Reflexiones sobre la enseñanza de la comprensión de los relojes en clases numerosas
Los relojes son una necesidad diaria común en nuestra vida. Para los niños de clases altas que están por ingresar a la escuela primaria, es necesario entender los relojes, fortalecer su concepto del tiempo y saber apreciar el tiempo. Comparto mi entendimiento con ustedes a continuación. Reflexión sobre la enseñanza de los relojes, ¡espero que sea de ayuda para todos! Reflexión sobre la enseñanza de la comprensión de los relojes 1
El propósito de la lección "Entendiendo los relojes" es permitir que los niños comprendan los relojes, distingan entre las manecillas de las horas y los minutos, comprendan la disposición de los números en la esfera del reloj y Comprender inicialmente las funciones de las manecillas de las horas y los minutos. Comprender las reglas de funcionamiento y comprender las horas y las medias horas. Para mejorar el interés de los niños en el aprendizaje, utilizo la enseñanza de material didáctico para permitir que los niños comprendan el propósito de la enseñanza de manera más intuitiva y proactiva mientras mantienen el interés. A lo largo de la clase, los niños aprendieron de manera proactiva, el ambiente de clase fue animado y la adquisición de conocimientos y la experiencia emocional se sincronizaron.
Introduje el tema visitando una tienda de relojes, mostrando relojes con diferentes formas, tamaños y colores, y guiando a los niños para que observaran completamente las similitudes en las esferas de los relojes. Los niños los encontraron inmediatamente, siete. La atmósfera en el salón de repente se volvió alta cuando comenzaron a decir tonterías.
A continuación, guío a los niños a observar y reconocer los números del 1 al 12 en la esfera del reloj, enfocándome en las posiciones de los cuatro números 12, 3, 6 y 9. Comprenda la disposición de 12 números y sepa que estos números van en el sentido de las agujas del reloj. Luego, deje que los niños reconozcan la manecilla de las horas y los minutos, deje que los niños observen atentamente la diferencia entre las dos manecillas y distingan la manecilla de las horas y los minutos según la longitud y el grosor de las manecillas. Y a través de demostraciones físicas, permita que los niños conozcan la relación operativa entre la manecilla de las horas y el minutero. Los dos punteros se mueven en una dirección, lo que se llama en el sentido de las agujas del reloj. El manecilla de los minutos se mueve en un círculo y el manecilla de las horas se mueve en un espacio. La demostración, los niños pueden ver claramente interesados.
En el proceso de comprender la hora, mostré las esferas del reloj de 12 horas en el material didáctico, lo que permitió a los niños descubrir dónde está la manecilla de las horas y dónde está el minutero en la hora a través de la observación. Luego mostraré algunos relojes horarios para que los niños consoliden su comprensión de la hora. Luego les pedí que sacaran la herramienta de aprendizaje "Penguin Clock" y escucharan al maestro decir la hora. Debido a la operación práctica, la mayoría de los niños dominaban mejor este enlace.
La dificultad de la actividad es entender un poco ¿Cómo hacer que los niños dominen los puntos difíciles fácilmente? Utilicé un método comparativo: dejé que los niños observaran los relojes de las horas y de las medias. La mayoría de los niños dijeron la hora en punto, y algunos niños dijeron la hora en punto de media hora. Les pedí que dijeran: "¿Cuáles son?". ¿Qué estás haciendo?" ¿Cómo puedes saberlo? Finalmente, guiaré a los niños para que hagan su propio resumen: la marca de media hora siempre señala las 6 y el reloj señala el medio de los dos números. Con respecto a la difícil pregunta de qué hora es la una y media, utilicé un reloj realmente grande para explicar mientras giraba el reloj: mira la manecilla de las horas ahora entre las 4 y las 5, luego la manecilla de las horas ha pasado el número 4, ¿ha llegado a la número 5? Entonces deberían ser las 4:30 ahora en lugar de las 5:30. Cuando volví a mostrar el material didáctico y les pedí que lo miraran y les dijeran qué hora era, descubrí que la mayoría de los niños tenían la mitad. Luego, deje que los niños miren la hora digital y marquen algunas herramientas de aprendizaje por sí mismos para ayudarlos a consolidarse un poco.
Toda la actividad avanza de superficial a profunda, paso a paso, utilizando juegos como guía y las operaciones de los niños como medio, permitiendo a los niños comenzar desde la percepción, utilizando herramientas multimedia y de enseñanza de objetos como medios, dándoles a los niños conceptos claros y precisos. Los niños siempre deben ser el cuerpo principal de las actividades, seguir el principio de actividad en las actividades y utilizar de manera integral métodos de descubrimiento y métodos de juego para permitir que los niños promuevan el aprendizaje activo a través de actividades operativas y actividades verbales. Reflexión sobre Enseñar a Conocer el Reloj 2
Para nuestros hijos de la clase alta es muy importante saber la hora. Por lo tanto, el contenido de nuestra actividad matemática esta vez es comprender la hora completa y la media hora en el reloj, y conocer las posiciones de los minutos y horas en la esfera del reloj a la hora y media hora. Por lo tanto, en esta actividad de matemáticas "Conociendo el reloj", al establecer el objetivo, establecí el enfoque de la actividad en saber la hora y la media hora, y poder decir la hora de manera preparada establecí la dificultad. la actividad es dejar que los niños conozcan la manecilla de las horas y la manecilla de las horas. La relación entre las manecillas de los minutos.
Luego, al comienzo de la actividad, para estimular el interés de los niños por aprender, cité el juego "Levántate, ve a la escuela" al presentar la pregunta, y pedí a los niños que hablaran sobre lo que lo hicieron en la imagen que les mostré. Luego presenté el reloj y pedí a los niños que reconocieran la estructura del reloj y averiguaran si las posiciones de las manecillas de las horas y los minutos en las horas y medias del reloj eran correctas. Si hubo algún error, pida a los niños que le ayuden a corregirlo. A través de este juego, los niños pueden consolidar una vez más su comprensión del punto completo y del medio punto, y también están muy interesados en aprender del juego. En las siguientes actividades, quiero presentar la dificultad de la actividad de hoy y dejar que los niños dominen la relación operativa entre las manecillas de las horas y los minutos. Por eso, durante la actividad, les mostré un reloj para que los niños puedan dominar el conocimiento que tienen. he aprendido a través de objetos físicos. En primer lugar, dejo que los niños entiendan qué manecilla de las horas está en la esfera del reloj y qué manecilla de los minutos es cuál, y también entiendo el concepto de caminar alrededor de la esfera del reloj, para provocar los cambios en la manecilla de las horas cuando los minutos La manecilla se mueve una vez. Deje que los niños saquen conclusiones a través de sus propias observaciones, sabiendo que cuando el minutero se mueve una vez, la manecilla de la hora se mueve un paso, que es una hora. En la actividad de entender el reloj, algunos niños no tienen muy claro la hora y la media, por lo que después de aprender la relación entre el funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos, hablemos de la hora y la media, así que para que los niños puedan entender que a las medias el minutero se mueve hacia el número. A las 6 en punto también se mueve el horario. También sienta las bases para las siguientes operaciones para niños pequeños.
A lo largo de las actividades de matemáticas, encontré que los niños estaban muy interesados en aprender los relojes. Pero creo que después de la actividad, también se puede agregar una actividad de juego para hacer eco de la parte anterior. Luego, usar la actividad de juego al final puede ayudar mejor a los niños a consolidar el conocimiento aprendido en esta actividad. Durante la actividad, se puede pedir a cada niño que prepare un pequeño reloj que pueda girar, para que durante la actividad los niños puedan girarlo por sí mismos según el tiempo informado por el maestro, y puedan entender mejor la hora. Reflexión sobre Enseñar a conocer el reloj 3
En la actividad se plasmaron las características de edad de los niños. Toda la actividad se centró en el juego, vinculando los contenidos didácticos de una manera clara e interesante. Aproveche al máximo los materiales didácticos para movilizar los múltiples sentidos de los niños para que participen en el aprendizaje. Durante la actividad, a los niños se les permitió marcar el pequeño despertador con sus propias manos en los útiles escolares, lo que les brindó oportunidades para la práctica práctica, la exploración independiente, la observación y el pensamiento, el descubrimiento y la expresión. entusiasmo y al mismo tiempo cultivó la capacidad práctica de los niños. Deje que los niños apliquen los conocimientos aprendidos en la práctica y se mantengan en estrecho contacto con la realidad. Refleja que las matemáticas provienen de la vida y que la vida es inseparable de las matemáticas. Preste atención a la conexión entre el aprendizaje de matemáticas de los niños y la vida real, y preste atención a crear situaciones de la vida en la enseñanza para acercar las matemáticas a los niños.
En la enseñanza, diseño algunas preguntas abiertas basadas en la situación real de los niños, para que los niños puedan hablar libremente sobre los problemas. De esta manera, los compañeros también tienen la oportunidad de aprender unos de otros. Las demostraciones aleatorias basadas en las respuestas de los niños pueden ayudarlos mejor a comprender inicialmente la esfera del reloj: de 1 a 12 números, el minutero y el horario. También hay agujas largas y agujas cortas. Luego se realizaron demostraciones aleatorias basadas en las respuestas de los niños.
También hay muchas deficiencias en esta actividad:
1. La actividad solo permite a los niños comprender inicialmente la esfera del reloj, reconocer las manecillas de las horas y los minutos y establecer inicialmente el concepto de Obviamente, esto no es suficiente. El propósito del aprendizaje de las matemáticas no debe ser simplemente reproducir y acumular la "experiencia" de los niños.
2. No hay suficientes oportunidades para que los niños exploren de forma independiente. Se les pide que adivinen qué hora es. Aunque también se les invita a comunicarse y discutir, es solo una formalidad. Los niños pequeños no piensan ni observan de forma independiente y algunos incluso juegan. El resultado no fue ni una observación clara ni un buen efecto de comunicación.
Por lo tanto, en la enseñanza futura, debemos cultivar los buenos hábitos de estudio de los niños, centrarnos en cultivar la capacidad práctica de los niños y cultivar la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. En todos los aspectos de la enseñanza, no debemos "destruir lo que está sucediendo". Sólo así los niños podrán aprender matemáticas y amar las matemáticas. Reflexión didáctica sobre la comprensión de los relojes 4
Esta actividad se divide en tres lecciones entendiendo primero la hora y la media hora, para luego hacer tu propio reloj y jugar a juegos y competiciones para poner en hora el reloj y registrarlo. redujo considerablemente el número de horas. Toda la clase de niños descubrió lo difícil que era reconocer el reloj. En las actividades de reconocer, hacer, comparar y conectar, los niños no sólo tienen una alta participación sino que también tienen un gran interés. Además, comprendieron mejor la estructura superficial del reloj, el funcionamiento y la regularidad de las manecillas de las horas y los minutos, aprendieron a leer las horas y las medias horas y lograron buenos resultados en la enseñanza.
En segundo lugar, en esta actividad recibimos un fuerte apoyo y cooperación de padres y amigos.
Desde relojes de pared físicos hasta relojes caseros, padres y amigos recogen y proporcionan una gran cantidad de papel de regalo de colores, papel publicitario, calendarios de pared usados, etc., lo que proporciona suficiente garantía material para el buen desarrollo de nuestras actividades. Padres y amigos también aprovecharon esta oportunidad para cooperar con nosotros en casa para guiar a sus hijos a aprender a decir la hora. Durante este período, también realizamos actividades diarias de registro y registro del tiempo en la clase. Bajo la guía nuestra, de nuestros padres y amigos, los niños también aprendieron a reconocer y registrar el tiempo. Creo que esto será de gran beneficio para cultivar buenos hábitos de trabajo y descanso en los niños y establecer un concepto inicial del tiempo. Reflexión didáctica sobre la comprensión de los relojes 5
Los relojes son necesidades diarias comunes en nuestras vidas. Para los niños de clases altas que están por ingresar a la escuela primaria, es necesario comprender los relojes, fortalecer el concepto del tiempo y conocer. cómo apreciar el tiempo. Por eso, organicé la actividad científica "Entendiendo los relojes". Posteriormente descubrí que los niños están muy interesados en aprender los relojes. Mirando hacia atrás en todo el proceso de enseñanza, reflexioné de la siguiente manera:
En primer lugar, en. el primer enlace, utilice historias cortas para estimular Despertar el interés de los niños e introducir temas. Las tres manecillas del reloj se comparan vívidamente con el hermano mayor (manecilla de las horas), que es oscuro y bajo, y a la gente le gusta preguntarle qué hora es; el segundo hermano (manecilla de los minutos) es oscuro, más alto y tiene grandes habilidades. Puede llevar a su hermano mayor una distancia corta caminando; la hermana pequeña (Qianzhi) es muy delgada, larga y delgada, lleva un vestido rojo y le gusta bailar en círculos. Después de escuchar la historia, muchos niños adivinaron que se trata de un reloj que se utiliza a menudo en nuestras vidas. Luego muestre un reloj en movimiento y pida a los niños que observen y respondan a qué se refieren el hermano mayor, el segundo hermano y la hermana pequeña del cuento.
Finalmente, resumimos y utilizamos el método de enseñanza para enfatizar que el hermano mayor se llama manecilla de las horas, el segundo hermano se llama manecilla de los minutos y la hermana pequeña se llama manecilla de los segundos. para que los niños sepan la manecilla de las horas y los minutos. En el segundo enlace reconoce la hora y responde al profesor en forma de canción infantil que son las X. En esta sesión, presenté un reloj que no se movía y guié a los niños para que primero observaran y reconocieran los números del 1 al 12 en la esfera del reloj. Luego, puse las manecillas de las horas y los minutos en 12, y luego giré el manecilla de los minutos en uno. círculo para que los niños observen. Si la manecilla de la hora cambia (se mueve un espacio), guíe a los niños para que digan que la manecilla de la hora señala "1", que significa la una en punto. Repita esto varias veces hasta que las dos agujas se superpongan. Deje que los niños sientan intuitivamente que si quieren saber qué hora es, primero miren la manecilla de las horas. Luego use la forma de canciones infantiles para enseñar a los niños a preguntar y responder al maestro: Después de fijar la hora, el maestro pregunta: Niños, por favor miren, ¿qué hora es ahora? El niño respondió: Maestra, la maestra es optimista, el reloj ahora está en la X. Esta sesión profundiza la comprensión de los niños sobre todo el tema a través de pegadizas canciones infantiles.
El tercer enlace es jugar con el reloj. Los dos enlaces anteriores tienen que ver con la enseñanza del maestro. Los niños no podían quedarse quietos y estaban ansiosos por intentarlo. reloj que trajeron. Todos estaban muy emocionados de salir y jugar con las agujas libremente. Luego di la orden "Por favor, configura la hora" y yo mismo hice una demostración con el reloj. La comprensión de los niños sobre todo el tema se consolidó a través de operaciones prácticas, que también es el foco de esta actividad. El último paso es agregar las manecillas de las horas y los minutos. Pida a los niños que agreguen las manecillas de las horas y los minutos en el papel blanco con tres esferas de reloj que he preparado. Ya que no enfaticé la diferencia entre las manecillas de las horas y los minutos de antemano. , varios niños dibujaron las manecillas de las horas y los minutos, confundidos. Toda la actividad sigue el objetivo de la educación científica establecido en el "Esquema", que es "estar interesado en las cosas y fenómenos circundantes, tener curiosidad y sed de conocimiento. Ser capaz de expresar el proceso y los resultados de la comunicación y la exploración de forma apropiada". maneras." Al entender el reloj, para Prepare suficientes materiales para que los niños pequeños puedan sentir que el reloj está a su alrededor. Comprender el reloj será de gran ayuda para su estudio y su vida.
Durante la práctica, no solo estimula el interés de los niños en explorar cosas, sino que también cultiva la observación y las habilidades prácticas de los niños.
Sin embargo, también hay algunos aspectos insatisfactorios en la actividad, que es necesario mejorar en futuras actividades:
1. El estilo de enseñanza debe ser más natural, tranquilo y adaptable. todavía necesita ser fortalecido;
2. En el último paso, se puede usar una hoja de tarea grande, y los maestros y los niños pueden resumirla y verificarla juntos.