Intercambio de experiencias laborales entre profesores de secundaria
Los estudiantes de noveno grado están a punto de enfrentar el examen de ingreso a la escuela secundaria. El maestro de la clase debe prestar mucha atención al trabajo de estudio de la clase para garantizar que los estudiantes puedan estudiar seriamente y enfrentar el examen de ingreso a la escuela secundaria. A continuación me gustaría recomendarles un ensayo de muestra sobre el intercambio de experiencias laborales del maestro de tercer grado en la escuela secundaria. Le invitamos a leerlo.
Intercambio de experiencia laboral del docente de tercer año de secundaria 1
Estimados líderes y docentes:
He estado trabajando como clase de noveno año maestro este año, y el número total de estudiantes en esta clase La característica es que el ambiente de aprendizaje no es fuerte. En el primer examen mensual, solo dos personas ingresaron entre los 100 primeros y sus resultados fueron bajos. Por lo general, no soy estricto conmigo mismo, soy relajado y relajado, no tomo la iniciativa de aprender, especialmente no aprendo de forma independiente, y no tengo nada que hacer durante el autoestudio. He tomado algunas medidas para cambiar estos malos hábitos.
1. Algunas de mis prácticas propias en la gestión de clase:
(1) Orientar la opinión pública correcta de la clase
Durante la actividad, elogiar y criticar según los estándares del bien y del mal, si se debe afirmar, afírmelo y dé elogios y recompensas apropiados, si se debe negar, niéguelo y brinde la crítica y la educación apropiadas en toda la clase que pueda apoyar la rectitud. , defender la justicia y defender la opinión pública colectiva para detener las ideas erróneas y los fenómenos inmorales. Este tipo de opinión pública colectiva no es un adoctrinamiento unidireccional por parte del maestro de la clase, sino que se basa en la comprensión y el discurso correctos de la abrumadora mayoría de la clase. Es homogénea, correctiva y tiene atractivo y fuerza moral vinculante para todos. miembros de la clase. En el proceso de implementación específico, mi método
El primero es purificar las mentes de los estudiantes y lavarles el cerebro a través de ideas de la historia. El segundo es utilizar la fuerza y la fuerza colectiva. Porque lo último que quiere un alumno es que su imagen se dañe en la mente colectiva de la clase.
Cuando tomé esta clase por primera vez, no tenía buenos hábitos de estudio ni de vida. Cuando comencé la clase, poco a poco aparecieron muchos problemas. Aquellos que llegan tarde, hablan en clase, no trabajan de turno y no completan sus tareas. En respuesta a esta situación, aproveché el tiempo de la reunión de clase para guiar a todos a discutir qué tipo de compañeros les gustan. para ellos y para mis compañeros, por el bien de la clase, debo ser una persona que agrade a todos. A través de este incidente, todos pueden distinguir el bien del mal, lo bello y lo feo, promover la rectitud y permitir que todos alcancen una conciencia política: todo lo que no es bueno para todos es malo y nos opondremos resueltamente a ello. Guíe a todos para que establezcan un concepto correcto de honor y deshonra: siéntase orgulloso de amar al colectivo y avergonzado de dañar al colectivo, siéntase orgulloso de servir a sus compañeros y siéntase avergonzado de dañar los intereses de sus compañeros; siéntase orgulloso de completar la tarea a tiempo; avergonzarse de no completar la tarea a tiempo; estar orgulloso de tener el coraje de asumir responsabilidades; estar orgulloso de haber escapado de la dependencia; estar orgulloso de escuchar atentamente; estar orgulloso de hablar en clase; estar orgulloso de obedecer las reglas y disciplinas; estar orgulloso de violar la escuela; reglas; estar orgulloso de las palabras y hechos civilizados, avergonzarse de las malas palabras; estar orgulloso de ser honesto y digno de confianza, y avergonzarse de las trampas y el plagio; ?
(2) Crear un buen ambiente de clase
El colectivo de clase es un terreno fértil para que los estudiantes crezcan sanamente. A menudo les digo a los estudiantes: Nuestra clase es una gran familia. Tanto los maestros como los compañeros son miembros de esta familia. Si queremos que la familia prospere, todos debemos trabajar juntos. ?En términos de filosofía de clase, defiendo activamente este concepto: las personas positivas son como el sol, que brilla dondequiera que brille; las personas negativas son como la luna, que es diferente el día primero y el decimoquinto del mes lunar. Este concepto ha estado durante todo el proceso de gestión de mi clase. Para cooperar con este concepto, diseñé dos conjuntos únicos de aplausos para la clase, uno para animarme a mí mismo y el otro para animar a los demás. A través de estos conceptos y aplausos, puedo inspirar el espíritu de lucha de los estudiantes.
En términos de disciplina, defiendo activamente "la dictadura primero y la democracia después". Una clase debe tener una disciplina férrea, obedecer órdenes en todas las acciones y ser coherente para poder ganar. Cualquier estudiante que viole la disciplina debe ser castigado, y el maestro de la clase debe apegarse a sus propios principios. Una vez que no cumpla con sus propios principios, se convertirá en una persona sin principios. En el proceso de manejo de violaciones disciplinarias, inevitablemente habrá un pequeño número de estudiantes que no estén satisfechos con el manejo. Entonces, en este momento, el maestro de la clase debe realizar un trabajo de orientación. Ésta es la relación entre "ley" y "emoción". La ley no es más que relaciones humanas. Hablemos de eso primero. La ley se trata de relaciones humanas, este es el principio de funcionamiento del maestro de clase.
(1) Fortalecer el sentido de propiedad de los estudiantes y asignar responsabilidades de todos los asuntos de la clase a cada persona. Existe una clara división del trabajo desde el mantenimiento oficial, el saneamiento interior y exterior, hasta limpiar la pizarra. a sacar la basura.
Hay que conseguir que "cada uno tenga algo que hacer y todo esté cuidado", y "todos sean para mí y yo para todos".
(2) Desarrollar un sistema de evaluación de clases científicas. ?Sin reglas, no hay forma de formar un círculo? Al comienzo del semestre, utilizamos reuniones de clase y reuniones matutinas para guiar a los estudiantes a estudiar detenidamente el "Código para estudiantes de secundaria", los "Estándares de comportamiento diario para estudiantes de secundaria" y otras reglas escolares y documentos disciplinarios, de dos disciplinas. , higiene, comportamiento y hábitos de los estudiantes, actividades a gran escala, etc. Han presentado requisitos claros para los estudiantes y han formulado los "Métodos de evaluación diaria de clase" de acuerdo con las regulaciones escolares pertinentes, que evalúan cuantitativamente el comportamiento de los estudiantes en la escuela desde aspectos tales como estudio, disciplina, higiene, tareas, asistencia, buenas personas y buenas acciones, etc., para que los estudiantes puedan. Debemos asegurarnos de que haya leyes que cumplir, que se deben seguir, que la aplicación de la ley debe ser estricta y que las violaciones deben ser procesado. Los resultados de la evaluación de los estudiantes se resumen todos los lunes y se anuncian el primero de enero. Habrá medidas punitivas correspondientes si el número de tareas no entregadas a tiempo alcanza un cierto nivel, y si la deducción semanal de la evaluación regular excede un cierto punto, habrá medidas punitivas correspondientes.
(3) Continuar implementando el sistema de gestión de grupos del año escolar anterior, implementar el sistema de responsabilidad del monitor de turno y los miembros del grupo realizan evaluaciones agrupadas. En el proceso de implementación, debemos asegurarnos de que "todos sean iguales ante el sistema" y evaluar a cada estudiante de manera objetiva y justa.
(4) Continuar implementando el sistema de líder de escuadrón de turno y equipo de turno. El equipo de turno de ese día es totalmente responsable de supervisar el desempeño de todos en todos los aspectos. Además, este año se han añadido incentivos en diversos aspectos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
(3) Cultivar un equipo altamente eficiente de cuadros de clase
Los cuadros de clase son el puente entre el maestro de la clase y los estudiantes, las élites de los estudiantes, los asistentes del maestro y el encarnación de la autogestión La parte más obvia. La relación entre el maestro de la clase, los cuadros de la clase y los estudiantes es como el mango de un paraguas, un soporte y una tela. No importa cuán bueno sea el mango del paraguas sin el soporte del soporte, de todos modos no puede sostener el cielo.
Al seleccionar cuadros de clase, siga tres principios: (1) Estudiantes que tengan un fuerte sentido de responsabilidad, sean justos en el manejo de los asuntos, tengan buen carácter y desempeño académico, tengan fuertes habilidades organizativas y de actividad, y Son fáciles de comunicar con los demás. (2) Los estudiantes con diversas características deben utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades para demostrar sus habilidades al máximo. (3) Impulsar un estilo democrático y crear un equilibrio dinámico entre los cuadros estudiantiles y los compañeros de clase para que todos tengan la oportunidad de realizar su autoestima. Para evitar que algunos estudiantes fueran "buenos", implementé el método de "nominar candidatos" durante la elección democrática del comité de clase, que reflejaba el centralismo democrático. Los cuadros de clase formados de esta manera tienen un gran entusiasmo por el trabajo, actitudes correctas en el trabajo y desempeñan eficazmente un papel ejemplar, lo que conduce a reflejar las necesidades del maestro. Los métodos para cultivar cuadros de clase incluyen (1) Usar sombreros de copa para los cuadros de clase. Presta atención al tiempo y la ocasión. (2) Se les debe enseñar algunos métodos y técnicas de trabajo.
(4) Criticar artísticamente a los estudiantes y hacer que acepten las críticas con humildad
Cada estudiante tiene sus propias ventajas. Como profesor de clase, debe ser bueno para capturar los puntos brillantes de cada estudiante. Aunque puede ser solo un pequeño punto brillante, es muy probable que puedas excavar la gran mina de oro enterrada en su corazón a través de este pequeño punto brillante. Makarenko, un famoso educador de la ex Unión Soviética, dijo una vez: "¿Usar una lupa para ver las fortalezas de los estudiantes, usar una lupa para ver las deficiencias de los estudiantes?", también dijo el Sr. Liu Xinwu, un famoso literato chino. esto en una de sus obras. Palabras clásicas: "¡Un criminal feo también tiene su propia belleza espiritual!" Por muy traviesos que sean nuestros alumnos, no lo equipararán con los criminales, ¿verdad?
(5) Tratar y castigar a los estudiantes que violan la disciplina Método
Los estudiantes que violan la disciplina deben ser castigados. Se puede decir que esto es algo natural. Las llamadas leyes estatales, las escuelas tienen disciplinas escolares y clases. tener reglas de clase. Sin reglas, no hay regla. Pero, ¿cómo podemos hacer que los estudiantes castigados acepten el castigo con sinceridad sin generar resistencia negativa? La violación de la disciplina por parte de los estudiantes es algo malo en sí mismo. ¿Cómo puede nuestro maestro de clase convertir hábilmente estas cosas malas en cosas buenas en el último año? , He promovido vigorosamente este método de castigo en mi clase: para los estudiantes que violan disciplinas con violaciones relativamente menores, los castigo para que suban al podio a cantar una linda canción o contar una hermosa historia. , Los castigo Para los estudiantes serios, los castigo escribiendo un manual de instrucciones de 300 palabras en letras mayúsculas, describiendo sus violaciones disciplinarias en ese momento. Tenga en cuenta que el manual de instrucciones no es una garantía, y mucho menos una declaración de autorreflexión. . Después de un período de práctica, descubrí que el efecto de este método de castigo era mucho mejor que antes.
Primero: Los estudiantes que son castigados de esta manera generalmente no tienen resistencia psicológica hacia el maestro, porque cuando canta o cuenta historias desde arriba, los estudiantes de abajo le dan un cálido aplauso. Se puede decir que está de muy buen humor. . recibir educación en una atmósfera. Segundo: Cuando un estudiante canta o cuenta una historia en público, la atención de todos se centra en él, lo cual es una prueba y un entrenamiento para su elocuencia y coraje. Los estudiantes que escriben instrucciones deben usar letras mayúsculas para ayudarlos indirectamente a practicar la caligrafía y desarrollar la caligrafía. Capacidad para organizar el lenguaje. Tercero: puede hacer que los estudiantes tengan una actitud más positiva y exploren el potencial de algunos estudiantes. Mi método de castigo se basa en el método del maestro Wei Shusheng.
Trabajar junto con los profesores de las materias para crear armonía. El profesor de clase es el líder de un grupo de clase y la figura central del grupo de profesores de clase. Tiene la responsabilidad principal de todo el trabajo de la clase.
En el grupo de profesores de asignatura, el director juega un papel decisivo en las relaciones interpersonales involucradas (incluyendo la relación entre el director y el profesor de asignatura; la relación entre el profesor de asignatura y el profesor de asignatura; la relación entre el profesor de la asignatura y el profesor de la asignatura). La relación entre profesores y estudiantes debe estar razonablemente coordinada. Sólo movilizando activamente el entusiasmo de todos los profesores de las materias, el estilo de clase de toda la clase florecerá y el trabajo del profesor de la clase podrá completarse por completo. La clase es un todo y la coordinación entre varias disciplinas también es muy importante. Como maestro de clase, debe prestar atención a cada materia que aprenden los estudiantes, aprovechar al máximo el prestigio del maestro de clase en la clase y exigir a los estudiantes que respeten a cada maestro de materia, escuchen atentamente y no formen una conciencia parcial. . Debido a que usted es el maestro de la clase, los estudiantes ya se están inclinando hacia su tema. Si lo enfatiza nuevamente, los estudiantes fácilmente se volverán parciales hacia el tema. Por lo general, utilizo las reuniones de clase para comunicar con los estudiantes sus puntos de vista sobre los profesores de las materias y brindar orientación oportuna cuando hay obstáculos. Hago todo lo posible para que los estudiantes crean en las habilidades de los maestros en cada materia y comprendan los esfuerzos minuciosos de los maestros en cada una. materia, y animarlos a trabajar con los profesores de la materia *avance y retroceso.
2. Problemas que tengo en la gestión de clase:
1. Los alumnos aún no pueden entregar todos sus deberes. Algunos estudiantes lo entregaron pero no lo terminaron.
2. El estudiante olvidó su tarea y creó una nota pero aún así no funcionó.
3. El ambiente del aula no es activo.
4. Se ha reforzado la disciplina de las clases de autoestudio.
5. No hay tiempo para hablar con los estudiantes.
Ser profesor de clase cansa mucho, tienes muchas cosas que hacer, te preocupa mucho y a veces te molesta, lo cual es inevitable. Sin embargo, cuando subes al podio y ves esos pares de ojos buscando conocimiento, cuando ves que tus estudiantes han cambiado mucho bajo tu educación, cuando estás rodeado de estudiantes hablando y riendo alegremente, cuando los padres llaman Cuando te digo que tu Cuando el niño ha cambiado y se ha vuelto sensato y obediente, la alegría brotará del corazón. ¡Trabajar es hermoso!
Intercambio de experiencias laborales de profesores de tercer año de secundaria, Parte 2
Los estudiantes de tercer año de secundaria se enfrentan a graves problemas para acceder a la educación superior. Al mismo tiempo, aumenta su conciencia de independencia, se intensifica su psicología rebelde y se resisten a sus padres y a sus padres. La tendencia del maestro es aún más obvia. Bajo la influencia de estos dos factores, el aburrimiento, la irritabilidad, la tensión, la ansiedad y el desamparo están permeando y extendiéndose en el aula y entre los alumnos. Como director de los alumnos de tercer grado, debería hacer algo en este momento.
1. Partiendo de los propios sentimientos de los estudiantes, guiarlos para que lleven a cabo la autoeducación.
Los estudiantes de tercer año de secundaria prestan más atención a su mundo interior, aumentan su independencia, y tener un incipiente sentido de la edad adulta Teniendo como objetivo estas características, llevamos a cabo reuniones de clases temáticas como "Discurso juvenil", "Qué quiero decir a mis compañeros", "Qué quiero decir a mis padres", "Cómo hacerlo". Mejorar la eficiencia del aprendizaje", "Ajuste psicológico antes y después de los exámenes", etc., y los estudiantes hablaron de ello desde su propia experiencia personal. Levántese y exprese plenamente sus verdaderos sentimientos. A través del comportamiento de toda la clase y el buen ambiente de clase, podemos ver los efectos de las experiencias personales y la autoeducación de los compañeros.
2. Preste atención a la orientación de estrategias de aprendizaje para mejorar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
Las estrategias de aprendizaje efectivas pueden ayudar a los estudiantes a convertir el aprendizaje estresante e irritable en un aprendizaje relajado y agradable. Los estudiantes a menudo carecen de las estrategias de aprendizaje necesarias, lo que da como resultado malos resultados de aprendizaje, menor entusiasmo por aprender, menor iniciativa en el aprendizaje y algunos incluso se cansan o abandonan el aprendizaje. Por lo tanto, para los estudiantes de secundaria que se encuentran bajo una presión de aprendizaje cada vez mayor, es muy importante centrarse y fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje.
1. Dominar las características de aprendizaje de las diferentes materias.
Los cursos del tercer año de secundaria se pueden dividir en dos categorías: artes liberales y ciencias. El aprendizaje de conocimientos de artes liberales utiliza principalmente el pensamiento de imágenes y requiere la participación de la memoria. El aprendizaje del conocimiento científico se basa principalmente en el pensamiento abstracto y requiere la participación de la comprensión. Además, diferentes materias también tienen diferentes métodos de aprendizaje. Por ejemplo, el aprendizaje del idioma chino enfatiza la comprensión, la recitación y la escritura, el aprendizaje del inglés enfatiza la capacitación en comprensión auditiva, habla, lectura y escritura, las matemáticas y la física enfatizan la capacitación en resolución de problemas, etc. Los profesores deben guiar y ayudar a los estudiantes a dominar métodos eficaces de aprendizaje de materias para reducir la carga de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
2. Fortalecer la vista previa y la revisión
Los estudiantes de primer y segundo grado de las escuelas secundarias tienen menos presión académica porque su conocimiento es relativamente simple. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes no tienen el hábito de previsualizar y revisar conscientemente. Al ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, a medida que aumenta el número de materias y la dificultad del conocimiento, también aumenta la presión del trabajo escolar. Por lo tanto, es muy importante guiar a los estudiantes para que aprendan a obtener una vista previa y revisar. El método específico es guiar a los estudiantes a explorar el contenido que se enseñará la próxima vez antes de la clase, para que puedan prestar más atención a cuestiones clave o cuestiones que no comprenden bien durante la clase y mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula. Al mismo tiempo, la ley del olvido se utiliza inteligentemente para permitir a los estudiantes revisar y consolidar el contenido de aprendizaje del día de manera oportuna durante el autoestudio o durante la noche, a fin de mejorar la eficiencia de la memoria.
3. Mejorar la eficiencia del aprendizaje por unidad de tiempo
El tiempo de aprendizaje de cada estudiante es el mismo, pero la eficiencia del aprendizaje varía de persona a persona. Por lo tanto, guiar a los estudiantes para que mejoren su capacidad de prestar atención durante el aprendizaje, combinar artes y ciencias, combinar el aprendizaje concentrado con el aprendizaje disperso y utilizar estrategias de aprendizaje diversificadas puede mejorar la eficiencia del aprendizaje por unidad de tiempo y mejorar el rendimiento académico.
3. Resolver las confusiones de los estudiantes de manera oportuna y ayudarlos a crecer saludablemente
La etapa de secundaria es un período semi-maduro y semi-infantil, un período de independencia. y dependencia, apertura y cierre, un período en el que la conciencia y la ingenuidad son intrincadamente contradictorias. Los estudiantes de secundaria se encuentran bajo presión por diversos aspectos, como una gran carga académica, altas expectativas de padres y maestros, rendimiento académico inestable y muchas confusiones sobre el crecimiento físico y mental. Si obtienes una buena calificación o haces algo bueno, puedes ser complaciente y moralista; si cometes un error o sufres un revés, puedes sentirte abrumado y desanimado, e incluso afectar tu rendimiento académico y tu desarrollo físico y mental. Por lo tanto, aquellos estudiantes cuyas calificaciones son buenas y malas deben ser conscientes de ello y recordarles y supervisarlos con frecuencia: no se enorgullezcan cuando sus calificaciones sean buenas y no se desanimen cuando sus calificaciones bajen. y realizar mejoras oportunas. Para los estudiantes que tienen dificultades para estudiar y están deprimidos debido al aumento de la carga académica, debemos hablar con ellos a tiempo, ayudarlos a encontrar sus fortalezas, elogiar su progreso y alentarlos a perseverar y ganar.
Además, tener una buena impresión y un vago amor por el sexo opuesto también es una característica de los estudiantes de secundaria. En respuesta a este problema, las reuniones de clase pueden usarse para guiar a los estudiantes a analizar la confusión en la adolescencia y corregir su comprensión de los cambios fisiológicos y psicológicos en la adolescencia o, a través de actividades ricas y coloridas, ayudarlos a crear un ambiente para las interacciones normales entre los estudiantes; sexo opuesto y mejorar la comprensión y la amistad entre el sexo opuesto.
Solo comprendiendo con precisión las características de los estudiantes de secundaria, viéndolos desde una perspectiva de desarrollo y brindándoles una orientación paciente, meticulosa y específica, se podrá guiar a los estudiantes para que enfrenten diversas dificultades con una actitud positiva y las superen con éxito. este período especial y sentar una buena base para el desarrollo de la vida futura.
Intercambio de experiencia laboral de la profesora de tercer año de secundaria 3
Desde que me incorporé al trabajo me desempeño como profesora de clase. Después de más de 20 años de altibajos, hablo desde el fondo de mi corazón: ¡Ser maestro de clase es tan agotador! ¡Ser maestro de clase es tan amargo! ¡Pero hay consuelo en el cansancio y hay dulzura en la amargura! . Mientras partamos de nosotros mismos y establezcamos una buena imagen del maestro de clase; demos pleno juego al papel de los cuadros de clase y mejoremos la cohesión de la clase y el cuidado de cada estudiante y movilicemos plenamente el entusiasmo de los estudiantes, el jardín eventualmente será posible; lleno de fragancia y resultados fructíferos.
1. Establecer una buena imagen del profesor de la clase y aprovechar plenamente el papel del profesor de la clase.
La clase es el lugar principal para que los estudiantes participen en las actividades de aprendizaje. Para dirigir bien la clase, primero debemos establecer el espíritu de trabajo duro y sacrificio personal. Debemos tener la sinceridad de "Tres Corazones" para empezar desde mí, el amor por cuidar a los estudiantes y la confianza para hacer un buen trabajo como maestro de clase.
Todos los días llego temprano al salón de clases para guiar a todos a leer y estudiar juntos; en los dos ejercicios diarios, insisto en hacer ejercicios y hacer ejercicio con los niños, no importa el invierno o el verano, siempre estoy en el equipo de estudiantes. Cada vez que hay una limpieza general, siempre soy el primero en tomar la escoba y limpiar con los niños todos los días cuando entro al salón de clases, ayudaré a los estudiantes a colocar las mesas y sillas torcidas, también lo haré personalmente; Limpié el polvo de los escritorios de mis compañeros. Cuando los estudiantes lo vieron, quedaron profundamente afectados y se apresuraron a ayudar a la maestra a limpiar. Las ventanas son luminosas y limpias, las mesas y sillas están ordenadas y el buen ambiente hace que los estudiantes tengan energía al estudiar. En la vida, me preocupo meticulosamente por cada estudiante y siempre les recuerdo que presten atención a la seguridad y la salud. Cuando los estudiantes están enfermos o heridos, voy corriendo al lugar lo antes posible, los cuido bien y los envío al médico. tiempo; organizo actividades con los estudiantes para disfrutar juntos del dolor y la felicidad. Aunque los estudiantes son jóvenes, su sensibilidad no es peor que la de los adultos. Miles de palabras de instrucción son mucho menos que las acciones de un maestro. Sólo usando los propios pensamientos, comportamientos, estilos y cualidades para infectar e influenciar a los estudiantes, hacer lo que se requiere que los estudiantes hagan primero y dar ejemplo a los estudiantes, se puede llegar a serlo. un buen maestro y amigo de los estudiantes. Creo que el poder del ejemplo es ilimitado.
2. Prestar atención a la construcción del estilo de clase y mejorar la cohesión de la clase
La construcción del estilo de clase, mejorar la competitividad del comité de clase y mejorar la cohesión de la clase son el foco de la clase trabajo del maestro. Para organizar una clase exitosa, el maestro de clase debe primero seleccionar algunos estudiantes con excelente desempeño académico, fuerte sentido de responsabilidad y voluntad de servir a sus compañeros como cuadros de clase para capacitarlos y educarlos para que puedan convertirse en modelos a seguir para sus compañeros y Impulsar a otros estudiantes a seguir progresando. Formar una opinión pública colectiva correcta y un excelente estilo de clase. Para abordar la selección de cuadros de clase, el método que adopto es recomendarme a mí mismo primero y luego elegir democráticamente a los cuadros de clase elegidos, a menudo los educo para establecer un sentido de gloria y responsabilidad por el servicio colectivo, y les exijo que estudien mucho. , unir a sus compañeros, dar ejemplo y animarlos a ambos. Debemos trabajar con valentía, pero también tener requisitos estrictos y prestar atención a los métodos de trabajo. Para algunas ideas y prácticas erróneas que aparecen entre los cuadros de clase, estos deben tener una percepción aguda, descubrir problemas de manera oportuna y comunicarse y resolver problemas activamente. También exijo una reunión mensual del comité de clase. Los cuadros de la clase deben comunicarse y resumir de manera oportuna, y realizar críticas y autocríticas de manera oportuna. Recuerdo que en la reunión del comité de clase del primer mes, los estudiantes estaban muy insatisfechos con Xu Bowen, quien se desempeñaba como miembro del comité laboral. Porque las calificaciones de Xu Bowen eran muy malas y el maestro lo llamaba a menudo a la oficina para recibir tutoría. Por lo tanto, a menudo ignoraba sus responsabilidades como miembro del comité laboral. Otro compañero de clase, Pan Jinmeng, aunque no era un cuadro de clase, además de completar sus deberes a tiempo durante cada limpieza general, también tomó la iniciativa de ayudar a otros estudiantes. con la limpieza, en comparación, los estudiantes sintieron que el puesto de miembro del comité laboral debería ser Compañero de clase Pan Jinmeng está a cargo, y respeto la elección de los estudiantes. Desde que fui reelegido miembro del comité laboral, rara vez me he preocupado por el trabajo de saneamiento de clase. Los miembros del comité deportivo también fueron reelegidos a voz de los estudiantes. Bajo su liderazgo, se ha mejorado la cohesión de la clase.
3. Respetar y cuidar a los estudiantes, y movilizar plenamente su entusiasmo.
Algunas personas alguna vez compararon la relación entre el director y los estudiantes con la relación entre un gato y un ratón. También hay algunos profesores que consideran el miedo de los estudiantes hacia él como un reflejo de la dignidad de la persona. un maestro. Algunos directores creen que profesores y estudiantes nunca pueden ser equiparados. Puedes hacer lo que yo quiera que hagas. De hecho, esta visión es errónea. Debido a que esto coloca al maestro de la clase y a los estudiantes en un estado de confrontación, no favorece el desarrollo del trabajo de clase ni moviliza el entusiasmo de los estudiantes ni cultiva sus habilidades. Por lo tanto, el maestro de clase debe respetar la dignidad personal de los estudiantes y no debe haber distinción entre la superioridad y la inferioridad de los estudiantes. Debemos respetar y cuidar a los estudiantes, profundizar activamente en los estudiantes, comprender su estudio, su vida y otros aspectos, usar la intimidad y la confianza para comunicarnos con los estudiantes, usar la cálida corriente del amor para abrir los corazones de los estudiantes y hacerlos dispuestos a aceptar. enseñanzas de los maestros. Enseñar, como decían los antiguos educadores: "Esté cerca del maestro y crea en el camino". Hay un estudiante llamado Gao Jie en nuestra clase. Hablando de este niño, no es que no sea inteligente, sino que tiene malos hábitos de estudio y poco autocontrol. Todas las mañanas, cuando el líder del equipo recoge la tarea, siempre se menciona su nombre. O se olvidó de hacer la tarea o se olvidó de traer su cuaderno. Los estudiantes del grupo también lo odian profundamente, porque nuestra clase usa encuadernación grupal para evaluar. tarea. Durante esta visita a la familia de Wan, el maestro Sun y yo llegamos por primera vez a su casa, antes de entrar a su casa, escuchamos una pregunta: "¿Por qué regresaste tan temprano hoy?". Resulta que su padre está ocupado con negocios todos los días y su madre tiene que cuidar a su pequeño hijo de varios meses.
Todos los días después de la escuela, les decía a sus padres que fueran a la escuela intensiva, pero solo visitó la escuela intensiva por un momento simbólico y luego se fue. No regresó a casa a tiempo, sino que fue al cibercafé con algunos niños. Me encanta navegar por Internet. En circunstancias normales, pocas personas regresan a casa antes de las 7 p.m. No es de extrañar que los padres hagan esa pregunta. Después de comprender esta situación, hablé sinceramente con él y le pregunté por qué no quería volver a casa. Dijo que como su padre siempre estaba ocupado con los negocios, básicamente no podía ver la cara de su padre, y su padre no. No se preocupaba por él en absoluto. Su madre tenía que cuidar a dos niños, por lo que su temperamento se volvió un poco anormal. A menudo lo golpeaba y lo regañaba. Él se sentía agraviado, por lo que a menudo contradecía a su madre y no quería quedarse en casa. por demasiado tiempo. Después de descubrir este problema, lo induje a tiempo y le conté sobre las dificultades y angustias de mi madre. A veces es normal perder los estribos. Como jóvenes, debemos entender a nuestra madre. Cuando eres niño, tienes la responsabilidad de compartir las preocupaciones de tu madre. Después de una paciente inducción y una conversación sincera, el estudiante pareció comprender algunos principios de la vida. Dos semanas después, su madre me llamó feliz y me dijo: "Mi hijo es mucho más sensato que antes. No sólo toma la iniciativa de ayudarme con las tareas del hogar, sino que también sabe hablar conmigo a menudo". ?En la escuela, hice arreglos para que él fuera el interruptor de la luz debido a sus características de ser rápido y entusiasta. Aceptó mi arreglo muy felizmente e hizo un muy buen trabajo. Ahora, excepto por faltar ocasionalmente a algunos deberes, le está yendo bastante bien en otros aspectos. En la celebración del Día de Año Nuevo de esta clase, participó en presentaciones de yo-yo y diábolo, que se ganaron aplausos de sus compañeros. Creo que cada estudiante tiene su propio punto brillante. Mientras sean buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes, aprovechar cada oportunidad educativa, elogiarlos y alentarlos de manera oportuna y expresar sinceramente respeto y cuidado por ellos, generarán confianza y encontrarán sus necesidades como personas y la motivación para avanzar.
Hay viento, lluvia, sol, sudor, lágrimas y risas. Sólo aprendiendo constantemente, mejorando la propia calidad, dirigiendo la clase con el encanto de la personalidad y dirigiendo la clase con el encanto del conocimiento podremos adaptarnos al trabajo de un profesor de clase en la nueva situación. En el futuro, continuaré mejorándome y superándome con un estilo de trabajo más realista y un espíritu de exploración diligente.