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Reflexiones sobre la enseñanza de la historia en el primer volumen de secundaria

5 reflexiones sobre la enseñanza de la historia en el primer volumen de la escuela secundaria

Como docente popular que enseña y educa a la gente, la enseñanza es una de nuestras tareas. Habilidades de enseñanza y métodos de enseñanza que hemos aprendido. Podemos registrar nuestras ideas en la reflexión sobre la enseñanza. Entonces, ¿cómo escribir la reflexión sobre la enseñanza de historia en el primer volumen de la escuela secundaria? A continuación se muestra la reflexión sobre la enseñanza de la historia en el primer volumen de secundaria que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!

Reflexión sobre la enseñanza de la Historia en el Primer Volumen 1

Cada vez que revises ganarás mucho, y también encontrarás muchas deficiencias.

En la clase de revisión de historia, los estudiantes clasificaron y consolidaron principalmente los conocimientos clave en el segundo volumen del séptimo grado, a juzgar por el desempeño de los estudiantes, las metas preestablecidas en esta clase (es decir, los estudiantes pueden claramente. comprender los puntos principales de las preguntas, implementarlos y consolidarlos) están bien completados. Los estudiantes pueden participar en el aprendizaje de forma independiente y completar con éxito la clasificación y presentación de las preguntas. La mayoría de los estudiantes pueden recitar los puntos de conocimiento con habilidad y el efecto de revisión es bueno.

Reflexionando sobre el aula, existen los siguientes problemas que necesitan mejorarse:

1. La distribución del tiempo debería ser más razonable. El tiempo de la fase de clasificación de conocimientos en la clase de revisión se puede acortar, de modo que los estudiantes puedan tener tiempo para verificar los resultados de la revisión de los demás, y las preguntas de mejora de habilidades también se pueden completar en clase para tener una clase de revisión completa.

2. Deben existir evaluación y orientación. A menudo me olvido de dar a los estudiantes una evaluación oportuna en clase.

3. El diseño del aula debe ser preciso y detallado. Los detalles de la clase también son la clave para medir el éxito de una clase. Por ejemplo: la creación de una introducción, el refinamiento del lenguaje en el aula, la motivación de la evaluación, etc. Necesito prestar atención, aprender y mejorar.

A través de esta clase de repaso, experimenté un poco de felicidad. Como maestro, vi la felicidad de los estudiantes aprendiendo; vi la felicidad de los propios estudiantes experimentando la felicidad del aprendizaje. Reflexión sobre la enseñanza de la historia en el primer volumen de la escuela secundaria 2

Recientemente, impartí una clase abierta sobre "Los Ancestros de China". Después de terminarla, no me sentí muy bien. No se pueden descartar razones, mirando hacia atrás. Hay tantos errores en todos los aspectos de la enseñanza en el aula que es difícil decir “deficiente”.

En primer lugar, no se refleja el concepto de enseñanza "autónoma". Aunque los estudiantes estudiaron en grupos, durante la sesión de presentación no les pedí que hicieran presentaciones en grupos. La forma de presentación del tema es demasiado simple y rígida. Por ejemplo, si se les pide a los estudiantes que cuenten la historia de Yao, Shun y Yu, los estudiantes de un grupo pueden elegir libremente contar la historia, en lugar de contarle a Yao primero y luego a Shun. , y luego Yu. Después de que los estudiantes narraron, no los guiaron para interactuar y complementarse entre sí o entre grupos. El contenido didáctico parece escaso y no lo suficientemente rico.

En segundo lugar, hay una comprensión insuficiente de las condiciones académicas. No se consideró completamente que los estudiantes de séptimo grado solo tomaron dos clases nuevas y que su entusiasmo y capacidad para aprender historia eran relativamente bajos. Como resultado, no estaban seguros de la situación previa de los estudiantes y no podían tener una idea. comprensión precisa de las habilidades de aprendizaje y exhibición de los estudiantes. Se requiere que los estudiantes realicen una sesión de "compromiso" sin brindarles la orientación necesaria antes de la clase. Como resultado, los estudiantes no tienen entusiasmo por actuar pero no saben cómo hacerlo. Esto reduce en cierta medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y mejora la atmósfera del aula. un poco incómodo.

En tercer lugar, la educación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes no se implementa lo suficiente. Se requiere que los estudiantes colaboren para explorar "¿Qué tipo de persona puede ser elegida como líder de la alianza tribal? ¿Qué cualidades sobresalientes crees que tienen Yao, Shun y Yu de las que vale la pena aprender?" discutir, comunicar y expresar sus opiniones. No aproveché al máximo esta excelente oportunidad para que los estudiantes llevaran a cabo una educación ideológica, simplemente la aproveché en pocas palabras y eufemismo.

Por último, no existen incentivos a la docencia y el método de evaluación es único. Originalmente planeé otorgar la estrella de la suerte a los estudiantes, pero olvidé llevarla a clase debido a la prisa. Aunque no hubo recompensa material, fui muy tacaño con mis palabras de elogio durante toda la clase y no expresé mis comentarios positivos. Actitud de aprendizaje y conocimientos únicos para los estudiantes. Demasiados elogios sinceros y falta de evaluación motivadora de los estudiantes. El método de evaluación también es divagante por uno mismo, sin guiar a los estudiantes y grupos a realizar una evaluación mutua, lo que resulta en una atmósfera deprimente y aburrida en toda la enseñanza del aula.

Por supuesto, hay muchos más errores, así que no los enumeraré todos aquí. Considerándolo todo, esta clase fue un fracaso. Pero también me trajo mucha reflexión. La reflexión es para un mejor crecimiento. Me permitió encontrar mis propias debilidades, ser sincero y pragmático y estudiar con los pies en la tierra en la práctica futura en el aula. .

Reflexión sobre la enseñanza de la historia en el primer volumen de la escuela secundaria 3

Con respecto a esta lección, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares y combinado con la situación real de los estudiantes, diseñé cuidadosamente el plan de la lección y organicé la enseñanza Desde la perspectiva de los efectos del aula, básicamente se han logrado los resultados esperados. Hay dos aspectos destacados principales en esta lección: 1. Diseñar escenarios, plantear preguntas en los escenarios, elegir algunos escenarios relacionados con la experiencia de vida para presentar...

Acerca de esta lección I Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, combinados con la situación real de los estudiantes, diseñamos cuidadosamente planes de lecciones y organizamos la enseñanza desde la perspectiva de los efectos del aula, básicamente se lograron los resultados esperados. Hay dos aspectos destacados principales en esta lección:

1. Diseñar escenarios y plantear preguntas en los escenarios

Seleccionar algunos escenarios relacionados con la experiencia de vida para presentar los problemas, de modo que los estudiantes puedan. "sumergirse" en la situación histórica de ese momento e imaginar razonablemente la historia. Por ejemplo, cuando aprendemos sobre herramientas agrícolas de hierro en esta lección, establecemos un escenario: "Si te dan un terreno para cultivar ahora, y el Las herramientas que tienes frente a ti incluyen herramientas de piedra, herramientas de madera, herramientas de hueso, herramientas de bronce y herramientas de hierro, ¿cuál elegirías?" y aprende sobre Dujiangyan. Al construir principios, establece una situación: "Si fueras Li Bing, ¿cómo ¿Resolverías el problema de la inundación del río Minjiang?" Por un lado, hace que la enseñanza sea animada e interesante, estimulando el deseo de aprender de los estudiantes y, por otro lado, ayuda a los estudiantes a utilizar activamente sus estructuras de conocimiento existentes para resolver problemas para lograr el objetivo de cultivar sus habilidades de pensamiento histórico.

2. Diseñe actividades de juego de roles para aprovechar al máximo la posición dominante de los estudiantes

Esta lección se centra en enseñar la reforma de Shang Yang, permitiendo a los estudiantes representar dramas históricos en diferentes roles. Juega los papeles de aristócrata conservador y Shang Yang respectivamente. Para desempeñar bien su papel, deben recordar el contenido de las reformas de Shang Yang y comprender plenamente el propósito y los beneficios de sus reformas. Estas actividades pueden movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Puede hacer que el ambiente del aula sea muy activo. Es el clímax del efecto aula. Reflexión sobre la enseñanza de la historia en el primer volumen de la escuela secundaria 4

Como profesora de historia, ¿qué quiero enseñar a los niños y cómo enseñarles? El trabajo docente del último mes me ha enseñado que debemos hacerlo. Debes dejar que los niños aprendan bien las materias que enseñas, debes hacer que se interesen en las materias que enseñas. En este fértil terreno de enseñanza, el chino, las matemáticas y los idiomas extranjeros ocupan casi la mayor parte del tiempo de los niños. ¿Estarán interesados ​​​​en la historia? ¿Qué debo hacer mientras enseño, intento y reflexiono? Poco a poco me di cuenta de que solo si amas. estudiantes y saben amar, cuando están dispuestos a comunicarse contigo y les gusta escuchar tus conferencias, significa que ya están interesados ​​en las materias que enseñas. El gran físico Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Estimular el interés en el aprendizaje puede producir un alto grado de atención y emociones de aprendizaje relativamente estables. Por lo tanto, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la historia. Especialmente importante.

Como profesor, es natural amar a los estudiantes, especialmente amar a los estudiantes. Requirió mucho esfuerzo. Para mejorar las puntuaciones de historia, además de hacer que los niños se interesen en la materia de historia, también se deben explorar y mejorar continuamente los métodos de enseñanza.

Desde la perspectiva de la enseñanza en el aula hace algún tiempo, se fortaleció la memorización y práctica de los puntos de conocimiento. Debido a la insuficiente memorización, consolidación de la revisión y supervisión, los estudiantes no pudieron utilizarlos de manera flexible. Además, los estudiantes no organizan su tiempo de manera razonable y, en general, no revisan la historia después de las clases de historia. En respuesta a esto, fortalecí aún más la orientación de los estudiantes y presté atención a las inspecciones de implementación, al mismo tiempo que mejoré la eficiencia; el aula y exigieron calidad del aula. La acumulación de conocimientos históricos no basta con limitarse a dos clases de historia por semana para obtener altas calificaciones en los trabajos de historia, es necesario tener un conocimiento suficiente de los materiales didácticos y estar familiarizado con ellos. Por lo tanto, a los estudiantes se les deben enseñar disposiciones razonables. Durante el tiempo de repaso, lea más, lea más y memorice más. Si no te esfuerzas, por muy fáciles que sean las preguntas del examen, será "difícil llegar al cielo".

En vista de que las preguntas del examen son más flexibles en el contexto del nuevo plan de estudios, tengo las siguientes ideas en el futuro trabajo de enseñanza de historia:

1. Normalmente hago un buen trabajo para cultivar talentos y transferir estudiantes a estudiantes pobres debe comunicarse más con ellos, comprender su situación, alentarlos más, ayudarlos a aclarar los puntos de conocimiento y dejarles ver la esperanza, ayudarlos a desarrollar el coraje y la confianza para superar las dificultades; .

2. Estudia más y estudia más. Aproveche a los demás, escuche más conferencias, incluidas las de otras materias, conozca sus puntos fuertes y buenos métodos de enseñanza, comprenda a fondo los materiales didácticos, comprenda los puntos clave y difíciles y diseñe cuidadosamente planes de lecciones prácticas basados ​​en diferentes estudiantes y diferentes enseñanzas; contenido.

3. En el proceso de lectura, recopilar conscientemente información y acumular materiales de proposición. De esta manera, a cada tarea se le pueden asignar propuestas independientes para elegir. Esta pregunta es relativamente flexible y los estudiantes deberían exponerla con más frecuencia para familiarizarse con el tipo de pregunta y mejorar sus habilidades.

4. Aceptar activamente las opiniones de los estudiantes y mejorar continuamente el nivel de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes propusieron más resúmenes y más explicaciones de ideas para la resolución de problemas. Sólo los métodos de enseñanza que sean adecuados para los estudiantes son buenos métodos de enseñanza. La reforma curricular no se trata de esperar la reforma. ¡Solo puede consistir en trabajar duro, intentar y explorar en la enseñanza diaria en el aula! Reflexión sobre la enseñanza de la historia en el Volumen 1 de la Escuela Secundaria 5

A continuación, revisaré. la historia de la escuela secundaria Las siguientes reflexiones se hacen sobre la enseñanza y me gustaría animar a todos. En primer lugar, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia es una cuestión clave. El método de enseñanza asociativa combina mejor las características de los estudiantes y moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender a través de conexiones verticales y horizontales para lograr resultados de enseñanza significativos. La enseñanza de la historia defendida por el nuevo concepto curricular requiere resaltar la posición dominante de los estudiantes y enseñarles a "aprender a aprender". En la enseñanza real, lo organicé de esta manera:

Al presentar nuevas lecciones, deje que los estudiantes escuchen el más familiar "Fengyang Flower Drum" y hagan preguntas. De esta manera, se estimula el entusiasmo de los estudiantes y se mejora el aprendizaje. interés y proporciona a los estudiantes una comprensión general del contenido que deben aprender.

Después de plantear una pregunta, ya no es el profesor quien da la respuesta, inculca el conocimiento y pide a los estudiantes que simplemente lo reciten, sino que les permite leer activamente el texto y usar su cerebro para pensar. , resumir, cooperar y comunicarse en grupos, y luego a través de profesores y estudiantes interactuar, analizar, resumir y encontrar respuestas.

A lo largo de las ideas de enseñanza, me esfuerzo por incorporar el nuevo concepto de enseñanza del plan de estudios, brindar a los estudiantes suficientes oportunidades de participación, discusión y comunicación, y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente el proceso de exploración de lectura independiente y comunicación cooperativa. . Metas de enseñanza del conocimiento, logrando los requisitos de las metas de enseñanza de habilidades y las metas de enseñanza emocional.

Durante la clase, presto más atención a examinar las habilidades integrales de los estudiantes, especialmente la capacidad de los estudiantes para resumir y analizar problemas dialécticamente. Los animo a cooperar entre sí y practicar duro, para que los estudiantes puedan tener. una sensación de éxito a través de sus propios esfuerzos, créalo y afírmese. Al mismo tiempo, durante el proceso de enseñanza, también me esfuerzo por reflejar las ideas de la preparación de la lección y guiar a los estudiantes para que piensen y resuelvan problemas activamente en un ambiente de clase relajado y natural. Lo que más me satisface de toda la clase es que la comunicación, discusión, inducción y actuación de los estudiantes son muy activas y animadas, dando pleno juego al papel protagónico del docente y el papel principal de los estudiantes, cultivando la generalización de los estudiantes. Capacidad y capacidad para analizar y comparar de manera integral hechos históricos con puntos de vista conectados y capacidad de expresión del lenguaje. Mejorar la capacidad de los estudiantes para evaluar fenómenos históricos utilizando el método de la teoría dialéctica de dos puntos.

Por supuesto, todavía hay muchas áreas que necesitan mejorar, por ejemplo, la sesión de preguntas y revisión previa a la clase es un poco más larga, y los ejercicios relevantes al final de esta clase son un poco menos. pero en general estoy bastante satisfecho.