Método de enseñanza de la "investigación cooperativa" en la enseñanza de física en la escuela secundaria
Método de enseñanza de la "investigación cooperativa" en la enseñanza de física en la escuela secundaria
Palabras clave del artículo: investigación colaborativa, espíritu de innovación, cambio de rol autónomo, instrucciones para liderar talentos creativos
Resumen del artículo: Los nuevos estándares del plan de estudios de física plantean el cultivo de la capacidad de investigación científica de los estudiantes como un contenido importante. Por lo tanto, como profesor de física de escuela secundaria, usted debe comprender la importancia del método de enseñanza de "investigación cooperativa" en la enseñanza de la física. así como los aspectos a los que se debe prestar atención al aplicarlo. Los requisitos para implementar los nuevos estándares curriculares son también las necesidades de una educación de calidad.
El método de enseñanza de la investigación cooperativa se refiere al propósito de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, con la premisa de reflejar plenamente la autonomía y la participación de los estudiantes, y con el grupo de estudiantes. La cooperación como premisa. La forma principal de las actividades de enseñanza de investigación incluye descubrir problemas, hacer preguntas, analizar y demostrar, comunicarse y cooperar para resolver problemas y, finalmente, adquirir habilidades en ciencias, humanidades y otros aspectos de las actividades de enseñanza. aceptación significativa del aprendizaje y docentes y estudiantes Durante la cooperación, los docentes brindan orientación oportuna y efectiva para el aprendizaje de los estudiantes. Sigue de cerca los requisitos de los nuevos estándares curriculares, lo que permite a los estudiantes experimentar el proceso de investigación científica, aprender métodos de investigación científica y cultivar el espíritu de exploración, la capacidad práctica y la conciencia de innovación de los estudiantes. Este método se ha utilizado ampliamente en las escuelas de muchos países desarrollados. Sin embargo, todavía es nuevo para la mayoría de nosotros, profesores de física de secundaria. Entonces, ¿cuál es la importancia del método de enseñanza de "investigación cooperativa" en la enseñanza de la física? A continuación hablaré de algunas humildes opiniones basadas en mi experiencia en el proceso de solicitud.
1. Orientado a las personas, realizar con éxito la transformación de roles
En el modelo de enseñanza tradicional, en las actividades docentes, los profesores proporcionan directamente a los estudiantes conocimientos y conclusiones ya preparados, y los estudiantes aceptan las En el proceso de aprendizaje, el contenido del aprendizaje se refleja directamente en forma de conclusiones, el mecanismo psicológico para el aprendizaje es la asimilación y los estudiantes son los receptores del conocimiento. El método de enseñanza de "investigación cooperativa" encarna plenamente el concepto de orientación a las personas y realiza la transformación del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, cultivando así la capacidad de investigación científica, la conciencia de innovación y el espíritu científico de los estudiantes.
1. Transformación de los roles de los estudiantes
Desde la perspectiva de los estudiantes, en el modelo de enseñanza tradicional, los estudiantes escuchan conferencias y digieren el conocimiento, y los estudiantes acumulan y almacenan conocimiento para su uso futuro. En el proceso de enseñanza Es la aceptación pasiva del conocimiento. ?Investigación cooperativa? En la enseñanza, los estudiantes actúan como exploradores. Sus actividades se basan en la cooperación grupal y la división del trabajo. Pueden aplicar conocimientos para descubrir, investigar y resolver problemas. Los estudiantes están en una posición dominante y pueden interpretar y criticar contenidos relevantes. individualidad. Al mismo tiempo, también aumenta en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la capacidad práctica y la capacidad de pensar de forma independiente y resolver problemas, lo que les permite convertirse en maestros del aprendizaje y lograr con éxito la transformación de "Quiero aprender" a "Quiero aprender".
2. Cambio de rol del profesor
En la enseñanza tradicional, los profesores toman decisiones, controlan toda el aula, inyectan conocimientos a los alumnos e incluso describen verbalmente algunos experimentos y fenómenos sin entrar en detalles. El proceso sólo busca resultados. El contenido de la enseñanza es objetivo y domina toda el aula. Es interminable y aburrido. En la enseñanza de "investigación cooperativa", los profesores desempeñan esencialmente un papel de liderazgo. Ya no necesitan hablar interminablemente, sino señalar, marcar y guiar para completar la enseñanza fácilmente.
3. Transformación del papel de los materiales didácticos
Los materiales didácticos tradicionales tienen un solo objetivo, predomina el contenido de aprendizaje y, por lo general, ya se han extraído conclusiones para que los estudiantes puedan utilizarlos en el futuro. y el conocimiento se utiliza como material factual proporcionado a los estudiantes. Hay demasiados textos, pocas ilustraciones y poca interacción entre profesores y alumnos. Los nuevos libros de texto tienen versiones diversificadas y los profesores eligen según las condiciones reales. Los cursos de "investigación colaborativa" se generan a partir de los intereses individuales y grupales de los estudiantes, domina el proceso de aprendizaje, los problemas son abiertos y realistas y sólo se busca información cuando es necesaria para resolverlos. problemas de la vida real, el conocimiento como herramienta para la indagación colaborativa de los estudiantes. El nuevo libro de texto ha agregado una gran cantidad de actividades de investigación y una gran cantidad de imágenes.
2. La iniciativa y el dominio del aprendizaje se combinan perfectamente
El nuevo estándar curricular propone claramente cultivar la capacidad de investigación científica de los estudiantes, por lo que la "investigación cooperativa" es el cuerpo principal de la enseñanza. Son los estudiantes, pero en la enseñanza tradicional, algunos profesores, por incompatibilidad o malestar, muchas veces convierten las actividades de investigación que deberían realizar los estudiantes en actividades que los profesores escriben, dirigen y realizan ellos mismos, y los estudiantes sólo pueden desempeñar roles de apoyo. . Este tipo de investigación es, sin duda, una limitación a la capacidad de investigación de los estudiantes. La autonomía que los estudiantes deberían tener en la investigación se ve reemplazada por el dominio excesivo del profesor.
Luego, en la investigación cooperativa grupal, el dominio del profesor se refleja en la organización de las actividades docentes, la promoción del desarrollo de los estudiantes y el desarrollo y la investigación de nuevos cursos. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes es la clave para evaluar el éxito o el fracaso de la investigación cooperativa. El núcleo de la "investigación cooperativa" es cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y convertirlos en el cuerpo principal. Los profesores funcionan en torno a este núcleo. Se debe dedicar una gran cantidad de tiempo en clase a las actividades de investigación de los estudiantes. Sin embargo, el desarrollo psicológico y fisiológico de los estudiantes de secundaria aún no está maduro y su conocimiento original es limitado. Por lo tanto, mientras participan en actividades de investigación, los maestros deben hacerlo. brindar orientación, orientación y ayuda oportuna para que puedan El aula es interactiva, lo que combina perfectamente la autonomía y el dominio del aprendizaje.
3. Permitir que el interés de los estudiantes por aprender se sublime a través de la indagación.
Si no estás interesado en hacer nada, será difícil empezar. Sólo cuando los estudiantes tengan un sentido de novedad sobre los fenómenos físicos despertarán su interés en explorar las leyes físicas. En las actividades de investigación cooperativa, debido a que los estudiantes usan sus manos y cerebro, pueden encontrar varias dificultades y hacer varias preguntas. En este momento, se debe prestar atención a proteger y apreciar la curiosidad de los estudiantes, ya que los estudiantes de secundaria tienen conocimientos limitados. Las preguntas planteadas son inmaduras, pero los profesores son buenos para guiarlas e inspirarlas, de modo que la curiosidad de los estudiantes sobre los fenómenos físicos pueda transformarse en interés por explorar las leyes físicas. Es necesario dar evaluaciones alentadoras a los resultados de la investigación de los estudiantes de manera oportuna, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por la investigación y mejorando la confianza en sí mismos.
4. Estándares de evaluación científica, avanzando con éxito hacia una educación de calidad
A través de actividades de investigación cooperativa, los estudiantes pueden dominar los conocimientos y habilidades estipulados en los nuevos estándares curriculares, de modo que los estudiantes puedan dominar el métodos de investigación, familiarizarse con el proceso de investigación y desarrollar la capacidad de trabajar con otros. Sin embargo, algunos estándares actuales de evaluación de cursos no son muy científicos y el fenómeno de la búsqueda unilateral de la tasa de admisión todavía existe. Un aula de investigación cooperativa seguramente parecerá un poco desordenada. A los ojos de algunas personas, ¿sigue siendo una buena clase? En el actual sistema de evaluación de la enseñanza, no existe un estándar cuantitativo para cultivar la capacidad de investigación y el pensamiento innovador. Entonces tenemos que preguntarnos nuevamente ¿cuál es el propósito de la educación? ¿Por qué los concursantes chinos siempre vestimos oro y plata en los concursos internacionales de temas, pero en los últimos años hay muy pocos ganadores del Premio Nobel chino? Esto muestra que existe una brecha entre nosotros y otros en términos de innovación. Proponemos que el objetivo más elevado de la educación de calidad es cultivar talentos creativos para que puedan hacer mayores contribuciones al desarrollo de la sociedad y al progreso de la civilización humana. Por lo tanto, la evaluación docente del aula de "investigación cooperativa" debe basarse en valores correctos. No solo incluye la evaluación de los docentes por parte de la escuela, la evaluación de los docentes de los estudiantes, sino que también incluye la evaluación de los docentes por parte de los estudiantes y la evaluación de la interacción entre los estudiantes. Todas estas evaluaciones tienen un solo propósito: cultivar la capacidad de investigación y el pensamiento innovador de los estudiantes, lograr una educación de calidad, cultivar talentos creativos para nuestro país y servir mejor a la humanidad.
Para nosotros los profesores, adoptar el método de enseñanza de la "investigación cooperativa" significa renunciar a un conjunto de métodos y procedimientos con los que estamos familiarizados, y algunos de ellos pueden haber sido prácticas exitosas en el pasado. La aplicación del método de enseñanza de investigación cooperativa en la enseñanza de física en la escuela secundaria es la necesidad de implementar nuevos estándares curriculares, implementar una educación de calidad y cultivar la capacidad de investigación y el pensamiento innovador de los estudiantes. No puede considerarse como una forma de enseñanza, pero debe pensarse en ello. como una filosofía de enseñanza, una filosofía que realmente mueve a los estudiantes, una filosofía que rompe con las prácticas tradicionales. No sólo requiere que los estudiantes usen sus manos y cerebro, sino que también requiere interacción y cooperación entre profesores y estudiantes, e interacción y cooperación entre estudiantes.
Sólo así podremos promover la renovación de los conceptos de enseñanza y hacer que los comportamientos de los profesores se adapten a los cambios. Siempre que puedan actualizar sus conceptos, no tengan miedo de los problemas y dificultades, intenten con valentía e insistan en utilizar la "investigación cooperativa". método de enseñanza, entonces sus ventajas definitivamente estarán en Lo que es cada vez más evidente en su enseñanza, intentémoslo todos con valentía, definitivamente promoverá la reforma del nuevo plan de estudios de física, logrará el propósito de cultivar talentos con habilidades creativas y hacer que nuestra educación un gran paso adelante.