5 ensayos de muestra sobre apuntes de clase para el primer grado de la escuela primaria
#一级# Introducción Las actas de conferencias son información de primera mano sobre las conferencias, los materiales y la base para la reflexión y comunicación docente posterior a la clase, y son activos extremadamente valiosos para promover el crecimiento profesional de los docentes y mejorar el nivel de enseñanza. La siguiente es la información relevante compilada por "5 ensayos de muestra sobre apuntes de conferencias de primer grado de la escuela primaria". Espero que le ayude.
1. Ejemplo de apuntes de clase para el primer grado de la escuela primaria 1. Sobre la situación de los estudiantes en el aula: 3 estudiantes durmieron durante toda la clase 3 estudiantes a mi lado donde estaba escuchando tenían lápices menos que un; pulgada de largo; los estudiantes tienen malos hábitos de escritura Bueno, no tuve cuidado cuando escribí. Lo froté con fuerza con goma justo después de terminar de escribir y el cuaderno estaba cubierto con arcilla de goma. Los profesores no han descubierto estos fenómenos de principio a fin.
2. Respecto al horario de clases. Al comparar el plan de diseño didáctico subido al blog, es obvio que el profesor Zhou está lejos de completar las tareas docentes de esta clase. Creo que tal vez el profesor Zhou dividió un plan de lección en dos clases. Si es así, discrepo. Sigo pensando que al preparar las lecciones, los profesores primero deben analizar cuidadosamente los materiales didácticos, incluso organizar científica y racionalmente las horas de enseñanza basadas en la realidad y diseñar planes de enseñanza para cada período de clase. Porque, si un texto requiere dos clases para su enseñanza, los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de cada clase son diferentes.
3. Respecto a la alfabetización. En la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores, los profesores deben centrarse en captar patrones para ayudar a los estudiantes a aprender a leer y escribir. "Literacy Four" es una típica rima de alfabetización concentrada en el segundo volumen del primer grado de People's Education Press. El editor ha organizado de manera única 14 nuevos personajes en una canción infantil llena de interés infantil. En esta clase, el profesor Zhou pudo captar las características de los caracteres pictofonéticos para ayudar a los estudiantes a comprender los 11 caracteres "libélula, mariposa, lombriz, hormiga, renacuajo y araña". También pudo guiar a los estudiantes para que comprendieran el carácter "Zhan". a través de demostraciones de acción, pero no logró ayudar efectivamente a los estudiantes a comprender "Zhan". Estas dos nuevas palabras son "Yunwang". Creo que podemos guiar a los estudiantes a reconocer estos dos caracteres de esta manera: agregue un signo más para reconocer la palabra "yun" (agregue "nube" al lado de la palabra "caminar") y cambie uno para reconocer la palabra "net" ( reemplace "tong" por "网").
4. Respecto al uso del software educativo. El uso de material didáctico multimedia por parte de los profesores en el aula parece ser un poco desenfrenado. Toda la clase era como una película, con un material didáctico tras otro, haciendo que la gente se sintiera mareada; esto parece ser un fenómeno común en las aulas de nuestros profesores hoy en día. De hecho, creo que el aula, como la prosa, no es cuanto más hermosa, mejor. A veces, cuanto más simple y sin pretensiones es, más loable es. El material didáctico es solo un tipo de medio y un medio con el propósito de lograr de manera efectiva los objetivos de enseñanza en el aula. Demasiado material didáctico puede distraer a los estudiantes y afectar la implementación efectiva de los objetivos de enseñanza en el aula.
5. Respecto a la escritura en pizarra en clase. Descubrí que dado que la escuela estaba equipada con equipo de enseñanza multimedia Banbantong, sin mencionar que la función de la pizarra electrónica aún no se ha explorado ni utilizado, e incluso algunos maestros han ignorado gradualmente la función de enseñanza de la pizarra tradicional. Durante toda la clase, la maestra Zhou no tocó la tiza con las manos, no escribió una sola palabra y ni siquiera escribió el tema en la pizarra. Sigo insistiendo en que la escritura en la pizarra en clase debe ser fundamental, y su contenido debe ser cuidadosamente diseñado por el profesor en función de los objetivos de la enseñanza, los puntos clave y las dificultades, y debe exhibirse y fijarse en el centro de la pizarra durante la enseñanza en el aula. proceso para que los estudiantes puedan verlo de un vistazo. Las demostraciones de material didáctico nunca podrán reemplazar la escritura de los profesores en la pizarra. Porque, durante una clase, las demostraciones del material didáctico del profesor a menudo van y vienen como una linterna giratoria, por no hablar de los niños, es posible que ni siquiera nosotros, los adultos, podamos recordarlas.
6. Sobre el resumen del aula. Hacer las cosas debe tener un principio y un final, escribir artículos debe tener un principio y un final y dar una clase también debe tener un final. El tema de introducción es el "principio" de una clase y el resumen de la clase es el "final" de una clase. La función del resumen del aula es resumir y organizar la enseñanza en el aula, dar a los estudiantes una impresión general y ayudarlos a dominar las reglas del resumen de conocimientos. En la clase del profesor Zhou, no importa el plan de diseño de enseñanza o la implementación en el aula, no hay un resumen del aula
2. Objetivos de enseñanza de la muestra de registro de conferencias de primer grado de la escuela primaria:
1, Reconocer 9 nuevos caracteres como "Jiang, Nan" y los 2 radicales de los caracteres de agua y hierba de tres puntos. Ser capaz de escribir los 3 caracteres "Ke, Dong, Xi" y los 2 trazos de gancho vertical y vertical; doblar.
2. Leer correctamente el texto y recitarlo.
Enfoque didáctico:
Leer el texto en voz alta y recitarlo.
Dificultades de enseñanza:
Leer con precisión la pronunciación de nuevos caracteres como "nan, lotus"; ser capaz de escribir ganchos verticales y curvas verticales.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir la conversación y presentar el tema.
1. Todos dicen que Jiangnan es hermoso. Vayamos y apreciemos el paisaje de. ¡Bar de la ciudad acuática de Jiangnan! (El material didáctico multimedia reproduce el hermoso paisaje de Jiangnan Water Town)
2. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus impresiones después de verlo.
3. Introducción: Sí, la ciudad acuática de Jiangnan es como una imagen hermosa. Había una vez un poeta que no pudo evitar escribir un poema: "Jiangnan" después de ver el hermoso paisaje de la ciudad acuática de Jiangnan.
2. Una variedad de métodos para aprender y memorizar nuevos caracteres.
1. Aprende "江".
Tres sílabas pinyin
más una más: 氵 + Gong = Jiang. Crucigrama: Los trabajadores están junto al agua, el río. Cámbielo: reemplace el radical "红" por "氵", que es Jiang.
2. Aprende "Sur".
3. Con la ayuda de los medios, primera lectura de la percepción
1. Introducción: ¡Sigamos al poeta hasta el estanque de lotos en la ciudad acuática de Jiangnan y echemos un vistazo! (Reproduzca el material didáctico multimedia de lectura de poesía antigua y los estudiantes mirarán y escucharán).
2. Tutorial: Nuestros niños saben que las hojas de loto también se llaman hojas de loto, por eso el loto también se llama loto. ¿Quién será el pequeño maestro que les presentará a todos lo que saben sobre el loto?
3. Percibir el contenido.
(1) Los estudiantes pueden leer poemas libremente y en voz alta con la ayuda de pinyin. Si encuentran palabras que no están escritas correctamente, pueden pedir ayuda a sus compañeros de escritorio, profesores, diccionarios, etc.
(2) Lea el poema completo por su nombre y los estudiantes lo evaluarán. Guíe a los estudiantes para que se concentren en evaluar si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las oraciones son fluidas.
IV. Descubrir patrones y centrarse en la alfabetización
1. Las tarjetas de palabras muestran las nuevas palabras del texto: pick, lotus, fish, east, can, west, north y. Orientar a los estudiantes en el grupo al reconocimiento mutuo.
2. Anime a los estudiantes a intercambiar métodos de memorización de palabras entre sí y guíelos para que reconozcan y memoricen nuevas palabras de forma creativa.
Acertijo:
(1) La imagen del cuatro no es cuatro, existe en la posición. (Oeste)
(2) Big Ding se encuentra con Xiaokou. (Sí)
5. Demostración y orientación, escritura independiente
1. El material didáctico demuestra el proceso de escritura de las tres palabras "Ke, Dong, Xi" y guía a los estudiantes a observar libremente. .
2. El profesor guía a los estudiantes para que observen las pulsaciones de teclas de acuerdo con la situación de comunicación de los estudiantes. (El último trazo de "ke" es un gancho vertical).
3. El maestro demuestra cómo escribir nuevos caracteres y los estudiantes observan atentamente y siguen los espacios en blanco.
4. Los estudiantes dibujan en rojo, escriben sobre la marcha y practican la escritura libremente.
6. Aprende de forma independiente y aprende mientras practicas.
1. Encuentra amigos para nuevas palabras y habla con tus palabras favoritas.
2. Trabaja en grupos para leer el texto y leer tus frases favoritas. Puedes elegir la forma en que te gusta leer, puedes leer mientras actúas o puedes leer con buenos amigos.
3. Ejemplo de apuntes de clase para primer grado de escuela primaria 1. Toda la clase se llenó de un ambiente de aprendizaje relajado y feliz.
Los "Estándares" plantean específicamente el objetivo de desarrollo de "emociones y actitudes", y el profesor Qiao ha realizado esfuerzos activos en este aspecto. El propósito de esta lección es estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de actividades interesantes y específicas, para que puedan captar el significado durante las actividades. Tocar canciones infantiles con un ritmo animado antes de la clase puede, por un lado, eliminar eficazmente la tensión causada por muchos profesores desconocidos y, por otro lado, permitir a los estudiantes dedicarse a actividades de aprendizaje a través de "¡Levanta la mano si te gusta!" " "¿Qué mano estás levantando?" Estas dos frases ponen casualmente a los estudiantes en la situación de enseñanza de buen humor, creando así una atmósfera de aprendizaje agradable y sentando una buena base para mejorar el efecto de la enseñanza. Después de eso, cada vínculo se diseña con interesantes actividades matemáticas y minijuegos que a los estudiantes les encanta ver, como: tacto, juegos de acción, líneas de comando, etc. Cada vínculo de enseñanza está estrechamente conectado, entrelazado y extremadamente natural. Estas actividades animadas e interesantes permiten a los estudiantes experimentar la diversión de aprender matemáticas y estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
2. Dejar a los estudiantes un amplio espacio para el pensamiento y la comunicación.
En el proceso de aprendizaje, los estudiantes inevitablemente encontrarán dificultades o cometerán errores. Si el profesor da la respuesta directamente, los estudiantes la entenderán tan pronto como la escuchen y la olvidarán tan pronto como la aprueben. Esta clase se centra en la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes y se esfuerza por permitirles descubrir sus propias soluciones a los problemas.
Por ejemplo: levanté la mano derecha y les pedí a los estudiantes que me dijeran qué mano levanté. Algunos estudiantes dijeron mano izquierda y otros dijeron mano derecha. En este momento, el maestro Qiao no sacó una conclusión de inmediato, pero dejó que los estudiantes discutieran y. comunicarse por sí solos. "El profesor simplemente usó esta mano para escribir palabras con tiza." "El profesor se dio la vuelta y fue como nosotros." Al pensar y comunicarse, los estudiantes experimentaron la relatividad entre izquierda y derecha y, al mismo tiempo, experimentaron la alegría de un aprendizaje exitoso. Otro ejemplo: determine en qué dirección gira el autobús cuando gira. Debido a que están frente al autobús, algunos estudiantes cometerán un error. El maestro Qiao no sacó una conclusión de inmediato, pero les recordó dónde estamos sentados ahora. (Sentado en el autobús) Déjelos discutir y comunicarse. Durante la discusión, ambos quieren convencerse mutuamente. Finalmente todos estuvieron de acuerdo: para juzgar en qué dirección va el autobús, debes imaginarte como un pasajero.
4. Ejemplo de apuntes de clase para primer grado de primaria 1. Saludos de profesores y alumnos, emocionante introducción
1. Sacando el robot
Maestro: Hoy, el maestro Huang da Un niño de la Clase 1 (1) trajo a un buen amigo. ¿Adivina quién es? (Producción de material didáctico)
Estudiante: ¡Robot!
Profe: ¡Por cierto, es un robot! Cuando nos encontremos por primera vez, ¿escucharemos lo que el robot quiere decirnos a todos? ¿Bueno?
2. Escuche las "palabras" del robot
Robot: Soy el robot Beibei. Escuché que los niños de la Clase 1 (1) de la escuela primaria Datang estudian mucho. Duro y serio. ¡Hoy quiero aprender y progresar junto a ti! ¿De nada?
Estudiante: ¡Bienvenido!
Maestro: ¡Bien, entonces demos la bienvenida a la llegada del robot Beibei con un cálido aplauso!
2. Crear situaciones y explorar nuevos conocimientos y nuevos estándares curriculares
1. Clasificación perceptual
Profesor: Antes de aprender, tenemos que comprar algo de aprendizaje con el robot Beibei. Utensilios, escuché que hay bastantes artículos de papelería en la papelería Xiaolu, y están ordenados de manera ordenada y hermosa. ¡Visitemos primero la papelería Xiaolu con el robot Beibei!
Profesor: Queridos alumnos, ¿qué vieron? ¿Qué se encontró? ¿Quién puede decirme?
(Haga que los estudiantes comprendan que hay muchos tipos de artículos en los centros comerciales y guíelos para que digan que los centros comerciales juntan los mismos artículos)
2. Clasificación clara
Maestro: Sabemos que la razón por la cual Xiaolu Papelería es ordenada y hermosa es que reúne las mismas cosas.
Revelando el concepto: Entonces, si juntamos las mismas cosas como Xiaolu Papelería. Almacenar, lo haremos. Se llama clasificación. (Tema de escritura en pizarra), aprendamos juntos a clasificar hoy. Por favor pase a la página 38 del libro de texto.
3. Consolidar el desarrollo y la clasificación de experiencias.
1. Hablemos de ello.
Maestro: Acabamos de visitar la papelería Xiaolu, ahora visitémosla juntos, Little Bear. Papelería.
¿Qué viste esta vez? ¿Qué se encontró? ¿En qué se diferencia de la papelería Xiaolu? ¿Qué niño puede decirme?
Salud: Demasiadas cosas y caos.
Maestro: Bien, primero echemos un vistazo a qué artículos de papelería están disponibles en la papelería Little Bear (se proporciona el material didáctico). Luego, ¿cómo podemos ayudar a Little Bear a hacer que su papelería sea lo más ordenada y hermosa posible? ¿un ciervo? ¿A quién le gustaría ayudar con una idea?
2. Ayuda
El profesor guía a los alumnos para clasificar la papelería en la Papelería Little Bear.
Maestro: Entonces, antes de colocar estos artículos de papelería, tenemos que clasificarlos en categorías. Ahora, por favor, usen sus pequeños cerebros inteligentes para pensar en cómo clasificarlos mejor. Invita a un compañero de clase a ayudar a un grupo de osos.
3. Práctica (completar ejercicios del libro de texto preguntas 1-3)
(1) Los estudiantes completan de forma independiente.
(2) Cómo comunicarse entre sí dentro del grupo y experimentar el método de clasificación.
(3) Informes y comunicación (cada grupo enviará a un estudiante a informar, 2 o 3 grupos lo harán)
(Pregunta 1: Inspire a los estudiantes a hacer un círculo en el libro , Y hable sobre cómo está rodeado por un círculo. ¿Por qué está rodeado por un círculo así? Pregunta 2: Guíe a los estudiantes para que lo completen de forma independiente e inspire a los estudiantes: Los cuatro autos son del mismo tipo. Los compañeros pueden comunicarse entre sí. Deje claro a los estudiantes que uno de ellos no es igual que los otros tres.
)
IV. Ampliación de aplicaciones y construcción independiente
1. Organizar la tienda de frutas Madaha
Maestro: Hay frutas de este tipo en la tienda de frutas Madaha, y Maestro Huang está impresionado con ellos. Estoy deslumbrado, ¿ayudemos a esta Madaha a organizar estas frutas para hacerlas más hermosas?
Estudiante: Bien (y di el motivo)
Profesor: ¡Qué positivo! Entonces, niños, usen su cerebro nuevamente, piensen en ello usando el conocimiento de clasificación que acabamos de aprender y pídanles que respondan más tarde. (Indique un estudiante)
Resumir - los mismos elementos juntos.
2. Dividir en grupos, clasificar los gráficos planos y explicar ¿por qué se clasifican de esta manera?
Profesor: Ahora que los alumnos tienen algunas figuras planas en sus manos, ¿puedes volver a utilizar el método de clasificación que aprendimos para clasificarlas? Bien, por favor toma medidas en cada grupo. Una vez completada la división, envíe un representante para decirle al maestro, ¿por qué la divide así? ¿Qué opinas?
(Concluye que estas figuras planas se clasifican según su forma)
3. Organiza la caja de herramientas de la escuela
(1) Profesor: Ahora echemos un vistazo en el tuyo ¿Está ordenada la caja del kit escolar? Si no está ordenado, ¿puedes organizar la caja de herramientas de la escuela usando el método de clasificación que aprendiste hoy? Si está bien, ¿puedes ayudar a los compañeros que te rodean?
(2) Informe: ¿Cómo lo organizasteis?
(3) Organiza los materiales escolares de forma ordenada y colócalos en la caja de herramientas de la escuela.
5. Resumen
1. Pida a los estudiantes que respondan (Alabado sea: eres un niño que es bueno observando y resumiendo. Espero que todos puedan aprender de él)
2. Maestro: Hoy aprendimos sobre clasificación. Conocimiento, saber colocar las cosas de forma ordenada y bonita. Espero que todos puedan desarrollar el buen hábito de colocar las cosas de forma ordenada y hermosa en el futuro. Creo que los niños de la Clase 1 (1) definitivamente pueden hacerlo, ¿verdad?
Sheng: Sí.
Maestro: El tiempo pasa muy rápido y es hora de que el robot Beibei se despida de nosotros. Simplemente corrió a la floristería y compró cuatro flores para llevarlas al planeta alienígena para su padre. Madre. Entonces las flores que compras incluyen tulipanes y rosas. Las flores tienen diferentes nombres y colores. ¿Cómo clasificarlos y ordenarlos para que luzcan hermosos? ¿Cuántas formas de unir un pene? Pida a los estudiantes que regresen y usen su cerebro para pensar en ello. ¿Podemos ayudarlo a resolver este problema juntos en la próxima clase?
Estudiante: Está bien.
Profesor: Este es el final de esta clase. ¡Dile adiós a los profesores que están detrás de ti!
5. El proceso de actividad de la muestra de registro de conferencias de primer grado de la escuela primaria:
1. Buscando la primavera bajo la lluvia:
1. Introducción:
Niños, ya ven, afuera ahora suena una lluvia primaveral. Hay muchos cambios nuevos en primavera bajo la lluvia, ¿quieres saberlo? Mantengamos los ojos abiertos más tarde y vayamos a nuestro campus para buscar cuidadosamente cualquier cambio nuevo, ¿de acuerdo?
2. Observación cooperativa guiada:
(1) Piénselo, ¿hay alguna forma de ayudarnos a descubrir más cambios nuevos en primavera?
(2) Maestra, hay muchas manzanas rojas aquí. Quiero hacerme amigo de los niños de nuestra clase que cooperan con nosotros, el grupo con los movimientos más rápidos y los niños que observan. ¡Con mucho cuidado! bien. ¡Vamos!
El maestro dirigió a los grupos con paraguas para buscar nuevos cambios en la primavera bajo la lluvia. Escuchó atentamente los hallazgos de los estudiantes y rápidamente descubrió y elogió a los grupos que cuidaban las flores y plantas y observaban atentamente.
2. Hablando de la primavera:
1. Niños, ¿habéis notado que la primavera bajo la lluvia es muy diferente a las épocas habituales?
2. Ahora pide a los niños que hablen sobre tus hallazgos en grupos uno por uno.
3. Cuando los niños lo dijeron, ¡la maestra descubrió que la primavera bajo la lluvia era más hermosa! De hecho, la primavera está en los ojos de los niños. En nuestras vidas, debemos observar con atención, registrar en cualquier momento y descubrir más cambios nuevos en la primavera de manera oportuna, ¡está bien!
3. Actividades grupales, creación gratuita de la primavera:
1. Sí, la primavera bajo la lluvia es tan hermosa y feliz. Busquemos la manera de conservar la primavera y tanta felicidad, ¿vale?
2. ¿Qué método quieres utilizar? Intercambio de estudiantes.
Combinado con orientación: hacer un dibujo, publicar una pegatina, cantar, actuar, hablar... etc.
3. Pide a los niños que elijan lo que les gusta. ¡Cómo crear la primavera con tus hijos!
División del trabajo: una mesa para dibujar, una mesa para pegatinas, un grupo para cantar, un grupo para memorizar poemas antiguos, un grupo para actuar... Gratis para preparar.
IV. Mostrar la primavera:
Cantar la primavera - origami, bailar - exhibir cuadros y recitar poemas antiguos (ciertas palabras de evaluación: alondra, pintora, poeta)
Los estudiantes evalúan.
5. Ampliación:
1. ¡Qué bonito el manantial creado por los niños! Verás, las flores son rojas, la hierba es verde y las golondrinas vuelan. Traen mucha felicidad a nuestras vidas. Niños, pensadlo, ¿qué podemos hacer por ellos? Déjalos crecer felices.
2. Comunicación
6. Resumen:
Todos los niños de nuestra clase son guardianes verdes y ángeles florales. Hoy estamos juntos, buscando la primavera con los ojos grandes abiertos, pintando la primavera con nuestras manitas y cantando juntos la primavera. ¡En primavera hay tanta felicidad!
¡Espero que los niños sigan descubriendo la primavera, registren la primavera y aprecien la primavera después de clase! Busque más cambios de primavera.