Enseñarte a compartir tu experiencia en la creación de un aula eficiente
Introducción: Un aula verdaderamente eficiente requiere del esfuerzo conjunto de profesores y alumnos. Transformar nuestras aulas en aulas y escenarios verdaderamente humanistas, dinámicos, encantadores y vitales. Los profesores deben perseguir la perfección del arte de la enseñanza en el aula y la eficiencia de la enseñanza en el aula como su búsqueda incansable durante toda su vida. Mientras enfrentemos problemas y dificultades, pensemos con calma, tengamos el coraje de practicar y seamos buenos resumiendo, seguramente continuaremos mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula. Comparte tu experiencia en la creación de un aula eficiente
En primer lugar, los profesores deben estar completamente preparados y considerar plenamente varias situaciones posibles. Como dice el refrán: cuando tienes un balde de agua, puedes sacar un. ¿Cubo de agua?. ¿Cuenco de agua? Lo primero que sienten los alumnos no es el encanto de la personalidad del profesor, sino su nivel, por eso preparar bien las lecciones y estar completamente preparado son lo más básico.
Cómo crear un aula eficiente
Debe ser tosco y apropiado, y las partes simples deben cubrirse de una sola vez, pero no debe ser demasiado apresurado. Tenga en cuenta a los estudiantes con bajo rendimiento académico y concéntrese en los puntos clave. Cuando encuentre puntos clave, debe aprender a utilizar métodos para atraer la atención de los estudiantes. Los puntos difíciles deben hablarse lentamente y profundizar poco a poco, utilizando el cerebro de los estudiantes. para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de pensar. Solo así podrá explicar los puntos difíciles. Solo entonces podrá ser recordado por los estudiantes y solo entonces sus ideas para la resolución de problemas serán aceptadas.
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No hables a ciegas. Para decirlo sin rodeos, es realmente una idea equivocada sentir que eres omnipotente. Después de todo, los estudiantes son el cuerpo principal, no importa si tú lo sabes pero ellos no lo saben, por lo que en un aula eficiente, Los profesores deben prestar atención a sus métodos de enseñanza e intercalar sesiones de preguntas. En resumen, se debe tener en cuenta el nivel de aceptación de los estudiantes y prestar atención a sus sentimientos.
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Enseñanza basada en tareas. Se pueden asignar ciertas tareas antes de la clase para que los estudiantes puedan entender primero de qué van a hablar en la clase. Al final, los estudiantes deben desarrollar un buen hábito de obtener una vista previa. Si los estudiantes pueden obtener una vista previa, será más fácil para usted enseñar. en clase, y también habrá estudiantes más interactivos. Enseñarle a compartir su experiencia en la creación de un aula eficiente
1. Ofrezca a los estudiantes objetivos de aprendizaje claros
Hágales saber los objetivos de aprendizaje y déjeles tener reglas a seguir durante el proceso de aprendizaje. Una buena manera de despertar la motivación de aprendizaje de los estudiantes y regular su comportamiento de aprendizaje. Crear una atmósfera de "aprendizaje consciente" y "autoaprendizaje" y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes para participar en el aula de forma independiente es la base para crear un aula eficiente.
2. Crea situaciones problemáticas interesantes
Suhomlinski dijo: Si los estudiantes no tienen el deseo de aprender, todos nuestros planes, todas las exploraciones y teorías serán en vano. vano. ?El pensamiento siempre comienza con preguntas. El diseño de preguntas apropiadas puede estimular el deseo de los estudiantes de explorar y mantener activo su pensamiento. Para mejorar la eficacia de las preguntas, las preguntas efectivas son el comienzo del diálogo en el aula y pueden despertar el pensamiento y el interés de los estudiantes. La efectividad de las preguntas se refleja en que deben ser hasta cierto punto abiertas, tener cierta profundidad y prestar atención a la naturaleza jerárquica de los objetos, para que los diferentes estudiantes tengan interés y espacio para pensar.
3. Crear una atmósfera de aprendizaje cooperativa y emprendedora.
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Que la enseñanza en el aula sea eficiente depende naturalmente de la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. En un ambiente armonioso y lleno de confianza, los estudiantes aprenden mejor y son más eficientes, y la eficiencia del aula será natural. Para ello, sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes, llevamos a cabo activamente un aprendizaje cooperativo en grupo, desde la vista previa previa a la clase hasta la exploración en clase y la tutoría después de clase, aprovechando al máximo el entusiasmo de los miembros del grupo, monitoreando , reflexionar y monitorear los vínculos débiles en el aprendizaje. Ajustar y remediar para mejorar el sentido de eficacia del aprendizaje de los estudiantes. Al formar grupos, debemos prestar atención a las diferencias de aprendizaje, así como a los rasgos de personalidad de los estudiantes, para que el aula esté llena de un ambiente de trabajo en equipo. Al mismo tiempo, movilizamos la participación de los estudiantes a través del sistema de evaluación de cooperación grupal. Nuestros incentivos apropiados son precisamente preparar para un aprendizaje eficiente de todos los estudiantes y un aula más grande y eficiente.
4. Proporcionar orientación científica para el estudio
Como dice el refrán: “Dale un pescado a un hombre y le beneficiará por un tiempo; enséñale a pescar y se beneficiará”. para toda la vida." Al impartir conocimientos, también se debe prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos cognitivos científicos. Sea bueno creando situaciones de preguntas para que los estudiantes hagan preguntas, anime a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas, guíelos para que generen preguntas y luego descubran problemas. Aquellos que son buenos creando situaciones de preguntas para los estudiantes deben darles tiempo y espacio para que hagan preguntas. que los estudiantes puedan cuestionar en cualquier momento. Ser capaz de cuestionarse a sí mismo es el desarrollo del pensamiento y la mejora de la capacidad. A través de preguntas, los estudiantes pueden obtener una formación de pensamiento útil, cambiar "aprendizaje" en "aprendizaje" y ser capaces de descubrir problemas, analizar problemas, resolver problemas y redescubrir problemas. Desarrollar el hábito de pensar diligentemente y crear métodos de aprendizaje eficientes. protección importante.
5. Antes de clase, durante clase y después de clase se integran en uno.
Un aula eficiente se trata de efecto y tiempo en solo 45 minutos, según las características psicológicas de los estudiantes. De 1 a 5 minutos después de clase y poco después de clase, la condición de los estudiantes es relativamente mala y la eficiencia en la utilización del tiempo es relativamente baja. Si nuestros maestros hacen un buen uso del período antes y después de clase, la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes será. mejorado mucho.
6. Asignación de deberes
De hecho, un aula eficiente es un aula que reduce la carga de trabajo de los estudiantes. En la vida real, siempre nos preocupa que nuestros alumnos no aprendan bien. Usamos los cortos 45 minutos de clase al extremo, les decimos a los estudiantes sin parar e incluso queremos hablar unos minutos más después de clase. La tarea solo se puede dejar para hacer después de clase. Si cada maestro les da a los estudiantes algo de tarea después de clase, ¿cómo tendrán tiempo para terminarla? Lo importante es que la tarea es muy efectiva. Peor aún, siempre que una persona la entienda después de clase, los otros estudiantes también la harán correctamente. Según la tarea de los estudiantes, la retroalimentación es un fenómeno falso. Por lo tanto, creo que las tareas deben ser apropiadas, concisas, entrenadas en clase y completadas en clase. Enseñarle a compartir su experiencia en la creación de un aula eficiente
1. Preparar cuidadosamente las lecciones es el requisito previo para crear un aula eficiente.
Prepara cuidadosamente las lecciones en cuatro pasos.
El primer paso es leer extensamente antes de preparar la clase.
Debemos pasar por mucha lectura y preparación. No es tan simple como escribir planes de lecciones. Debemos leer extensa y profundamente, recargarnos y enriquecernos en cualquier momento, sentar una base de conocimiento profundo. y estar completamente preparado para la enseñanza. "Un minuto en el escenario, diez años de duro trabajo fuera del escenario", entiendo perfectamente esta frase. En definitiva, creo que un profesor responsable no debe enseñar a sus alumnos algo que no comprende.
El segundo paso es leer para ti mismo al preparar las lecciones. No haces referencia a ningún plan de enseñanza ni libro de referencia famoso. Es completamente autolectura, autopensamiento y autoexplicación.
El tercer paso es centrarse en los puntos difíciles y dudosos durante la autolectura, consultar las preparaciones de lecciones de otras personas, ver lo que otros han pensado pero en lo que usted no ha pensado, pensar por qué otros lo diseñaron. de esta manera, absorber la sabiduría de otras personas y complementar el propio diseño instruccional.
El cuarto paso es escribir una reflexión post clase basada en la situación real de la clase y ajustar tus estrategias de enseñanza después de clase.
Este tipo de preparación de lecciones puede promover el pensamiento independiente de nuestros profesores y mejorar continuamente sus habilidades. Creo que escribir reflexiones docentes, posdatas docentes o diarios docentes no es en modo alguno una cuestión de afrontar inspecciones superiores, sino un medio necesario para mejorar eficazmente los resultados de la enseñanza. Por ello, escribí algunos ensayos y reflexiones en este número para reflexionar sobre mi conducta docente en cualquier momento. Sin embargo, debido a la limitación de tiempo y energía, todavía no escribí suficientes reflexiones y diarios. Por lo tanto, para hacer de mi aula un aula verdaderamente eficiente, continuaré escribiendo ensayos y diarios docentes en el futuro, reflexionaré constantemente sobre mi proceso de enseñanza y me esforzaré por mejorar la eficacia de la enseñanza.
El quinto paso es no sólo preparar las lecciones desde la perspectiva del profesor, sino también leer el libro de texto desde la perspectiva del estudiante y hacer preguntas.
Debido a que existen enormes diferencias en la edad, el nivel cognitivo y la experiencia de vida de profesores y estudiantes con respecto al contenido de un mismo libro de texto, la interpretación real del contenido del libro de texto debe ser enormemente diferente. Por tanto, debemos situarnos desde la perspectiva de la cognición de los estudiantes y la altura del texto en su conjunto, observar los problemas que los estudiantes pueden encontrar en la lectura y los métodos que deben tener, analizar los conocimientos y puntos de formación que se deben implementar, y encontrar la intersección de objetivos tridimensionales Tener un diálogo mental con los estudiantes de antemano, comprender a fondo el material didáctico, ser capaz de hacer inferencias sobre el contenido del material didáctico y practicar ejercicios variantes paso a paso. Luego haremos arreglos generales sobre lo que se debe enseñar en la enseñanza y cómo enseñarlo. ¿Qué deben aprender los estudiantes y cómo aprenderlo? Sin embargo, no importa cuán preparados estén de antemano, no será exactamente lo mismo que lo que realmente sucedió. e inevitablemente habrá muchas discrepancias.
2. Aplicar nuevos conceptos es la clave para crear un aula eficiente.
En el contexto del nuevo plan de estudios, el papel de los docentes ha cambiado, los métodos de enseñanza y aprendizaje han cambiado y nuestro enfoque en aulas eficientes también debe cambiar. El nuevo plan de estudios requiere que los estudiantes participen en las actividades de enseñanza y aprendizaje de manera plena, incondicional y sincera. Se debe prestar atención a los estados emocionales de los estudiantes. Los maestros deben estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes. Ser capaz de autorregularse y controlar las emociones de aprendizaje, mantener una mayor atención en el aprendizaje y tener curiosidad y un fuerte deseo de conocimiento. Los maestros deben estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos para que usen su propio lenguaje para expresar sus propias opiniones. Cuando encuentren dificultades, puedan cooperar y comunicarse con otros estudiantes para resolver problemas juntos. . Además, debemos ser buenos en la empatía y en cambiar los roles de profesores y alumnos en clase.
3. Realizar bien las tareas es la base para crear un aula eficiente.
Lo que los profesores deben hacer es diseñar cuidadosamente las tareas, innovar en los métodos de corrección de tareas y reducir las tareas repetitivas, mecánicas e ineficaces de los estudiantes. Los profesores diseñan cuidadosamente tareas específicas, jerárquicas, selectivas, prácticas y abiertas, innovan en la forma de corrección de tareas, dan pleno juego al papel principal de participación de los estudiantes en la corrección de tareas, el papel motivador de la comunicación espiritual entre profesores y estudiantes y la evaluación oportuna de tarea para promover a los estudiantes El papel de la mejora y el desarrollo continuos.
Principales medidas: Fortalecer la inspección y evaluación de las tareas y correcciones de los profesores, organizar debates sobre el diseño de las tareas, llevar a cabo medidas como la exhibición y evaluación de las tareas sobresalientes en clase, la evaluación de la enseñanza por parte de los padres de los estudiantes, etc. , promover la optimización del diseño de tareas y permitir que los maestros formen un buen hábito de diseñar tareas de alta calidad de forma independiente y corregirlas y evaluarlas de manera oportuna. No sólo debemos fomentar la mejora de las calificaciones de los estudiantes, sino también fomentar la formación de buenos hábitos de estudio. Debemos alentar rápidamente a los estudiantes a hablar activamente, practicar seriamente y completar la tarea de manera oportuna. Nuestros incentivos adecuados son precisamente preparar para un aprendizaje eficiente de todos los estudiantes y una mayor eficiencia en el aula.