Cómo cultivar la alfabetización literaria y la capacidad estética de los estudiantes universitarios
1. Desviación de la comprensión de la naturaleza de la materia
Al hablar del estudio universitario, un compañero dijo: “Estudiar en la universidad es diferente al bachillerato, pero aún así hay exámenes, así que no hay forma de afrontar los exámenes. Pienso mucho en ello. Solo leo libros y tomo notas durante la revisión, así que tomo notas con cuidado en clase, pero no hago ningún ejercicio después de clase. Además, los exámenes universitarios son relativamente fáciles y, por lo general, puedes aprobarlos sin esforzarte demasiado, especialmente el profesor. Habrá algunos consejos, así que no te preocupes demasiado. Esta comprensión puede ser un poco unilateral, pero. es el mismo para todos los exámenes, incluida la historia de la literatura. Al menos este es el caso de nuestras especialidades "Los malentendidos de los estudiantes sobre los libros de texto de literatura moderna y contemporánea. Formación de conceptos de aprendizaje incorrectos: la literatura, como otros cursos de artes liberales, todavía se centra en el capacidad de memorizar y memorizar.
¿Se pueden cultivar la alfabetización literaria y la capacidad estética de los estudiantes con respuestas estándar? Debido a la comprensión unilateral de la naturaleza del tema, los estudiantes se sienten aún más confundidos y confundidos sobre el significado y el papel del estudio de la literatura moderna y contemporánea. Es decir, ¿por qué estudiar literatura moderna y contemporánea, y para qué sirve estudiar cursos de literatura? Algunos estudiantes no entienden en absoluto la naturaleza del curso y piensan que, dado que la escuela lo ofrece, tienen que elegirlo pasivamente; algunos piensan que definitivamente se pueden leer muchas novelas en el curso de literatura; aumentar el conocimiento; y algunos incluso piensan que después de aprenderlo será suficiente. Se puede canjear por cuatro créditos. Muchos estudiantes se sienten confundidos cuando se les hacen este tipo de preguntas. Aunque las respuestas son variadas, reflejan verdaderamente la motivación y el propósito de aprendizaje de los estudiantes.
En cuanto al papel de estudiar cursos de literatura moderna y contemporánea, los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de los estudiantes cree que los cursos de literatura no tienen ningún efecto práctico. Como docente, doy gran importancia a la función estética y la capacidad de apreciación de la literatura en la enseñanza de cursos de literatura, pero la cognición de los estudiantes es general y vaga. Es cierto que bajo la influencia del entorno externo utilitario actual de la sociedad, es difícil para los estudiantes tener un estado mental estable para discutir temas relacionados con la literatura, y también es difícil despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender cursos de literatura. La presión de la supervivencia y la situación laboral cada vez más grave les obligan a reducir su inversión de tiempo en cursos profesionales. En la vida real, existe el malentendido de que "la literatura es de poca utilidad", lo que potencialmente afecta el entusiasmo de los estudiantes por aprender cursos de literatura. Por lo tanto, para satisfacer las necesidades de empleo futuro, preferirían dedicar más tiempo a obtener diversos certificados prácticos, como: certificado de calificación de maestro, secretariado, certificado de calificación de guía turístico, licencia de conducir, etc., y competir por cursos electivos en la escuela. Ser práctico en competencias profesionales.
Por lo tanto, en la enseñanza de la literatura moderna y contemporánea, si los estudiantes no comprenden la naturaleza del curso, es fácil equiparar los cursos de literatura con otros cursos de artes liberales, como política, historia y cursos culturales. , etc., lo que hace que los estudiantes pierdan su entusiasmo por el aprendizaje por la literatura y luego utilicen estándares utilitarios y prácticos para medir los cursos de literatura.
2. Contenido insuficiente del curso
Muchos estudiantes de la clase impartida por el autor tenían este sentimiento: “Solía pensar que literatura (historia) era un curso muy interesante porque tú. Puede entrar en contacto con muchas obras literarias y comprender el proceso de crecimiento de muchos escritores. Esta es una clase tan romántica. Por lo tanto, la clase de literatura ideal debería poder estimular el deseo de las personas que aman la literatura y hacer que las personas que no aman la literatura. sentirse excitado. La sensación de ocio y felicidad ". Pero "cuando abres el tutorial de historia de la literatura, primero verás textos densos y obras deslumbrantes. Esto es simplemente una especie de tortura para aquellos estudiantes a quienes no les gusta mucho la literatura; "Incluso si tienen experiencia en lectura y los estudiantes que aman la literatura inevitablemente se sentirán decepcionados o incluso aburridos cuando vean un texto tan complicado y detallado". Por tanto, si el libro de texto es atractivo también es un factor que no se puede ignorar.
Los cursos de los departamentos de lengua y literatura china de colegios y universidades tienen objetivos de enseñanza, contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza y significado de enseñanza claros. Esta información se publica en Internet junto con los nombres de los cursos, lo que puede proporcionar a los estudiantes una referencia importante a la hora de elegir cursos. Sin embargo, siempre hay discrepancias entre las introducciones de los cursos publicadas en línea por los profesores y la comprensión de los estudiantes. Dijeron que nunca habían pensado seriamente en por qué deberían estudiar historia literaria y el propósito de estudiar historia literaria. Estaban un poco confundidos y eran pasivos al elegir los cursos. El autor cree que el motivo de esta situación se debe al desconocimiento de las obras por parte de los estudiantes y a sus impresiones fragmentadas.
En la enseñanza real, los profesores a menudo juntan "Historia de la literatura moderna y contemporánea" y "Lecturas seleccionadas de obras literarias modernas y contemporáneas" para obtener explicaciones entrelazadas, sin límites, y las combinan en una sola.
Es beneficioso realizar estos dos cursos simultáneamente en la enseñanza: en primer lugar, la historia literaria y la interpretación de obras literarias favorecen la mejora de la alfabetización literaria de los estudiantes; en segundo lugar, es conveniente para la enseñanza; se pueden invertir recursos humanos y financieros. Sin embargo, el autor considera que la perspectiva de integrar la "historia literaria" y las "lecturas seleccionadas de obras" en la enseñanza no es optimista en términos de efectos didácticos.
Cuando los profesores enseñan el contenido de historia literaria, si los estudiantes generalmente no están familiarizados con las obras literarias, la atmósfera de historia literaria en el aula será inevitablemente aburrida y los estudiantes estarán menos motivados para aprender cursos de historia literaria. Esto puede ser coherente con la disminución general del entusiasmo literario en la sociedad en su conjunto. Esta puede ser la verdad detrás del inevitable fenómeno.
Para poder completar los cursos de literatura (historia literaria y obras) según el plan docente, los profesores no disponen de más tiempo de clase para distinguir entre el énfasis de "historia" y "obras". O se agarran las cejas y la barba y se cubre todo, lo que hace que los estudiantes no tengan una impresión profunda de la historia literaria y las obras literarias o la interpretación específica de las obras literarias afecta la comprensión sistemática y coherente del conocimiento de la historia literaria, y solo una comprensión fragmentaria de; Se logra la pista de la historia literaria. En cualquier caso, este tipo de currículum que integra historia literaria y obras literarias induce y acelera en cierta medida el método de aprendizaje memorístico. La razón es que el plan de estudios de "Literatura moderna y contemporánea" es demasiado general. Para ordenar la historia literaria de más de cien años de literatura moderna y contemporánea, inevitablemente nos centraremos en la narrativa de la historia literaria. Sin embargo, en la enseñanza real, si no hay una intervención adecuada de las obras literarias, la "historia literaria" es en realidad incompleta e incompleta. Aunque todos sabemos que comprender la historia literaria requiere inevitablemente memorizar y recitar conocimientos sobre la "historia". Sin embargo, los estudiantes pensarán erróneamente sobre las cuestiones de apreciación en las obras literarias desde la perspectiva y el método de la historia literaria, y tratarán la apreciación, la capacidad estética y las habilidades perceptivas como conocimientos que deben memorizarse. Este es un gran malentendido en la enseñanza de cursos de literatura.
Por lo tanto, creemos que, por un lado, debemos enfatizar las diferentes naturalezas y métodos de enseñanza de la "historia literaria" y las "obras literarias" para lograr buenos resultados docentes. Por otro lado, todos los cursos de literatura moderna y contemporánea son un todo. La historia literaria es parte de ella, y la historia literaria no puede reemplazar a las obras literarias; sin obras literarias excelentes, la historia literaria perderá la base de su existencia. Mientras se dé la misma importancia a "historia" y "obras", los estudiantes no aprenderán cursos de literatura con respaldo.
Según el entendimiento del autor, los cursos selectivos de trabajos en muchos colegios y universidades se han comprimido enormemente. También hay un número muy pequeño de colegios y universidades que no ofrecen cursos seleccionados de trabajos. lo compensan ofreciendo cursos optativos generales sobre obras literarias en toda la escuela. Como curso optativo general para toda la escuela, sus objetos y requisitos de enseñanza no pueden alcanzar el mismo nivel que los de lengua y literatura chinas. Los profesores de lengua y literatura chinas no enfatizan el análisis del trabajo en clase y, por supuesto, los estudiantes son demasiado vagos para leer. No es sorprendente que exista el fenómeno de "tocar el piano para los demás". Un estudiante dijo: "Mi sensación general es que el profesor está contando historias, contando historias solo, contando historias sobre escritores y contando historias sobre personajes de obras literarias. Por supuesto, no solo esto, el profesor también cuenta mucho sobre historia literaria. , pero lo que nos atrae y nos recuerda es la 'historia'." A partir de estas palabras, no es difícil ver dónde residen los intereses de los estudiantes. Al mismo tiempo, se revela que los estudiantes sólo están dispuestos a "escuchar" la historia, en lugar de "leerla" activamente. La consecuencia de que los estudiantes no lean es que el profesor tiene que realizar un espectáculo unipersonal. Imaginemos que antes de estudiar historia de la literatura hay una selección especial de obras, entonces los estudiantes no serán meros espectadores en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, es particularmente importante prestar atención a los escritores en la enseñanza en el aula de literatura moderna y contemporánea y en la interpretación de obras literarias. En términos del plan de estudios, la historia literaria y las obras literarias se colocan en pie de igualdad. Los estudiantes primero deben comenzar por leer las obras, cultivar la capacidad de comprenderlas y luego comprender el valor de existencia de la literatura moderna y contemporánea en el nivel estético. Y experimente plenamente la literatura china moderna. El encanto de la obra reside en ella. El énfasis en este curso definitivamente jugará un papel positivo en nuestra enseñanza de la literatura moderna y contemporánea.
3. Retos que se enfrentan en la mejora de la calidad docente de las carreras de literatura moderna y contemporánea
(1) Razones sociales
Resultado de la profundización y desarrollo integral de la literatura La economía de mercado, que guía las ideologías, los pensamientos, la cultura, los valores, etc., de la corriente principal, se ha topado con desafíos sin precedentes.
Toda la sociedad se está volviendo cada vez más utilitaria, consumista e impetuosa. En una atmósfera de ideología relajada, el entusiasmo de la gente por la política se ha debilitado y el estatus de los intelectuales como élites culturales también ha cambiado. , chocan entre sí, mientras que la literatura, la cultura, etc. quedan al mismo tiempo marginadas. Los estándares de juicio de valor de toda la sociedad tienen un gran impacto en cada individuo. La psicología y los valores de los profesores y estudiantes que viven en torres de marfil se ven inevitablemente profundamente afectados y sufren diversos grados de variación.
Bajo el sistema actual, los profesores tienen que dedicar más tiempo y energía a escribir y publicar artículos para sobrevivir y buscar el mejor desarrollo personal a nivel nacional, provincial, ministerial, escolar y otros. varios niveles de aplicación de la materia, de lo contrario afectará la evaluación de los títulos profesionales. Si no se promociona el título profesional, también se verán afectados diversos beneficios relacionados con el mismo. En un entorno de competencia feroz, es posible que los docentes no puedan dedicar todo su tiempo y energía a la enseñanza en el aula. No hay suficiente tiempo para prepararse antes de la clase, y mucho menos para digerir y absorber resultados académicos de vanguardia. Entonces, la posibilidad de que los profesores formen sus propias opiniones únicas cuando enseñan se reducirá considerablemente y los profesores no tendrán más remedio que seguir el guión. El entusiasmo de los profesores y el entusiasmo por el papel principal de orientación en el aula son insuficientes. Los estudiantes, como público, definitivamente no estarán satisfechos con dicha enseñanza y su entusiasmo por aprender será suprimido. Si los métodos de enseñanza del profesor están desactualizados y el lenguaje de enseñanza es aburrido, los estudiantes definitivamente perderán interés en todo el curso de literatura y se mantendrán alejados de él frente a una atmósfera de valores cada vez más pragmáticos y lucrativos, aunque la literatura tiene la capacidad. guiar la vida hacia la verdad, la bondad y la belleza, pero cuando el poder espiritual de la literatura es impotente frente a la realidad, los estudiantes inevitablemente se confundirán acerca del valor y el significado de la literatura y se sentirán frustrados con la realidad.
(2) Las razones de los estudiantes
En el vínculo donde la enseñanza y el aprendizaje se promueven mutuamente, el entusiasmo por aprender de los estudiantes tiene una gran influencia en la mejora de la calidad de la enseñanza. La enseñanza de literatura moderna y contemporánea requiere la lectura de una gran cantidad de obras literarias. De hecho, los estudiantes generalmente no se entusiasman mucho con la lectura de obras e incluso no leen las lecturas obligatorias prescritas por los profesores. La capacidad de los estudiantes para percibir el chino moderno es cada vez más débil y no tienen conciencia para cultivar su sensibilidad hacia las obras. Por otro lado, los estudiantes generalmente creen que el contenido de los cursos de literatura, incluyendo "Las obras literarias y las creaciones literarias están demasiado alejadas de nuestra vida real, ¿quién tiene tiempo para mirarlas?" cursos de literatura contemporánea como idioma chino Como curso obligatorio para estudiantes de literatura, la lectura extensa y suficiente de obras debe ser uno de los requisitos previos para aprender bien este curso. El autor ha realizado un estudio a pequeña escala de las obras de lectura: enumere 50 obras literarias modernas que haya leído (los estudiantes han completado el contenido del curso de la etapa de literatura moderna). La situación no es optimista. Algunos estudiantes pueden nombrar de 20 a 30 obras y algunos solo pueden nombrar unas pocas. Es más, son tan pretenciosos que clasifican las novelas extranjeras, antiguas y en línea como obras literarias modernas. Ya resulta muy difícil nombrar las obras representativas de Lu Xun, Guo Moruo, Mao Dun, Ba Jin, Lao She, Cao Yu, Shen Congwen, además de las obras de Qian Zhongshu y Zhang Ailing. Por tanto, los estudiantes leen menos obras y están menos motivados, lo que a su vez afectará el entusiasmo de los profesores por la enseñanza. Cuantas más desventajas se acumulen entre profesores y estudiantes, la llamada enseñanza interactiva e incluso la mejora de la calidad de la enseñanza se convertirán inevitablemente en lemas vacíos. Las palabras reflexivas de un estudiante también son dignas de nuestra consideración. Dijo: "Creo que esta es en realidad una responsabilidad compartida entre la escuela y nosotros. Por un lado, las restricciones en el horario de clase hacen que los profesores estén muy conflictivos y no puedan tener tiempo suficiente para complementar los conocimientos extracurriculares; por otro lado, nosotros, los estudiantes. Hemos desarrollado una especie de inercia, no tomar la iniciativa de leer y tener un rango limitado de conocimientos, lo que nos impide seguir el ritmo de las ideas del profesor.
(3) Situación actual del aprendizaje.”
Los estudiantes son los beneficiarios finales de las actividades docentes, por lo que debemos volver a reconocer y comprender la estructura actual del conocimiento, los intereses y las características de los estudiantes, y reexaminar la relación entre profesores y estudiantes. Aunque la mayoría de las aulas universitarias son impartidas por profesores, los cursos de literatura deben lograr buenos resultados docentes. Si todavía se utiliza el método de "una palabra", los profesores y los estudiantes no apreciarán las hermosas obras literarias y no habrá oportunidades para los profesores y. que los estudiantes expresen sus sentimientos individuales únicos. Si se utiliza el sonido, los estudiantes no desarrollarán la capacidad de comprender, apreciar y mejorar la literatura y las palabras. En segundo lugar, a los profesores les encanta realizar espectáculos individuales, su enseñanza es poco atractiva y sus métodos están anticuados. Sin la participación de los estudiantes, estos son propensos a sufrir "fatiga en el aula". Los síntomas de fatiga incluyen quedarse dormido en clase, leer libros extracurriculares, charlar y jugar con teléfonos móviles.
Por lo tanto, los profesores deben innovar conceptos y métodos de enseñanza y diversificar los métodos de enseñanza, especialmente el uso de la tecnología de la información para la enseñanza multimedia, la interacción profesor-alumno, captar los puntos de interés de los estudiantes para organizar debates e inspirar a los estudiantes a pensar e innovar para organizar la enseñanza en el aula. , es un factor clave para mejorar la calidad de la enseñanza.
Específicamente cuando se trata de la enseñanza de la literatura moderna y contemporánea, los profesores deben explorar activamente nuevos conceptos de enseñanza, centrarse en cuestiones académicas de vanguardia, presentar las últimas tendencias de investigación científica, adoptar métodos de enseñanza diversificados y jugar. obras adaptadas basadas en necesidades didácticas Películas como "La verdadera historia de Ah Q", "Home", "Thunderstorm", "Camel Xiangzi", "Border Town", "Teahouse", "Lin's Shop", "Red Flag". , "Lily", "Red Sorghum", etc., mírelo con preguntas y amplíelo. Las discusiones en clase combinan la enseñanza teórica con la enseñanza estética perceptiva para mejorar la viveza de los cursos de literatura y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en las discusiones en clase.
También cabe señalar que los estudiantes mencionaron en su experiencia de aprendizaje que los métodos de enseñanza son realmente muy importantes, pero debido al corto tiempo de enseñanza y al gran contenido de enseñanza, los profesores sólo pueden describir de manera aproximada las sociedades literarias, las escuelas, debates, etc. Las pistas han provocado que los estudiantes tengan una comprensión general poco clara de los cursos de literatura actuales y una comprensión superficial de los cursos. Nunca han oído hablar de muchas obras y no están dispuestas a leerlas. Solo esperan que el profesor les cuente el resumen. de la historia. Los alumnos no están familiarizados con las obras y mucho menos las entienden, por lo que al profesor no le queda más remedio que hacerlo por ellos. Hay una gran demanda de debates en el aula, pero una vez que surge el debate, los estudiantes no están bien preparados o se desaniman debido a la falta de conocimientos relevantes. A los estudiantes les gusta ver películas, pero no les interesan mucho las películas y obras de televisión anteriores a la década de 1980. Les gusta ver películas y obras de televisión que muestran la vida y los temas emocionales de los jóvenes. Si son películas divertidas, son más populares. Los estudiantes dependen en gran medida del material didáctico y están acostumbrados a pedir a los profesores que destaquen los puntos clave para afrontar los exámenes. El final del examen significa que el estudio del curso ha llegado a su fin.
De hecho, la realización de los objetivos de los cursos de literatura moderna y contemporánea no puede depender únicamente de que los profesores mejoren sus estándares de enseñanza. Los desafíos y dificultades seguirán existiendo en el futuro. Reconocer la naturaleza de la materia, establecer la materia científicamente, movilizar el entusiasmo de los estudiantes basándose en la comprensión del estado de aprendizaje de los estudiantes y las características físicas y mentales, los profesores mejoran los métodos de enseñanza, se atreven a enfrentar desafíos y mejoran la calidad de la enseñanza de lo moderno y contemporáneo. La literatura, e incluso otros cursos de literatura relacionados, es una forma eficaz de pensar.