Plan de lección "Observación de objetos (2)" de Matemáticas de cuarto grado

Plan Didáctico 1 de Matemáticas de Cuarto Grado "Observación de Objetos (2)"

Objetivos Didácticos:

1. Figuras dimensionales. Aprenda a identificar la forma y la posición relativa de dos objetos vistos desde diferentes direcciones.

2. Presente un conjunto de gráficos y permita que los estudiantes juzguen qué combinación de dos objetos pueden observarse para desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes.

3. Conectarlo con la realidad de la vida, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que el conocimiento matemático proviene de la vida.

Enfoque didáctico: Permitir que los estudiantes observen la combinación de dos figuras tridimensionales simples y aprendan a identificar la forma y posición relativa de dos objetos observados desde diferentes direcciones.

Dificultades didácticas: Presentar un conjunto de gráficos y dejar que los alumnos juzguen qué combinación de dos objetos se puede obtener.

Preparación docente: esfera, cilindro y material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir poemas antiguos para estimular el interés

1. Los alumnos recitan "Inscripción en el muro del bosque occidental" al unísono

Maestra: Parte 1 En la primera clase, disfrutamos del antiguo poema "Inscrito en el muro del bosque occidental" y lo recitamos juntos.

Maestro: ¿Por qué el poeta ve un paisaje como "montañas vistas de lado y picos de lado, con diferentes alturas cerca y lejos"

2. De hecho? , en nuestro caso, esto también es necesario en la vida diaria, observando un objeto desde diferentes posiciones. Hoy seguimos aprendiendo a observar objetos. (Escribiendo en la pizarra: Observando objetos)

2. Observar objetos para explorar nuevos conocimientos

1. Ejemplo didáctico 2

① Muestre una esfera y deje que los alumnos observarlo desde diferentes posiciones.

Conclusión: No importa desde qué posición mires la pelota, aparece como un círculo plano.

② Muestra un cilindro y deja que los alumnos lo observen desde diferentes posiciones.

Conclusión: Parece un rectángulo visto desde el frente, un rectángulo visto desde la izquierda y un círculo visto desde arriba.

③Muestre la bola y el cilindro cómo colocarlos según el ejemplo 2

Deje que los estudiantes observen desde diferentes posiciones para ver qué figuras ven

¿Desde la izquierda? Mirando hacia la derecha: (escribiendo en la pizarra: izquierda)

Mirando de arriba hacia abajo: (escribiendo en la pizarra: arriba)

Mirando de adelante hacia atrás: (escribiendo en la pizarra: frente)

Maestro: Mirando de derecha a izquierda (escribiendo en la pizarra: derecha), ¿qué forma ves? ¿Por qué solo ves una (Porque la pelota está bloqueada, solo tú? ves el cilindro pero no la bola)

Mirando desde abajo (escribiendo en la pizarra: abajo), ¿qué gráficos ves?

Mirando desde atrás (escribiendo en la pizarra: atrás? ), ¿qué gráficos ves?

Resumen: Péndulo de objeto Cuando observas el objeto desde diferentes posiciones, verás diferentes gráficos. Es lo mismo desde el frente, es lo mismo desde arriba y desde abajo, es lo mismo desde la izquierda y la derecha. Explique que las posiciones de adelante y atrás, izquierda y derecha, arriba y abajo son relativas.

2. Enseñar "Hazlo"

① Muestra la figura de Hazlo

Profe: ¿Qué dos figuras se pueden combinar para conseguirlo?

② Muestra las figuras observadas desde arriba desde otro ángulo

Profe: ¿Qué dos figuras se pueden obtener combinándolas

③ Muestra las figuras desde arriba, a la izquierda? , un grupo de figuras observadas anteriormente

Profesor: ¿Adivina cuáles dos figuras se pueden combinar

3. Practica y consolida

Completa la pregunta 3 del ejercicio 8? en la página 40 del libro de texto.

4. Resumen de la clase

Profesor: ¿Qué aprendiste al estudiar esta clase

5. Diseño de escritura en pizarra

Observar objetos?

　(relativo)

Izquierda → Derecha

Arriba → Abajo

Frente → Atrás Matemáticas de cuarto grado "Observación de objetos (2) ) 》Plan de enseñanza 2

Contenido didáctico:

Ejemplo 1 y "Hazlo, hazlo" en la página 67 del libro de texto de matemáticas de segundo grado publicado por People's Education Press.

Objetivos de enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente que las formas que ven al observar objetos desde diferentes posiciones son diferentes a través de la observación y la comparación, y deben comprender completamente las características de los objetos. necesitas observar desde múltiples aspectos y ángulos, y aprender a juzgar correctamente la posición del observador en función de las formas que ves.

2. Permitir a los estudiantes desarrollar conceptos espaciales preliminares en el proceso de observación de objetos, mejorar su capacidad para resolver problemas, sentir la relación entre las partes y el todo y penetrar en el pensamiento dialéctico de observar las cosas de manera integral.

3. Cultivar los hábitos iniciales de escucha, la conciencia de cooperación y la conciencia de evaluación de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza: Experimentar la observación de objetos desde diferentes posiciones y ver diferentes formas de objetos.

Dificultades didácticas: Identificar las formas de objetos observados desde distintos lados.

Preparación de material didáctico y material didáctico:

Material didáctico: material didáctico CAI, perros de juguete, dibujos, imanes, muñecos de manzanas, pegatinas de cronometraje, cronómetros, tiza amarilla y blanca, cinta adhesiva, etc.;

Herramientas de aprendizaje: materiales didácticos, tarjetas de comentarios, perros de juguete (uno para cada grupo) y varias fotografías de perros de juguete tomadas en diferentes lugares.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones que estimulen el interés

Profesor: Pide a los niños que miren atentamente la pantalla grande y adivinen en qué animal se basa. en la imagen?

Muestre varias imágenes de partes del cuerpo de animales (elefante, tortuga, panda, cebra) y pida a los estudiantes que adivinen. (Según las respuestas de los estudiantes, el material didáctico muestra imágenes del animal completo).

Profesor: Todo el mundo ha adivinado tantos animales mirando sus características. Eres realmente increíble.

Profesor: Adivina de nuevo (muestra la foto de atrás de Doraemon), ¡ya sabes quién es! él?

Profesor: Si ves la foto de qué lado, ¿puedes adivinarlo?

(El material didáctico muestra la foto frontal de Doraemon).

Maestro: De hecho, es difícil determinarlo desde atrás. Cuando los niños vean el frente, lo reconocerán.

Los niños simplemente miraron con mucha atención y seriedad. Mirar con atención y seriedad con los ojos se llama "observación".

(Escritura aleatoria en la pizarra: observación)

2. Herramientas de observación para actividades grupales

1. Muestra el cachorro

Profe : La maestra de hoy invité a un buen amigo para todos, ¡y miren! Es este perro de juguete (la maestra sacó un perro de juguete). Niños, ¿les gusta este perro de juguete? ¿Es lindo? ¿Están dispuestos a estudiar con él?

Los estudiantes pueden describirlo libremente.

Maestra: ¿Te gusta este lindo cachorro de juguete? ¡Mira! La maestra preparó uno especialmente para cada grupo.

Por favor, pídele al líder de cada grupo que le pregunte al Maestro Zhang. Cachorro, ¡tráelo a tu grupo!

(El líder del grupo sube al escenario para recibir el perro de juguete).

Maestro: ¡Ponlo rápidamente en el grupo, en el medio! de la mesa! Para una observación uniforme, pida al líder de cada grupo que coloque el perro de juguete de cara al podio. (Elogie al grupo más rápido)

Maestro: Estos perros de juguete estarán estudiando con nosotros hoy, ¡démosles la bienvenida a nuestro grupo con un cálido aplauso! (Los maestros y estudiantes aplauden juntos)

2. Observación inicial

Maestro: Vamos, sentémonos frente al perro de juguete, piénselo: ¿De qué lado del perro de juguete se sientan los estudiantes?

Maestro: Por favor, mantén la cabeza quieta, no muevas las manos, observa atentamente al perro de juguete y piensa en una pregunta.

(Curso proporcionado: Observa atentamente, ¿qué puedes ver en el perro de juguete cuando te sientas en tu posición?)

Los estudiantes observan de forma independiente y el maestro patrulla entre las filas. Después de la observación, en el grupo Habla sobre ello.

Maestro: ¿Hay algún niño que esté dispuesto a ponerse de pie y hablar con toda la clase?

Cuando un niño está hablando, ¿qué deben hacer los demás niños? (¡Escuchar con atención! ) Sí, escuchar atentamente es una buena manera de aprender.

¡Los estudiantes pueden hablar libremente!

3. Revelar nuevos conocimientos

Combinado con los discursos de los estudiantes, el material didáctico muestra fotografías de perros de juguete tomadas desde diferentes lados, lo que permite a los estudiantes describirlos, mientras el profesor escribe en la pizarra. : frente, atrás, lado.

Los profesores estudian y los alumnos les siguen.

Maestro: Pero el maestro Zhang está un poco confundido, ¿por qué estamos observando el mismo perro de juguete, pero lo que todos acaban de decir es diferente?

Basado en la respuesta, el maestro concluyó: Debido a la ubicación diferente, el ángulo de visión es diferente y la forma del perro de juguete que se ve también es diferente. Este es el nuevo conocimiento que discutiremos y aprenderemos juntos en esta lección: observar objetos desde diferentes posiciones. (Escribe el tema completo en el pizarrón)

4. Observa desde la perspectiva de otras personas

Maestra: No solo observaste con mucha atención, sino que también escuchaste atentamente las respuestas de las demás personas. Eres muy bueno aprendiendo. ¡Buen chico! Los niños han observado al cachorro en sus propias posiciones. Cambiemos de posición y observemos de nuevo, ¿vale?

Profe: ¿Qué lado del perro de juguete ves? ahora? ¿Esta vez es lo mismo que vieron hace un momento?

(¿Guía a los estudiantes para que respondan lo que ven ahora? ¿En qué se diferencia de lo que vieron hace un momento?)

Maestro: A través de nuestras dos observaciones anteriores, ¿qué encontraste? ¿Tienes algo que decirles a todos?

Resumen del maestro: Las formas de los objetos observados en diferentes posiciones son diferentes.

5. ¿Quién responde más rápido?

Los alumnos cierran los ojos y piensan: ¿Qué pueden ver en el perro de juguete de frente, de lado y de atrás?

> Actividad 1: Ubicación de la fotografía.

(1) Maestro: Maestro Zhang, estoy muy feliz de ver a todos observando y pensando tan seriamente. Pide al líder del grupo que suba al escenario para recibir las fotos. Cada niño elige una de las fotos y piensa en ella: ¿Dónde está la posición de observación específica de la foto que tomaste? ¿De qué lado del perro de juguete fue tomada? ? (Los estudiantes responden libremente)

Maestro: ¿De qué lado se tomó la foto? Utilice la velocidad más rápida para pararse del lado del perro de juguete. ¿Entiendes? >

( 2) Compruébese entre sí dentro del grupo y haga correcciones a tiempo. Elogie y reconozca al equipo más rápido.

Actividad 2: Corre para encontrar una ubicación

Profe: Para comprobar si todos realmente han aprendido a observar objetos, juguemos a un juego. ¿Crees que está bien este juego? se llama: ¡A ver quién responde más rápido!

La maestra también tiene muchas fotos de cachorros tomadas en diferentes lugares y les pido a los niños que piensen en dónde fue tomada la foto. en la foto, y rápidamente Párate. ¿Tienes confianza en ti mismo?

(Courseware muestra la pantalla: ¡Compara quién reacciona más rápido! Muestra: atrás, adelante, lateral, respectivamente)

Los estudiantes corren rápidamente.

Profesor: Dime en voz alta, ¿de qué lado del perro de juguete estás parado ahora?

Profesor: Realmente sois un grupo de niños cuidadosos e inteligentes. Todos ustedes son los niños que reaccionan más rápido, lo cual es asombroso (La Maestra levanta el pulgar)

6. Observación integral

Maestra: ¡Justo ahora, no importa dónde estuviéramos sentados! Incluso después de cambiar de posición, solo podía ver un lado del perro de juguete. Sería divertido si todos los niños pudieran ver completamente la parte delantera, trasera, izquierda, derecha y trasera de un perro de juguete. Niños, ¿tienen alguna buena forma de ver la parte delantera, trasera, izquierda, derecha y trasera de un juguete? perro? Por favor, comience su trabajo. Cerebros inteligentes, piénselo.

¡Los estudiantes informan y enseñan al azar según el orden de las respuestas!

Estudiante 1: Cuatro personas se cambian de asiento. (Permita que los estudiantes demuestren el método). ¡Eres un pequeño observador!

Estudiante 2: ¡También puedes darle la vuelta al cachorro!

Explicación del profesor: (El material didáctico muestra una imagen de un perro de juguete girando en círculo y cada imagen está congelada brevemente). ¿En qué lado del cachorro se tomó esta foto? La imagen cambió.

Profe: ¿Has visto también los cuatro lados del perro de juguete? ¡Qué bien lo dijeron los niños! Todos han descubierto: para observar completamente un objeto, puedes rodearlo y mirar desde todas las direcciones; También podemos dejar que gire para que podamos observar.

Maestro: Si se trata de objetos más grandes, niños, piénsenlo, ¿qué deben hacer?

Maestro: ¡Sí! pararse en diferentes posiciones y observar objetos desde diferentes ángulos para verlos de manera más clara y completa. En otras palabras, debemos elegir métodos de observación de manera flexible según situaciones específicas

3. ¡Ampliar la aplicación y fomentar la innovación

1. Adivina

Maestro: Los niños observaron con mucha atención. Todos saben cómo observar los objetos y también pueden juzgar los objetos observados en diferentes posiciones. Prepare las tarjetas de comentarios. Hagamos una gran competencia visual. Use las tarjetas de comentarios para juzgar si la oración en la pantalla grande es correcta.

Muestre las imágenes una por una y los estudiantes usarán el aprendizaje. Bolsa de tarjetas de feedback para juzgar y dar razones nombrándolas.

Maestra: ¡Niños, descubrí que todos somos niños con una vista extraordinaria! ¡Usa aplausos para felicitar tu desempeño sobresaliente en este momento!

2. ¡Actividades en el recreo!

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Maestro: Todos estudiaron hoy con mucha seriedad y entusiasmo. Todo el mundo está un poco cansado, así que descansemos un rato, relajémonos y vayamos a mi ciudad natal, Nanchang, con la pantalla grande. ¡Entonces salgamos con la pantalla grande!

El material didáctico reproduce imágenes del paisaje de Nanchang. Las imágenes están tomadas desde diferentes ángulos. Los estudiantes pueden disfrutar de la música, las imágenes y descansar.

Maestro: ¿Crees que mi ciudad natal es hermosa? ¡Gracias a todos! ¡Bienvenidos a visitar la ciudad natal del maestro Zhang! De hecho, las imágenes en estas fotos también fueron tomadas desde diferentes lugares. ¡También es la aplicación de nuestro conocimiento matemático en la vida!

3. Hazlo

Maestro: Mientras seas una persona reflexiva en la vida, encontrarás que hay muchos. cosas familiares que nos rodean, como libros, estuches de lápices, escritorios... todos pueden ser objetos de nuestra observación. ¡Mira! Xiao Ming y los demás también están observando objetos. (El material didáctico muestra una imagen de una pila de libros).

Maestro: Echa un vistazo, ¿sabes qué lado del libro de matemáticas vieron?

Maestro: Pida a los niños que saquen sus libros de texto y escriban sus propios bolígrafos para conectar las líneas.

¡El material educativo mostrará imágenes, mostrará las respuestas correctas a las conexiones y simultáneamente! proporcionar retroalimentación colectiva.

Maestro: ¿Están todos conectados así? Todos los niños que están conectados correctamente saludan al maestro.

4. Juego de la caja del tesoro

Maestro: (mostrando la foto de Doraemon en el material didáctico) Al ver que todos estudiaron tan seriamente y se desempeñaron tan bien hoy, Doraemon también está feliz por nosotros. ¡Mira, también les trajo tres cajas del tesoro a los niños de nuestra clase, vamos a echar un vistazo! ¿Qué número de cofre del tesoro quieres abrir primero?

Cofre del tesoro 1: (Voz en off: Tres niños se están preparando para tomar un autobús hacia el parque de diversiones. ¿Dónde están parados? Todos son diferentes. ¿De qué lado? ¿Qué ven desde sus posiciones?)

Los estudiantes pueden juzgar libremente, dejar que hablen algunos estudiantes más y alentar a los estudiantes que hablan completamente.

Caja del Tesoro 2: (Voz en off: Niños, mi pequeño maestro recientemente me construyó una casa nueva. ¡Miren! ¡El pequeño maestro también tomó fotos de mi nueva casa! Saben que estas fotos ¿Fueron todas tomadas? ¿De qué lado de mi nueva casa?)

(Voz en off: ¡Eres tan increíble! ¡Parece que todos son un poco expertos en observar objetos!)

Caja del tesoro tres: (Voz en off: ¿Qué nuevos conocimientos aprendiste en esta clase? ¿Estás satisfecho con tu desempeño?)

Los estudiantes hablan libremente y hacen comentarios.

4. ¿Introducción al conocimiento? Resumen de toda la lección

Maestro: ¡El maestro Zhang se lo pasó genial cooperando con todos hoy! ¡Todos también aprendieron muchos conocimientos nuevos y supieron observar! en diferentes posiciones Las formas de los objetos llegados son diferentes. ¡Espero que todos puedan prestar atención a la observación después de clase, observar y sentir desde diferentes ángulos y ser un buen niño diligente en el pensamiento! Plan de lección 3 de Matemáticas de cuarto grado "Observar objetos (2)"

Objetivos de enseñanza:

1. A través de la observación y la comparación reales, podrá comprender inicialmente que las formas que se ven al observar el mismo objeto desde diferentes ángulos pueden ser diferentes y podrá identificar correctamente la forma de objetos simples. observado desde una determinada posición.

Capacidad para determinar correctamente la posición del observador en función de las formas vistas.

2. Enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el espacio real y desarrollar conceptos espaciales y de pensamiento de imágenes preliminares.

3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y la comunicación, acumular experiencia en actividades y aumentar su interés por aprender matemáticas.

Enfoque didáctico: Comprender las diferentes formas que se ven observando objetos desde diferentes posiciones.

Determinar correctamente la posición del observador en función de la forma vista.

Preparación para la enseñanza: peluches multimedia

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

1. Mira estas fotos, ¿Dónde está? ¿Mira qué tan serios son los niños en clase? ¿Por qué las fotos tomadas en el mismo aula son diferentes? ¿Puedes saber cuál fue tomada frente al aula y cuál fue tomada detrás?

2. Ambas fotos fueron tomadas en la puerta de la escuela. ¿Puedes decir cuál fue tomada afuera de la puerta de la escuela? ¿Cuál fue tomada dentro de la puerta de la escuela? El mismo lugar, el mismo objeto, si lo miras desde diferentes posiciones verás cosas diferentes. En esta lección aprenderemos a observar objetos

2. Percepción de la actividad

1. Buscar un niño que estudie seriamente para repartir premios y tomarle fotos como recuerdo. (Refiriéndose a los estudiantes que están parados frente al podio)

De pie frente a ellos, si el maestro toma una fotografía como esta, ¿de qué lado de él serán fotografiados? Niños, ¿de qué lado de él están ustedes? ¿En qué dirección ves su cara? Profesor Parado aquí, adivina en qué dirección vio su cara el profesor. ¿Por qué es lo contrario?

(El profesor tomó una foto en clase y la mostró en la proyección. ) ¿Ves? ¿Es lo mismo que pensaban los niños?

2. Actividades grupales de estudiantes. Saca los objetos observados por cada grupo, obsérvalos desde diferentes posiciones bajo la disposición del líder del grupo y comunica dentro del grupo ¿Qué viste?

Refiriéndose a un grupo para subir al escenario e informar. para toda la clase

3. Ejemplos de aprendizaje

Al pequeño mono también le gusta tomar fotografías, y cuatro pequeños fotógrafos lo ayudaron a tomar fotografías. ¿Puedes decir quién tomó las siguientes fotografías? Los estudiantes juzgan y dan las razones de su juicio.

(¿De quién es la posición que ve el mono igual que la que vemos nosotros? ¿Quién lo ve al revés?)

4. Método resumen

3. Ejercicios de consolidación

1. Diagrama del auto (los estudiantes hablan)

2. Diagrama del plano: Adivina, ¿qué es esto? ¿Dónde viste esto? Determina quién lo vio ¿Qué imagen viste?

3. Mira el cuboide.

4. Lo que acabamos de mirar era un objeto estacionario. Los objetos en movimiento también parecen cambiar. (dispuestos en orden)

5. Haga referencia a cuatro estudiantes que suben al escenario, miran las tazas y buscan las imágenes correspondientes.

IV.Resumen de toda la lección

1. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué consejos tienes para juzgar la posición de los objetos?

2. Resumen del profesor: "Mirándolo horizontalmente, parece una cresta y un pico en el costado, con diferentes alturas de cerca a lejos. La observación de los objetos debe ser integral y no puede ser una broma como "el ciego toca el elefante". ".