Cómo lograr una enseñanza eficiente del idioma chino en las escuelas primarias
Las aulas eficientes están guiadas por el concepto de enseñanza del desarrollo permanente de los estudiantes y orientadas por objetivos de enseñanza estandarizados y específicos. Promover el desarrollo permanente de los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes son los conceptos que siguen las aulas eficientes. Las aulas universitarias deben centrarse en el desarrollo futuro de los estudiantes, cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacer que les guste aprender, promover que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje para que puedan "aprender". Por lo tanto, los profesores en el aula deben implementar los puntos clave de la enseñanza mediante "enseñanza intensiva y práctica frecuente", para que los estudiantes puedan tener una comprensión sólida de los conocimientos básicos y desarrollar habilidades básicas competentes. En el aula, los estudiantes pueden adoptar el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por investigación y otros métodos de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan cambiar el "aprendizaje pasivo" por "aprendizaje autónomo" y "quiero que aprenda" por "quiero aprender". Sólo aprovechando al máximo el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y guiándolos a aprender de forma independiente en una atmósfera de aula democrática, relajada y armoniosa podremos lograr el efecto de una enseñanza eficiente en el aula.
Entonces, ¿cómo hacer que las clases de chino en la escuela primaria sean eficientes? Me gustaría hablar de ello basándome en mis quince años de experiencia docente.
1. La preparación eficiente de las lecciones sienta las bases para aulas eficientes.
La preparación de las lecciones es un proceso para que los profesores acumulen conocimientos y mejoren sus habilidades profesionales. Mejorar la eficiencia de la preparación de las lecciones es la base para optimizar la enseñanza en el aula y la clave para crear un aula eficiente.
Los profesores deben aprender a asignar energía y encontrar el punto de oro de la preparación de la lección. Algunos datos muestran que los docentes que dedican el 80% de su energía a estudiar materiales didácticos y comprender la situación académica y el 20% de su energía a escribir planes de lecciones son docentes que tienen buen crecimiento. Los profesores excelentes a menudo no tienen prisa por escribir cuando preparan las lecciones, sino que primero dejan volar sus pensamientos y piensan por dónde empezar. Al preparar las lecciones, no solo prestamos atención a los materiales didácticos, sino también a las condiciones reales de los estudiantes. Consideraremos constantemente: cómo acercar nuestros objetivos preestablecidos al desarrollo del pensamiento de los estudiantes y qué tipo de plataforma construir. para que a los estudiantes les resulte más fácil lograr sus objetivos. Si los estudiantes tienen problemas aquí, ¿cómo podemos ajustar las variables de enseñanza para sacarlos de los problemas? Por lo tanto, para que la preparación de la lección sea eficiente, no utilizamos las notas de preparación de la lección materializadas para medir si nuestra preparación de la lección está completa, sino si nuestras propias reservas pueden enfrentar tranquilamente a los estudiantes como estándar.
2. Utilizar métodos de enseñanza flexibles para construir un aula eficiente.
¿Cómo conseguir los mejores resultados en el aula? ¿Qué tipo de aula es un aula eficiente? Un aula es eficiente sólo si los estudiantes están interesados, aprenden fácilmente, aprenden profundamente y aprenden de forma autónoma. Desde este punto de vista, es particularmente importante en el aula.
1. Crear un ambiente de aprendizaje relajado.
La psicología cree que un ambiente agradable puede hacer que las personas se sientan libres, seguras y dependientes. Aprender en ese ambiente es más propicio para la formación de conocimientos. Por lo tanto, los profesores deben utilizar el lenguaje, el material didáctico, la música y otros medios. Crear una atmósfera de aprendizaje relajada estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que puedan dedicarse a aprender con una actitud libre y relajada. En el aula debemos respetar los frutos del trabajo de los estudiantes y no ser sarcásticos o sarcásticos con los estudiantes que responden incorrectamente. Los profesores deben mirar a los estudiantes con ojos sinceros, educar a los estudiantes en un tono amigable y guiarlos con una mentalidad de confianza. De esta manera podemos proporcionar un entorno para lograr un aula eficiente. Buen ambiente de aprendizaje.
2. Hacer preguntas en clase con atención.
Las preguntas en el aula tienen el propósito de enseñar. Por lo tanto, deben centrarse estrechamente en los puntos importantes y difíciles de la enseñanza y, en función del nivel cognitivo de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a comprender el texto, para que los profesores puedan comprender el texto. efecto de la enseñanza de manera oportuna y ajustar el proceso de enseñanza de manera oportuna, inspirando a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje. El objetivo de hacer preguntas es claro, eliminar lo aproximado y seleccionar lo esencial, y esforzarse por hacer las preguntas precisas, que es la acción consciente de los profesores para construir un aula eficiente.
Por ejemplo: en los últimos dos años, estuve enseñando la lección de idioma chino "El poder del tigre falso" al segundo grado de la escuela primaria. Después de que los estudiantes entendieron el contenido del texto, todos se rieron. Ante la estupidez del tigre, seguí el pensamiento de los estudiantes y pregunté inteligentemente: "¿Qué pasará si el tigre atrapa al zorro por segunda vez?" Empezaron a pensar. Después de un rato, tenían sus manitas levantadas. Algunos decían que el tigre definitivamente se comería al zorro, algunos dicen que el zorro engañó al tigre..., el pensamiento de los estudiantes de repente abrió las compuertas. todo tipo de ideas, todo el ambiente del aula se activó, los problemas se resolvieron y la enseñanza en el aula se volvió eficiente
3. Diseñar actividades efectivas es un arma mágica para la eficiencia del aula.
Los nuevos estándares curriculares defienden el concepto de enseñanza centrada en el estudiante y dirigida por el maestro. En la enseñanza en el aula, los maestros desempeñan el papel de orientación y organización, resaltando la conciencia de los estudiantes sobre la participación en la materia y permitiéndoles participar verdaderamente. participar en el aprendizaje requiere que los maestros comprendan completamente a los estudiantes y combinen materiales didácticos para establecer actividades de enseñanza de una manera razonable y científica para estimular el interés de los estudiantes, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y permitirles integrarse activamente en las actividades de aprendizaje y descubrir. problemas, pensar en problemas y resolver problemas para adquirir conocimientos.
Por ejemplo: cuando estaba enseñando la lección "Tian Ji Horse Racing" en el segundo volumen del idioma chino de cuarto grado, para que los estudiantes realmente se dieran cuenta de la sabiduría de Sun Bin, diseñé un "pequeña discusión" para permitir que los estudiantes se formen cuatro grupos de personas libremente, y cada grupo recomienda un registrador y un anfitrión para centrarse en la pregunta "Si Tian Ji quiere derrotar al rey Qi Wei, además del método mencionado por Sun Bin en el texto, ¿hay algún otro orden de aparición?" Iniciar una discusión. Debido a que esta pregunta es difícil y requiere que los estudiantes usen sus propias manos y cerebro para descubrirla, la clase de repente explotó. Más de 50 estudiantes de la clase participaron en la discusión. Algunos estudiantes incluso usaron trozos de papel como caballos. El grupo interpretó los papeles de Tian Ji y el Rey Qi Wei respectivamente, y corrió a caballo de acuerdo con las reglas de los juegos al mejor de tres. Como resultado, cada grupo ensayó posibles situaciones de carreras de caballos. Los estudiantes exploraron Para: Tian Ji lucha contra el rey Wei de Qi. Solo puede ganar montando su caballo en el orden en que aparece Sun Bin. Una vez finalizada la actividad, la admiración de los estudiantes por Sun Bin también surgió espontáneamente. El conocimiento que los estudiantes adquirieron en el grupo fue sin duda más impresionante que el conocimiento adquirido a través de la explicación del maestro, proporcionando así un medio eficaz para aulas eficientes.
4. Practicar in situ y probar en clase para consolidar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Los ejercicios en el aula son la mejor manera de evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, las tareas en el aula deben estar estrechamente vinculadas al contenido de la enseñanza en clase y deben dividirse en niveles para que los estudiantes de todos los niveles puedan completar y desarrollarse. Además, los ejercicios deben diseñarse cuidadosamente, evitar resueltamente la duplicación, prestar atención a las tutorías después de clase, explicar cuidadosamente los problemas más importantes de la tarea a toda la clase, resolver problemas individuales individualmente y nunca acumular problemas que surjan en el aprendizaje de los estudiantes. De este modo, la Práctica es la garantía de un aula eficiente.
3. Fortalecer la enseñanza cooperativa entre profesores y alumnos, y dar pleno juego al protagonismo de los profesores y a la subjetividad de los alumnos.
En la enseñanza cooperativa, los profesores toman la iniciativa en la enseñanza y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. El estatus de los dos es igual. Los profesores deben utilizar ciertos métodos de enseñanza y métodos de enseñanza apropiados para guiar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje, dominar los conocimientos que necesitan para aprender, pensar positivamente y mejorar sus habilidades. Los estudiantes participan plenamente en el aprendizaje con una actitud proactiva, exploran activamente el conocimiento que han aprendido, piensan seriamente, profundizan, discuten entre ellos, hacen preguntas y resuelven dudas activamente, cambiando la escucha pasiva del pasado por el aprendizaje activo, dando pleno juego a iniciativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje sexo, flexibilidad y convertirse verdaderamente en el maestro del aprendizaje.
Por ejemplo: cuando estaba enseñando "Siete diamantes", después de terminar el texto, dejé que los estudiantes fueran los maestros y les pedí que hicieran preguntas. Tan pronto como terminé de hablar, los estudiantes se convirtieron en profesores. activo y hacía todo tipo de preguntas: "La niña es tan joven, ¿por qué es tan valiente?" "No hay dioses en el mundo, pero ¿por qué la niña recibe ayuda de los dioses?" Entendí profundamente las preguntas de los estudiantes: para que los estudiantes se conviertan verdaderamente en estudiantes en el aprendizaje en el aula, para ser el cuerpo principal, debemos agacharnos y hacernos amigos de los estudiantes, y experimentar, descubrir, crear y disfrutar juntos la belleza del chino.
4. Termina con un sonido divertido y persistente.
Así como las flores rojas necesitan estar forradas de hojas verdes, una lección eficiente también debe tener un buen final, es decir, una conclusión. Debería haber cohesión de toda la clase y un mayor nivel de generalización. El maravilloso final es como masticar frutos secos y probar un té aromático, lo que hace que la gente vuelva una y otra vez. El final de una buena lección no solo puede resumir, agregar el toque final y refinar el contenido de la enseñanza, sino también extender y ampliar el contenido de la enseñanza en el aula, logrando el efecto de "la lección ha terminado pero la diversión es infinita y los pensamientos no". exhausto". Al concluir una clase de chino, se seleccionan algunos ejemplos interesantes como final, que a menudo resulta inolvidable.
En resumen, para construir un aula de chino eficiente en la escuela primaria, los profesores deben cambiar sus conceptos y métodos de enseñanza, mejorar la eficacia de la preparación de las lecciones, adoptar métodos de enseñanza flexibles, fortalecer la enseñanza cooperativa entre profesores y alumnos y hacer La enseñanza en el aula es abierta y bidireccional. Es un proceso multicanal de transmisión e intercambio de información sobre la materia.
Implementar una enseñanza eficiente en el aula es el tema eterno de la docencia y la eterna búsqueda de los docentes. Mientras enseñamos, debemos fortalecer el aprendizaje, mejorar aún más nuestra calidad profesional y capacidad docente y desempeñar verdaderamente un papel protagónico. nueva situación educativa y docente.