¿Qué tal el análisis de las preguntas y respuestas reales del examen de la escuela primaria sobre educación y conocimientos y habilidades docentes?

Ⅰ Certificado de calificación docente Conocimiento y capacidad educativa Contenido del examen de escuela primaria

"Conocimiento y capacidad en educación y enseñanza"

1. Objetivos del examen

1． Conocimientos básicos y habilidades básicas de la educación. Tener conocimientos básicos de teoría de la educación básica, desarrollo estudiantil, desarrollo docente, organización y funcionamiento de la escuela primaria, y ser capaz de realizar ciertos análisis y exploración de problemas en la práctica de la educación y la enseñanza de la escuela primaria en mi país.

2. Conocimiento y capacidad para orientar a los estudiantes. Tener conocimientos relevantes sobre el desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, desarrollo ideológico y moral, tratamiento médico, atención médica, prevención de enfermedades infecciosas y lesiones accidentales, etc., y ser capaz de utilizar estos conocimientos para diseñar e implementar actividades relevantes para educación primaria de manera selectiva.

3. Conocimiento y capacidad para gestionar una clase. Tener conocimientos de gestión de clases de educación primaria, organización de actividades de clase y de equipo, y comunicación con alumnos, padres, comunidades, etc., y ser capaz de utilizar estos conocimientos para diseñar y organizar actividades de gestión de clases.

4. Conocimiento de la materia y capacidad de aplicación. Tener conocimientos básicos de materias relevantes de la escuela primaria, estándares curriculares de materias e integración de conocimientos de materias, y ser capaz de utilizar este conocimiento para llevar a cabo actividades de enseñanza de materias.

5. Conocimientos y habilidades en diseño instruccional. Tener conocimientos básicos sobre el análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de primaria, la selección de contenidos de aprendizaje, el diseño del plan de lecciones de la escuela primaria, el plan de estudios integral de la escuela primaria y las actividades prácticas integrales, y ser capaz de utilizar este conocimiento para completar el diseño de enseñanza del contenido de enseñanza designado.

6. Conocimiento y capacidad para implementar la enseñanza. Tener conocimientos básicos de organización docente en educación primaria y de evaluación docente, y ser capaz de utilizar estos conocimientos para analizar y realizar la actividad docente.

7. Conocimientos y habilidades en evaluación docente. Tener conocimientos básicos de evaluación y reflexión docente en educación primaria, y ser capaz de utilizar estos conocimientos para realizar la evaluación y reflexión docente.

2. Módulos y requisitos de contenido del examen

El contenido del examen de formación y conocimientos y habilidades docentes de la escuela primaria cubre principalmente dos secciones principales: conocimientos y aplicaciones educativos, y conocimientos y habilidades docentes. capacidad. El primero incluye la base educativa, la orientación del estudiante y la gestión de clases, mientras que el segundo incluye el conocimiento de la materia, el diseño docente, la implementación docente y la evaluación docente. Los requisitos de capacidad se dividen en tres niveles: comprensión, comprensión o dominio y aplicación. Los módulos y requisitos de contenido del examen específico son los siguientes:

(1) Fundamentos educativos

1. Comprender la historia y situación actual de la educación primaria en mi país.

2. Comprender el estado actual y las tendencias de desarrollo de la reforma curricular de educación básica en mi país.

3. Comprender los fundamentos de la investigación en ciencias de la educación.

4. Comprender los conocimientos básicos y requisitos básicos para la organización y funcionamiento de las escuelas primarias.

5. Comprender los conocimientos básicos sobre educación y psicología.

6. Comprender las características básicas de la educación primaria.

7. Dominar los métodos básicos de la investigación en educación primaria.

8. Dominar los conceptos básicos del desarrollo profesional docente.

9. Ser capaz de utilizar conocimientos relevantes para realizar determinados análisis de problemas de la educación primaria y de la práctica docente.

(2) Orientación al estudiante

1. Comprender las leyes generales y características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria.

2. Comprender las características cognitivas de los estudiantes de primaria y los métodos generales para cultivar intereses de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.

3. Comprender las leyes y características básicas del desarrollo ideológico y moral de los alumnos de primaria.

4. Comprender los conocimientos relevantes sobre el tratamiento médico, la atención sanitaria, la prevención de enfermedades infecciosas y las lesiones accidentales de los estudiantes de primaria.

5. Dominar los principales métodos para guiar a los estudiantes de primaria en el aprendizaje.

6. Dominar las estrategias y métodos básicos de la educación moral, la educación estética y el asesoramiento psicológico del alumnado de educación primaria.

7. Capaz de proporcionar orientación específica a los estudiantes en función de sus patrones de aprendizaje y diferencias individuales.

8. Capaz de seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, realizar educación moral específica, educación estética y asesoramiento psicológico para promover el desarrollo integral y coordinado de los estudiantes de primaria.

(3) Gestión de clases

1. Comprender los principios generales de la gestión del aula de educación primaria.

2. Comprender las responsabilidades básicas de un maestro de escuela primaria.

3. Comprender los tipos básicos de actividades del equipo de la escuela primaria.

4. Comprender los conceptos básicos de las actividades extraescolares en las escuelas primarias.

5. Dominar los métodos básicos de gestión de clases en la escuela primaria.

6. Dominar las formas y métodos básicos de organización de las actividades de clase en la escuela primaria.

7. Ser capaz de analizar los fenómenos y problemas en la gestión diaria de la clase a partir de la clase real y las características de los alumnos de Educación Primaria.

8. Capaz de integrar diversos recursos educativos, organizar actividades de clase efectivas y promover el crecimiento saludable de los estudiantes de primaria.

(4) Conocimiento de la materia

1. Comprender los conocimientos básicos, las teorías básicas y los acontecimientos más importantes en el desarrollo de las materias relevantes en la escuela primaria.

2. Comprender el contenido principal y las características de los estándares curriculares de la escuela primaria para las materias relevantes.

3. Dominar los conocimientos básicos y las conexiones cubiertas en las áreas de contenido de los estándares relevantes del plan de estudios de la escuela primaria.

4. Capaz de integrar adecuadamente el contenido de las materias relevantes de la escuela primaria y realizar actividades de enseñanza de las materias de acuerdo con los requisitos de aprendizaje integral de los estudiantes de la escuela primaria.

(5) Diseño docente

1. Comprender los principios básicos, fundamentos y pasos del diseño docente de la escuela primaria.

2. Comprender los conocimientos básicos del plan de estudios integral de la escuela primaria y las actividades prácticas integrales.

3. Comprender las características cognitivas básicas del alumnado de Educación Primaria en las diferentes áreas de aprendizaje.

4. Comprender las formas y métodos básicos de integración de la tecnología de la información con la enseñanza de la escuela primaria.

5. Comprender el impacto de las experiencias de vida, los conocimientos y las habilidades existentes, y las experiencias de aprendizaje, en nuevos contenidos de aprendizaje.

6. Domine el contenido básico, los pasos y los requisitos del diseño del plan de lecciones de la escuela primaria.

7. Capacidad para determinar razonablemente los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades basándose en los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria, los estándares curriculares de las materias relacionadas con la escuela primaria y combinados con las características de los materiales didácticos, y completar el diseño de planes de lecciones para contenidos específicos.

(6) Implementación docente

1. Comprender los métodos básicos de creación de situaciones didácticas en las aulas de educación primaria.

2. Conocer los métodos básicos para estimular la motivación por el aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria.

3. Comprender las formas y estrategias de organización docente en el aula de educación primaria.

4. Comprender los tipos básicos de estilos de aprendizaje de los estudiantes de primaria y el impacto de los comportamientos docentes en el aula de los profesores de primaria en el aprendizaje de los estudiantes de primaria.

5. Dominar las estrategias básicas y principales métodos de enseñanza en el aula de educación primaria.

6. Dominar los métodos básicos de síntesis de la enseñanza en el aula de primaria.

(7) Evaluación docente

1. Comprender los contenidos básicos, tipos y principales métodos de evaluación de la enseñanza en educación primaria.

2. Comprender los contenidos básicos, los tipos y los principales métodos de la reflexión docente del profesorado de primaria, así como el papel de la reflexión docente en el desarrollo profesional docente.

3. Capacidad para realizar evaluaciones apropiadas del diseño e implementación instruccional en las aulas de la escuela primaria.

Ⅱ Examen de Certificado de Cualificación Docente. Al responder preguntas de respuesta corta sobre educación y enseñanza de conocimientos y habilidades. ¿Necesitas responder más brevemente? ¿O simplemente responder la gran pregunta?

Si es necesario, responda primero la gran pregunta y luego amplíe las preguntas más pequeñas.

Hay un total de *** tres preguntas de respuesta corta sobre educación y enseñanza de conocimientos y habilidades, cada pregunta vale 10 puntos y la puntuación total es de 30 puntos, lo que representa 1/5 de la papel total. La dificultad moderada es un tipo de pregunta basada en la memoria. Tiene las siguientes características: las preguntas cubren una amplia gama de temas y los puntos de conocimiento para responder las preguntas son claros y relativamente simples. Principalmente prueba la capacidad de los estudiantes para recordar los puntos de conocimiento. Por lo tanto, todos deben poder dominar los puntos de conocimiento que han aprendido.

El análisis de las preguntas de respuesta corta encontró que las preguntas de respuesta corta que aparecieron en preguntas de exámenes anteriores básicamente no aparecerán. El contenido del examen se distribuye principalmente en los siguientes módulos: fundamentación educativa, orientación estudiantil, gestión de clases, diseño docente y evaluación y reflexión docente y con el desarrollo del examen de calificación docente;

Los puntos de conocimiento evaluados mediante preguntas de respuesta corta sobre conocimientos y habilidades pedagógicos de la escuela primaria se volverán cada vez más amplios en función de las teorías educativas. Por lo tanto, los candidatos deben centrarse en ello al revisar y revisar de manera razonable. Al mismo tiempo, al responder, debe prestar atención a los requisitos estándar de respuesta escrita: enumerar los puntos en secciones, reglas claras y letra clara.

(2) Conocimientos y habilidades educativos y docentes Examen de escuela primaria Preguntas y respuestas Análisis Lectura ampliada

Métodos de repaso:

Inventar rimas y rimas

Lo mejor de seguir las clases online es que el profesor te dará resúmenes y rimas, lo que te hará muy sencillas las preguntas largas y difíciles de respuesta corta. Además, el método de la memoria asociativa, el método de la memoria de la rima, la memoria homofónica. El método, etc. son muy interesantes y se pueden memorizar. La presión será mucho menor cuando te despiertes, el recuerdo será firme y no será aburrido.

Combinación de memorización y práctica

Si sigues memorizándolo todo el tiempo, tu cerebro se volverá borroso fácilmente. Lo memorizarás en poco tiempo y lo memorizarás hoy. y olvídalo mañana, lo cual es muy problemático. Pero luego descubrí que después de memorizar las preguntas reales de este capítulo, el efecto será mucho mejor. No solo memoricé los puntos de conocimiento, sino que también puedo escribir las preguntas muy bien. Después de terminar las preguntas, puedo ordenarlas. Preguntas incorrectas y el efecto de revisión será mucho mejor.

Si tienes más tiempo para repasar, volver a memorizar estos contenidos al día siguiente profundizará tu memoria nuevamente y hará que tu memoria sea más profunda.

Ⅲ Interpretación de las preguntas requeridas del examen de conocimientos y habilidades en educación primaria

1. Tipos de preguntas para la calidad integral en la escuela primaria: preguntas de opción múltiple, preguntas de análisis de materiales y preguntas escritas

2, Tipos de preguntas sobre conocimientos y habilidades docentes en Educación Primaria: preguntas de opción múltiple, preguntas de respuesta corta, preguntas de análisis de materiales y preguntas de diseño didáctico.

3. Ejemplos de preguntas integrales de calidad para escuelas primarias:

1. Preguntas de opción múltiple

(1) Xiao Ming gritó de repente en clase, y algunos compañeros también hicieron lo mismo. Entre los siguientes métodos de procesamiento, el más apropiado es

A. Deténgalo inmediatamente y pídale a Xiao Ming que se pare al lado del podio.

B. Ignóralo y continúa enseñando en el aula

C. Hacer una pausa por un momento, criticar y reprender a los estudiantes

D. Utilice el humor para resolver y aliviar el ambiente del aula

(2) Las "Cinco Montañas" son las cinco montañas famosas de mi país. Una de las siguientes no es una de las "Cinco Montañas"

A. Monte Tai B. Huashan C． Huangshan D. Hengshan

Lee el siguiente pasaje y responde las preguntas.

Confucio dijo: "Aprender sin pensar conducirá a la pérdida①, y pensar sin aprender conducirá al peligro". ("Las Analectas de Confucio·Wei Zheng")

Notas 1: confusión y confusión. ②Peligro: Duda, peligro.

(3) ¿Cuál de las siguientes interpretaciones de este pasaje por parte de Confucio es incorrecta?

A. Desde el punto de vista de Confucio, no se pueden descuidar el aprendizaje y el pensamiento, y abogó por la combinación de aprendizaje y pensamiento.

B． Confucio señaló las limitaciones de aprender sin pensar y también las deficiencias de pensar sin aprender.

C. Si simplemente estudias sin pensar, te volverás cada vez más peligroso. Si simplemente piensas sin estudiar, te confundirás cada vez más.

D. La idea de Confucio de combinar el aprendizaje y el pensamiento todavía tiene un valor digno de reconocimiento en la actualidad.

2. Preguntas de análisis de materiales

Lea los siguientes materiales y responda las preguntas.

El estudiante Wang Lin hizo sangrar la nariz de su compañero de clase porque su compañero de clase lo apodó en la escuela. El maestro Xu, director, llamó al padre de Wang Lin y le pidió que fuera a la escuela por la tarde. Cuando terminaron las clases, el padre de Wang Lin acababa de llegar a la puerta de la escuela. El maestro Xu, que estaba esperando allí, dijo delante de todos: "No pueden cuidar a un niño tan grande, ¿todavía necesitan que les enseñe?". ¿Tú?" ”

Pregunta:

Evalúe el enfoque del profesor Xu desde la perspectiva de la ética profesional de los docentes.

3. Pregunta escrita

Por favor escriba un ensayo con el título "¿Por qué debería convertirme en profesor?". Requiere puntos de vista claros, discusiones específicas, organización clara y lenguaje fluido. Nada menos que 800 palabras.

4. Ejemplos de preguntas sobre conocimientos y habilidades docentes en educación primaria:

1. Preguntas de opción múltiple

(1) En la historia de la educación mundial, se reconoce como la primera obra educativa con forma científica

A. La "Gran Enseñanza" de Comenius B. La "Pedagogía General" de Herbart

C. "Democracia y educación" de Dewey D. "Proceso educativo" de Bruner

(2) Existen varias formas de introducción en el aula. A través de actividades como recordar, revisar y practicar conocimientos antiguos, comparar contenido nuevo, descubrir nuevos problemas y aclarar tareas de aprendizaje para introducir nuevas lecciones.

Este método de importación se llama

A. Importación directa B. Importación de prácticas C. Importación de casos D. Revisión de experiencias pasadas

2. Preguntas de respuesta corta

(1) ¿Cuáles son las principales características cognitivas de los estudiantes de primaria?

(2) ¿Cuáles son las formas organizativas comúnmente utilizadas para la enseñanza en el aula de escuela primaria?

3. Preguntas de análisis de materiales

Lea los materiales y responda las preguntas.

(1) Al presentar la experiencia de construcción del estilo de clase, un maestro de clase dijo: "En nuestra escuela, el director requiere que el maestro de clase 'vigile la clase' en el aula para comprender el situación de clase de manera oportuna. Atender las emergencias de manera oportuna. Siempre que los estudiantes salgan de la puerta del aula y del dormitorio, el director debe estar presente. Al mismo tiempo, ha habido un "sistema de diez maestros a cargo". establecido: los estudiantes deben estar presentes para la clase; los estudiantes deben estar presentes para tocar el timbre antes de la clase; los estudiantes deben estar presentes para escuchar la radio; los estudiantes deben estar presentes para los ejercicios oculares; p> Los estudiantes deben estar allí para las clases; los estudiantes deben estar allí para ir a los dormitorios; los estudiantes deben estar allí para ir al restaurante. Tienen que estar allí cuando los estudiantes están enfermos y cuando ven la televisión; "Tienes que estar presente cuando los estudiantes están limpiando. La implementación de este sistema ha mejorado enormemente el estilo y la disciplina de la clase".

Sin embargo, hay algunos profesores que se oponen a esta práctica.

Pregunta:

Utilice las teorías relevantes de la gestión de clases de la escuela primaria para analizar el "Sistema de diez maestros en el lugar".

(2) Cuando un profesor primerizo enseñaba "Ili Grassland", pidió a los estudiantes que resumieran las palabras y oraciones del texto que describen la audacia del cazador al cazar osos. Sin embargo, un estudiante no lo hizo. resumir de acuerdo con los requisitos del maestro, en cambio dijo que el cazador era cruel y señaló que el comportamiento de caza de osos del cazador era ilegal.

El texto original era para elogiar a los cazadores, pero los estudiantes denunciaron a los cazadores por su comportamiento de caza de osos. Esto fue inesperado para el maestro. El maestro no se enojó ni rehuyó las diferentes opiniones de los estudiantes. En cambio, aprovechó la situación y permitió que los estudiantes discutieran y expresaran sus opiniones desde la perspectiva de la protección de los animales salvajes.

Pregunta:

Hable sobre su comprensión de la presuposición y la generación y su relación en la enseñanza de la escuela primaria según los materiales seleccionados.

4. Preguntas de diseño didáctico

Material 1: “Comprensión del Perímetro” (se omite el contenido didáctico específico).

Material 2: "Pinyin chino · Comprensión de los caracteres chinos" (se omite el contenido didáctico específico).

Material 3: (se omiten materias específicas y contenido didáctico)

Pregunta:

Por favor, elija uno de los materiales anteriores y analice los objetivos de enseñanza en el aula y la conducción de la enseñanza. diseño para un determinado vínculo docente (como introducción al aula, enseñanza de nuevos conocimientos, etc.).

El Examen Nacional Escrito para el Certificado de Calificación Docente en el primer semestre de 2015 ha llegado a su fin. Es posible que muchos candidatos no obtengan resultados satisfactorios en el examen debido a una revisión insuficiente de los estudiantes que se están preparando para tomar el examen. La segunda mitad del año también quiere aprender de este examen. Para revisar algunas reglas, también puede unirse a mí para analizar las características del examen de este año y prepararse para realizar el examen en la segunda mitad del año.

En primer lugar, la dificultad de este examen es la misma que en años anteriores. No hay puntos de conocimiento sesgados o difíciles. Sin embargo, los puntos de conocimiento examinados son relativamente detallados y los estudiantes no los revisan con atención. suficientes se volverán locos. La distribución de puntos de conocimiento se basa en los módulos del plan de estudios del examen. El conocimiento básico de la educación es 46 puntos; la orientación del estudiante es 22 puntos; el diseño docente es 48 puntos, de los cuales 40 puntos se combinan con la implementación de la enseñanza es 24 puntos; ; y la gestión de clases es de 10 puntos. A juzgar por la distribución de los tipos de preguntas, es consistente con la estructura del examen en el programa de estudios. Las preguntas de opción múltiple se basan principalmente en los dos módulos de fundamento educativo y las preguntas de respuesta corta de cada uno; fundamento educativo, orientación estudiantil y gestión de clases es que la pregunta de análisis de material es una pregunta que pertenece al módulo de implementación de la enseñanza, mientras que la otra pregunta pertenece al módulo de educación básica también es la misma que en; años anteriores Se elige una pregunta para chino y matemáticas. En términos relativos, las preguntas de diseño de enseñanza de chino son más fáciles de responder que las preguntas de diseño de enseñanza de matemáticas. Una de las preguntas generalmente requeridas sobre el diseño de la enseñanza es formular objetivos de enseñanza. Los candidatos pueden diseñar basándose en objetivos y materiales tridimensionales. Para la pregunta sobre el conocimiento de la materia, los candidatos deben comprender los estándares del plan de estudios. un determinado aspecto del proceso de implementación de la enseñanza.

En segundo lugar, analice los puntos de conocimiento específicos. Las preguntas de opción múltiple evalúan principalmente los conocimientos relevantes de la educación y la psicología educativa.

Se prueban los conocimientos básicos de la educación, que incluyen principalmente el desarrollo físico y mental individual, el sistema educativo, la enseñanza, etc. El conocimiento de la psicología educativa pone a prueba principalmente los conocimientos relacionados con el desarrollo psicológico y el aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas de respuesta corta no tienen reglas fijas y son difíciles de predecir. Requieren que los candidatos tengan una comprensión sólida de los conocimientos básicos durante la revisión. En los últimos años, las preguntas del análisis de materiales se han centrado principalmente en la educación moral, la gestión de las clases, la enseñanza y la nueva reforma curricular. Este año no es una excepción. Una es examinar la perspicacia educativa y la gestión del aula, y la otra es examinar el concepto de evaluación. de la nueva reforma curricular, siempre que los candidatos se centren en revisar estas partes del conocimiento relevante, es relativamente fácil obtener 40 puntos en el análisis de materiales. Para las preguntas de diseño de enseñanza, si los candidatos no están familiarizados con los estándares del plan de estudios, pueden elegir temas chinos para las preguntas del aula y el diseño de la pizarra, siempre que sean razonables. Una cosa a tener en cuenta aquí es que las preguntas de repaso deben ser claras. La tercera pregunta requiere el diseño de la escritura en la pizarra. Los candidatos solo necesitan responder el contenido que se presentará a los estudiantes.

En resumen, ahora que finalizó la prueba escrita, creo que tendrá una estimación aproximada de su puntaje después de verificar sus respuestas. Si cree que no hay esperanzas de aprobar, le sugiero que continúe trabajando. Si cree que es probable que apruebe, se recomienda que aprenda conocimientos sobre las entrevistas y utilice la teoría de las entrevistas como guía. en más práctica y más conferencias de prueba para mejorar su capacidad de enseñanza.

Ⅳ ¿Qué tipos de preguntas y contenidos se evalúan sobre el conocimiento y la capacidad de educación y enseñanza del certificado de calificación de maestro de escuela primaria?

1.

Según el programa de exámenes, examen de calificación de docentes de escuela primaria "Educación" "Enseñanza de conocimientos y habilidades":

①Tipo de pregunta

Preguntas de opción única, preguntas de respuesta corta, preguntas de análisis de materiales y diseño de enseñanza preguntas.

②Contenido

Incluye principalmente conocimientos y aplicaciones educativas (fundamentos educativos, orientación estudiantil y gestión de clases), conocimientos y habilidades docentes (conocimientos de la materia, diseño docente, implementación docente, evaluación docente) Dos secciones principales.

2.

Consulte el programa del examen para conocer la evaluación específica de las materias del examen de calificación docente.

Ⅳ Cómo encontrar los puntos de respuesta para las preguntas de análisis de materiales sobre educación y conocimientos y habilidades del certificado de calificación de maestro de escuela primaria

1. Los pasos para responder el material del certificado de calificación de maestro de escuela primaria Preguntas de análisis:

1, leer las preguntas y clasificarlas.

2. Determine la fuente del material

Las características obvias del material se pueden utilizar para juzgar, por ejemplo, la aparición de "maestro de clase" y "reunión de clase". se clasifica en gestión de clase; cuando ocurre una emergencia, se puede clasificar en Es disciplina en el aula; si hay una palabra obvia "maestro de clase" en los materiales educativos, se puede considerar como una pregunta de análisis de material de gestión de clase; es un fenómeno educativo, un dicho famoso, padres, etc., se puede clasificar en otras categorías.

3. Recuerde los puntos de prueba relevantes de cada categoría

Pero recuerde siempre que la respuesta universal es la nueva reforma curricular.

4. Combina los materiales con los puntos del test para encontrar puntos para acumular puntos

5. Organiza el lenguaje, forma las respuestas, presta atención al formato de escritura, intenta lograr un Estructura de puntuación total y conexión estrecha con los materiales.

2. Métodos para responder las preguntas de análisis de materiales del certificado de calificación de maestro de escuela primaria

En general, hemos resumido los siguientes tres métodos para manejar los puntos de recolección de puntos:

1. Método de análisis holístico

Es decir, captar lo que dice el material en su conjunto, partir del pensamiento total y divergente y encontrar la respuesta a la pregunta. Este método es adecuado para preguntas con requisitos de preguntas relativamente amplios y respuestas relativamente subjetivas.

2. Método de análisis de oraciones de palabras clave

Capte las palabras u oraciones clave del material y analice los puntos de respuesta de estas palabras u oraciones clave.

3. El método de correspondencia uno por uno, es decir, el método de razonamiento hacia atrás.

Primero revise mentalmente todos los puntos de prueba de la categoría de material y luego combine los materiales para hacer coincidir las ideas con los puntos de prueba, que pueden corresponder a un cálculo. Uno, los demás están excluidos.