Reflexiones didácticas sobre el texto “Tomar prestadas flechas de un barco de paja”
Después de una clase, hay ganancias y pérdidas. También me doy cuenta claramente de que todavía hay muchas áreas que debo mejorar en el aula en el futuro y que es necesario mejorar mi capacidad para controlar el aula. La siguiente es la reflexión didáctica sobre el texto "Tomar prestadas flechas de un barco de paja" que les traje. ¡Espero que les guste!
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Reflexiones didácticas sobre el texto "Tomar prestadas flechas de un barco de paja" 1
En esta clase, me centro principalmente en "¿En qué aspectos se manifiesta el 'cálculo mágico' de Zhuge Liang? "Esta pregunta empezó a enseñar. Primero, permita que los estudiantes lean el texto en silencio, encuentren las oraciones que mejor expresen los ingeniosos cálculos de Zhuge Liang y luego se comuniquen. Los estudiantes pueden encontrar oraciones relevantes y expresar su propia comprensión y experiencia. Esto me hace sentir que nuestros estudiantes son obviamente diferentes de los estudiantes de Jinnan. Por lo general, nuestros estudiantes pueden encontrar las respuestas basándose en las preguntas del maestro, pero es raro que los niños expresen sus opiniones. propia comprensión y experiencia, e incluso si pueden, son solo unas pocas oraciones simples. Este niño es diferente. Cada niño habitualmente ha expresado su propia experiencia al responder preguntas. capacitación a largo plazo y generalmente se enfoca en el cultivo de las habilidades de comprensión y expresión oral de los estudiantes, de modo que cada niño pueda tener su propia experiencia única del conocimiento aprendido. No solo eso, los profesores aquí están muy familiarizados con los puntos de formación de cada año escolar y pueden implementar los puntos de formación de los estándares curriculares durante la enseñanza, como cuando escuché la clase normal del tutor, en la primera clase de enseñanza. El objetivo principal es capacitar a los estudiantes para resumir la información principal del artículo y comprender el contexto del artículo. En la segunda lección, el texto se analizará en profundidad, enfocándose en palabras y frases clave para ayudar a los estudiantes a comprender y comprender. respetar los sentimientos únicos de los estudiantes.
En la enseñanza de esta clase, para permitir a los estudiantes sentir plenamente las características del personaje, me centré principalmente en la frase: "Zhuge Liang sonrió y dijo: 'La niebla es tan espesa que Cao Cao debe No nos atrevemos a enviar tropas. Simplemente bebemos y nos divertimos, y regresaremos al amanecer
" para guiar a los estudiantes a comprender, captar "la risa" y dejar que los estudiantes lo entiendan en contexto: " ¿De quién se reirá Zhuge Liang? Luego, después de una cuidadosa consideración de las palabras y oraciones clave, podemos sentir la naturaleza sospechosa de Cao Cao, la lealtad y honestidad de Lu Su y los celos de Zhou Yu por los talentos y talentos. Durante el proceso de orientación, sentí que los niños podían sentir las características de los personajes entre líneas. Sin embargo, sentí que tenía un poco menos de energía y no creé la atmósfera tensa en ese momento. , el efecto de enseñanza del aula se reducirá considerablemente y será mejor.
En resumen, después de una clase, hay ganancias y pérdidas. También me doy cuenta claramente de que todavía hay muchas áreas que debo mejorar en el futuro aula, y mi capacidad para controlar el aula aún debe mejorar. mejorado.
Reflexión didáctica sobre el texto “Tomando prestadas flechas de un barco de paja” 2
Reflexión didáctica “Tomando prestadas flechas de un barco de paja” Antes que nada quiero agradecer al colectivo sabiduría del grupo de idioma chino por su ayuda, especialmente los simples Las evaluaciones de alto nivel del director y el subdirector me permitieron abrir el aula de manera específica al practicar aulas dinámicas y clases abiertas formales, y niños cultivados a quienes les encanta hablar. y competir para hablar.
La reflexión es la siguiente:
A. Adoptar el método de enseñanza por palabras clave. "Efectivamente", "debe" y "gritar", de esta manera la enseñanza debe ser más hábil. Este maestro tiene un ojo muy agudo y puede captar las palabras clave de la evaluación de la clase de un vistazo.
B. El lenguaje de enseñanza debe ser más sofisticado y debemos perfeccionar constantemente nuestro propio lenguaje. Esta clase abierta es también la segunda enseñanza de prueba. Utilicé las palabras de introducción del director y, efectivamente, la atmósfera tensa en la clase. Inmediatamente salió el aula, especialmente "Nosotros". Entiende que hay treinta y seis estrategias famosas en "El romance de los tres reinos". Hoy, aprendamos una de estas treinta y seis estrategias juntos. ¿Cómo se llama este plan?" La atmósfera en el aula demuestra que la guía de introducción del director es exitosa y también muestra que nuestros maestros de prueba deben presentar presentaciones vívidas de manera oportuna.
C. "Discurso de los estudiantes , muy emocionante, muy inteligente y muy ingenioso. Desafortunadamente, siempre nos olvidamos de dejar que los estudiantes aprendan a cerrar la red por sí solos. "Esta es la evaluación de clase del Maestro Zhang.
Creo que tiene sentido. Antes, no era que no quisiera cerrar la red, ni entendía los beneficios de cerrar la red. Es que no sé cómo cerrar la red. Allí, la evaluación de clase del director Zhang me dio una buena guía. ¡Muchas gracias!
D. "La clase se ha vuelto muy tensa y la introducción del fluido es muy emocionante y muy suave. La lentitud en la clase anterior básicamente ha desaparecido ahora. Esta es una evaluación general. En cuanto a los pequeños aspectos, los defectos no se ocultan”. Esta es la evaluación de un maestro anterior de cuarto grado. Como he trabajado juntos antes, estoy familiarizado con mi lenguaje y pensamiento de enseñanza, especialmente en el aula, por lo que evaluar las lecciones
es relativamente natural. ¡Gracias!
E. "La clase es muy sencilla y divertida. Los estudiantes completaron las tareas de aprendizaje en la clase sencilla. Al mismo tiempo, la vida de aprendizaje de los estudiantes también está llena de vitalidad. 1 Esto Al maestro también le gusta usar Los maestros que enseñan personajes antiguos están muy ansiosos por aprender. Aprender la vida es realmente muy importante. Si el aula es aburrida y silenciosa, como un charco de agua estancada, entonces un aula así, incluso si es efectiva, lo hará. Destruye la naturaleza humana y tiene efectos educativos más negativos que positivos. Este es también el fenómeno educativo criticado en "Introducción a la educación" por el Sr. Ye Lan. En resumen, creo que cómo volver a la vida. el aula dinámica después de las preguntas no es trivial. El punto de partida de las "cuestionaciones" no es un asunto menor. Al final, para citar al Sr. Qu Yuan, el camino es largo y continuaremos explorando.
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Guiar a los estudiantes para que aprendan bien el chino y mejoren su alfabetización en chino es infiltrar la educación humanista en la práctica, llevar a cabo edificación emocional y cultivo de buena personalidad. En esta lección, me concentro en estimular las emociones, guiar a los estudiantes a la autolectura y la realización de sí mismos, para que puedan comprender la verdad en el estudio y desarrollar sus emociones en la comprensión.
1. He utilizado una variedad de medios para comunicarme con los demás. El método de enseñanza explora completamente los factores emocionales en el libro de texto y guía a los estudiantes a desarrollar la admiración por Zhuge Liang paso a paso. Preste atención a la lectura del protagonista y a la lectura repetida. Hay lecturas individuales, lecturas con diferentes emociones y experiencias, para que los estudiantes puedan comprender y darse cuenta mientras leen, y su admiración por Zhuge Liang se profundizará gradualmente. > 2. La aparición del vídeo del proceso de préstamo de flechas. La comprensión de "Tres sonrisas" es perfecta, lo que profundiza la comprensión del texto de los estudiantes y sublima su admiración por Zhuge Liang.
3. Las palabras de transición y las citas del maestro son concisas y contagiosas, crean una fuerte atmósfera emocional y hacen que la imagen de Zhuge Liang sea clara y prominente.
2. Los estudiantes son el foco principal de la enseñanza. El maestro guía a los estudiantes a leer y darse cuenta de sí mismos. El "dios" de Zhuge Liang se utilizó como pista, y se les pidió a los estudiantes que encontraran respuestas en el texto y se comunicaran en el grupo. Cuando se comunicaban con toda la clase, se les permitía hablar. , y el maestro brindó la orientación adecuada; cuando se habla de Zhuge Liang y Zhou Yu discutiendo asuntos militares, permita que los estudiantes hablen libremente sobre sus sentimientos y comprendan la insidiosidad de Zhou Yu y la confianza de Zhuge Liang cuando se habla de la ingeniosa disposición del barco por parte de Zhuge Liang; Las respuestas de los estudiantes fueron realmente como cien flores floreciendo, cada una con sus propios méritos, y chispas de sabiduría chocaron.
3. Presta atención a la particularidad de las obras famosas
En el. En el proceso de selección de muchas obras famosas para convertirlas en materiales didácticos, los editores han procesado su literatura para hacerla adecuada para la lectura de los estudiantes y acercarla a los hábitos y niveles de lectura existentes. Debido a este tratamiento, el idioma ha perdido su original. encanto Cuando enseño, capto hábilmente palabras significativas y guío a los estudiantes a masticar con cuidado y saborear el sabor del idioma. Hay un punto muy interesante en este texto, es decir, "El primer día, no se vio ningún movimiento de Zhuge Liang; el segundo día, todavía no hubo movimiento de Zhuge Liang; hasta las cuatro en punto del tercero día, Zhuge Liang invitó en secreto a Lu Su al barco "En los primeros dos días, podrías haberte saltado la escritura o simplemente haber usado palabras simples para cubrirlo, pero ¿por qué el texto tenía que escribirse así? Guié a los estudiantes a hacerlo. piénselo: "¿Queda algo en esta parte? Si fuera usted, ¿qué diría? ¿Por qué el autor escribió sobre los dos primeros días? ¿Y tuvo que escribir cada día por separado? ¿Cuáles son los beneficios de escribir esto? ¿De esta manera, en un texto que parece no tener características especiales en términos de lenguaje, tomé las palabras más discretas y las diseñé inteligentemente para que los estudiantes lo saborearan con atención y tocaran el contexto clásico, lo que hizo que los personajes fueran más completos?
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El texto "Tomando prestadas flechas de un barco de paja" está basado en la famosa novela histórica clásica china "El Romance de los Tres Reinos" Está adaptado de la trama de "Préstamo de flechas de un barco de paja". La historia ocurrió a finales de la dinastía Han del Este cuando Sun Quan y Liu Bei unieron fuerzas para luchar contra Cao Cao. El texto afirma que Zhou Yu Estaba celoso del talento de Zhuge Liang y le pidió a Zhuge Liang que hiciera 100.000 flechas en diez días para perseguirlo. Zhuge Liang compitió con Zhou Yu y utilizó un plan inteligente para "tomar prestadas flechas" de Cao Cao, lo que frustró el plan de Zhou Yu y demostró el cálculo milagroso de Zhuge Liang. El propósito de estudiar este texto es permitir que los estudiantes comprendan la historia de la patria. Después de estudiar, pueden escribir algo claramente en el orden de su desarrollo. Después de comprender la trama de la historia y sentir los personajes distintivos, pueden experimentar la diversión de leer clásicos y estimular el interés de los estudiantes por leer clásicos. Para la impartición de esta clase, creo que son mejores los siguientes puntos:
1. Comienza con el tema y cuestionalo.
El profesor escribe el tema en la pizarra y guía a los estudiantes a pensar y plantear preguntas en función del tema. Maestro: Después de leer el título "Tomar prestadas flechas de un bote de paja", ¿qué quieren entender? Los estudiantes preguntan: ¿Quién toma prestadas flechas de un bote de paja? ¿Por qué tomar prestadas flechas de un bote de paja? ¿En lugar de "tomar" flechas, "hacer trampa"? ¿Tomaste prestadas las flechas? Este propósito cultiva la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas, permitiendo a los profesores encontrar preguntas valiosas y determinar el enfoque de las actividades docentes.
2. Lectura independiente y exploración cooperativa.
Enseñar a los alumnos a cuestionar y aprender a resolver dudas. Sobre la base de la familiaridad con el texto, los profesores animan a los estudiantes a hacer preguntas que les interesen o que no comprendan y las comenten con todos. Por ejemplo, "¿Cuál es la razón del éxito de tomar prestadas flechas de un barco de paja?" Yousheng respondió: Fue el ingenioso plan de Zhuge Liang. Le hice una pregunta a la cámara: ¿En qué parte del texto entiendes el cálculo mágico de Zhuge Liang? Los estudiantes leyeron el texto en silencio, y cuando toda la clase se comunicó, los estudiantes expresaron sus opiniones y mostraron las diferencias en el pensamiento individual. El maestro escribió en la pizarra basándose en las respuestas de los estudiantes. Los cálculos mágicos de Zhuge Liang demostraron que conocía la astronomía, la geografía y los corazones de las personas.
3. Piensa de forma divergente y ten el coraje de explorar.
La selección de "puntos divergentes" con contenido de pensamiento en la enseñanza es la clave para una formación eficaz del pensamiento divergente. Como dice el segundo párrafo natural del artículo, cuando Zhuge Liang emitió una orden militar para entregar 100.000 flechas en tres días, Zhou Yu se puso muy feliz. Les pedí a los estudiantes que descubrieran las actividades psicológicas de Zhou Yu, por qué estaba tan feliz, y les pedí que lo escribieran. Muchos pequeños Zhou Yu aparecieron durante el intercambio. Un estudiante escribió esto: Zhuge Liang, Zhuge Liang, eres tan inteligente, pero estuviste tan confundido por un tiempo. ¡Hoy finalmente caíste en la trampa tendida por Zhou Yu y esperarás! ¡Para que tu cabeza cayera en tres días! Tomé prestada la flecha. Después de pasar la parte, también instalé un lugar para entrenar el pensamiento de los estudiantes. Cuando vi una densa niebla en el río, Zhuge Liang sonrió y le dijo a Lu Su. Los estudiantes mencionaron esta frase, les pedí que pensaran en ella en contexto: ¿De qué se ríe? Algunas personas dicen que se ríe de la estupidez de Zhou Yu, algunas personas dicen que se ríe de la timidez de Cao Cao, algunas personas dicen eso. él se ríe del éxito de su plan y algunas personas se ríen de la simplicidad de Lu Su.
4. Existen deficiencias en la enseñanza.
Las actividades de los estudiantes no son suficientes y les preocupa que los materiales didácticos no se completen a tiempo, por lo que algunas actividades verbales que reflejen la iniciativa de los estudiantes no son suficientes. Quería dejar que los estudiantes exploraran de forma independiente, pero sentí que el profesor todavía daba demasiada orientación en clase. Las habilidades de expresión oral de algunos estudiantes no son sólidas y se debe alentar a los estudiantes a hablar con valentía en el futuro.
Reflexiones didácticas sobre el texto "Tomando prestadas flechas de los botes de paja" 5
Este texto está basado en la historia sobre "Tomando prestadas flechas de los botes de paja" de la famosa novela histórica clásica de mi país " El Romance de los Tres Reinos" Trama reescrita. La historia de Préstamo de flechas de un barco de paja ocurrió a finales de la dinastía Han del Este, cuando Cao Cao, Liu Bei y Sun Quan tomaron cada uno el control de un bando. En ese momento, Cao Cao acababa de derrotar a Liu Bei y envió tropas para atacar a Sun Quan, por lo que Liu Bei y Sun Quan se unieron para resistir a Cao Cao. Liu Bei envió a Zhuge Liang a Sun Quan para ayudarlo a luchar. La historia de "tomar prestadas flechas de un barco de paja" de Zhuge Liang ocurrió cuando Sun y Liu resistieron conjuntamente a Cao Cao. El texto afirma que Zhou Yu estaba celoso del talento de Zhuge Liang y le pidió a Zhuge Liang que construyera 100.000 flechas en diez días para incriminarlo. Zhuge Liang compitió con Zhou Yu y utilizó un plan inteligente para "tomar prestadas flechas" de Cao Cao, frustrando el complot de Zhou Yu, que demostró que Zhuge Liang era valiente, conocedor, ingenioso y talentoso.
La estructura del texto es rigurosa. La historia toma el "préstamo" como línea principal y se narra en el orden en que se desarrollan los acontecimientos. Primero, escribió la razón por la cual el bote de paja tomó prestadas flechas; luego escribió sobre los preparativos de Zhuge Liang para tomar prestadas flechas del bote de paja; luego se centró en escribir el proceso de tomar prestadas flechas del bote de paja y, finalmente, escribió el resultado; del asunto: las flechas fueron entregadas a Zhou Yu según lo programado, y el propio Zhou Yu suspiro.
Se describe claramente el origen, proceso y resultado de la historia. No solo eso, muchos de los materiales del texto también se hacen eco de un lado a otro, por ejemplo, el final se hace eco del comienzo. Una estructura tan rigurosa realza enormemente la integridad y el rigor de la historia.
Al principio, Zhou Yu y Zhuge Liang están discutiendo asuntos en el ejército. Se puede decir que Zhou Yu avanza paso a paso. Sin problemas y Zhuge Liang definitivamente morirá. Zhuge Liang respondió con calma e inesperadamente redujo el tiempo para fabricar flechas a tres días, lo que hizo que Zhou Yu pensara que estaba bromeando. Al tomar prestadas flechas, el campamento de Cao disparó miles de flechas. Zhuge Liang bebió por diversión y luego gritó gracias, lo que hizo que la historia tuviera giros y vueltas vívidas.
Zhuge Liang y Zhou Yu son los personajes principales del artículo. Zhuge Liang, el personaje elogiado en el artículo, es un hombre de cálculos inteligentes y plenamente consciente de las siniestras intenciones de Zhou Yu. Pero mantuvo la calma e inesperadamente propuso que solo tomaría tres días y emitió una orden militar de acuerdo con los deseos de Zhou Yu. Zhou Yu estaba encantado y pensó que la conspiración había tenido éxito. Zhuge Liang llevó a cabo una investigación exhaustiva y arreglos cuidadosos sobre el ingenioso plan de tomar prestadas flechas. Calculó el tiempo y comprendió que debía haber una densa niebla en la cuarta vigilia del tercer día; calculó el método para recibir las flechas, y veinte barcos fueron conectados con cuerdas, alineados en fila, y recibieron flechas de ambos lados; También calculó a la gente. Sabía que Lu Su era leal y digno de confianza, por lo que le pidió que le prestara un barco. Sabía que Zhou Yu era muy inteligente, por lo que no dejó que Lu Su mencionara la cuestión de pedir prestado el barco. Sabía que Cao Cao era cauteloso y sospechoso, y no enviaría tropas fácilmente cuando no podía ver claramente lo que era cierto. Por lo tanto, hizo una gran fanfarria y fingió atacar a Cao Cao en una noche de niebla. Incluso calculó que Zhou. Yu estaría confundido después de tomar la flecha, pero nunca preguntaría directamente el motivo, por lo que le pidió a Lu Su que tomara la flecha en el mismo bote como testigo, para poder decirle a Zhou Yu cómo tomar la flecha cuando fuera. De vuelta y darle a Zhou Yu un ataque frontal. Vio claramente el desastroso fracaso de su propia conspiración. Zhou Yu era extremadamente ingenioso, pero arrogante y celoso de los talentos. En nombre de la urgente necesidad de guerra, ideó un plan para construir flechas. El asunto se hizo por el bien de la justicia, y Zhuge Liang no pudo negarse. A Zhuge Liang se le permitió caer en una trampa e incluso emitió una orden militar. Con todos los testigos y pruebas físicas, Zhuge Liang se quedó sin palabras. La gente corriente no puede romper el veneno de este plan. Además, el artículo también crea personajes como el leal y confiable Lu Su y el sospechoso y cauteloso Cao Cao. Los personajes distintivos añaden atractivo a la historia, que es el encanto artístico de las obras clásicas.
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