Análisis sobre cómo escribir chino en el examen de chino de primer grado

Análisis del examen de idioma chino de primer grado

El tiempo vuela y el semestre termina en un abrir y cerrar de ojos. A medida que aumentan los conocimientos de los niños de primer grado, sus habilidades también han mejorado mucho. Un pequeño examen no sólo muestra los logros de los niños, sino que también refleja las expectativas de profesores y padres. El examen final de idioma chino de primer año de este semestre, en general, cubre una amplia gama de conocimientos, tiene una gran cantidad de información y está cerca de la vida de los estudiantes. No solo evalúa la acumulación del idioma de los estudiantes, sino que también evalúa su capacidad. para usarlo. La cantidad de preguntas es moderada y la dificultad moderada.

1. Análisis de la situación

Las preguntas de este examen no son muy difíciles y los estudiantes sienten que no se diferencian mucho de su formación habitual. El rendimiento de los estudiantes es relativamente satisfactorio. Tasa de aprobación 100. El chino es una materia muy completa, que involucra muchos niveles y contenidos, y los puntos de conocimiento también se distribuyen en todos los aspectos. Este examen evalúa exhaustivamente los conocimientos, habilidades y hábitos de los estudiantes de primer grado en cuanto a la escritura y ortografía del pinyin chino, la distinción de los sonidos planos y ascendentes de la lengua, la escritura correcta de caracteres chinos, las combinaciones de palabras, la aplicación de cuantificadores básicos, el uso y la acumulación suplementarios. de frases, etc. Y una inspección cuidadosa. Las preguntas de la prueba se basan en los materiales didácticos, se basan en los conceptos básicos, aumentan adecuadamente la dificultad, aumentan la capacidad y reflejan la amplitud. Es de dificultad media.

2. Análisis de las preguntas del test

1. La primera pregunta vale un punto y se combina en uno. Examinar la escritura de tres sílabas por separado, y la escritura correcta de la consonante inicial, vocal media y final de una sílaba. Unidad y unidad son exactamente lo opuesto a división y división. La prueba principal es comprobar si los estudiantes pueden quitar los "ojos" cuando se combinan j, q, x y ü, y escribir "ojos" cuando se separan. La mayoría de los estudiantes pueden quitar "ojos" cuando están juntos, pero realmente no saben escribir "ojos" cuando están separados. Como resultado, el niño pierde muchos puntos. Muchos niños que obtuvieron 99 puntos perdieron sus puntos aquí. Este es un punto importante y difícil en Pinyin. En la enseñanza futura, los profesores deberían continuar fortaleciendo la capacitación en la enseñanza de Pinyin y brindar más orientación y pruebas.

2. Para la segunda pregunta, puedo conectarme. El objetivo principal es evaluar la ortografía correcta de las sílabas de los estudiantes, su capacidad para distinguir los sonidos planos y curvos de la lengua y su capacidad para aprender combinaciones simples de palabras. Los estudiantes tienen buen control y rara vez pierden puntos.

3. La tercera pregunta es leer el pinyin y escribir las palabras. Los estudiantes dominaron muy bien esta pregunta y sólo unos pocos de los 245 niños de todo el grado perdieron puntos.

4. La cuarta cuestión es contar correctamente los trazos de los caracteres chinos. Los niños que escribieron las palabras "montaña" y "fruta" cometieron más errores y los niños de 20 años no pudieron escribir los trazos en el orden correcto.

Esto es algo que practico regularmente y continuaré fortaleciendo la orientación sobre el orden de los trazos en futuras enseñanzas.

5. La quinta pregunta es “Combinación de palabras nuevas”. Los niños dominaron bien esta pregunta, y los que obtuvieron más del 90% obtuvieron la máxima puntuación. Algunos niños perdieron puntos porque escribieron palabras descuidadamente. Un niño no dominó el método de formar palabras y solo escribió una palabra entre paréntesis y perdió puntos. punto.

6. La sexta pregunta es elegir cuantificadores para completar los espacios en blanco. En esta pregunta, todos los niños mayores de 95 años recibieron la máxima puntuación. Algunos niños sabían qué cuantificador debían elegir, pero como estas palabras eran sólo palabras que debían ser reconocidas, cometieron errores al copiar.

7. Para la séptima pregunta, rellenaré los espacios en blanco según el texto. La mayoría de los niños pueden obtener la máxima puntuación en esta pregunta. Se puede ver que los niños son muy serios en su acumulación diaria. Algunos niños perdieron puntos principalmente en la palabra "pez" y la palabra "生". A la palabra "pez" le faltaba una línea horizontal y la palabra "生" se confundió con el homófono "SH". En la futura formación, los niños también deberían prestar más atención al reconocimiento y memorización de homófonos.

8. Puedo completar la oración de la pregunta 8. Para esta pregunta, los niños comprenden mejor los patrones de oraciones, con puntuaciones máximas superiores a 90. La razón principal por la que los niños pierden puntos es porque los niños de primer grado han acumulado menos palabras, por lo que tienden a cometer errores tipográficos al escribir oraciones. aumentar a medida que pasa el tiempo, a medida que los niños se vuelven más alfabetizados, debería haber mejoras.

9. Puedo leer y responder la pregunta 9. La mayoría de los niños en esta pregunta pueden leer el artículo y luego responder las preguntas según sea necesario. Los niños por encima del 90% pueden obtener la máxima puntuación. El motivo de la pérdida de puntos es que cuando encontraron cuatro conjuntos de antónimos y los escribieron entre paréntesis, escribieron. las palabras equivocadas "Sur" y "Norte". Hay tres líneas horizontales escritas en el carácter sur, y la misma forma está escrita en los lados izquierdo y derecho del carácter norte.

3. Análisis y resumen

1. Se puede ver en esta prueba que algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y escriben preguntas aleatorias sin aclarar el significado de las preguntas. También se necesita más capacitación en la revisión de preguntas.

En la enseñanza futura, principalmente haremos rectificaciones desde los siguientes aspectos: Primero, debemos fortalecer el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos que habitualmente aprenden. El segundo es centrarse en la calidad y finalización de la tarea. El tercero es detectar rápidamente fugas y cubrir vacantes, y hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El cuarto es fortalecer la acumulación y la aplicación. El quinto es fortalecer el contacto con los padres de los estudiantes para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. El mundo de los chinos es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, la buena noticia es que nos hemos dado cuenta de arriba a abajo de que el lenguaje está muy relacionado con nuestras vidas. Y a través del trabajo duro, exploraremos y mejoraremos la capacidad de los estudiantes para aprender chino y les permitiremos desarrollar buenos hábitos de aprendizaje. Ajustaremos las estrategias de enseñanza a tiempo en función de los problemas que aparecen en los exámenes, para que los estudiantes se enamoren. con la lectura, enamorarse del chino y mejorar su alfabetización integral.