantes tener una comprensión perceptiva de las preguntas retóricas. ]
4. Lea atentamente el texto y muestre la hermosa lectura.
¿Por qué se le llama “gran espectáculo”?
Dibuja las frases que te gustan, lee las frases que sientes más profundamente y habla sobre tu experiencia de lectura. Dime cómo entiendes el significado de la oración. (Informe dentro del grupo.)
Comunicación grupal:
Comprensión clave: Presentación del material didáctico
1. "El sol parece llevar una carga pesada, lentamente paso a paso La tierra se esfuerza por elevarse."
(1) ¿Por qué sientes que "el sol parece llevar una carga pesada?" (2) ¿Por qué es "paso a paso"? Por favor Contáctame en la vida. Luego piensa en la escena del amanecer en contexto.
Guía a los estudiantes para que experimenten la sensación paso a paso cuando sale el sol.
(3) Mira el vídeo y habla de tus sentimientos.
[El uso de multimedia proporciona a los estudiantes una imagen intuitiva y facilita su comprensión de las escenas descritas en el artículo. ]
(4) Lea en voz alta su propio entendimiento. (Presentación personal)
2. "No es fácil distinguir cuál es agua y cuál es cielo en este momento, porque solo veo una luz brillante."
( 1) ¿Por qué no podemos distinguir entre agua y cielo?
(2) ¿Con quién estás dispuesto a comparar la lectura de esta frase?
(Concurso de lectura)
3. ¿Cuál es la diferencia de significado entre palabras que son algo similares?
(1) "En un instante, esta cosa redonda de color rojo oscuro de repente emite una luz deslumbrante, que hace que a la gente le duelan los ojos".
(2) "El sol está en la oscuridad nubes La luz brilló en él, atravesando el asedio de nubes negras..."
(3) "Las nubes a su lado de repente se volvieron radiantes."
(4) " Negro. Las nubes están bordeadas por un borde dorado brillante."
[La identificación de palabras con significados similares profundiza la comprensión precisa del artículo. ]
4. Lectura guiada
Después de comprender la magnificencia y el esplendor del amanecer sobre el mar, ¿imaginas cómo se sintió el autor al ver el sol saltando del mar? ¿Cómo deberíamos expresarlo mediante la lectura en voz alta?
Los estudiantes practican la lectura (con música) de sus pasajes favoritos. Mostrar por nombre y evaluar por otros.
[La evaluación de la lectura puede mejorar eficazmente la comprensión, la expresión oral, la comprensión auditiva y las habilidades de lectura de los estudiantes. ]
5. Lean juntos el último párrafo.
5. Orientación sobre recitación y acumulación de palabras.
1. Dime ¿qué método utilizas habitualmente para recitar artículos?
(Coge las palabras clave y conecta el contenido a memorizar; primero la parte, luego el todo, recita párrafo por párrafo.)
2. Elige la forma que más te guste y recita lo que te gusta el fragmento.
Reflexión docente:
Al tratarse de una prosa, durante el proceso de enseñanza me centré en "leer" en lugar de explicar el artículo. Varias formas, como la lectura libre, la lectura competitiva y la lectura con música, están diseñadas para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y enseñarles cómo leer un artículo en voz alta. En clase, primero trato de leer ciertos pasajes del texto nombrándolos, luego dejo que los estudiantes lean el texto libremente y luego hago arreglos para que los miembros del grupo de estudio lean en voz alta de manera cooperativa para encontrar las fortalezas y debilidades de cada uno
y recomendar los que leen. Para una buena lectura modelo, durante toda la clase, los estudiantes leen por sí mismos de forma libre, tentativa, cooperativa y con un tono de voz en conjunto con música. La "lectura" recorre todo el proceso de enseñanza. No hay análisis engorrosos en el aula. En cambio, a través de la lectura, los estudiantes pueden apreciar la belleza del lenguaje de la obra, apreciar las profundas habilidades del autor en la elección de palabras y la formación de oraciones, y apreciar. los bellos paisajes de la naturaleza. Los estudiantes son activos y entusiastas en clase, y todos los estudiantes se apresuran a leer. La atmósfera de aprendizaje es a la vez relajada y entusiasta. "Leer en lugar de enseñar" rompe la antigua idea docente de "los profesores preguntan y los estudiantes responden" y encarna la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios.