Análisis de la situación de las matemáticas en el primer volumen de tercer grado y medidas específicas para la calidad docente
¿Metas y medidas para la calidad de la enseñanza de matemáticas de tercer grado?
1. Análisis de resultados finales del último semestre:?
Fueron 63 estudiantes los que Realizó el examen el semestre pasado, con un puntaje promedio de 72.71 puntos, siendo el puntaje más alto de 98 puntos y el puntaje más bajo de 9 puntos. La tasa de aprobación fue del 74,6% y la tasa de excelente y excelente fue del 44,4%. El distrito escolar ocupó el quinto lugar. ?
2. Los objetivos de mejora de la calidad de este semestre: ?
Este semestre nos esforzamos por lograr una puntuación promedio de más de 78 puntos en matemáticas, una tasa de aprobación del 80%. y una tasa excelente del 50%. El distrito escolar ocupó el tercer lugar. Esforzarse por transformar a los estudiantes con dificultades académicas y mejorar su desempeño. Hacer que los estudiantes se interesen más en aprender, mejorar su entusiasmo por aprender, fortalecer su capacidad de autoaprendizaje y esforzarse por cambiar el modelo tradicional de enseñanza en el aula. Cree activamente un ambiente relajado y agradable en el aula y exija calidad a partir de 40 minutos. ?
3. ¿Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre?
1. Continuar cultivando los métodos de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Se establecen grupos de aprendizaje cooperativo en el aula. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase reciben apoyo y dirección del líder del grupo para llevar a cabo el aprendizaje cooperativo y ayudar a resolver las dificultades de aprendizaje. Permita que los estudiantes continúen experimentando el éxito a través del pensamiento, la discusión y la comunicación independientes, y permítales participar activamente en todo el proceso de aprendizaje. ?
2. Cultivar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente. Preste mucha atención a la calidad del aprendizaje independiente. Es común que los estudiantes con dificultades de aprendizaje no aprendan ni obtengan una vista previa. Por lo tanto, los maestros deben enseñarles cómo obtener una vista previa y exigirles que lean y estudien el contenido que desean aprender con anticipación antes de la clase. para que estén familiarizados con el contenido. Si encuentra algo que no comprende, márquelo para que pueda escuchar atentamente durante la clase y comprender verdaderamente el contenido. Completa con atención los ejercicios del aula, consolida los conocimientos aprendidos en clase y resuelve los problemas del día el mismo día. ?
3. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Aumente la inversión emocional, ame a los estudiantes, influya en los estudiantes con paciencia y amor, infectelos con amor en la enseñanza, acorte la distancia entre maestros y estudiantes y conviértase en amigos cercanos de los estudiantes. Trate de evitar perder los estribos, criticar duramente o aplicar castigos corporales disfrazados, y hable más, comuníquese más y preocúpese más, para que los estudiantes se quieran a sí mismos y aprendan matemáticas al mismo tiempo. ?
4. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos. ?
Fortalecer la formación de conocimientos básicos y exigir a los estudiantes que recuerden los puntos de conocimiento que han aprendido. El líder del equipo los revisará aleatoriamente todos los días y utilizará las clases de lectura de la mañana para memorizar conceptos, tasas de progreso y fórmulas. y aritmética. Preste atención a cultivar la capacidad de aritmética oral de los estudiantes, insista en el entrenamiento de aritmética oral todos los días y mejore la precisión y velocidad de la aritmética oral de los estudiantes. En el proceso de enseñanza se debe prestar atención al progreso paso a paso y a la penetración y cultivo de habilidades. ?
5. Esforzarse por cambiar los métodos de enseñanza tradicionales. ?
Adoptar nuevos métodos de enseñanza, como la investigación participativa y cooperativa, el fomento de la heurística y el cuestionamiento, utilizar activamente software de enseñanza multimedia y recursos modernos de educación a distancia, y aumentar la integración de los cursos de tecnología de la información y matemáticas, según Choose. Métodos de enseñanza adecuados basados en el contenido del libro de texto. Devolver el aula a los estudiantes, reflejar la subjetividad de los estudiantes, cultivar continuamente la innovación y las habilidades prácticas, esforzarse por mejorar los efectos de la enseñanza en el aula y exigir calidad de enseñanza en cada clase. ?
6. Potenciar la transformación del “estudiante con dificultades de aprendizaje”. ?
Debemos evitar que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se recuperen, adherirnos al enfoque "orientado a las personas", combinar "reponer la mente" con "reponer lecciones", comunicarnos con los estudiantes de manera oportuna y eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes; analizar la situación de aprendizaje de los estudiantes, la motivación ideológica; los grupos de estudio establecen parejas de apoyo y los líderes de grupo brindan orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Enviar todas las tareas al maestro para su aprobación y brindar orientación o corrección en cualquier momento; comunicarse activamente con los padres, instar a los estudiantes a completar las tareas a tiempo y pedir a los padres que ayuden a los estudiantes con sus tareas si es posible; la base para "estudiantes con dificultades de aprendizaje" La formación de conocimientos y la orientación del método de aprendizaje les permiten desarrollarse sobre la base original.
Información ampliada:
La evaluación de la calidad docente se refiere a la evaluación del nivel profesional académico de los docentes, los métodos de enseñanza, la actitud docente, etc. Uno de los contenidos básicos de la encuesta educativa es cómo evaluar la calidad de la enseñanza. Hasta el momento, no existe un estándar unificado para la calidad de la enseñanza de un curso. Está estrechamente relacionado con muchos factores, como la calidad de la enseñanza de cursos anteriores. cooperación de cada eslabón docente del curso, eficacia docente de los profesores, calidad y actitud de aprendizaje de los estudiantes, etc.
Se pueden seleccionar indicadores de evaluación razonables a partir de tres aspectos de la eficacia docente de los docentes:
1. El nivel profesional académico del docente, como la familiaridad con el contenido del material de enseñanza, la comprensión de los puntos clave y las dificultades. La precisión del dominio, el nivel de organización de los debates en clase, la selección y redacción de libros de texto, la selección de ejercicios y preguntas de examen, etc.
2. Los métodos de enseñanza del profesor, por ejemplo, si el método de enseñanza destaca los puntos clave y dispersar los puntos difíciles es apropiado y si se combina con la situación real de los estudiantes, si cumplen con los requisitos del programa de estudios y si pueden organizar adecuadamente cada vínculo de enseñanza, qué tan bien utilizan el pasado y el futuro y los métodos de enseñanza heurísticos, si sus expresiones y escritura en la pizarra son claras y organizadas, etc.
3. Actitud docente del profesor. Por ejemplo, si prepara las lecciones con cuidado, si implementa planes de enseñanza, si puede mejorar continuamente la enseñanza y actualice el contenido de enseñanza, si puede enseñar y educar a las personas al mismo tiempo, etc.
Referencia: Enciclopedia Baidu - Calidad de la enseñanza