Plan Docente de Química de Bachillerato Curso Obligatorio Primero
Análisis de los objetivos de aprendizaje
(1) Bases para determinar los objetivos de aprendizaje
Requisitos para los módulos obligatorios y requisitos para los módulos electivos
" Requisitos de los "Estándares del curso" "Requisitos de aprendizaje del módulo" Requisitos de los "Estándares del curso" "Requisitos de aprendizaje del módulo"
Ser capaz de enumerar aplicaciones importantes de materiales de aleación
1. Ser capaz de enumerar las aplicaciones de materiales de aleación de aluminio en la producción y la vida Aplicaciones importantes
2. Comprender la aplicación de las aleaciones de cobre en la producción industrial y los campos de alta tecnología
Comprender las principales diferencias en las propiedades entre metales y aleaciones , y conocer la composición de las aleaciones comunes en la vida
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1 Comprender las principales diferencias en propiedades entre metales y aleaciones
2. vida
(2) Objetivos de aprendizaje
1． Objetivos de conocimientos y habilidades
(1) Ser capaz de enumerar aplicaciones importantes de los materiales de ferroaleaciones en la producción y la vida.
(2) Comprender las aplicaciones de las aleaciones de cobre en la producción industrial y la alta tecnología. campos
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2． Objetivos del proceso y método
(1) Utilizar la aplicación de materiales de aleación en la vida para crear situaciones de aprendizaje y guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente.
(2) Clasificar y resumir la información sobre aleaciones proporcionada por los materiales didácticos y los profesores para guiar a los estudiantes en el procesamiento de la información.
(3) Experimentar el proceso de influencia mutua entre el conocimiento científico y la vida social.
(4) Experimentar el proceso de investigación científica y la recopilación y organización de información completando un artículo breve.
3. Actitud emocional y objetivos de valor
(1) A través de una variedad de actividades, anime a los estudiantes a hacer preguntas activamente y cultive el espíritu de los estudiantes de atreverse a cuestionar y ser valientes en la innovación. Y a través de la comunicación mutua y las actividades de juego de roles, podemos mejorar los sentimientos y cultivar el espíritu de cooperación.
(2) A través de ejemplos de aplicación de materiales metálicos en la producción y la vida, mejorar el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes por aprender conocimientos químicos y estimular el entusiasmo patriótico y el sentido de responsabilidad y misión de los estudiantes para servir a la sociedad.
2. Análisis de puntos clave y difíciles de enseñanza
La historia del desarrollo material refleja el desarrollo civilizacional de la sociedad humana desde la perspectiva de la productividad en vista del hecho de que los materiales metálicos juegan. un papel decisivo en la economía nacional de un país y una amplia aplicación en la vida diaria, por lo que esta sección estudia principalmente las propiedades de las aleaciones, la composición y usos importantes de las aleaciones comunes, cómo seleccionar correctamente los materiales metálicos, etc. Además, los propios materiales metálicos todavía están en desarrollo y constantemente surgen nuevos procesos en la industria siderúrgica tradicional de fundición, fundición, procesamiento y tratamiento térmico. Han aparecido uno tras otro nuevos materiales metálicos, como aleaciones de alta temperatura, aleaciones con memoria de forma, aleaciones de almacenamiento de hidrógeno, aleaciones de imanes permanentes, aleaciones amorfas, etc., ampliando enormemente el ámbito de aplicación de los materiales metálicos. Por ello, se introducen los desafíos que enfrentan los materiales metálicos para estimular el sentido de responsabilidad social de los estudiantes.
Con base en los puntos anteriores, el enfoque docente se establece de la siguiente manera:
(1) Se fijan como conocimiento los principales componentes y propiedades de las aleaciones de hierro y aleaciones de cobre en la vida diaria. enfoque de esta sección;
(2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener y organizar información y mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes son el enfoque de la enseñanza.
(3) Resolver cómo; Movilizar a los estudiantes para que participen activamente y aprendan de forma independiente es el foco de la enseñanza
Las dificultades son:
Movilizar a los estudiantes para que participen activamente y aprendan de forma independiente
3. Disposición de contenido didáctico
(1) El estado de esta sección en los materiales didácticos
El contenido de esta sección se basa en los metales y materiales metálicos introducidos en la escuela secundaria, y es además profundizado y mejorado. Los tipos de metales son "sodio, aluminio, hierro y cobre", que son representativos: excepto el sodio, los otros tres metales son metales comunes. Los estudiantes tienen una comprensión perceptiva y pueden combinarlos con la aplicación de los metales en la vida diaria. En vista de la importante posición de los materiales metálicos en la economía nacional y su amplia aplicación en la vida diaria, se compila una sección sobre materiales metálicos para reflejar la naturaleza contemporánea del contenido del libro de texto y reflejar la conexión entre la enseñanza, la producción y la realidad de la vida.
(2) Análisis del contenido didáctico
Esta lección es el contenido didáctico de la tercera sección del Capítulo 3 de Química 1 de People's Education Press. Es la aplicación del conocimiento sobre metales. y está estrechamente relacionado con la producción y la vida reales.
La enseñanza se divide en dos partes:
Parte 1: A través de la exhibición de objetos físicos, imágenes, videos, etc., los estudiantes pueden formarse un concepto preliminar de los materiales metálicos antes de aprender.
Las propiedades de las aleaciones y aleaciones comunes. Su composición y usos importantes.
Parte 2: A través del estudio de los materiales metálicos y los conocimientos relacionados, los estudiantes comprenderán inicialmente el significado del uso racional de los materiales metálicos.
En cuanto al contenido de aleaciones y materiales metálicos, los estudiantes ya tienen una cierta base de conocimientos en el tercer año de la escuela secundaria. Los requisitos estándar del curso solo "pueden enumerar las aplicaciones importantes de los materiales de ferroaleaciones en la producción". y la vida, comprender el papel de las aleaciones de cobre en la producción industrial y las "Aplicaciones en campos de alta tecnología", por lo que no se debe introducir demasiado sobre la composición, las propiedades y los usos de diversos materiales de aleación, lo que resulta en un uso excesivo de los recursos del aula. Se deben hacer esfuerzos para realizar actividades prácticas (los ensayos deben ampliarse a actividades extracurriculares, y la movilización y la orientación son suficientes), y se deben organizar debates sobre la selección de materiales. Estos contenidos didácticos reflejan plenamente los objetivos de enseñanza de procesos, métodos, emociones, actitudes y valores, y merecen la atención y los recursos didácticos correspondientes.
(3) Disposición del horario de clase: 1 hora de clase
IV. Sugerencias sobre recursos didácticos
(1) Utilice una gran cantidad de información en imágenes y videos. para estudiar materiales metálicos con una amplia gama de usos En la enseñanza, se pueden mostrar objetos reales de materiales metálicos comunes de hierro y cobre para mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes. Se pueden mostrar imágenes o videos de diversos materiales metálicos para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión; aleaciones y otros materiales metálicos.
(2) Citar una gran cantidad de ejemplos de vida
(3) Hacer pleno uso de sitios web relevantes
5. Métodos de enseñanza y estrategias de orientación del aprendizaje
Esta clase no tiene altos requisitos en "conocimientos y habilidades". El enfoque de la enseñanza es cómo implementar "procesos y métodos" utilizando el conocimiento como vehículo para lograr "actitudes y valores emocionales" en la enseñanza en el aula.
En el proceso de enseñanza, se recomienda aplicar de manera flexible una variedad de métodos de aprendizaje, combinar orgánicamente métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y organizar actividades de aprendizaje diversificadas.
1. Pensamiento independiente
2. Intercambio y discusión
3. Visualización y comunicación
4. Resumen del estudiante
6. Sugerencias sobre recursos didácticos
(1) Consulta la historia del desarrollo de la ciencia de materiales en mi país en Internet
(2) Puedes consulte información relevante en línea. Deberíamos dejar de usar latas de bebidas de aluminio para comunicarnos y discutir.
(3) Elija cualquier tema sobre aleaciones que le interese para realizar una investigación y completar un breve artículo sobre aleaciones.
7. Sugerencias de evaluación en el aula
A través del formulario de evaluación del desempeño de la actividad se puede realizar el grado de consecución del proceso y método, actitud emocional y objetivos de valor.
Miembros del equipo:
División del trabajo del equipo:
Contenido de la evaluaciónDetalles de la evaluaciónObservaciones sobre los resultados
A B C
Tema Opción 1. ¿Por qué elegiste esta idea de diseño?
2. ¿Has demostrado si esta idea de diseño se puede completar?
Evaluación del proceso de la actividad 1. Conciencia de participación de los estudiantes.
2. ¿Está clara la idea de analizar el problema?
3. ¿La recopilación de información proporciona una ayuda adecuada al aprendizaje y comprensión de los conocimientos aprendidos?
Recopilación y organización de datos 1. ¿Pueden los miembros del equipo dividirse el trabajo? ¿Recopilar información relevante a través de diversos medios?
2. ¿Se pueden clasificar los datos recogidos de forma ordenada?
3. ¿La información recopilada es suficiente y permite centrarse en las ideas de diseño?
Comunicación y expresión 1. ¿Puedes expresar las ideas de diseño seleccionadas de forma precisa y organizada?
2. ¿Puedes hacer complementos precisos y adecuados a las opiniones de otras personas?
3. ¿Puedes plantear preguntas razonables sobre las opiniones de otras personas y responderlas correctamente?
Evaluación global 1. Conciencia de participación
2. Conciencia de cooperación
3. Comprensión y aplicación del conocimiento
4. Comunicación y expresión habilidades
5. Capacidad para revisar y organizar información
6. Capacidad para manejar preguntas en el sitio
Resultados generales de la evaluación del desempeño