Material didáctico de matemáticas para escuelas de segundo grado de primaria

Muchos profesores ahora utilizan material didáctico en clase. La enseñanza a través de material didáctico puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor y comprender mejor el contenido de la clase. El siguiente es el material didáctico de matemáticas para segundo grado de primaria que compilé para ti. ¡Espero que te guste!

Material didáctico de matemáticas para segundo grado de primaria 1

Objetivo:

Aprobar la clase inicial La educación regular profundiza la comprensión de los estudiantes sobre las rutinas del aula de matemáticas, les permite revisar las normas, aprender a practicar el conocimiento que han aprendido y comprender la importancia de un aprendizaje efectivo en el aula, para que cada El estudiante puede dominar las normas del aula y cultivar Desarrollar buenos hábitos en el aula.

Proceso:

1. Saludar inmediatamente antes de iniciar la capacitación regular en el aula.

1. Entrar al aula con antelación, dejar claro que se debe utilizar el baño, beber agua, preparar el material escolar necesario para esta clase y su colocación antes de la clase. Por ejemplo: clase de matemáticas (los libros de matemáticas, cuadernos, estuches, etc. se colocan en la esquina superior izquierda de la mesa)

2. Cuando suene el timbre de preparación dos minutos antes de la clase, entre rápidamente al aula y siéntate en silencio.

2. Integrar la formación en el puesto de trabajo con el estudio teórico y predicar con el ejemplo en la implementación de rutinas.

El estudio teórico puro es muy aburrido y aburrido para los estudiantes, y es difícil lograr el efecto educativo. La clase de hoy incluyó capacitación en clase, lo que permitió a los estudiantes tener experiencia práctica y dominar algunos conceptos básicos. Por ejemplo, cuando entrenamos posturas para sentarse, no solo les decimos a los estudiantes cómo sentarse, sino que también les pedimos que corrijan las posturas incorrectas de inmediato y les explicamos varios beneficios de una buena postura para escuchar. Los estudiantes lo aceptan fácilmente y luego se los recordamos con frecuencia en el futuro. clases, y los estudiantes gradualmente lo harán cada vez mejor.

(1) Saludar

1. Cuando suene el timbre, siéntate rápidamente en clase y espera en silencio a que llegue el profesor

2. ¡El! entra el profesor Después de clase, cuando escuchas al profesor llamando a clase, el monitor pide que te levantes, luego saludas al profesor, te sientas (la voz es clara y fuerte al saludar, y la velocidad es rápida, clara y silenciosa al estar de pie), y practíquelo dos veces.

(2) Requisitos de escucha

1. Si necesita salir del aula en medio de la clase, primero debe informar al maestro. Solo después de que el maestro dé el permiso podrá hacerlo. entra y sale suavemente por la puerta trasera.

2. Aquellos que lleguen tarde a clase deben caminar hasta la puerta trasera, mirar al maestro y luego entrar silenciosamente al salón de clases con el consentimiento del maestro. (Pídale al líder del escuadrón que lo demuestre dos veces)

3. Al escuchar, siéntese erguido, cruce las manos sobre el pecho, mantenga los pies planos, concéntrese, no charle, hable, juegue, haga pequeños movimientos, Estirarse, o Pasar notas y no leer libros que no estén relacionados con el contenido de la clase ni hacer tareas que no estén relacionadas con esta clase. (Entrenamiento de la postura sentada)

5. Valora cada minuto de clase, escucha con atención, piensa en positivo, habla con valentía, no seas un espectador y atrévete a expresar tus propias opiniones.

6. No reírse ni ridiculizar a los estudiantes que cometen errores al responder las preguntas.

(3) Requisitos para hablar

1. Al responder preguntas y hacer preguntas en clase, levante la mano derecha de manera estandarizada (pida a los estudiantes que demuestren juntos). manos estando de pie o de lado Levante las manos y grite, y con el permiso del maestro, párese derecho y responda. Después de terminar de hablar, siéntese suavemente con el consentimiento del profesor.

2. Responder preguntas o hacer preguntas con actitud seria, pararse de forma natural y adecuada, hablar mandarín, enunciar con claridad y hablar en voz alta. Habla de forma completa, clara y con tus propias opiniones únicas. Si los estudiantes se desempeñan bien, se les darán ciertos puntos extra para alentar a otros estudiantes a mostrar sus talentos.

(4) Requisitos de escritura

1. Al hacer la tarea en clase, debes escuchar los requisitos con claridad, aclarar el formato y mantener el aula en silencio.

2. El formato de trabajo está estandarizado, el pago es ordenado y el trabajo se completa de forma independiente y a tiempo.

3. A los estudiantes sólo se les permite escribir con lápices, y no se les permite utilizar bolígrafos automáticos, bolígrafos de agua, estilográficas, etc.

4. La postura de trabajo debe ser correcta. Sostenga el libro de tareas con la mano izquierda o colóquelo sobre la mesa. Su mano derecha debe estar a una pulgada de la punta del bolígrafo, su pecho debe estar a una. golpee lejos del escritorio y sus ojos deben estar a un pie de distancia del libro. Proteja conscientemente su vista.

5. Los libros de trabajo deben conservarse adecuadamente y no deben tirarse, garabatearse, garabatearse ni romperse. Mantenga los libros de trabajo higiénicos y ordenados.

(5) Requisitos para el aprendizaje cooperativo

Se requiere que los estudiantes participen activamente en las discusiones grupales, no sean espectadores, y propongan recompensas apropiadas y puntos adicionales para alentar a los estudiantes a discutir entre sí. otros. Motivación para aprender.

3. Resumen

El desarrollo de estándares en el aula y hábitos de estudio no se puede lograr de la noche a la mañana. Requiere capacitación, supervisión intensiva y continua y recordatorios para hacerlo cada vez mejor. Creo que mientras mis compañeros y yo podamos pensar en ello, repetir el entrenamiento, implementar los detalles y agregar las reglas de la clase, la etiqueta del aula y las medidas de competencia de puntos formuladas por nuestra clase, definitivamente seremos capaces de desarrollar un buen estilo de clase y apariencia de clase lo antes posible.

Material didáctico de matemáticas de segundo grado de escuela primaria 2

1. Análisis de libros de texto

La fórmula de multiplicación del 8 es una de las últimas partes de la enseñanza de la fórmula de multiplicación. la multiplicación de 8 La cantidad de fórmulas es pequeña, por lo que el tiempo de clase debe usarse para permitir que los estudiantes practiquen la memorización de fórmulas y hagan más ejercicios. También hay más tiempo para que los estudiantes realicen discusiones grupales y luego permitan que resuman las fórmulas de multiplicación de. 8 y memorizarlos hábilmente. Además, los estudiantes pueden dominar el uso de la tabla de multiplicar del 8. Teniendo en cuenta que los factores y productos en la fórmula de multiplicación utilizada para derivar la fórmula de multiplicación por 8 son relativamente grandes y, al mismo tiempo, será difícil para los estudiantes derivar directamente la fórmula 8 × 8 = 64. Esto enriquece la percepción de los estudiantes. conocimiento y, lo que es más importante, brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar La tabla de multiplicar del 8 proporciona material. Los estudiantes pueden completar el formulario basándose en los materiales proporcionados por el mapa del escenario y el conocimiento que han aprendido previamente, escribir fórmulas de multiplicación a partir de los datos proporcionados en el formulario y luego compilar fórmulas de multiplicación. La diferencia con el anterior es que a los estudiantes se les pide que generen la necesidad de escribir la fórmula de multiplicación para 8 a través de problemas. Al mismo tiempo, ya no escriben las fórmulas de multiplicación por completo y compilan la fórmula de multiplicación. en los estudiantes y dejar que resuelvan estos problemas por sí mismos. Además, se anima a los estudiantes a que puedan usar fórmulas con mayor habilidad.

2. Análisis Académico

1. El estudiante es un niño de 7-8 años con pensamiento activo, le gusta expresarse en clase y tiene un gran interés en el aprendizaje de matemáticas;

2. Los estudiantes son muy aleatorios en sus estudios y están ansiosos por ser elogiados por profesores o compañeros de clase.

3. Los estudiantes tienen la experiencia de "hacer sus propias cosas por sí mismos"; su vida diaria, como empacar sus propias mochilas, atar pañuelos rojos, etc.

4. Los estudiantes tienen ciertas habilidades de cálculo matemático

5. Los estudiantes ya conocen las fórmulas de multiplicación; del 1 al 7, y la multiplicación de 8. El aprendizaje de fórmulas juega un papel muy importante.

6. Los estudiantes están muy interesados ​​en escribir fórmulas de multiplicación para 8. Han dominado el método de escribir fórmulas de multiplicación y Puede utilizar el método de escribir fórmulas de multiplicación del 1 al 7. Escribir la fórmula de multiplicación de 8 y poder utilizar la fórmula de multiplicación de 8 para resolver algunos problemas matemáticos.

3. Objetivos de enseñanza (incluidos los puntos importantes y difíciles)

1 Utilice el conocimiento y la experiencia existentes para preparar la fórmula de multiplicación del 8, recuerde inicialmente la fórmula de multiplicación del 8 y sea. capaz de usarlo Utilice la fórmula de multiplicación de 8 para realizar cálculos de multiplicación en la tabla.

2. Cultivar a los estudiantes para que memoricen fórmulas durante la práctica, pasar por el proceso de formulación de fórmulas, cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, su actitud de cooperación y comunicación con los compañeros de clase y obtener una experiencia exitosa.

IV.Proceso de Enseñanza

Actividades del Profesor

1. A través de las imágenes de la tabla de multiplicar del 7 que se muestran en el material didáctico multimedia, permita que los estudiantes comprendan lo que He aprendido Hay un repaso de la tabla de multiplicar del 7

2. Primero, muestre un poema de Lu You antes de la clase. Al escribir, invente 64 caracteres para sentar las bases del eco de lo siguiente. resumen Envíe esta imagen a Para estudiantes con buen desempeño

3. Muestre una imagen del entrenamiento de la banda militar de la escuela a través de multimedia. Deje que los estudiantes observen atentamente lo que ven en esta imagen y luego presente la tabla de multiplicar. 8. Durante el proceso de escritura, permita que los estudiantes discutan en grupos para escribir la fórmula de multiplicación de 8

4. Deje que los estudiantes reciten la fórmula de multiplicación de 8 juntos y la memoricen hábilmente

5 Deje que los estudiantes hagan la presentación en el material didáctico multimedia. Ejercicios maravillosos y tareas en el aula.

6. Resumen de la clase, deje que los estudiantes hablen sobre sus logros en esta lección. Además, muestre las 64 palabras antes de la clase. responde esta palabra** *Cuántas palabras hay

Actividades para estudiantes

1. Todos recitan la tabla de multiplicar del 7

2. word

3. Los estudiantes observan cuidadosamente la pantalla multimedia y siguen las ideas del maestro para resumir el proceso de escritura de la fórmula de multiplicación para 8

4. Los estudiantes recitan cuidadosamente la fórmula de multiplicación para 8 y memorízalo hábilmente

5. Los estudiantes levantaron la mano para responder las preguntas

6. Los estudiantes expresaron activamente sus logros y respondieron activamente

Intención de diseño

1. Deje que los estudiantes revisen ellos mismos la tabla de multiplicar del 7 que han aprendido

2. Deje que los estudiantes tengan un gran interés en el estudio de esta lección y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender

3. A través de los propios estudiantes Lleve a cabo discusiones grupales para escribir la fórmula de multiplicación del 8 y cultive los hábitos de los estudiantes de usar su cerebro

4 Deje que los estudiantes memoricen la fórmula de multiplicación del 8 en clase<. /p>

5. Permita que los estudiantes fortalezcan su comprensión de 8. Competencia y aplicación de la memoria de las tablas de multiplicar

6. Permita que los estudiantes resuman lo que aprendieron en esta lección

4. Diseño de escritura en pizarra

Tabla de multiplicar del 8

1×8=8 Un ocho es igual a ocho 8×1=8

2×8=16 Doscientos ochenta y seis 8×2=16

3×8=24 38248×3=24

4×8=32 48328×4=32

5 ×8 =40 cinco ocho cuarenta 8×5=40

6×8=48 seis ocho cuarenta y ocho 8×6=48

7×8=56 siete ocho cincuenta y seis 8 ×7=56

8×8=64 8864 8×8=64

Material didáctico de matemáticas para segundo grado de primaria 3

1. Este libro La ideología rectora de la enseñanza semestral

1. Centrarse en proporcionar a los estudiantes situaciones familiares específicas basadas en su conocimiento experiencial y experiencia de vida existentes para ayudarlos a comprender el conocimiento matemático.

2. Agregue contenido relacionado con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

3. Preste atención a la selección de materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de interés de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.

4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen de manera educativa, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente.

5. Comprender las necesidades docentes, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes.

2. Análisis de la clase

Después de un año de estudio de matemáticas, los estudiantes de segundo grado han mejorado enormemente sus conocimientos y habilidades básicos, y también tienen una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas.

Se han mejorado enormemente las operaciones prácticas y las habilidades de expresión lingüística, y también se ha mejorado significativamente la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.

3. Análisis de libros de texto

(1) Contenido didáctico Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: 1: Unidades de longitud 2: Suma y resta hasta 100 (2) 3: Comprensión preliminar de los ángulos 4: Multiplicación en tablas (1) 5: Observar objetos (1) 6: Multiplicación en tablas (2) Medir y comparar 7: Comprender el tiempo 8: Matemáticas gran angular - colocación (1) 9: Repaso general

(2) Análisis de la unidad

1. Unidad de longitud: esta unidad es para estudiantes que ya han aprendido "comparación de longitud y corto" y tienen una comprensión preliminar del concepto de longitud y aprenden algunos conocimientos de. Medición de longitud basada en la comparación intuitiva de las longitudes de algunos objetos. El objetivo es permitir a los estudiantes establecer inicialmente el concepto de longitud y comprender las longitudes reales de 1 centímetro y 1 metro y la relación entre ellas. La dificultad es permitir que los estudiantes reconozcan la línea. segmentos y comprender sus características La clave es prestar atención al proceso de formación de unidades de longitud en la enseñanza. Hacer que los estudiantes se den cuenta de la necesidad de unificar las unidades de longitud y luego permitir que los estudiantes vean, comparen, midan y otras actividades prácticas en persona. la longitud real de 1 centímetro y 1 metro. Y tener una comprensión preliminar de los segmentos de línea, aprender cantidades y métodos para dibujar segmentos de línea.

2. Suma y resta hasta 100 (2): esta unidad es. lo que los estudiantes han aprendido La enseñanza se basa en la aritmética oral de sumar y restar números de dos dígitos por un dígito y sumar y restar decenas enteras a números de dos dígitos. El objetivo es permitir que los estudiantes comprendan y dominen los métodos de suma y resta. números de dos dígitos y cálculos escritos de números de dos dígitos Fortalecimiento de las ideas de estimación El estudio se centra en cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. La dificultad es hacer que los estudiantes comprendan la aritmética de la suma y la resta. proponer problemas de cálculo para resolver a partir de situaciones de la vida familiar y aumentar el interés de aprendizaje en la resolución de problemas, guiar a los estudiantes a utilizar conocimientos antiguos para transferir y aprender nuevos conocimientos y fortalecer su comprensión de la aritmética a través de operaciones prácticas.

3. Comprensión preliminar de los ángulos: esta unidad se basa en la comprensión preliminar de los estudiantes de los rectángulos, cuadrados y triángulos. El punto clave de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan inicialmente los ángulos y los ángulos rectos, y conozcan sus nombres. cada parte de un ángulo. La dificultad es permitir que los estudiantes usen triángulos para juzgar y dibujar ángulos rectos. La clave es permitir que los estudiantes comprendan los ángulos y los ángulos rectos a través de una variedad de actividades, y fortalezcan la comprensión de las diagonales y las rectas. ángulos a través de actividades prácticas como doblar, comparar y dibujar.

4. Multiplicación en tablas (1): La multiplicación en tablas es el comienzo para que los estudiantes aprendan la multiplicación. tablas y multiplicación y división de varios dígitos en el futuro. El punto clave es permitir que los estudiantes comprendan el significado de las operaciones de multiplicación y memoricen las fórmulas de multiplicación del 2 al 6 según su comprensión. La dificultad es la multiplicación "4" y "6". La clave para aprender fórmulas es fortalecer la enseñanza intuitiva y permitir que los estudiantes establezcan correctamente el significado de la multiplicación en actividades prácticas. Utilice diversas formas de ejercicios para permitir a los estudiantes memorizar las fórmulas de multiplicación del 2 al 6.

5. Observación de objetos (1): Esta unidad incluye la observación de objetos desde diferentes posiciones, simetría axial y simetría especular. Estos contenidos son la base necesaria para aprender conocimientos espaciales y gráficos. El objetivo es guiar a los estudiantes a observar objetos y establecer conocimientos espaciales. conceptos La dificultad radica en que los estudiantes "dibujan la otra mitad según el eje de simetría" y otras actividades prácticas. La clave es llevar a cabo gradualmente la enseñanza en el orden de introducción del conocimiento - enseñanza de conceptos - aplicación de adaptación, reflejando el proceso de formación del conocimiento.

6. Multiplicación en tablas (2): El contenido de esta unidad es continuar aprendiendo las fórmulas de multiplicación del 7, 8 y 9 a partir de las fórmulas de multiplicación del 2-6. El objetivo es permitir que los estudiantes comprendan el significado de cada fórmula de multiplicación y comprendan la fuente de la fórmula de multiplicación. La dificultad es hacer que los estudiantes memoricen la fórmula de multiplicación del 7 al 9 y aprendan a analizar la relación cuantitativa al resolver problemas prácticos. La clave es aprovechar al máximo el método de aprendizaje de fórmulas de multiplicación 2-6 y el método de pensamiento para transferir el aprendizaje de las fórmulas de multiplicación 7, 8, 9. Utilice una variedad de métodos y formas para estimular el interés de los estudiantes en memorizar fórmulas. problemas, debemos conectarlos con la vida real y fortalecer las operaciones intuitivas.

7. Comprender el tiempo: la enseñanza de esta unidad es para estudiantes. Este estudio se basa en "Comprender los relojes" del primer volumen. calificación.

A través de estudios previos, los estudiantes han dominado algunos conocimientos sobre los relojes y el tiempo, como saber que hay manecillas de horas y minutos en el reloj, hay 12 números, hay 12 celdas grandes y 60 celdas pequeñas, etc., y también tienen; Dominaba cómo leerlos a tiempo completo y medio tiempo. Esta unidad es otra lección después de "Conocer los relojes" de primer grado. También es una lección importante para que los estudiantes sepan la hora en la escuela primaria. El punto clave es comprender las unidades de tiempo de horas y minutos, e inicialmente experimentar el significado real de horas y minutos, sabiendo que 1 hora = 60 minutos; ser capaz de leer un reloj y leer correctamente la hora indicada en el reloj; ejemplos concretos para sentir la estrecha conexión entre el tiempo y la vida. Ponte en contacto y desarrolla el buen hábito de observar y valorar el tiempo. 8. Matemáticas de ángulo amplio Esta unidad incluye permutaciones y combinaciones y razonamiento lógico simple. Las permutaciones y combinaciones son la base para aprender conocimientos de probabilidad y estadística. La atención se centra en impregnar métodos de pensamiento matemático como permutaciones y combinaciones, razonamiento simple, etc. es capacitar a los estudiantes para que se basen en las preguntas de manera secuencial y completa. La clave es permitir que los estudiantes aprendan en actividades operativas

IV. centímetro y metro, e inicialmente establecer el concepto de longitud de 1 metro y 1 centímetro, sabiendo que 1 metro = 100 centímetros; aprender inicialmente a usar una escala para medir la longitud de objetos (limitado a centímetros); Longitud de los objetos.

2. Dominar los métodos de cálculo de suma y resta hasta 100, y ser capaz de realizar cálculos correctamente. Domine preliminarmente los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.

3. Comprender preliminarmente los segmentos de línea y ser capaz de medir la longitud de los segmentos de línea en centímetros; inicialmente comprender los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprenda a dibujar segmentos de línea y ángulos y ángulos rectos.

4. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y calcule hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito de forma oral.

5. Ser capaz de identificar la forma de objetos simples observados desde diferentes posiciones; una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial y ser capaz de dibujar figuras simples de simetría axial en papel cuadriculado; una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría especular.

6. Comprenda mejor la esfera del reloj y comprenda las horas, minutos y segundos según la vida real. Sepa que 1 hora = 60 minutos y 1 minuto = 60 segundos. Y confirme, lea y escriba la hora en la esfera del reloj correctamente.

7. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples. Cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, y forme inicialmente una secuencia y una comprensión integral. Conciencia de pensar en problemas.

8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente el interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas

9. Desarrollar buenos hábitos de ejecución. tarea en serio y hábitos de escritura ordenada.

10. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria

Material didáctico de matemáticas para el segundo grado de la escuela primaria 4

Contenido de enseñanza

Contenido de la página 68 del "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de matemáticas (segundo grado, volumen 1)" publicado por People's Education Press.

Objetivos de enseñanza

1. A través de la apreciación de objetos de la vida real y las imágenes correspondientes, los estudiantes pueden sentir la estrecha relación entre las matemáticas y la vida real, cultivar sus sentimientos y penetrar en la educación estética.

2. A través de actividades prácticas como operaciones prácticas, los estudiantes pueden cultivar su observación, análisis, síntesis, abstracción, imaginación espacial y creatividad, al mismo tiempo que cultivan el espíritu de exploración independiente y capacidad de cooperación de los estudiantes.

3. Permitir que el estudiante perciba inicialmente conceptos como "simetría" y "eje de simetría", y sea capaz de identificar figuras simétricas y dibujar ejes de simetría.

Preparación de material didáctico

Material didáctico multimedia, gráficos simétricos, reglas, etc.

Preparación de herramientas de aprendizaje

Rectángulo, cuadrado, círculo, tijera, regla, lápiz, etc.

Proceso de enseñanza

1. Planteamiento de preguntas para estimular el interés

Profesor: El profesor trajo una historia corta a los alumnos ¿Quieres escucharla?

Demostración por computadora: Una tarde calurosa, una pequeña libélula estaba atrapando mosquitos en el aire. En ese momento, una pequeña mariposa voló y voló alrededor de la pequeña libélula.

La pequeña libélula dijo enojada: "Pequeña mariposa, estás volando a mi alrededor y ni siquiera puedo atrapar mosquitos". Pero la pequeña mariposa dijo con una sonrisa: "¿Por qué ni siquiera conoces a tu familia? Estoy aquí". para encontrarte. "Es sólo por diversión". La pequeña libélula le preguntó extrañamente a la pequeña mariposa: "Tú eres una mariposa y yo soy una libélula. ¿Cómo podemos ser de la misma familia?" "Reino de gráficos, somos la misma familia. Somos una familia". Hay muchos más miembros. Vamos, te llevaré a buscarlos. "La pequeña libélula y la pequeña mariposa volaron por el campo, al otro lado del río, y voló hacia las hojas del arbolito. La pequeña libélula se sorprendió aún más: "¿Las hojas también están en nuestra familia?" La pequeña mariposa dijo: "¡Sí! En el reino de los gráficos, las hojas también están en nuestra familia". ¿Por qué la mariposa dijo que en el "reino de los gráficos" "Aquí son la misma familia?" Pida a cada grupo que discuta.

(Reporte grupal) Maestra: A través de la observación, encontramos que los lados izquierdo y derecho de cada figura tienen la misma forma, tamaño, rayas y patrón. ¿Qué pasará si los lados izquierdo y derecho se doblan por la mitad?

Maestro: A esta figura la llamamos figura simétrica.

(Escribe en la pizarra: Simetría)

2. Exploración operativa

(1) Percepción intuitiva

Profe: Hay muchas Cosas simétricas, como ropa, tijeras, gafas, etc., estas cosas son simétricas.

Profe: La maestra también recortó algunas figuras de papel rectangular (pegatinas de tablero: avión, tortuga, pez pequeño). ¿Son simétricas? Después de recortar estas figuras simétricas de papel rectangular, ¿son los patrones? debajo simétrico?

(2) Operación práctica

Maestro: ¿Son hermosas estas figuras simétricas? ¿Puedes usar papel rectangular para recortar una figura simétrica como la del maestro? /p>

Profesor: Primero pida a varios estudiantes de cada grupo que discutan ¿cómo recortar una figura simétrica usando papel rectangular? (Discusión en grupo)

Después del intercambio con toda la clase, la pizarra del profesor escribe: plegar. , dibujar y cortar.

Piénsalo: ¿Necesitamos dibujar todo el patrón en papel rectangular? ¿Por qué?

Profe: Después de doblar el papel rectangular por la mitad, ¿qué borde crees que debemos seguir? ? ¿Ven y dibuja? ¿Por qué no dibujar a lo largo de este lado de la abertura?

Profesor: Luego, pida a los estudiantes que usen papel rectangular para crear una figura simétrica y ver cuál es el trabajo más extraño y único. . ¡Hermoso! (Los estudiantes muestran sus trabajos después de la actividad)

Maestro: ¿De quién crees que es mejor el trabajo?

Maestro: Aunque las formas simétricas que recortan se ven diferentes, en ¿Qué hay en el medio de estas figuras simétricas? ¿Quién puede venir y dibujarlo para todos?

Maestro: Por favor observe con atención: ¿Qué pasa con los lados izquierdo y derecho del pliegue? ¿A esta línea la llamamos eje de simetría? (escribiendo en la pizarra: eje de simetría) ¿Quién puede señalar los ejes de simetría de estas figuras simétricas?

Maestro: A través del estudio de ahora, hemos aprendido sobre la simetría y el eje de simetría. pregunta a los alumnos en el aula Búscalo, ¿qué cosas son simétricas?

3. Pausa entre clases

Profesor: De hecho, hay muchas cosas en la vida que son simétricas. ir con el maestro. Apreciar las formas simétricas en la vida. (Demostración por computadora)

IV. Consolidación y Profundización

Maestro: El maestro ha traído varias cosas comunes en la vida a los estudiantes. Por favor ayúdelo a buscar cuáles son simétricas. . (Muestre "Hazlo" en la página 68 del libro de texto)

Profesor: ¿Puedes dibujar su eje de simetría? (Discusión con toda la clase)

Profesor: La pequeña libélula se volvió a encontrar. un problema difícil. No sabe dónde está el eje de simetría de un rectángulo, cuadrado o círculo. Ayúdelo a encontrarlo. (Discusión en grupo, comunicación con toda la clase)

Maestro: En realidad, el maestro también trajo a dos buenos amigos a los estudiantes. ¿Quieres conocerlos? Están escondidos en el papel cuadriculado (muestre la pregunta 3 del libro de texto). en la página 70), ¿adivinen quiénes son? ¿Tenemos razón? Pida a los estudiantes que dibujen a su pareja a lo largo del eje de simetría.

(Los estudiantes practican después de clase)

5. Experiencia de evaluación

Profesor: En esta clase, hemos aprendido sobre simetría ¿Qué tipo de gráficos crees que son gráficos simétricos? >

Maestro: Todos los estudiantes dicen que las figuras simétricas son hermosas, ¡sí! Siempre que observemos atentamente con los ojos y creemos con las manos, ¡podemos usar figuras simétricas para hacer nuestras vidas más hermosas! > Escuela Primaria Artículos relacionados con el material didáctico de matemáticas de segundo grado:

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