Plan de trabajo del grupo de investigación y docencia en inglés de secundaria

El grupo de docencia e investigación, una organización dentro de la escuela que estudia cuestiones docentes, es más pequeño que la oficina de docencia e investigación. El siguiente es el contenido del plan de trabajo del grupo de investigación y enseñanza de inglés de secundaria. ¡Bienvenido a leerlo!

1. Ideología rectora:

Bajo el liderazgo de la oficina del director, la Oficina de Asuntos Académicos y el departamento de enseñanza, movilizar plenamente el entusiasmo docente e investigador de todo el grupo de profesores. aprovechar al máximo la fuerza colectiva y esforzarse por crear un Un equipo excelente, emprendedor, optimista y armonioso se esfuerza por elevar los estándares de enseñanza, enseñanza e investigación de nuestro grupo a un nuevo nivel. Comprender e implementar plenamente los conceptos de enseñanza de la nueva ronda de reforma curricular, esforzarse por crear una atmósfera sólida de aprendizaje de inglés en toda la escuela y trabajar arduamente para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de inglés en nuestra escuela.

2. Enfoque de trabajo:

1. Organizar a los profesores para que estudien más a fondo los "Nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" y estudien detenidamente el "Plan de reforma del plan de estudios general de profundización de la escuela secundaria de la provincia de Zhejiang". Guiados por los objetivos generales de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria y basados ​​en las "Opiniones orientativas sobre la enseñanza de materias de inglés en las escuelas secundarias generales de la provincia de Zhejiang", llevaremos a cabo un estudio en profundidad de las intenciones de escritura de los nuevos versión del libro de texto, explorar y utilizar plenamente sus conceptos de enseñanza y connotaciones de enseñanza, y continuar explorando nuevos cursos de inglés. El modelo de enseñanza de los libros de texto experimentales estándar del plan de estudios presta atención a nuevas situaciones y nuevos problemas que surgen en la implementación del nuevo plan de estudios de inglés. .

2. Promover aún más la reforma de la enseñanza de inglés en las aulas y esforzarse por utilizar los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios para guiar la enseñanza de inglés en las aulas. Este semestre continúa enfocándose en el núcleo de la "enseñanza efectiva del inglés en el aula y la investigación en la escuela", enfocándose en la investigación y la resolución de problemas difíciles que surgen en la enseñanza del inglés, y continúa explorando modelos de enseñanza efectivos para cada clase de unidad y métodos efectivos de enseñanza en el aula. que son adecuados para la enseñanza real del inglés de secundaria en nuestra escuela y métodos. El primer año de la escuela secundaria debe hacer un buen trabajo en la conexión de la enseñanza y los cursos electivos entre la escuela secundaria y la escuela secundaria, y el desarrollo de cursos electivos debe aprovechar la guía de revisión para el Examen Nacional de Ingreso a la Universidad; el tercer año de la escuela secundaria debe promover una "revisión efectiva", centrándose en la orientación en escritura y la investigación de propuestas de exámenes de ingreso a la universidad, y promover la "interpretación de textos" en toda la escuela.

3. Implementar el trabajo docente rutinario, fortalecer el aprendizaje de los propios conocimientos profesionales de los docentes y mejorar todos los aspectos de la alfabetización. Fortalecer la investigación docente, la investigación de propuestas, el análisis de exámenes y la investigación de temas. Fortalecer la construcción del equipo docente e investigador, continuar realizando actividades de emparejamiento de aprendices, aprovechar el papel ejemplar de los docentes clave y promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes. Aprovechar plenamente el papel de los docentes individuales, los colectivos y los pilares de la enseñanza, promover el desarrollo de hábitos de aprendizaje y reflexión, mejorar la conciencia de la investigación, crear ejemplos de cursos de alta calidad y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y la educación y la calidad de la enseñanza.

4． Cultivar la buena capacidad de aprendizaje, la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos constantes para cultivar estudiantes con experiencia en inglés, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la importancia del aprendizaje del inglés y desarrollar aún más la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes destacados. Realizar activamente tutorías extracurriculares para sentar una base sólida para diversas competiciones.

3. Medidas específicas:

1. Implementar e implementar de manera integral diversas tareas de enseñanza y enseñanza e investigación asignadas por los departamentos y escuelas superiores relevantes, y lograr una preparación estandarizada de lecciones, asistencia a clases, tareas, revisión y enfoque en la reflexión docente.

2. Realizar actividades grupales de docencia e investigación quincenales y actividades grupales de preparación de lecciones semanales. Asegúrese de que haya actividades todas las semanas, clases todas las semanas y estudio todas las semanas. Se estipula que la tercera y cuarta clase todos los lunes por la tarde son el tiempo de actividad del grupo de enseñanza e investigación, y la ubicación es la sala de conferencias administrativas en el segundo piso; la segunda clase todos los lunes por la tarde es el tiempo de actividad del grupo de preparación de lecciones; El evento debe tener un tema, un portavoz central y todos deben tener registros. (Ver calendario de actividades docentes e investigadoras para más detalles)

3. Cada grupo de preparación de lecciones debe llevar a cabo activamente una investigación de "interpretación de textos". Los maestros de este grupo realizan semanalmente actividades colectivas de preparación de lecciones, conferencias, escucha de lecciones y evaluación de lecciones. Discutir los planes de enseñanza de las unidades, revisar los planes, el énfasis y la dificultad de las unidades, las operaciones específicas de la clase, etc., realizar resúmenes de enseñanza por fases, intercambiar experiencias, ajustar el progreso y los planes de enseñanza de manera oportuna e intercambiar experiencias de enseñanza.

4． Las actividades de clase abierta se llevan a cabo de manera específica. Las clases abiertas de este semestre se centran en la interpretación de textos y promueven la heterogeneidad en la misma clase. Para garantizar la calidad de las clases, la preparación colectiva de las clases debe realizarse antes de las clases abiertas. Los profesores jóvenes deben solicitar orientación a profesores más cualificados. Todos los profesores del grupo deben participar en las actividades de clase abierta sin afectar la enseñanza normal. Cada docente deberá contar con docencia pública asistida por multimedia al menos una vez al semestre. Se recomienda que los profesores de este grupo asistan a más clases juntos. Los nuevos profesores deben escuchar las clases primero y luego comenzar las clases.

5． Las tareas deben ser específicas y reflejar la enseñanza en niveles.

Se implementan una unidad y un examen. Las clases de diferentes niveles deben utilizar exámenes de diferente dificultad. Las preguntas del examen deben seleccionarse cuidadosamente en función del contenido de la enseñanza y el análisis de los exámenes debe ser oportuno. Deberá ajustar sus planes y métodos de enseñanza de manera oportuna mediante exámenes.

6. Todos los docentes deben participar activamente en diversas evaluaciones de habilidades docentes y esforzarse por mejorar sus estándares profesionales.

7. Centrarse constantemente en cultivar estudiantes con experiencia en inglés y hacer preparativos sólidos para diversas competencias de inglés para que las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes destacados puedan desarrollarse aún más. Para cooperar con varias competencias a nivel del condado, este semestre nuestro grupo llevará a cabo una serie de competencias como competencias de escucha, competencias de caligrafía y competencias de vocabulario para estudiantes de secundaria, competencias de lectura para estudiantes de secundaria y competencias de escritura en el sitio. concursos (partes) para cada párrafo.

Nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés en secundaria cuenta actualmente con 14 profesores de inglés. A lo largo de los años siempre hemos apostado por la docencia como centro y el fortalecimiento de la gestión. Estandarizar aún más el comportamiento docente y esforzarse por combinar orgánicamente rutina e innovación para promover la formación de un buen estilo de enseñanza de maestros rigurosos, sólidos, eficientes y científicos y un buen estilo de estudio de estudiantes serios, diligentes, buscadores de la verdad e inquisitivos. Todos los maestros están dedicados y dedicados a su trabajo, se preocupan por los estudiantes y enseñan bien. Se han ganado el reconocimiento y el respeto de los estudiantes con su noble ética y su rigurosa actitud académica, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender inglés. a lo largo de los años estamos entre las mejores escuelas similares en la ciudad original de Xishan. Hemos sido elogiados muchas veces por el personal docente e investigador. Resumiendo el trabajo de estos años, nuestro grupo tiene las siguientes características:

. 1. Unidad, cooperación y voluntad de contribuir

Aunque hay más profesoras en nuestro grupo, el espíritu de unidad y cooperación es gratificante. La enseñanza y la tutoría es la especialidad de nuestro grupo. En la enseñanza, los maestros y los aprendices a menudo escuchan las conferencias de los demás. Los antiguos profesores enseñan a los nuevos profesores cómo impartir buenas clases, cómo redactar buenos folletos de revisión, cómo calificar los exámenes y cómo organizar la enseñanza en el aula. de los profesores, progresan rápidamente. El maestro Liu Zhixing acaba de enseñar en la escuela secundaria este año. Bajo la guía de los maestros Wu Honglian y Liu Guokang, además de su propia humildad al enseñar y estudiar mucho, las clases que imparte han logrado buenos resultados en exámenes anteriores. Las clases de observación para estudiantes de secundaria fueron bien recibidas por los profesores de otras escuelas. Los profesores Wu Lingdi y Zhao Feng ya son competentes en la enseñanza de este grado en su segundo año de trabajo. Además, aprovecharon al máximo sus propias ventajas. La mayor parte del material didáctico para el grupo de preparación de la escuela secundaria fue producido por ellos, lo que proporcionó buenos recursos didácticos para la intuición y el interés de la enseñanza del inglés. Luo Min, Meng Yongxiang y Xie Yaoyu solo han trabajado durante menos de un año. Bajo la dirección de los profesores Wang Yuqin y Wei Juandi, se adaptaron rápidamente a la enseñanza del inglés en el primer grado de la escuela secundaria. En las actividades docentes públicas, asiste una persona a la clase y participa todo el grupo. Todo el mundo es un buen ayudante.

2. Fortalecer el aprendizaje y cambiar conceptos

Para mejorar su propia calidad, los profesores de nuestro grupo estudiaron cuidadosamente artículos teóricos sobre educación de calidad y educación y enseñanza del inglés, y estudiaron cuidadosamente del grupo de lengua extranjera de la escuela me he suscrito a periódicos y publicaciones periódicas como "Enseñanza e investigación de lenguas extranjeras en las escuelas primarias y secundarias" y "Aprendizaje de lenguas extranjeras en las escuelas primarias y secundarias", y yo mismo me he suscrito a periódicos y publicaciones periódicas. han enriquecido el conocimiento del inglés de los profesores, han obtenido una comprensión más profunda de nuevos conceptos educativos y de enseñanza y han mejorado la calidad de los profesores. El nivel de conocimientos teóricos profesionales también ha cambiado los conceptos educativos de los profesores. Todo el grupo de profesores a menudo también estudiaba juntos el "Programa de enseñanza de inglés" y los "Nuevos estándares curriculares", aclaraba los cambios entre los nuevos estándares curriculares y el programa de estudios original, aclaraba los propósitos, tareas y requisitos de la enseñanza del inglés de cada grado, y comprendía cada aspecto desde una perspectiva macro. El contexto de conocimiento del grado. El primer grado de la escuela secundaria se centra en el cultivo de hábitos de estudio y fortalece la orientación de los métodos de estudio. El segundo año de la escuela secundaria se centra en el cultivo de ideas para la resolución de problemas y la mejora de las habilidades integrales; el tercer año de la escuela secundaria continúa prestando mucha atención y estudiando las tendencias del examen de ingreso a la universidad. Durante el proceso de revisión, se prestó atención a llenar las vacantes en la tercera sesión, guiando a los estudiantes a clasificar la estructura del conocimiento desde aspectos horizontales y verticales, y al mismo tiempo enfocándose en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes en términos de preguntas sobre habilidades. y la estabilidad de su psicología de examen.

3. Fortalecer la construcción de grupos de preparación de lecciones y crear las características de los grupos de preparación de lecciones.

Cada grupo de preparación de lecciones puede completar las tareas asignadas por el grupo de enseñanza e investigación sin compromiso, y al mismo tiempo crear sus propias características. Este año, el primer año de secundaria tiene nuevos libros de texto, el vocabulario se ha ampliado enormemente y los requisitos para los profesores también se han incrementado considerablemente. El grupo de preparación de la escuela secundaria no temía las dificultades. Bajo el liderazgo de los maestros Wang Yuqin y Wei Juandi, estudiaron cuidadosamente los materiales didácticos y gradualmente formaron las características de este grupo: ritmo de clase rápido, buenos hábitos de escucha de los estudiantes y alto nivel. eficiencia. El punto de partida del equipo de preparación de la clase de segundo año es estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar la iniciativa de los estudiantes. Aprovechar al máximo los recursos de la red y utilizar básicamente la enseñanza multimedia en cada clase de lectura. Ahora, los profesores del grupo básicamente pueden crear su propio material didáctico multimedia.

El grupo de preparación de cursos de secundaria se centra en el desarrollo de habilidades de lectura y el entrenamiento del pensamiento para la resolución de problemas.

4. Implementar rutinas docentes y mejorar la eficiencia docente en el aula

La enseñanza en el aula es la máxima prioridad del colegio, y su calidad determina directamente la reputación e incluso la reputación de la educación y la enseñanza en esta materia El éxito o el fracaso del trabajo escolar. El aspecto más básico para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula es prestar atención a la enseñanza regular. El mismo grado requiere progreso docente unificado, requisitos de contenido unificados, requisitos de contenido unificados, puntos clave y difíciles unificados y ejercicios de tarea unificados durante el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes deben cumplir con la preparación de lecciones, la asistencia a clases, la corrección de tareas y la tutoría después de la escuela; , evaluación del desempeño y resumen del plan cuidadosamente. Manejar la relación entre la situación local y general de los materiales didácticos, lo nuevo y lo viejo, lo difícil y lo fácil, lo clave y lo no clave, y el conocimiento y la capacidad, y fortalecer la investigación y discusión de lo clave. y puntos difíciles. En el proceso de enseñanza real, el objetivo de la enseñanza en el aula ha cambiado de la transferencia de conocimientos tradicionales al cultivo de habilidades prácticas.

Es necesario centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en el contenido del aula; la enseñanza ha pasado de centrarse en el sistema de materias a El conocimiento básico principal ha cambiado a uno que no solo presta atención al aprendizaje de los conocimientos básicos

sino que también se da cuenta del impacto integral de la enseñanza en el aula en los estudiantes; de la enseñanza en el aula debe cambiar del modo tradicional de transmisión única a un modo heurístico y de discusión. En términos del modelo de enseñanza, los métodos de ajuste en el aula deben cambiar del control autoritario tradicional del maestro a estar orientados a lograr los requisitos de los objetivos de enseñanza en el aula;

5. Realizar actividades de enseñanza pública de escuchar conferencias, hablar sobre conferencias y evaluar conferencias.

Los métodos de enseñanza y el arte de enseñar en el aula de cada maestro tienen sus propias características. y la evaluación de conferencias puede conducir al aprendizaje mutuo de las fortalezas de los demás y compensar las debilidades. Por lo tanto, a menudo implementamos el método de profesores antiguos que dan clases de demostración y profesores nuevos que toman clases de observación. Los profesores escuchan las conferencias de los demás. El número de conferencias para los nuevos profesores es de seis a setenta por semestre, y el número de conferencias para los profesores veteranos es de treinta a cuarenta. Escuchar clases y evaluar clases se han convertido en actividades habituales de docencia e investigación en el grupo de inglés.

6. Hacer un buen trabajo en la investigación docente y mejorar el nivel profesional de todo el colectivo de docentes

Mientras hacemos un buen trabajo en la investigación de materiales didácticos y métodos de enseñanza, el Los profesores de nuestro grupo también prestan atención al uso de ideas y conceptos de enseñanza avanzados, métodos de enseñanza efectivos y métodos de enseñanza modernos para optimizar la estructura de la lección, la estructura cognitiva y la estructura de capacitación de su propia enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, los profesores escribieron activamente artículos de los profesores Wu Honglian y Liu Guokang que se publicaron en publicaciones provinciales. El diseño didáctico escrito por el profesor Liu Zhixing ganó dos veces el primer premio en el distrito, y el diseño del profesor Zhao. Feng ganó el tercer premio en el distrito. La lección en video del maestro ganó el primer premio en la "Sociedad China de Cerámica". Además, cada clase de segundo año de estudiantes de secundaria puede ganar el segundo y tercer premio en el Concurso Nacional de Inglés para estudiantes de secundaria que se celebra cada año.

También sabemos que estos logros se lograron con el cuidado de los líderes de todos los niveles, el fuerte apoyo y cooperación de los docentes del grupo de lengua extranjera del Centro de Docencia e Investigación y docentes de otras materias del escuela. También sabemos que aún quedan muchas áreas por mejorar en nuestro trabajo. En el trabajo futuro, estamos decididos a continuar nuestros esfuerzos, trabajar duro y esforzarnos por mejorar todos los aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras en la escuela a una nueva etapa.