Contenido del proyecto para ayudar y transformar a los de bajo rendimiento

Aproveche las ventajas de sentarse en la misma mesa, permita que los buenos estudiantes gestionen a los estudiantes de bajo rendimiento, deje que los estudiantes se ayuden entre sí, mejore el concepto colectivo, promueva el espíritu de equipo y promueva la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento.

1. Cultivar la confianza en sí mismos de los de bajo rendimiento. Sólo estableciendo la confianza en sí mismos de los que no rinden bien podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.

2. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.

3. Ser más tolerante y culpar menos a los de bajo rendimiento. Debemos lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.

4. Preste atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, divertirse en lo aburrido y buscar alegría en las dificultades.

5. Probar todos los medios para cultivar una voluntad fuerte en los estudiantes.

6. El asesoramiento debe ser oportuno.

7. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los de bajo rendimiento. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. Podemos comunicarnos con los padres e intercambiar información a través de diversas formas, como reuniones de padres y escuelas, reuniones de padres y visitas domiciliarias.

En resumen, mientras trabajemos juntos, fortalezcamos nuestra confianza, eduquemos científicamente y consideremos la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad y la responsabilidad ineludible de los docentes, estas flores tardías florecerán ser colorido.

Medidas para la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje (2):

Medidas para la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje

Con el fin de mejorar integralmente la calidad de todos los estudiantes, debemos implementar de manera integral una educación de calidad para que la educación el trabajo docente pueda orientarse a todos, para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral, para que cada estudiante pueda dominar habilidades básicas como "aprender a ser un ser humano". , aprender a aprender, aprender a mantenerse en forma, aprender a trabajar y aprender a apreciar la estética". Se han formulado medidas específicas para la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje:

1. Determinación de estudiantes con dificultades de aprendizaje: se conocerán los resultados del examen final del último semestre, y qué asignatura no ha superado la prueba. considerado un estudiante con dificultades de aprendizaje.

En segundo lugar, enseñar a los estudiantes de forma específica y de acuerdo con sus aptitudes. Sobre la base de una investigación y comprensión integrales, una identificación y un análisis completos y una comprensión cuidadosa de la situación, los estudiantes con diferentes dificultades de aprendizaje pueden ser enfocados y enseñados de acuerdo con sus aptitudes. Para las personas con trastornos mentales, la atención se centra en corregir actitudes o tratar enfermedades mentales, y los métodos correspondientes son conversaciones individuales y asesoramiento psicológico, para quienes tienen una voluntad débil, la atención se centra en el entrenamiento de la voluntad; sobre la conexión de la cadena del conocimiento.

3. Asesoramiento activo e influencia de la personalidad. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben ser educados con amor y paciencia. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen problemas para aprender y observar conscientemente la disciplina. Cuando tienen dificultades, lo que más necesitan es la enseñanza y la influencia de sus profesores.

En cuarto lugar, realice actividades "uno a uno" en la clase y disponga asientos especiales para distinguir lo bueno de lo malo.

5. Captar los "puntos brillantes" de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, "transmitirles información" y "enviarles buenas noticias" para animarlos a progresar.

6. Estímulo positivo y educación complementaria. Cada clase adopta medidas de incentivo para otorgar recompensas adecuadas a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Incluso si encuentras un poco de brillantez en un estudiante con dificultades de aprendizaje, elógialo. Incluso si encuentras un poco de progreso en un estudiante con dificultades de aprendizaje, anímalo. elógielo. Haga más elogios que críticas. Dé prioridad al estímulo positivo y complételo con educación complementaria. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben crecer bajo un cuidado amoroso.

7. Realizar visitas domiciliarias periódicas, esforzarse por formar una fuerza conjunta entre la educación escolar y familiar, promover la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y llevar buenos registros.

8. En la labor de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, es necesario infiltrar de lleno la educación motivacional, con más estímulo, menos culpas, más elogios y menos críticas. Cada estudiante es un sujeto de desarrollo. Debemos permitir que los estudiantes mejoren, se desarrollen activamente y aprovechen su potencial.

Los estudiantes con trastornos psicológicos deben darse cuenta conscientemente de los beneficios del aprendizaje, aclarar el propósito del aprendizaje y volverse psicológicamente autosuficientes bajo influencias externas; a los estudiantes con poca fuerza de voluntad se les debe permitir el autocontrol de los estudiantes con conocimientos; se debe permitir que los estudiantes tomen la iniciativa de remediar lo que han aprendido; los estudiantes ambientalmente confundidos deben tomar la iniciativa de superar las dificultades familiares, las tentaciones sociales negativas y deshacerse de la sombra del entorno.

9. Establecer archivos de seguimiento y asesoramiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje, formular planes para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a salir de los problemas lo antes posible y promover su éxito. Los estudiantes se forman en parejas para ayudarse mutuamente y desempeñar el papel de modelo, supervisión y asimilación.

10. Prestar atención a la educación en salud mental de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y cambiar fundamentalmente su forma de pensar.

11. Persistencia y educación incansable. Para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje realmente salgan de su situación, debemos perseverar, no relajarnos en la educación y ser incansables en la acción.