Planes de lecciones de idiomas para clases de preescolar

4 planes de lecciones de idiomas para clases de preescolar

Como maestro destacado, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? Los siguientes son los planes de lecciones de idiomas para las clases de preescolar que he recopilado para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles.

Plan 1 de lección de lenguaje preescolar

Objetivos del plan de lección:

1. Permitir que los niños imaginen, piensen y comprendan el contenido como un personaje, y desarrollen la imaginación de los niños. y pensamiento creativo; la capacidad de expresarse con valentía;

2. Que los niños comprendan que deben ser cariñosos y saber cómo ayudar a los demás cuando se encuentran en dificultades.

Preparación del plan de lección:

1. Una cinta con el sonido de la lluvia, una grabadora

2. Adornos para los pechos de la madre y el pollito

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3. Decora la casa de la gallina, la ladera de enfrente, el río, (tela azul), cuadros y alfombras.

Proceso del plan de lección:

Invite a los niños y maestros a participar juntos en la actuación. (La maestra hace el papel de la madre gallina y los niños hacen el papel del pollito) La maestra hace el papel de la madre gallina y los niños hacen el papel de la gallina y actúan a la luz de la música. Al día siguiente, justo cuando la familia de Xiaoji se preparaba para salir, descubrieron que la lluvia de la noche anterior había formado un pequeño río.

(1) Inspira a "Chicken" a discutir formas de cruzar el río;

(2) Después de inspiradoras discusiones, cuando se estaba preparando para cruzar el río a su manera; Descubrió que ya había un pequeño puente.

(3) Al son de la música, la madre gallina llevó felizmente a los polluelos a través del río y llegó a la ladera. La mamá gallina reunió a las gallinas para que se sentaran juntas y adivinaran quién construiría el puente. (Anima a los niños a imaginar con audacia y expresar sus propias ideas)

2. Escuchar para comprender el contenido

(1) Guíe a los niños a escuchar con preguntas.

a. ¿En qué consisten las “piedras” redondas? ¿Son rocas reales?

b. ¿Qué encontraste después de llegar a la ladera?

c. ¿Por qué falta el puente? ¿Quién ayudó a la familia de las gallinas?

(2) Ordena las imágenes según su contenido.

3. Hablemos de ello en la vida real. ¿Qué debes hacer cuando otros encuentran dificultades en la vida? ¿Cómo te sientes después de ayudar a los demás?

4. Resumen del maestro: En la vida, todos encontrarán diversas dificultades. Si ayudas a los demás cuando encuentran dificultades, también obtendrás la felicidad.

5. Mientras sonaba la música, la madre gallina llevó a los polluelos a visitar la casa de la tortuga. Plan de lección de lengua preescolar 2

Objetivos didácticos:

1. Enseñar a los niños a comprender el significado de "qué es la primavera" en poesía

2. Aprender a leer en voz alta con emoción poesía.

3. Inspire a los niños a imitar poemas, dominar palabras relevantes, enriquecer la imaginación de los niños y mejorar sus habilidades lingüísticas y su comprensión de las obras literarias.

Preparación para la enseñanza:

1. Imágenes de primavera

2. Tarjetas de palabras

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al escenario: uso de la enseñanza de los medios (precalentamiento antes de la clase)

2. Tema de escritura en la pizarra: el maestro explica el tema

3. El maestro lee "Poesía" por primera vez

1. Guíe a los niños para que comprendan el contenido del "Libro infantil" y sepan qué cosas hay en este poema.

2. La maestra una vez más recitó el poema con emoción y preguntó:

(1) ¿Cómo se llama el poema?

(2) ¿Qué dicen las cosas del poema? (¿Quién está en el poema?)

Ejemplo: ¿Qué dijo la golondrina? ¿Dejar que los niños respondan en el lenguaje de la poesía?

1. Instrucciones y frases:

xiāng

Xiang: dulce, fragante, perfume, ¡las flores son tan fragantes!

Orden de los trazos: 丿 (9 trazos)

tián

Dulce: dulce, dulce, ¡qué dulce es el azúcar!

Orden de los trazos: (11 trazos)

4. Tareas:

(1) Escribe las palabras "fragante" y "dulce". Plan de lección de lengua preescolar 3

Objetivos didácticos

1. Aprender las tres consonantes iniciales z, c y s, leer los sonidos correctos, reconocer las formas y ser capaz de escribir correctamente. en cuatro líneas y tres cuadrados.

2. Aprender las sílabas compuestas por z, c, s y finales, y ser capaz de escribir las sílabas correctamente.

3. Aprender a reconocer y leer las tres sílabas zi, ci y si en su conjunto, y ser capaz de leer sus cuatro tonos.

4. Reconocer 5 palabras nuevas y ser capaz de leer canciones infantiles.

Enfoque didáctico:

1. Aprender las tres consonantes iniciales z, c y s, leer los sonidos correctos, reconocer las formas y ser capaz de escribir correctamente en cuatro líneas y tres cuadrados.

2. Aprender a reconocer y leer las tres sílabas zi, ci y si en su conjunto, y ser capaz de leer sus cuatro tonos.

Dificultades didácticas:

Distinguir las consonantes iniciales "z, c, s" y la pronunciación general de las sílabas "zi, ci, si", comprender sus diferentes usos y prepararse. para una ortografía correcta en el futuro. Establezca una buena base para la lectura. La pronunciación de zuo.

Preparación antes de la clase:

3 tarjetas de consonantes iniciales y 3 tarjetas de reconocimiento de sílabas generales, tarjetas de vocales individuales, tarjetas de consonantes iniciales y tarjetas de palabras nuevas.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción al repaso y conversación apasionada.

Hemos conocido a muchos amigos Pinyin en el Reino Pinyin. ¿Aún recuerdas quiénes son? (Muestre la tarjeta consonante inicial, nombre y lean juntos) ¡Los niños son tan capaces! Hay un niño que quiere competir con el pequeño erizo y la niña gusano de seda para ver quién es el más capaz. ¿Podemos ser sus jueces juntos?

2. Aprende la pronunciación de la consonante inicial "zcs".

1. Aprende la pronunciación de z

⑴ Muestra la imagen, ¿qué hará este niño? (La niña sabe escribir y la letra que escribió en la pizarra es z.)

　⑵ Muestra la tarjeta con la letra z, ¿puedes intentar leer esta letra? Pronuncia el "carácter" por escrito como el primer sonido. Si lo pronuncias más suave y más corto, es la pronunciación de la consonante inicial z. Lectura de prueba gratuita.

⑶Escuche la demostración de lectura del maestro, preste atención a la forma de la boca del maestro y escuche la pronunciación del maestro.

⑷Los estudiantes practican la lectura, primero leen con el maestro y luego comparten sus experiencias de pronunciación en el grupo.

⑸Resumen del método de pronunciación del profesor: al pronunciar, extienda la punta de la lengua hacia adelante de manera plana, contra la parte posterior de los dientes frontales superiores, retenga el flujo de aire, relaje ligeramente la punta de la lengua y deje que el El flujo de aire sale del espacio estrecho. Preste atención a la lectura más corta.

⑹ Verifique la pronunciación: leer juntos, leer mientras conducen, leerse en grupo de estudio, patrulla de maestros, guía de cámara.

2. Aprende la pronunciación de c

⑴Muestra la pantalla, ¿quién es? ¿Quién puede hacer el papel de un pequeño erizo y decir "Yo haré——"? Muestra la tarjeta pinyin c. El primer sonido de la "espina" del erizo se pronuncia leve y brevemente, que es la pronunciación de esta consonante inicial.

⑵ Intente leer esta letra en la escuela normal. El método de pronunciación es básicamente el mismo que el de "z", excepto que el flujo de aire que sale del espacio estrecho es más fuerte.

⑶ Los estudiantes practican la lectura y comprenden los conceptos básicos de la pronunciación.

(Leer por nombre, leer en tren, leer juntos)

3. Aprende la pronunciación de s

⑴ ¿Qué habilidades tiene Miss Silkworm? Juega el papel de la Chica Gusano de Seda y di "Lo haré...". Muestra la tarjeta pinyin s. La palabra "Si" para "hilar seda" tiene la misma pronunciación que esta consonante inicial amiga.

⑵ Intente leer esta carta, léala en la escuela normal, léala de forma breve y breve, extienda la punta de la lengua de forma plana, cerca de la parte posterior del incisivo superior, deje un espacio estrecho en el medio. , deje que el flujo de aire salga por el estrecho espacio.

⑶ Los estudiantes practican la lectura y comprenden los conceptos básicos de la pronunciación; los compañeros leen entre sí y se corrigen entre sí.

4. La niña, el pequeño erizo y la niña gusano de seda tienen sus propias habilidades. ¿A quién calificarías como el más capaz?

3. Memoriza la forma de la consonante inicial "zcs"

1. Cada uno de nuestros pequeños jueces aquí también es muy capaz y ha memorizado los nombres de tres amigos con consonantes iniciales. Ahora veamos quién puede recordar primero los sonidos de estas tres consonantes iniciales, ¿de acuerdo?

2. Pida a los niños que abran el libro en la página 20. Hay tres consonantes iniciales y tres imágenes en la página 20. Por favor compare las letras con las imágenes y luego use su cerebro para pensar en cómo Recuerda estas tres palabras. ¿Puedes inventar tú mismo un jingle basado en las consonantes iniciales? Puedes discutirlo con los niños que te rodean.

3. ¿Cómo lo recuerdas? Hablemos con todos. Sé el pequeño juez y dime quién tiene el mejor método de memorización.

IV. Pellizcar sílabas

1. A las consonantes iniciales les gusta hacerse amigas de las finales. ¿Quién recuerda todavía la fórmula para hacerse amiga de ellas? (El sonido frontal es corto y el sonido posterior es pesado, los dos sonidos están conectados y golpean fuerte)

2. Lee el libro y dime ¿con qué vocales le gusta hacerse amigo de z?

3. ¿Quién puede deletrear las sílabas por sí solo usando el método que aprendimos antes? (Practica tu propia ortografía)

4. ¿Quién puede ser un maestro de escuela primaria para enseñar a leer a todos? (Practique la ortografía za, ze, zu, zuo)

5. Lea los cuatro tonos de za, ze, zu, zuo mientras conduce un tren. Los estudiantes que pueden formar palabras pueden usar sílabas tonificadas para formar palabras. Concéntrate en guiar la pronunciación de zuo.

5. Orientación sobre la escritura

1. Los niños conocen los nombres de las tres consonantes iniciales, recuerdan cómo son y luego ven cómo se escriben. Lee el libro y observa la posición de zcs en las cuatro líneas y las tres celdas. ¿En cuántos trazos están escritas las letras?

2. Los alumnos aprenderán a escribir "zcs", y el profesor lo escribirá en la pizarra con cuatro líneas y tres cuadrados. (Mientras escribe, enfatice los puntos a los que se debe prestar atención al escribir).

3. Los estudiantes practican la escritura, los maestros inspeccionan y guían la cámara. Muestre las letras incorrectas de los estudiantes en un proyector físico y corríjalas en grupo.

6. Resumen, se acabó la salida de clase.

Segunda Lección

1. Repaso e introducción a la nueva lección

1. Conversación emocionante (muestre fotos de hermosas cabañas) Nos volvimos a conocer En la última lección los tres miembros de la familia consonántica inicial también aprendieron a deletrear algunas sílabas ¿Aún te acuerdas? ¡Vamos a saludarlos!

2. Repasar las consonantes iniciales z, c, s y sílabas relacionadas. (Leer por nombre, leer en tren, leer juntos)

3. Transición: Hoy z, c y s han traído a sus buenos amigos.

2. Aprende a leer las sílabas zi, ci, si en su conjunto.

1. Lee la pronunciación correcta.

⑴ Escucha al profesor leer la inicial. consonantes z, c, s y el conjunto Reconocer y pronunciar las sílabas zi, ci, si y compararlas. ¿Cuáles son las diferencias? (Las consonantes iniciales son ligeras y cortas, y la lectura general de las sílabas es fuerte y larga)

⑵Los estudiantes practican la lectura, primero leen con el maestro y luego comparten sus experiencias de pronunciación en el grupo de estudio.

⑶ Verifique la pronunciación: leer juntos, leer mientras conducen, leerse en grupo de estudio, patrulla de maestros, guía de cámara.

⑷ También llamamos a las tres sílabas zi, ci y si las sílabas de reconocimiento general. Al igual que yi, wu y yu, pueden fonetizar directamente los caracteres chinos. Son dos letras que están firmemente unidas y no se pueden separar, por lo que no se pueden deletrear y hay que memorizarlas directamente.

⑸Practica la lectura de los cuatro tonos de zi, ci y si.

A. Muestra los cuatro sonidos de zi, ci y si. ¿Qué encontraste? zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B. Deje que los niños hablen de ello ellos mismos: al leer las sílabas en su conjunto, puede fonetizar directamente los caracteres chinos. Tenga en cuenta que al marcar el tono en la "i", debe hacerlo. elimine el punto de arriba.

C. Práctica libre de lectura en cuatro tonos, lectura mutua en grupos de estudio y otras formas de lectura.

D. ¿Quién quiere un pequeño maestro que enseñe a todos a leer? Los estudiantes enseñan a los estudiantes a practicar la lectura de los cuatro tonos.

E. Juegue el juego de "usar sombrero", convierta los tonos en tarjetas independientes y deje que los estudiantes pongan sombreros en las sílabas y las lean.

2. Reconocer la forma

⑴ Compara las similitudes y diferencias entre z, c, s y zi, ci, si.

⑵ No dejar nada en el escritorio.

⑶Comparación de lecturas: z—zi, c—ci, s—si, zi—za, ci—cu, si—se

La tercera lección

1. Repasar z, c, s y el reconocimiento y pronunciación general de las sílabas y jugar al juego de "recoger manzanas".

(Escriba las consonantes y sílabas iniciales en la parte posterior de la manzana. Después de que los estudiantes escojan la manzana, lean las consonantes o sílabas iniciales detrás de ella. Si la leen correctamente, obtendrán la manzana).

2. Mira imágenes leyendo palabras.

1. ¿Cuál es el lugar que se muestra en la imagen? ¿Alguien? ¿Qué están haciendo?

2. Tarjeta de palabras de ortografía: cā bō li tuō dì zu hè kǎ

3. Di esta imagen en algunas oraciones coherentes.

4. ¿Cuéntame sobre las tareas del hogar que ya sabes hacer en casa? ¿Qué más vas a aprender a hacer?

3. Reconocer y leer palabras y leer canciones infantiles.

1. Los niños son muy sensatos y pueden compartir las tareas del hogar con sus padres. La maestra te premia con una canción infantil llamada "Cruzando el Puente".

2. El material didáctico muestra canciones infantiles y los estudiantes intentan leer las canciones. Los requisitos son:

⑴ Marque las palabras que no se pueden leer con marcas.

⑵Piénsalo: ¿Qué preguntas quieres plantearte después de leer las canciones infantiles?

3. Tanto los profesores como los estudiantes tienen preguntas. Por ejemplo: las dos pronunciaciones de "了"; las comillas en el título "cruzando el puente"; las diferentes armaduras de "一", etc.

4. Al aprender nuevas palabras, preste atención a la pronunciación precisa de los tres pinyin "hacer, equivocarse y fallar".

5. Leer canciones infantiles bajo la guía del profesor, prestando atención a la correcta pronunciación de las palabras.

6. Dibuja los caracteres chinos de las canciones infantiles y léelos. Una vez que sepas leerlos, léelos a tus compañeros de estudio.

7. Los grupos de estudio discuten cómo recordar palabras nuevas. Comunicación colectiva: Distinguir el sonido, forma y significado de "LE" y "乐".

8. Leer bien canciones infantiles, leer entre ellos en la misma mesa, leer en grupos, leer por su nombre y realizar representaciones de acción.

4. Actividades de ampliación: Cuenta, ¿cuántos puentes cruzaste hoy en clase de matemáticas? Plan de lección de lenguaje preescolar 4

Objetivos de la actividad:

1. Encontrar pistas de historias en libros ilustrados y sentir la alegría de los patos que intentan desafíos y perseveran para tener éxito.

2. Presta atención a los detalles de la imagen e intenta expresarla con un lenguaje coherente y claro.

Preparación de la actividad:

1. Todos tienen una copia del libro infantil ilustrado "Pato montando un paseo".

2. Escenas parciales de la historia: (1) Los amigos que el pato conoció uno tras otro mientras andaba en bicicleta (2) Las diversas acciones del pato andando en bicicleta;

Proceso de la actividad:

1. Deja que*** mire la portada de "Duck Riding" para despertar el interés por la lectura

1. Quién aparece en la portada ? ¿Qué caprichos tendrá?

2. Entender el título del cuento "El pato anda en bicicleta" y hablar sobre: ​​¿Puede un pato aprender a andar en bicicleta?

2. Lee libros ilustrados de forma independiente, comprende la idea principal del cuento y busca las respuestas

1 Lee el cuento página por página con preguntas y piensa en ello mientras lees: ¿Aprendió el pato a? ¿ir en bicicleta?

2. Intercambien las respuestas que se encuentran en el libro.

3. Profesores y alumnos leen ***, prestan atención a los dibujos y ordenan las pistas del cuento

(1) Pista 1: Diferentes actitudes de los compañeros ( imagen parcial imagen 1)

1. ¿Qué amigos animales conoció el pato mientras andaba en bicicleta?

2. El maestro muestra los dibujos pequeños uno por uno según el orden de los animales. que aparecen en el libro y se combinan con las expresiones de los niños.

3. ¿Están estos amigos de acuerdo con que los patos anden en bicicleta? ¿Entiendes la actitud de los amigos animales a partir de las imágenes y el texto de esta página?

4. *** Clasifique las imágenes de arriba según esté de acuerdo o en desacuerdo.

(2) Pista 2: ¿Cómo aprendió el pato a andar en bicicleta (imagen parcial 2)

1. Si el pato realmente puede andar en bicicleta? Descubra el original del pato. historia del libro ilustrado No sé andar en bicicleta.

2. El profesor utiliza diagramas de imágenes parciales para expresar.

3. ¿Cómo aprendió el pato a andar en bicicleta? Descubre los cambios en los movimientos del pato en el libro de imágenes.

4. El maestro organiza el proceso de cambios de movimiento en el orden del libro ilustrado (guíe a los niños para que presten especial atención a los cambios en los movimientos del pato).

5. *** descubrió el proceso por el que un pato anda en bicicleta desde inestable hasta estable y libre y fácil.

(3) Pista 3: Los grandes cambios en los amigos animales

1. Haz una pregunta: Al principio, mis compañeros no participaron en el aprendizaje de andar en bicicleta. ¿Qué pasó después? ? Lea el libro de imágenes nuevamente y comience desde el final. Encuentre la respuesta en una página.

2. ¿No estaban los animales en desacuerdo con que los patos andaran en bicicleta al principio? ¿Por qué ahora todos andan en bicicleta?

3. ¿Cuándo empezaron a pensar en eso los amigos animales? para andar en bicicleta y hojeó las últimas páginas seguidas, y descubrió que los amigos animales estaban ansiosos por intentarlo cuando vieron a muchos niños andando en bicicleta a altas velocidades, y finalmente se subieron a la bicicleta.

4. Lee atentamente la última página y descubre la interesante escena de los amigos animales montando en bicicleta.

IV.Transferencia emocional

1. ¿Tiene el pato alguna idea nueva después de aprender a andar en bicicleta? En la cuarta portada, se descubre que el pato quiere aprender a hacerlo. conducir un tractor.

2. Niños, ¿en qué están pensando ahora? ¿Tienen los mismos pensamientos maravillosos que el pato?

Historia adjunta: Pato andando en bicicleta:

>Un día, en la granja, al pato se le ocurrió una idea loca: "¡Apuesto a que puedo andar en bicicleta!". Se acercó a la bicicleta estacionada del niño, se subió a ella y comenzó a andar. Al principio cabalgó lentamente y se balanceó de izquierda a derecha, pero fue divertido.

¡El pato pasó junto a la vaca y la saludó con la mano! "¡Hola vaca!" dijo el pato. "Moo-" respondió la vaca. Pero ella pensó: "¿Un pato andando en bicicleta? ¡Es la cosa más estúpida que he visto en mi vida!". El pato pasó junto a la oveja. "¡Hola oveja!" dijo el pato. "Mea——" respondió la oveja. Pero ella pensó para sí misma: "¡Si no tiene cuidado, se lastimará!"

Ahora el pato cabalga mucho mejor. Pedaleó un poco más rápido y pasó junto al caballo. "¡Hola caballo!" dijo el pato. "Hiss—" respondió el caballo. Pero pensó para sí: "¡Pato, todavía no eres tan rápido como yo!".

El pato tocó el timbre y cabalgó hacia la gallina. "¡Hola gallina!" dijo el pato. "¡Ups! ¡Ups!", respondió la gallina. Pero ella pensó para sí misma: "¡Mira el camino, pato!"

El pato se paró en la silla con un pie y pasó junto al perro. "¡Hola, perro!" dijo el pato.

"¡Guau!", respondió el perro. Pero pensó para sí: "¡Esto sí que es una verdadera habilidad!"

El pato dejó a un lado el manillar y pasó junto al ratón. "¡Hola, ratón!" dijo el pato. "Squeak--" respondió el ratón. Pero pensó para sí: "Tengo muchas ganas de andar en bicicleta como un pato".

De repente, un gran grupo de niños corrió por la calle en bicicleta. Cabalgaron muy rápido y nadie vio al pato. Estacionaron el auto frente a la puerta y entraron.

¡Ahora todos los animales tienen bicicletas para andar! ¡Pasean por el espacio abierto al lado del granero! "¡Qué divertido!", dijeron al unísono, "¡Pato, que buena idea tienes!".

Volvieron a dejar las bicicletas al lado de la casa. Nadie sabe que esa tarde, una vaca, una oveja, un caballo, una gallina, un perro, un ratón y un pato andaban en bicicleta.