5 casos narrativos de educación primaria

Realizar una enseñanza reflexiva basada en narrativas educativas, vincular conceptos educativos a los acontecimientos cotidianos y reflexionar y cambiar la vida cotidiana de los docentes de forma narrativa. Entonces, ¿cómo debemos escribir casos narrativos de educación primaria? Este artículo consta de 5 casos narrativos de educación primaria que compilé para usted_historias narrativas de formación docente de primaria, solo como referencia.

Caso narrativo 1 de educación primaria:

Los niños de primer grado son vivaces y activos, tienen poca capacidad de autocontrol y poca capacidad de atención. Para lograr buenos resultados en la enseñanza, el El aula debe estar organizada de forma eficaz para enseñar. Organizar bien la enseñanza en el aula es una garantía importante para una buena clase y un criterio importante para medir el éxito de una clase. La calidad de la organización de la enseñanza en el aula afecta directamente a las tareas docentes.

? Captar la atención de los estudiantes.

Todo el mundo sabe que "el interés es el mejor maestro". Se puede ver que estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitirles aprender en un ambiente agradable puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. No es fácil para los estudiantes de primer año concentrarse. Acaban de ingresar al campus para recibir aprendizaje formal. Establezca primero las reglas para ellos. Las recompensas y los castigos deben ser claros. Aproveche la primera mitad de la clase y haga ejercicios o juegos en la segunda mitad de la clase. No organice demasiado el contenido didáctico para evitar cansar a los estudiantes. No sólo no aprenden lo que esperaban, sino que también los hace menos motivados para aprender en la siguiente clase. Los profesores deben partir de las condiciones reales de los estudiantes y de los materiales didácticos, y esforzarse por encontrar puntos de entrada que puedan estimular su interés en aprender. Podemos hacer algunos pequeños premios, como pequeñas banderas rojas, pequeñas flores rojas y otras cosas brillantes y lindas. Antes de la clase, pueden decir esto: "Estudiantes, ¿les gusta lo que trajo el maestro? Si hoy quien se sienta más erguido en la clase, habla más activamente, no hace pequeños movimientos ni susurra, el maestro le dará una recompensa. Veamos. ¿Quién puede conseguir la florecita roja hoy? "Utiliza la mentalidad competitiva de los estudiantes para movilizar su entusiasmo.

2. El formato del aula es flexible y cambiante, creando un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.

El formato de aula única puede provocar fácilmente fatiga física y mental en los estudiantes y desviar su atención. En respuesta a este fenómeno, debemos encontrar formas de diseñar actividades docentes flexibles. Por ejemplo, pequeños juegos, pequeñas actuaciones, acertijos, pequeñas actividades, etc. en el aula pueden atraer la atención de los estudiantes hacia el aula. Y lo mejor es diseñar algunas pequeñas actividades según el contenido de cada clase, que puedan conseguir el efecto de matar dos pájaros de un tiro. Cuando los estudiantes no están lo suficientemente concentrados, pueden utilizar algunas contraseñas acordadas previamente para organizar la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores de primer año también deben tener una gran adaptabilidad y capacidad de control en el aula: los estudiantes de primer año son jóvenes, tienen poco autocontrol y se emocionan fácilmente, incluso las cosas más pequeñas a menudo los entusiasman durante mucho tiempo. tiempo, y sus conductas destacadas son las siguientes: Golpear la mesa, romper el estuche, gritar, aplaudir, levantarse del asiento y saltar, etc. Por lo tanto, los profesores deben transformar o detener rápidamente las emergencias tan pronto como aparezcan. El método específico es: el maestro dice "1, 2, 3", y los estudiantes responden inmediatamente: "Por favor, siéntense". Maestro: "1, 2" Estudiantes: "Silencio", "Ojos pequeños", "Mira el pizarra", etc. También puedes componer tus propias canciones infantiles para estimular el interés de los estudiantes y organizar la enseñanza. Por ejemplo: "Suena el timbre, esperen en silencio a que el maestro entre al salón de clases". (Eduque a los estudiantes a no hacer ruidos fuertes; "Por favor, haga esto conmigo: yo haré esto con usted"; "Hacia dónde miran sus oídos); ? Tus oídos están escuchando." A mitad del curso, puedes hacer algunas actividades como:... "hacer clic, sacudir, dar palmaditas, girar, sonreír, jajaja, siéntate". A los niños les interesa especialmente "sonreír, jajaja”, al decir “será bueno sentarse”, todos se sentaron muy bien. Profesores y alumnos cantan en parejas canciones infantiles, que son sencillas y rítmicas. La distancia entre profesores y estudiantes se acorta y los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza del profesor sin ninguna posibilidad de distracción. Debemos darnos cuenta de que cada detalle en el aula de primer grado es la clave para una buena disciplina. Todo lo que les pida a los estudiantes que hagan debe quedarles claro de antemano.

Entonces, lo que necesitamos es bastante paciencia, bastante paciencia y atención para que los niños sepan qué quieren que hagan, cómo hacerlo, qué hacer primero y qué hacer después, aunque sea poner unas cuantas herramientas escolares. , dónde ponerlos y cómo ponerlos. Déjalo claro. Tener cuidado al principio será de gran utilidad en la enseñanza futura.

3. Los profesores deben utilizar un lenguaje orientado a los niños al enseñar.

Los niños de primer grado son diferentes de los estudiantes universitarios, siempre que el maestro deje claros los requisitos, tienen poco autocontrol, poca capacidad de atención y hacen las cosas según su interés. Por ejemplo, al hacer preguntas de conexión, si el profesor nos pide que juguemos a un juego de "buscar amigos", los estudiantes definitivamente estarán interesados. Si un alumno ha encontrado al amigo equivocado o no ha encontrado un amigo, el maestro dice: "¿Qué niño está dispuesto a ayudarlo?". Los alumnos se sienten muy cordiales y les gusta escuchar este tono. El maestro les habla en este tono infantil. tono para atraer mejor la atención de los estudiantes. En definitiva, debes agacharte y hablar con los niños.

4. Los elogios y el estímulo oportunos pueden mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes.

Cada estudiante espera ser el mejor a los ojos del maestro, y los niños de primer grado no son una excepción. A ellos les gusta más escuchar los elogios del maestro y se desempeñarán mejor cuando escuchen los elogios. . En el aula, los profesores deben elogiar rápidamente a los estudiantes disciplinados para que otros estudiantes se infecten. Cuando los estudiantes responden correcta y completamente, el profesor inmediatamente afirma su desempeño. Pueden decir “eres genial”, “eres tan bueno”, “eres increíble”, “eres tan inteligente”, “hablas tan bien”. etc. Para motivar a otros estudiantes, en este momento, el maestro puede aprovechar la oportunidad y decir: "¿Quién más puede decirlo como él?" Si la respuesta es incorrecta, también debe animarlo, como "Siéntate y Piénsalo de nuevo, definitivamente podrás hacerlo la próxima vez", etc., etc. Utilice métodos como "aplausos" o "enviar florecitas rojas" para animarlos, de modo que cada estudiante pueda sentir esperanza y aliento, experimentar. la alegría del éxito, sentir que es el maestro del aprendizaje y fortalecer su confianza y coraje en el aprendizaje. En resumen, organizar la enseñanza en el aula es un arte. Ser capaz de atraer estudiantes es un requisito previo para una buena clase. Los profesores solo pueden controlar mejor el aula y lograr resultados óptimos mejorando constantemente sus cualidades educativas y docentes en la enseñanza y practicando y resumiendo constantemente. El mejor efecto de enseñanza.

Ahora me gustaría compartir mi experiencia sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de chino de primer grado solo como referencia.

Lo último que hay que enfatizar es que, si bien hacen bien los puntos anteriores, los profesores deben comprender a fondo el contenido de los libros de texto, comprender el programa de estudios, preparar cuidadosamente las lecciones, diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y enseñar bien de una manera de manera planificada, paso a paso y decidida. Cada clase requiere calidad durante cuarenta minutos. Durante el proceso de enseñanza, es necesario mantener a los estudiantes enfocados, prestar atención a la compacidad del contenido de la enseñanza y prestar atención al arte de la expresión oral del maestro. Cada vez que se completa una unidad, se debe probar la unidad para comprender a tiempo hasta qué punto los estudiantes han dominado los conocimientos que han aprendido para que puedan recuperarlos. Fomentar el progreso de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar el interés de los estudiantes en aprender. Sólo de esta manera se podrá transformar a los estudiantes del aprendizaje inconsciente al aprendizaje consciente, se podrá mejorar el aprendizaje de los estudiantes y se podrá mejorar la calidad de la enseñanza del chino de primer grado.

En una palabra: amor, paciencia y esmero

Ser un buen maestro de iluminación no es fácil caso narrativo de educación primaria dos:

¡Haz un buen trabajo! Para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, éste es el trabajo que los docentes suelen realizar sin descanso. Pero a veces se convierte en un eslogan que la gente grita. Realmente no es fácil hacer que uno o dos estudiantes de una clase pasen de atrasados ​​a avanzados. Los profesores deben observar, analizar, mantener debates y fomentar el trabajo duro que la gente común y corriente no puede realizar. La transformación de quienes tienen un bajo rendimiento debería comenzar desde la base.

Estoy enseñando primer grado este año. Nunca antes había enseñado primer grado y realmente no estoy acostumbrado. Los niños inocentes son como hojas de papel en blanco. Cómo dibujar sus colores favoritos y escribir de forma brillante en hojas de papel blanco. Estoy perdido.

Recuerdo que a los dos o tres meses del año escolar, una compañera me dijo en voz baja: Cierta compañera me pidió que pidiera permiso mañana y dijo que estaba enferma. Mi primera impresión fue que este niño iba a faltar a la escuela. La encontré tranquilamente y le pregunté por qué. La niña dijo tímidamente: "Soy estúpida y no sé nada. No quiero venir mañana".

"Después de escuchar esto, me quedé estupefacto. Un niño de ocho años admitió que era estúpido y quería faltar a la escuela menos de tres meses después de que comenzaran las clases. ¡Las flores de la patria se marchitarán antes de florecer! ¿Qué haría si ¿Era mi hija? Un fuerte sentido de responsabilidad docente me llevó a ver lo estúpido que eres.

Al día siguiente, la moví de la última mesa a la primera. A partir de entonces, esta niña se convirtió. objeto de mi atención especial, observar cada uno de sus movimientos, cada palabra y acción, conversar con él y visitar su casa. Las razones de sus dificultades de aprendizaje se resumen a continuación: 1. Algunos estudiantes tienen habilidades preescolares deficientes. suma y resta, y le resulta difícil contar con los dedos hasta cinco.

2. Escuchar es una habilidad que los ciudadanos modernos deberían tener. En el experimento, se les preguntó a los estudiantes. para mirar el pizarrón en clase. La mayoría levantó la cabeza y alzó la voz y miró el pizarrón. Algunas personas no respondieron y se sorprendieron al tocar el puntero en la mesa. 3. No tienen buenos hábitos de comportamiento. No revisan las mochilas antes de ir a la escuela. Los libros están organizados de manera desorganizada y no se pueden encontrar cuando los necesitan. No saben qué hacer en la clase de autoaprendizaje y son tímidos e incompetentes. nunca preguntes.

4. Cuando los padres no están en casa con los abuelos, básicamente no hacen la tarea.

Una vez que se encuentra la causa raíz del problema, el niño estará. recibido el tratamiento adecuado después de varios meses de arduo trabajo. Ha habido cambios sustanciales. Hay una sonrisa en el rostro del niño, es más expresivo en clase y se divierte mucho con sus compañeros después de clase. Sus calificaciones han mejorado. de 20-30 a 70-80.

Tal vez no fue ese compañero de clase quien me dijo en voz baja que realmente quería engañar a mis hijos. Los niños eran inocentes y debería haber más maestros en este pobre. Pueblo de montaña donde hasta los cuervos vuelan llorando. Un poco de amor. Caso narrativo de educación primaria tres:

Descripción del caso:

Cuando enseñé "Algoritmo simple de suma y resta", creé. tal escenario en ambas clases de enseñanza: La clase reconoció lo mejor y lo peor en matemáticas para una "competencia" de aritmética oral. Los dos conjuntos de preguntas son los siguientes: 1. 324 198 5968-3999 396 498 2. 324 200 5968. -4000 400 500 Los resultados de la competencia son, por supuesto, el que obtuvo la puntuación más baja. De repente toda la clase pasó de estar confundida a estar entusiasmada. Todos levantaron la mano para expresar sus opiniones, "enojados" por la injusticia de la competencia: entre los dos conjuntos de preguntas, sumar o restar cien o mil es, por supuesto, más fácil... …

El desarrollo de la clase fue tan fluido como el diseño, pero la realización de la "competencia" Los estudiantes todavía me impiden calmarme hasta el día de hoy: los dos "excelentes" estudiantes estaban tristes solos sin expresar ninguna opinión. Yo lloré, pero los dos "pobres estudiantes" se comportaron de la misma manera: había un rayo de orgullo en ellos. Sus ojos, pero no había ninguna sonrisa en sus rostros. Su "no sorprendido por el honor o la desgracia" que mostraron todavía está fresco en mi memoria. Esta no es la búsqueda de muchas personas exitosas. Los estudiantes estaban haciendo sus tareas, inmediatamente llamé a "eugenesia" y le di una explicación sencilla. Después de clase, me disculpé con el alumno (el profesor no tuvo en cuenta sus sentimientos) y me concentré en ayudarlo a analizar los motivos del "llanto", con la esperanza de que se volviera más fuerte y tranquilo cuando encontrara dificultades. Le pregunté al pobre estudiante por qué estaba infeliz después de ganar. Elogié su progreso y lo animé a seguir trabajando duro. En ese momento vi su sonrisa feliz.

Reflexión de caso:

Reflexión 1: La enseñanza debe prestar más atención a las emociones de cada estudiante

“Interpretación de los Estándares Curriculares de Matemáticas” tiene este párrafo: " Como el aprendizaje de matemáticas que promueve el desarrollo general de los estudiantes debe prestar más atención a los factores emocionales del aprendizaje, de hecho, las actividades de aprendizaje sanas y dinámicas, el pensamiento independiente y los métodos de aprendizaje de comunicación cooperativa, la confianza en uno mismo y una atmósfera de aprendizaje mutuamente respetuosa son muy beneficiosos. a los estudiantes. El desarrollo coordinado de la inteligencia y los factores de inteligencia favorece la formación de una personalidad saludable "Esto demuestra la importancia de prestar atención a las emociones de los estudiantes en la enseñanza.

El propósito de crear la escena de esta lección es despertar el entusiasmo emocional de toda la clase. A través del "accidente" de que los estudiantes malos son más rápidos que los buenos, puede atraer la atención de los estudiantes y estimularlos. ' Interés en aprender, piense activamente en descubrir las características de la pregunta y comprenda que la esencia de los algoritmos simples es "redondear". El educador Zankov dijo: "Una vez que el método de enseñanza toque las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes y toque sus necesidades espirituales, este método de enseñanza desempeñará un papel muy eficaz para la mayoría de los estudiantes, el diseño de la lección ha logrado los resultados esperados". , pero cuando vi las expresiones de llanto de los "eugenesias" y el "no escandalizado por el honor o la desgracia" reflejadas por los estudiantes pobres, supe que les había fallado. Obviamente esta no era su necesidad espiritual.

Reflexión 2: En la enseñanza, deberíamos considerar dar más estímulo a los estudiantes pobres y brindar educación contra la frustración a los buenos estudiantes

Se recordó el "no sorprenderse por el honor y la desgracia" mostrado por los estudiantes pobres Yo de la "Red de Educación Matemática de la Escuela Primaria" "Una historia con profundas implicaciones contada por los internautas: un viejo maestro fue al mercado de agricultores a comprar verduras. Conoció a un estudiante al que enseñaba que había hecho una fortuna haciendo un pequeño negocio. Un estudiante que vendía huevos invitó con entusiasmo a la maestra a comer, la maestra dijo: "¿No te da vergüenza hacer un trabajo como vender huevos?". El estudiante dijo: "Esto no es nada comparado con la situación que me enseñaste". en aquel entonces...".

Esta historia satiriza principalmente el comportamiento docente del profesor hacia los estudiantes pobres, lo cual es digno de nuestra reflexión. Así como los estudiantes no se atreven a "hablar" cuando ganan un concurso, ¡sí! sol para los estudiantes pobres, no solo déjelos soportar contratiempos, bañarse normalmente en el sol brillante y tener una personalidad sólida.

Mirándolo desde otro nivel: Lo que más beneficia a los estudiantes es el “cuidado” del profesor. Se hizo fuerte frente a innumerables reveses y golpes, y esta cualidad le dará sus frutos a lo largo de su vida. Por lo tanto, la educación sobre la frustración es una lección importante en la vida, y los eugenistas que tienen una vida académica tranquila rara vez sufren contratiempos, por lo que lloran sin cesar después de "perder" en una competencia irregular. Alguien estudió específicamente las biografías de 293 escritores y artistas extranjeros famosos y descubrió que 127 de ellos habían sufrido reveses importantes en sus vidas. El dicho "Desde la antigüedad, los héroes han sufrido muchas dificultades, pero los dandies nunca han sido grandes hombres", lo que demuestra que las personas más exitosas se forman a partir de las dificultades. Mencio señaló: "Cuando el Cielo está a punto de asignarle una gran responsabilidad a una persona, primero debe forzar su mente, trabajar sus músculos y huesos, matar de hambre su cuerpo y su piel, y agotar su cuerpo..." Todo esto muestra esa frustración. la educación es un alimento indispensable para el crecimiento de los niños. Lo mismo ocurre con la eugenesia.

Recordando el episodio docente anterior, el profesor expresó culpa por su conducta inconsciente de descuidar el respeto a la personalidad de los alumnos. Pero la actividad psicológica es evidentemente eugenésica. En el ámbito familiar y escolar, la "eugenesia" casi crece en el "trato preferencial". Hay características como el miedo a las dificultades y la escasa capacidad mental para soportar los reveses. De hecho, es imposible que los niños eviten contratiempos en sus vidas. Los profesores tienen la responsabilidad de hacerlos "inmunes" tempranamente. Que estén tranquilos y serenos ante las dificultades y contratiempos, y eviten el nerviosismo y las reacciones emocionales negativas. Ser capaz de estar tranquilo y calmado ante los reveses no se puede lograr solo predicando. Los niños deben experimentar reveses antes de poder trascenderlos. Por lo tanto, los profesores también deben prestar atención al diseño del entorno educativo en la educación y la enseñanza, y no deben crear ciegamente un entorno educativo para los estudiantes donde todas las necesidades puedan satisfacerse fácilmente, y mucho menos obstaculizar sus oportunidades de aceptar adecuadamente las dificultades y reveses. Caso narrativo cuatro de educación primaria:

La confianza está restringida por la tasa de éxito. El nivel de confianza de una persona es directamente proporcional a su tasa de éxito. Cuantos más éxitos, más fuerte es la confianza en uno mismo; a la inversa, cuantos más fracasos, más débil la confianza en uno mismo.

Había un estudiante de bajo rendimiento en la clase de segundo grado. Sus calificaciones en todas las materias eran muy bajas. Él mismo tenía baja autoestima y no tenía interés en aprender. Al principio pensé que el bajo desempeño de este niño se debía a la indiferencia de sus padres hacia él. Sin embargo, durante una visita domiciliaria, descubrí inesperadamente que su madre en realidad puso mucho pensamiento y sacrificio en el aprendizaje de su hijo, aunque el aprendizaje del niño no fue ideal, aun así le brindó confianza y ayuda como siempre. Me sorprendió el gran poder del amor maternal y también tuve una profunda reflexión: a menudo prestamos atención al rendimiento académico y descuidamos el cultivo de la sana personalidad de los estudiantes.

Decidí comenzar cultivando su confianza en sí mismo:

¡Finalmente llegó la oportunidad! En una clase de matemáticas, este "niño estúpido" levantó las manos con entusiasmo, ansioso por responder preguntas. En secreto pensé que debía elogiarlo cuando terminó su respuesta, pero no esperaba que no supiera cómo responder después de levantarse. Indiqué a los otros estudiantes que lo escucharan con paciencia, pero se devanó los sesos. y todavía no lo sabía. ¿Qué está pasando? A juzgar por la expresión de su mano levantada, debe tener sus propias ideas. ¿Podría ser que la tensión provocó un olvido temporal? Pensando en esto, les dije a todos los estudiantes: "Estamos muy contentos de que ___ pueda tomar la iniciativa de levantar la mano hoy. Aplaudamos su valentía". En medio de los aplausos de todos, pareció sorprendido y sonrió tímidamente. Descubrí que en esta clase de matemáticas, escuchó con mucha atención y levantó las manos de manera muy activa. Basado en la experiencia anterior, no me atreví a pedirle que hablara con facilidad. Simplemente elegí tentativamente una pregunta muy simple y le pedí que la respondiera. , finalmente acertó en la respuesta. En secreto suspiré aliviado y le di un cálido aplauso. Al mirar su brillante sonrisa, me pareció verlo dando un gran paso hacia el éxito.

En futuras clases de matemáticas, levantaba la mano cada vez con más frecuencia. Traté de elegir algunas preguntas que él pudiera responder, lo animé apropiadamente y gradualmente ganó confianza. Durante la enseñanza de la unidad de problemas escritos, descubrí inesperadamente que su capacidad de comprensión en esta área es particularmente fuerte. Una vez, la mayoría de los estudiantes estaban confundidos acerca de otra solución a un problema planteado. En ese momento, se levantó y dijo lentamente: "En realidad, esto es muy simple ..." Su tono confiado y su pensamiento claro hicieron que todos los estudiantes y. Me quedé atónito.

Los nuevos "Estándares Curriculares" han establecido claramente que la educación matemática debe "orientarse a todos los estudiantes, de modo que diferentes personas puedan lograr un desarrollo diferente en matemáticas; los estudiantes deben "obtener una experiencia exitosa en las actividades de aprendizaje de matemáticas, Desarrolla la confianza en ti mismo. "Continuaré explorando en esta área y trabajaré duro para cultivar más talentos de reserva para la sociedad. Caso narrativo cinco de educación primaria:

Tomé el libro de texto de segundo grado y lo hojeé de un lado a otro, y de repente Sentí una inquietud inexplicable. Se parecía mucho al estado de ánimo que sentí cuando recién asumí la tarea de enseñar en primer grado. Era una especie de inquietud sin confianza, una especie de problema por la pérdida. tanteando hacia el éxito el año pasado, y de hecho surgió del fondo de mi corazón. Una especie de miedo a caminar sobre hielo fino. Respira hondo y anímate. Lo que debería venir, lo que debería hacerse seguirá siendo. ¡Hecho! Antes de que los estudiantes vengan a clase, tengo que leer los libros de texto y ser consciente de ello, y luego determinar el enfoque de enseñanza de este volumen

Con el plan en mente, la inquietud en mi. El corazón fue inmediatamente reemplazado por un entusiasmo por intentarlo, y mi confianza volvió a mí. Lea y analice cuidadosamente, trate de encontrar los puntos clave de la enseñanza en este volumen y aclare las ideas de enseñanza generales de este volumen. > Después de estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, siento que he encontrado algunos sentimientos mientras estudiaba y mis ideas se vuelven cada vez más claras.

Entonces, formulé la idea general de este libro:

1. Continuar enfocándose en la alfabetización y la escritura para enseñar a los estudiantes a leer. El método principal es alentar a los estudiantes a leer después de clase y aumentar la cantidad de palabras que pueden leer después de clase.

Sobre la base de la escritura en primer grado, la atención se centra en exigir a los estudiantes que escriban bien, mejoren la estética e inspiren a los estudiantes a amar las emociones de las palabras de la patria.

La enseñanza y la evaluación. de este aspecto se debe combinar con juegos y actividades interesantes y gráficas para adaptarse a las características psicológicas del alumnado en esta etapa

2. Enseñanza

Continuar posicionándose como “. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. “Mientras lee, experimente los diferentes tonos expresados ​​por puntos, signos de interrogación y signos de exclamación. "Me gusta leer y siento el placer de leer". " y otras prácticas básicas. Lo que se diferencia del primer grado es gradualmente "comprender el significado de las palabras y oraciones en el texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura. "Mi idea es tratar de hacer que la comprensión de palabras y oraciones sea más interesante, simple y gentil, para que los estudiantes no sientan que se profundiza el conocimiento que han aprendido.

Otra diferencia es que a medida que aumenta la alfabetización, la cantidad de lectura extracurricular en segundo grado debería aumentar. Cómo guiar la lectura extracurricular también es un enfoque de la enseñanza de la lectura en segundo grado.

3. Enseñanza de la escritura

Este semestre planeo utilizar varias actividades y métodos interesantes para movilizar el entusiasmo de toda la clase y guiarlos a escribir. La atención no se centra en cuánto escriben, sino en cultivar el interés de los niños por la escritura para que puedan escribir espontáneamente sobre lo que ven y sienten.

4. Comunicación Oral

A partir de la experiencia de primer grado, además de completar los contenidos de comunicación oral en el Jardín Chino, también ponemos el foco de la práctica en el post- clase (entre profesores y alumnos durante la clase), ejercicios entre compañeros), en clase (orientando la comunicación oral al responder preguntas en clase) y lectura (leer y contar cuentos).

5. Aprendizaje integral

Organice diversas actividades de acuerdo con las condiciones reales y utilice el concepto chino como base para cultivar las diversas habilidades de los estudiantes.

El plan ha sido formulado, pero cómo implementarlo aún requiere mucho pensamiento. Sin embargo, puedo caminar con confianza entre mis alumnos.

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