Ejemplos generales seleccionados de la experiencia de aprendizaje de los docentes en los nuevos estándares curriculares
Ensayo de muestra general de profesores seleccionados sobre la experiencia de aprendizaje de los nuevos estándares curriculares 1
Una de las direcciones básicas de la nueva ronda de reforma curricular es reformar la educación escolar que está seriamente fuera de contacto con la sociedad, la producción y la realidad de la vida, mejorando así la calidad integral de los estudiantes. El núcleo del nuevo concepto curricular es "para el desarrollo de cada estudiante". el nuevo plan de estudios. A través de la práctica docente, hablemos de algunas de mis propias experiencias:
1. Crear situaciones para lograr los mejores resultados.
En la práctica docente, intentamos comenzar desde la vida diaria, crear situaciones problemáticas vívidas e interesantes, atraer la atención de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender, para que los estudiantes puedan partir de experiencias de vida y hechos objetivos. mientras estudia Aprenda matemáticas y comprenda las matemáticas en el proceso de resolución de problemas de la vida real, y al mismo tiempo aplique el conocimiento matemático aprendido a la vida real, para que los estudiantes puedan acercarse a las matemáticas, sentir la alegría de aprender matemáticas y reflexionar inicialmente la conexión con la vida actual.
2. Recompensar incentivos y aumentar el entusiasmo por aprender.
En la docencia, prestar plena atención a los cambios en las actitudes emocionales de los estudiantes, adoptar valoraciones positivas y utilizar un lenguaje más motivador. Tales como: ¡Qué bien dicho! ¡Sabes tanto! ¡Tienes una imaginación muy rica! ¡Espera tan inteligente! Moviliza el deseo de los estudiantes de explorar activamente el conocimiento, estimula las emociones de los estudiantes para aprender y permite que cada estudiante experimente el éxito y mejore la confianza en sí mismo.
Reforma curricular: para dar rienda suelta a la subjetividad y el entusiasmo de los estudiantes y tener un espacio para actividades de pensamiento innovador, la clave está en los docentes; ¿Se puede realmente introducir a los estudiantes en este campo? En la preparación diaria de las lecciones, los profesores no sólo deben comprender a fondo los materiales didácticos, sino que también deben hacer todo lo posible para recopilar y producir conocimientos y material didáctico relacionados con los materiales didácticos; también deben ser buenos para captar los corazones de los estudiantes; puede resonar con el maestro. La disciplina de la biología está estrechamente relacionada con el mundo natural y está estrechamente relacionada con la vida y la producción. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a partir de cosas y fenómenos familiares, crear situaciones y hacer preguntas basadas en lo que los estudiantes han dominado, y alentarlos a participar juntos, usar su imaginación y pensar activamente para resolver problemas.
3. De cara a nuevos cursos, los profesores deben determinar objetivos docentes de nivel superior.
Para los cursos de enseñanza, no solo imparte conocimientos, sino que incluye varios aspectos como conocimientos y habilidades, pensamiento, resolución de problemas, emociones y actitudes. El tipo de enseñanza que persigue el propósito de "enseñar bien una lección" o "enseñar a unos pocos estudiantes con puntuaciones altas" ya no está en consonancia con el espíritu de la reforma curricular. Enseñar a los estudiantes conocimientos, métodos de enseñanza y enseñarles la capacidad de ser independientes y sobrevivir debe convertirse en la búsqueda profesional de todos los docentes.
Muestra general de profesores seleccionados 2 sobre su experiencia de aprendizaje en los nuevos estándares curriculares
Este verano la escuela organizó a los profesores para estudiar los "Nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria". A diferencia de estudios anteriores, en ese momento siempre lo leía como una puerta giratoria y luego escribía mi experiencia de aprendizaje. El estudio de los "Nuevos Estándares Curriculares" no fue lo suficientemente profundo. Este año, la escuela requiere que todos los maestros lo copien primero y luego escriban sus pensamientos y experiencias. Me costó un poco de esfuerzo copiar los "Nuevos estándares curriculares" de más de 10,000 palabras, pero copiarlo palabra por palabra me dio una mayor experiencia. Comprensión integral y profunda de los "Nuevos Estándares Curriculares". A través del estudio, una vez más me di cuenta más claramente de que la naturaleza central del chino en la escuela primaria es la unidad de instrumentalidad y humanismo. También es una educación que se centra en que los niños aprendan chino y lo utilicen.
1. Completar tareas educativas según los requisitos de cada etapa académica.
A través del estudio, descubrí que en la primera etapa de enseñanza, no cumplía con los requisitos para el orden de los trazos de los estudiantes en la escritura de caracteres chinos. Mis estudiantes están a punto de ingresar al grado medio. aprender de acuerdo con el grado medio Para completar los requisitos del idioma chino en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, también debe compensar los requisitos de escritura de caracteres chinos que no haya realizado anteriormente. Los "Nuevos Estándares Curriculares" aclararon mis objetivos de enseñanza y señalaron los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, para que no me quedara sin objetivo.
2. Mejorar la diversidad de la enseñanza del chino.
Es necesario partir de la realidad local de la clase y de la escuela, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes y los diferentes contenidos de enseñanza, seleccionar y utilizar de manera creativa y flexible diversos diseños de libros de texto, adoptar estrategias de enseñanza apropiadas. e integrar lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral Implementar actividades prácticas integrales y orales, mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula, defender la enseñanza heurística y basada en la discusión, desarrollar activamente recursos de aprendizaje en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares, comunicarse dentro y fuera del aula, comunicarse con. materias paralelas, llevar a cabo creativamente diversas actividades y aumentar las habilidades del idioma chino de los estudiantes. Las oportunidades de práctica permiten a los estudiantes enriquecer su acumulación de idioma en la práctica, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades básicas, aceptar influencias, desarrollar buenos hábitos de estudio y establecer una base sólida. Se anima a los estudiantes a utilizar diversos medios para ampliar su cobertura de lectura y mejorar su conocimiento del uso del chino cuando aprenden chino en todas las ocasiones, y a participar activamente en diversas actividades de reforma curricular para promover la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes.
3. Crea tu propia clase de chino característica.
En el proceso de enseñanza, los profesores chinos manejan materiales didácticos, organizan actividades de enseñanza, eligen métodos de enseñanza, utilizan el lenguaje de enseñanza y la apariencia y comportamiento del profesor, etc., y la atmósfera del aula se muestra después de la condensación. El ambiente del aula refleja Se aplica a todo el proceso de enseñanza y es evaluado y experimentado por los estudiantes. Atrae a los estudiantes de manera profunda o superficial, larga o corta. Dice un antiguo dicho: La escritura de una persona es como su persona. Se puede ver que el dicho "la clase es como la persona" también es lógico. Así como no hay dos hojas idénticas en la naturaleza, no hay dos maestros con absolutamente la misma personalidad. Ellos muestran sus personalidades únicas. Clases de chino, para que los estudiantes experimenten la alegría de aprender.
En la enseñanza del idioma chino, así como la belleza incompleta de "Venus" y la "Torre Inclinada de Pisa" harán que el mundo caiga en la trampa, ninguna clase puede considerarse perfecta, pero la búsqueda de cada maestro la belleza nunca se detiene. En el proceso de reforma del nuevo plan de estudios, los profesores que trabajan incansablemente guían a los estudiantes para abrir nuevos horizontes en el idioma chino. Esto también es responsabilidad de cada profesor.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" ya no me son desconocidos. La Secretaría de Docencia organizó muchas actividades de aprendizaje el semestre pasado, pero creo que incorporarlos verdaderamente a la enseñanza no es tan simple como unos pocos estudios. Entonces, durante las vacaciones de verano, volví a estudiar detenidamente los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria. Ahora hablaré sobre mis pensamientos después de estudiar.
Los nuevos estándares curriculares requieren la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes, la expansión del conocimiento, la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula, etc., y el cultivo de métodos de aprendizaje de “autonomía, cooperación, y la investigación”. Se pone énfasis en objetivos humanistas, independientes y "tridimensionales" orientados al estudiante. Ya no es la enseñanza intensiva unilateral original del maestro. Recientemente, he estado reflexionando sobre por qué las calificaciones de algunos estudiantes en esta clase han sido mediocres y su mejora es muy lenta. Después de un período de observación, descubrí que para el. Los grados inferiores, Pinyin y la enseñanza de palabras son la clave. Aunque los enseñé en detalle en clase, muchos estudiantes todavía cometieron errores en cada examen. Después de pensarlo, ajusté el modo de enseñanza. hacer correcciones al corregirlo. En lugar de que el maestro escribiera en la pizarra, se pidió a los estudiantes que buscaran libros, diccionarios, etc. y los corrigieran ellos mismos. La respuesta fue mucho mejor que antes. La participación de los colegas es el alma de la enseñanza en el aula. El verdadero significado de la enseñanza es que los profesores enseñen a los estudiantes cómo aprender. En la enseñanza en el aula, los profesores deben movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, para que puedan participar activamente, participar plenamente, participar en todo el proceso, aprender con interés y desarrollarse animadamente. El estado de pensamiento de los estudiantes afecta directamente la eficiencia del aprendizaje. Crearé escenas vívidas y vívidas basadas en las experiencias de vida existentes de los estudiantes para activar la emoción del pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes de esta clase puedan realmente usar su cerebro, boca y manos, combinar aprendizaje y pensamiento y estar dispuestos a participar.
Al cambiar los nuevos métodos de enseñanza, los estudiantes pueden hablar activamente en clase, aprender de forma proactiva y mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino. En el futuro trabajo de práctica docente, debo continuar resumiendo y reflexionando, comunicándome con maestros experimentados para aprender unos de otros, discutiendo activamente y resumiendo experiencias. En resumen, bajo el nuevo plan de estudios, los nuevos métodos de aprendizaje y la nueva atmósfera de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para abrir un nuevo mundo de aprendizaje y vida en chino. ¡En este mundo, los profesores y los estudiantes crecerán juntos y progresarán continuamente!
Con respecto a la experiencia de aprendizaje de los nuevos estándares curriculares, solo puedo hablar brevemente en base a mi propia práctica docente durante varios años. Si hay omisiones o deficiencias, los maestros pueden corregirlas.
En el concurso de alfabetización de profesores de chino celebrado en la escuela hace unos días, hubo muchas preguntas de prueba sobre la lectura de los estudiantes de primaria. Me avergüenzo de no haber hecho nada durante las vacaciones. Estos días para adoptar rápidamente los nuevos estándares curriculares, mirando con atención y atención, de hecho, ya sea desde la perspectiva de mejorar la alfabetización cultural de la nación o mejorar la capacidad lingüística de los estudiantes, el cultivo de los hábitos de lectura de los estudiantes debería atraer. nuestra gran atención. Los nuevos "Estándares del plan de estudios chino" prestan más atención a la lectura extracurricular y al cultivo de los intereses de lectura de los estudiantes, y estipulan claramente que la cantidad de lectura extracurricular en el nivel de la escuela primaria no debe ser inferior a 1,45 millones de palabras.
Con respecto a este requisito, creo que lo más apropiado es comenzar con los niños de primer grado tan pronto como ingresan a la escuela, aprovechando la experiencia del grupo de segundo grado el año pasado e implementándola sin descanso en mi país. Mi propia clase también es una buena idea para mí. El examen del trabajo semestral. Definitivamente les tomará mucho tiempo a los niños mantener su interés en la lectura extracurricular y desarrollar gradualmente buenos hábitos de lectura. A una edad temprana, su atención no está lo suficientemente enfocada y el tiempo para mantener el entusiasmo por algo es muy corto. Si tengo este problema con la función "Tres minutos", entonces, ¿cómo cultivar su hábito de lectura activa? También busqué información y métodos relevantes desde varios aspectos y obtuve muchos beneficios.
En primer lugar, debemos ayudar a los estudiantes a elegir buenos materiales de lectura de acuerdo con las características de su edad y su nivel de conocimientos, y guiarlos para que lean excelentes trabajos extracurriculares.
En general, los estudiantes de grados inferiores deben elegir lecturas extraescolares con imágenes y textos. La creación del rincón de libros es una tradición en nuestra escuela. Los profesores deben explicar el propósito de la creación del rincón de libros a los estudiantes desde el primer día de clases y utilizar los recursos de alta calidad de la biblioteca escolar para presentarles los libros adecuados. ellos, como algunas canciones infantiles ilustradas, cuentos de hadas, etc. Después de aprender Pinyin, presénteles libros con Pinyin y pídales que lean Pinyin y caracteres chinos mientras miran las imágenes. En el futuro, una vez que los estudiantes hayan terminado de estudiar el texto, también puede presentarles libros extracurriculares con contenido relacionado con el texto, dejarles leerlos y brindarles orientación sobre cómo leerlos. Tal como nos advirtió una vez el Sr. Lu Xun en el volumen duodécimo: "El resultado de leer sólo las obras de una persona no es bueno: no obtendrás las ventajas de muchos aspectos. Debes recolectar miel como una abeja, recolectando muchas flores puedes producir Cariño, si se quedan en un solo lugar, la cosecha será muy limitada y aburrida. "Por lo tanto, cuando guiamos a los estudiantes a elegir lecturas extracurriculares, el contenido que elijan debe ser más amplio, incluyendo la vida de los niños y las historias históricas, el conocimiento científico, etc. .; el género debe ser diverso, que puede ser poesía, prosa, novela, cuento de hadas, fábulas, etc., siempre que el contenido ideológico sea sano, educativo y beneficioso para el pensamiento, el carácter moral, la inteligencia, las emociones, etc. Se pueden recomendar a los estudiantes obras literarias con buena influencia para que puedan leer ampliamente.
El segundo es estimular el interés de los estudiantes por la lectura y extenderlo desde dentro del aula hacia fuera del aula.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Los materiales didácticos chinos no son más que ejemplos. Los estudiantes deberían poder hacer inferencias basadas en este ejemplo. Muchos profesores de la escuela ya han formado un sentido común al respecto". Punto: cada vez que los estudiantes aprenden algo Para este texto, siempre que haya información relevante, presentaremos libros extracurriculares con contenido relacionado con este texto a los estudiantes para que los lean. Por ejemplo, en sexto grado: después de aprender "El último elefante de guerra", los estudiantes comenzaron a buscar otras novelas de animales escritas por Shen Shixi para leer sin que yo se lo recordara, porque inicialmente ya habían desarrollado esos hábitos de lectura después de aprender "Vender". Partidos” “La Niña”, repasé “Los Cuentos de Andersen” con los niños… Este es también uno de los objetivos que me digo que debo alcanzar en la nueva clase que está por zarpar.
Nuevamente, brinde a los estudiantes espacio para expresarse libremente y aprender a escribir notas de lectura personalizadas.
Un antiguo dicho dice: "No se puede leer sin usar pluma y tinta". La lectura extraescolar debe "cultivar el hábito de leer y tomar notas". Cuando leas un buen artículo, extrae las buenas palabras y frases y escribe tus propios pensamientos y sentimientos. De esta forma, acumulado con el tiempo y de forma sutil, se aumenta el vocabulario y se sientan unas bases sólidas para la escritura. Entonces, ¿cómo pueden los niños que empiezan desde el principio a leer notas de lectura personalizadas? Recortan un marcapáginas de hojas hecho en casa donde quieran y dibujan los fragmentos de la historia en el libro, una pequeña flor, una pequeña hierba, añadiendo diversión ilimitada a la lectura. tú mismo.
Por último, realizar actividades extraescolares de intercambio lector.
En el proceso de lectura, si lo dejas pasar, definitivamente no obtendrás ningún resultado efectivo. La biblioteca está ubicada en un rincón del salón de clases y es muy conveniente pedir prestado y devolver libros en cualquier momento entre clases.
En las clases de lectura se pueden utilizar actividades animadas como "Story King", "Scrapbook", "Concurso de conocimientos", "Concurso de recitación de poesía", etc., que no solo comprueban eficazmente el estado de lectura de los niños, consolidan los logros en lectura, sino que también permiten a los estudiantes para disfrutar El placer de la lectura estimula su interés y entusiasmo por la lectura.
Como se muestra en los nuevos estándares curriculares: cada profesor de chino debe brindar a los estudiantes contenidos de lectura y métodos de lectura, para que puedan leer y pensar, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de lectura desde una edad temprana. desarrollo de la capacidad lectora de los estudiantes.
Muestra general 3 de la experiencia de aprendizaje de docentes seleccionados en los nuevos estándares curriculares
La nueva reforma curricular propone un método de aprendizaje de “autonomía, cooperación e indagación” y enfatiza que la enseñanza en el aula debe reflejar la "subjetividad de los estudiantes" y "los profesores y los estudiantes deben comunicarse por igual en la enseñanza" y otros conceptos. Como concepto de enseñanza completamente nuevo, la nueva reforma curricular no sólo cambia la vida de aprendizaje de los estudiantes, sino que también cambia los modelos de enseñanza de los docentes. Dado que muchos conceptos de la nueva reforma curricular se materializan en última instancia a través de los comportamientos docentes de los docentes en el aula, es necesario construir una vida en el aula animada, de armonía, ayuda mutua, comunicación agradable y diversa y apoyo mutuo, y desarrollar de manera razonable y efectiva diversos recursos didácticos. Docentes Es el factor más crítico para promover la reforma curricular. Entonces, ¿cómo promover cambios en los conceptos pedagógicos de los docentes y la innovación en las conductas docentes en la nueva carrera de biología de la escuela secundaria que se imparte bajo el concepto de nuevos estándares curriculares?
Creo que en la enseñanza se debe resaltar la subjetividad, la iniciativa y la cooperación de los estudiantes en el aprendizaje. En el pasado, la enseñanza generalmente miraba las calificaciones, se enfocaba en los resultados e ignoraba el proceso. clase. Los profesores analizan minuciosamente los puntos clave y las dificultades y luego los explican a los estudiantes. Los estudiantes suelen aceptarlos pasivamente y carecen de participación; los profesores presentan casi todos los principios, conceptos y conocimientos biológicos específicos a los estudiantes como conclusiones finales, sin dejar espacio para que los estudiantes se desarrollen. El profesor convierte el vívido proceso de formación de conclusiones en una recitación monótona y rígida de artículos, eliminando la conexión intrínseca entre conocimiento e inteligencia desde la fuente. La enseñanza abierta puede cambiar la situación pasiva de los estudiantes en el pasado de "esperar, confiar y desear". En esta atmósfera de aprendizaje, los estudiantes pueden explorar, analizar, pensar y experimentar por sí mismos, sentando una base sólida para su educación permanente.
Los nuevos libros de texto actualmente en uso tienen muchas columnas activas, lo que nos proporciona buenos materiales para utilizar el modelo de enseñanza abierta. Por lo tanto, en la enseñanza, dejo que los estudiantes exploren, convirtiendo al maestro en un verdadero estudiante para explorar, y no tengo miedo de que los estudiantes cometan errores. Bájese del podio y deje que los estudiantes usen sus manos, boca y cerebro. Deje que los estudiantes actúen como maestros entre sí y aprendan unos de otros. Los maestros y los estudiantes interactúan, y los estudiantes y los estudiantes interactúan. un ambiente de aprendizaje. Es posible que los estudiantes no hablen satisfactoriamente. Las preguntas con cierta dificultad deben responderse en función del dominio real del conocimiento. Esto no solo ahorra tiempo sino que también permite que los estudiantes comprendan firmemente el conocimiento de acuerdo con su situación.
Bajo los nuevos estándares curriculares, los docentes deben construir un nuevo modelo de enseñanza en el aula y cambiar algunas prácticas en el modelo de enseñanza tradicional, pero esto no significa que nieguen por completo el aprendizaje receptivo y las explicaciones del docente. La forma de enseñar y aprender está restringida por muchos factores. Algunos problemas difíciles de entender se limitan al nivel de conocimiento y la capacidad de comprensión de los estudiantes. Incluso las discusiones no tendrán ningún efecto. Esto requiere que los profesores seamos flexibles y no persigamos deliberadamente cierta enseñanza. métodos La forma externa da formato a la enseñanza en el aula. Siempre que los estudiantes puedan participar activamente en la enseñanza, pensar y comunicarse activamente, reflejar la posición dominante de los estudiantes y permitirles desarrollar buenos hábitos de estudio y formas de pensar, este es nuestro propósito de enseñanza. La nueva reforma curricular es la primera para nosotros los docentes. Después de todo, nosotros y nuestros estudiantes somos producto de una educación receptiva. Si pensamos en cambiarla, podemos encontrarnos con varias dificultades. Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo la iniciativa de los estudiantes tanto como sea posible y brindarles oportunidades para participar en clase.
Las anteriores son mis experiencias y opiniones sobre la implementación de la nueva reforma curricular. Como practicante específico de la nueva reforma curricular, soy inquebrantable en la dirección de la nueva reforma curricular y continúo explorando el proceso de reforma curricular de biología. A medida que la nueva reforma curricular en biología de la escuela secundaria se profundice paso a paso, practicaré y. Por supuesto, el crecimiento durante la reforma también será el resultado de la reforma curricular. Creo firmemente que la nueva reforma curricular es la única opción para revitalizar la educación nacional, adaptarse a las tendencias internacionales y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. Sólo reformar el antiguo plan de estudios es la salida para la educación. Continuaré utilizando la iniciativa y la creatividad de la nueva reforma curricular en la enseñanza para hacer que mi calidad profesional crezca junto con la reforma curricular.