5 reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria
#Plan de lección# La unidad de la naturaleza instrumental y la naturaleza humanista de la introducción es la característica básica de los cursos de chino. Las siguientes son cinco reflexiones cuidadosamente seleccionadas sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria para todos. Puedes leerlas.
1. Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria Parte 1 Confucio dijo: Aprender sin pensar es un desperdicio. Lo mismo ocurre con la enseñanza. Si enseñas ciegamente sin pensar, sólo podrás dejarte guiar por los libros, y los libros te agobiarán y te confundirán. Por tanto, para que la enseñanza sea mutuamente beneficiosa, la reflexión es fundamental. Este semestre, trabajé principalmente como profesor de chino para dos clases en el segundo grado de la escuela secundaria. Recordar el trabajo durante el semestre me generó muchos pensamientos.
1. Las dificultades de aprendizaje de los estudiantes: cómo mejorar las habilidades del idioma chino
El educador y psicólogo estadounidense Gardner dividió la inteligencia humana en ocho manifestaciones diferentes, forma y habilidades lingüísticas (capacidad de aplicación del lenguaje). están en la cima. Esto muestra cuán importante es el desarrollo de la inteligencia lingüística de los estudiantes a los ojos de los educadores. Sin embargo, un círculo extraño que se ha formado en la enseñanza escolar durante mucho tiempo es que los profesores y estudiantes de las escuelas usan y practican chino todos los días, pero la materia con menor sensación de logro es el chino. No muchos estudiantes se atreven a decir que lo son. Bueno en chino, y no hay muchos profesores de chino. Me atrevo a decir lo bien que enseño chino. La razón es que la mejora de la habilidad en el idioma chino depende de un problema básico, un problema de acumulación a largo plazo de materiales lingüísticos. La falta de lenguaje de una persona conducirá inevitablemente a la pobreza de pensamiento y la pobreza de pensamiento afectará inevitablemente la mejora de la capacidad de aprendizaje. En las dos clases que dirigí (Clase 073 y Clase 075), la falta de materiales lingüísticos de los estudiantes fue muy destacada, especialmente en la clase de ciencias Clase 073. Son más activos en clase, pero pasan la mayor parte de su tiempo estudiando otras materias después de clase. Por lo tanto, no han acumulado suficientes conocimientos de chino y su habilidad en chino no es alta. Cómo mejorar efectivamente la habilidad de los estudiantes en chino se ha convertido en un problema de aprendizaje. estudiantes.
2. Las dificultades de los profesores en la enseñanza: cómo fortalecer eficazmente la acumulación
Ya sea el pensamiento o el lenguaje, debe enriquecerse mediante la acumulación. La capacidad del lenguaje se compone de innumerables bits y; piezas Una colección de pequeños fragmentos de conocimiento. El aprendizaje del chino es un proceso de "reunir arena para formar una torre". Por lo tanto, cómo fortalecer eficazmente la acumulación es una prioridad máxima en la enseñanza del chino. Ésta también es una dificultad en la enseñanza del chino. Es posible que muchas personas no entiendan esto y piensen que se trata simplemente de memorizar frases y artículos famosos y acumular palabras. De hecho, la acumulación de la que hablo aquí no significa memorizar algunas frases y palabras famosas de memoria. La acumulación real del idioma chino es más rica en contenido, e incluye no sólo palabras y frases famosas de poemas antiguos, sino también las personales de los estudiantes. sentimientos y experiencias. La experiencia emocional puede estimular el interés por aprender. Sólo cuando el contenido de interés "entra y sale" libremente en la memoria podemos aprenderlo y utilizarlo. Sólo aprendiéndolo y aplicándolo podemos proporcionar una motivación continua para la lectura y la escritura y formar una persona virtuosa. Círculo y lograr la mejora El propósito del dominio del idioma.
3. Tomar medidas para afrontar las dificultades
En respuesta a los problemas de enseñanza anteriores, he tomado principalmente las siguientes medidas:
En primer lugar, establecer una base sólida
p>
Copia de palabras y oraciones y acumulación de materiales de escritura. Tan pronto como comenzó este semestre, en la clase de posicionamiento de objetivos y movilización ideológica, establecí requisitos claros sobre cómo mejorar la base china de los estudiantes, les pedí que prepararan dos libros de tareas, uno para copiar palabras nuevas que aparecían en el libro de texto y otro. uno para copiar palabras nuevas que aparecieron en el libro de texto. Se utiliza para copiar frases famosas, artículos hermosos y materiales de escritura. Los estudiantes deben enviarlo al maestro para su revisión una vez por semana. Hay dos propósitos al hacer esto: uno es mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes y el otro es consolidar la base china de los estudiantes.
En segundo lugar, potenciar la lectura.
El nuevo estándar curricular del idioma chino requiere que los estudiantes comiencen con la lectura efectiva de los textos. Esto es respeto por la materia de lectura de los estudiantes y también sigue las reglas de lectura. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "El curso de chino consiste en aprender la capacidad de utilizar el idioma". Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos captar firmemente el idioma y los caracteres del texto, resaltar el "sabor chino" de la enseñanza del chino. y a través de la comprensión del lenguaje y los caracteres "leer", "leer" repetidamente y luego obtener conocimientos y experiencias de la "lectura" para mejorar la capacidad de lectura. Este es un texto de lectura eficaz. Sólo así se pueden obtener efectos de lectura reales. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura en el aula este semestre, presté especial atención a dejar el mayor tiempo posible para que los estudiantes leyeran el texto y me pedí "esperar para comenzar a enseñar, esperar para iluminarme" para mejorar el efecto de la enseñanza de la lectura.
El aprendizaje del idioma chino es un proceso de experiencia e inmersión. No puede ser acelerado. Los estudiantes deben mantener un estado mental tranquilo y pacífico, para garantizar la lectura independiente de los textos y el pensamiento independiente sobre los temas.
Una vez más, recárgate.
“Si no estudias durante un día, te quedarás atrás; si no estudias durante tres días, serás ignorante”. Hoy en día, con la aparición interminable de conceptos de reforma curricular, El autoestudio de los profesores es extremadamente importante. Para poder enseñar, un profesor primero debe poder aprender. Soy muy consciente de la importancia del autoestudio del profesor en toda la enseñanza. Por eso, además de una enseñanza intensa, he adoptado una variedad de formas diferentes de enseñar. aprender. Por ejemplo, comprender los últimos conceptos de enseñanza y las tendencias en los exámenes de ingreso a la universidad; aprender activamente de otros maestros y aprender de las fortalezas de los demás; aprovechar al máximo los recursos en línea de alta calidad en "School Vision" para el aprendizaje, etc. Especialmente para los recursos de aprendizaje "School Vision" ordenados por la escuela, no me atrevo a decir que los he usado, pero estoy seguro de que he aprendido más. Al mismo tiempo, también espero que la escuela pueda continuar abriéndonos el recurso de aprendizaje "School Vision", para que nuestros maestros puedan seguir el ritmo de la educación de alto nivel.
IV. El enfoque de la enseñanza futura
Los estudiantes crecen y sus conocimientos se acumulan constantemente. Como profesor de chino, la máxima prioridad es cultivar sus buenos hábitos y métodos de lectura. y prepararlos para la lectura. Mejorar su capacidad de lectura y sentar una buena base puede permitir a los estudiantes obtener una experiencia espiritual rica y única del texto y sentir verdaderamente el encanto del lenguaje del texto. Por lo tanto, cómo encontrar un método de enseñanza práctico y eficaz para mejorar la acumulación de sentimientos y experiencias emocionales de los estudiantes, de modo que puedan encontrar la fuente de agua viva y traer manantiales claros al aprendizaje del chino, se ha convertido en el foco del futuro trabajo docente.
Después de aprender, te darás cuenta de tus defectos; después de enseñar, te darás cuenta de tus dificultades. La enseñanza es un arte sin fin. Reflexión en la enseñanza y crecimiento en la reflexión. Espero continuar comunicándome y discutiendo con colegas en futuras prácticas docentes.
2. Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria, parte 2 Érase una vez, nuestra enseñanza del chino se volvió monótona y aburrida, de modo que los estudiantes odiaban el chino, le tenían miedo e incluso gradualmente se alejaban del chino. La razón no está en los estudiantes, sino en los propios profesores chinos. Hemos utilizado la memorización, el entrenamiento mecánico y el conservadurismo para cerrar la puerta al paraíso chino, dejando a los estudiantes intimidados por este tesoro de conocimiento. Entonces, ¿cómo podemos llevar a cabo una enseñanza eficaz del chino en el aula? ¿Cómo podemos hacer que a nuestros estudiantes les guste el chino? Los siguientes aspectos son algunas de mis experiencias.
1. Confíe en el encanto del lenguaje de los profesores para atraer firmemente a los estudiantes
En primer lugar, el lenguaje de los profesores debe ser "bien". Para que el lenguaje del aula sea menos pero más refinado, debemos captar las características de los diferentes textos antes de la clase y diseñar cuidadosamente el lenguaje de enseñanza. Es necesario diseñar los principales problemas a resolver en esta lección. Hay que concentrar los problemas y resaltar los puntos clave. Es importante evitar priorizar y abarcar todos los aspectos. Se quiere solucionar todo, pero muchas veces el resultado es que no se puede solucionar nada. Para cada pregunta en la enseñanza, los términos utilizados deben prepararse con la mayor antelación posible. Se deben considerar y seleccionar cuidadosamente varias palabras clave a utilizar para mejorar la tasa de aciertos al explicar la pregunta.
Para afrontar problemas difíciles que surgen temporalmente en el aula, el lenguaje "improvisado" del profesor debe ser "al grano". Sólo así la estimulación a los alumnos será fuerte y los alumnos estarán satisfechos. Deja una profunda impresión, favorece la consolidación de la memoria de los estudiantes.
En segundo lugar, el lenguaje de los profesores debería centrarse en la “iluminación”. La inspiración de la enseñanza de una lengua es uno de los objetivos que defienden y persiguen los métodos de enseñanza modernos. Tiene muchos beneficios, tales como: estimular el interés de los estudiantes en aprender, promover el pensamiento positivo de los estudiantes, mejorar la conciencia y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad de aprendizaje y la vitalidad de los estudiantes, cultivar el espíritu emprendedor de los estudiantes, activar el ambiente del aula, etc. .
Por ejemplo, cuando se enseña "Kong Yiji", el lenguaje de enseñanza se puede diseñar de esta manera: casi todos los que han leído las novelas de Lu Xun no conocen Kong Yiji, y casi todos los que han leído "Kong Yiji "Lo sabe. Todos dejaron la imagen de este hombre miserable en la vieja sociedad en lo profundo de sus corazones. ¿Qué tipo de artesanía milagrosa utilizó el Sr. Lu Xun para crear esta imagen artística? ¿Es la trágica experiencia de Kong Yiji una tragedia de la sociedad, una tragedia del carácter o una tragedia de la sociedad? Estudia detenidamente y obtendrás la respuesta. Naturalmente, los estudiantes también notaron estos problemas mientras desviaban su atención, aclararon los objetivos de aprendizaje y los puntos clave de esta lección y pudieron tener una idea clara al escuchar.
En tercer lugar, en la enseñanza en el aula, los profesores conectan orgánicamente el conocimiento relevante del texto, intercalan y recitan hábilmente poemas y aforismos relevantes, inspiran a los estudiantes a leer más después de clase o conectan conscientemente a los estudiantes con lo que han memorizado en Los capítulos pasados inspiran a los estudiantes a memorizar y consolidar conocimientos y profundizar su comprensión de nuevos conocimientos. Los estudiantes que están "pegados" al conocimiento del maestro pueden despertar su interés en el aprendizaje y no pueden evitar sentirse fascinados por las conferencias del maestro. y te gusta este curso.
2. Experimentar el éxito, implementar la evaluación motivacional y activar el aula
Cada estudiante tiene diversas diferencias en habilidades como el pensamiento, la memoria, el análisis, la comprensión y la innovación, pero independientemente de Independientemente de las diferencias entre ellos, todos tienen una característica común: "esperar elogios". Como dice el refrán, "los buenos niños son elogiados por sus logros". Los elogios de los profesores son lo que ganan los estudiantes. Por lo tanto, se puede decir que la característica psicológica más importante de los estudiantes en el aprendizaje es que esperan que los profesores descubran sus propias fortalezas. y ser animado y afirmado. En vista de esto, en la enseñanza, debemos brindarles a los estudiantes experiencias más exitosas: como pedirles que escriban con precisión un modismo, memoricen un poema, respondan una pregunta, resuelvan un problema, etc., al responder preguntas en clase, comentarios de tareas 2; Más estímulo, más aplausos y más frases como "Eres increíble" y "Eso está muy bien dicho" en los comentarios de composición pueden ayudar a los estudiantes a darse cuenta de "Puedo hacerlo".
Incluso si los estudiantes cometen errores, deben elegir un lenguaje apropiado y un tono suave, como "No importa", "Piensa en cómo decirlo mejor" y otras frases para alentar, inspirar y guiarlos para que puedan cometer errores. Se puede lograr una mejora reconociendo y corrigiendo los errores, y las mentes jóvenes de los estudiantes no deben resultar dañadas. Además, también se puede introducir un mecanismo de competencia en la enseñanza en el aula y se puede utilizar un método de evaluación grupal para recompensar a los estudiantes de manera oportuna cuando se desempeñan bien. Al final de una clase, se puede realizar un resumen y una evaluación. . De esta manera, no sólo puede estimular el pensamiento de los estudiantes, activar la atmósfera tensa y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes, sino que también puede desempeñar un papel importante en la mejora del sentido colectivo del honor de los estudiantes. Luego, los maestros hacen elogios, aliento y otros comentarios motivadores apropiados en el momento y lugar adecuados, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos a través de la participación activa.
Como dijo Emerson: "La confianza es el primer secreto del éxito". Sólo cuando los estudiantes desarrollan confianza en sí mismos pueden movilizar aún más su entusiasmo por el aprendizaje, inducir el interés de los estudiantes en aprender, activar el aula y mejorar. la capacidad de los estudiantes para aprender. La confianza en sí mismos en el aprendizaje les permite llevar a cabo conscientemente su formación en chino y cultivar y mejorar continuamente su alfabetización.
3. Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del chino en secundaria. Parece que las clases de chino que se centran en hablar pero no en escribir se han convertido en una moda. Los estudiantes desarrollan una boca hábil, pero quedan con una mano torpe para escribir. , parece muy doloroso. Esto se debe a la falta de ejercicio. Una vez que escribes con fluidez y te acostumbras, ya no sientes que es una tarea ardua, sino que sientes un gran placer después de escribir. Lo que sale de la pluma son palabras, pensamientos y emociones. Para la persona que lo escribe, ¡es la cristalización del pensamiento materializado! Por lo tanto, amar la escritura es un hábito. Una vez que la escritura se convierte en un hábito y una forma de pensar, el chino se convierte en parte de la vida y el chino se convierte en una cualidad.
Para ahorrar tiempo en la enseñanza en el aula y ponerse al día con su propio progreso docente, los profesores a menudo "lo hacen por ellos" cuando los estudiantes necesitan dedicar tiempo a leer y comprender, reemplazando el propio proceso de aprendizaje de los estudiantes. . Esto es como si los granjeros "ahorren la luz del sol" cuando secan vegetales, pero usando el método de secado, ¡lo que obtienen son vegetales secos que son demasiado viejos para perder los dientes!
Los profesores deben ser un intermediario entre los estudiantes y los textos. Cuando los estudiantes no están interesados en el texto, el maestro debe presentarles las partes más emocionantes, interesantes y encantadoras del texto, para que tengan una buena impresión del texto y estén dispuestos a participar activamente. lea el texto y explore las connotaciones del texto. Cuando los estudiantes brinden orientación oportuna, permita que los estudiantes tengan un diálogo profundo con Guangxi... De esta manera, los profesores son los casamenteros que les gustan a los estudiantes, no los molestos "terceros". "!
El aprendizaje utilitario hace que el aprendizaje en sí pierda la alegría inherente y el sentimiento maravilloso. El aprendizaje seguramente se convertirá en una presión externa adicional. El aprendizaje basado en juegos no es utilitario y es una actividad libre de adentro hacia afuera, que favorece el desarrollo armonioso de los niños en todos los aspectos. Una infancia sin una "edad de juego" es una infancia incompleta, una infancia sin felicidad. No hay absolutamente ninguna razón para que privemos a nuestros hijos de su felicidad hoy por su felicidad mañana.
Sin felicidad hoy, ¿cómo puede haber un mañana feliz?
Siempre estamos luchando por comprender a los estudiantes, y la forma más fácil y eficaz es leer literatura infantil. Al leer libros que les gusta leer a los niños, entrarás en ese mundo mágico y colorido, y solo así será posible comprender a los niños y estudiantes. De hecho, no importa en qué momento, el efecto calmante de la literatura en nuestras almas es indeleble, y la calidez y la belleza que nos brinda nos durarán toda la vida.
4. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en escuelas secundarias seleccionadas, parte 4 El 13 de septiembre, impartí la segunda lección del concurso de enseñanza escolar "Luz de luna sobre el estanque de lotos". "Moonlight over the Lotus Pond" es un texto con el tema de la tercera unidad "Into Nature". Tiene un significado profundo y es un texto famoso que ha sido leído y predicado por generaciones de personas. Puede considerarse como un clásico. literatura moderna. Basado en la percepción general del contexto del artículo y los cambios emocionales de los colaboradores en la primera lección, mi diseño de enseñanza en la segunda lección se centró en las técnicas de escritura para apreciar el lenguaje y experimentar la combinación de situaciones.
Mirando retrospectivamente los efectos en el aula, reflexiono lo siguiente:
1. El propósito de la enseñanza de la lectura en chino es guiar a los estudiantes a tener una experiencia estética.
El propósito de leer clásicos culturales es ganar apreciación estética. La experiencia significa apreciar la belleza y luego crearla, por lo que la enseñanza en el aula de los profesores debe tomar esto como punto de partida y punto de apoyo. Diseñé esta clase basándome en esta idea. El punto de partida es deseable, pero el efecto de aula no cumplía con mis requisitos ideales. Esto me hizo pensar más: ¿Cómo guiar a los estudiantes para que tengan una mejor experiencia estética? Creo que se puede mejorar desde los siguientes aspectos:
1. Lectura emocional para estimular emociones estéticas
La enseñanza de la lectura es un excelente método de enseñanza tradicional que ha sido verificado por miles de años de experiencia. historia de la educación Desempeña un papel importante en la educación emocional y espiritual de los estudiantes en la enseñanza de la lectura. A través de la lectura emocional, se estimulan las emociones estéticas de los estudiantes, se promueve la experiencia emocional y se subliman las emociones. La enseñanza de la lectura en el aula ya no será aburrida, sino que entrará en un ámbito interesante con ricos sonidos, emociones y altibajos.
La lectura emocional debe basarse primero en la comprensión del artículo. En segundo lugar, al recitar, no sólo debes leer en voz alta, sino también con el corazón. Al transformar un lenguaje hermoso en imágenes y concepción artística, alcanzará un reino de lectura donde las emociones se generan durante la recitación y las emociones se transmiten durante la recitación. Sólo esa recitación puede denominarse "lectura hermosa". En tercer lugar, la recitación no sólo requiere que los profesores lean, sino que, lo que es más importante, los estudiantes deben leer y los métodos de recitación deben diversificarse. El modelo de lectura del profesor puede profundizar la comprensión de las emociones del artículo por parte de los estudiantes; la lectura propia, la lectura en grupo, la lectura conjunta y otras formas de lectura pueden permitirles generar una experiencia emocional y vida únicas en la comunicación interactiva con el autor. Iluminación de profesores y compañeros.
En esta clase, diseñé recitaciones en forma de lectura modelo del maestro, autolectura de los estudiantes, lectura de apreciación de los estudiantes y revisión de gustos. En primer lugar, sentí que todavía no había leído lo suficiente. especialmente cuando se aprecia la segunda parte, son muy pocos; en segundo lugar, la falta de diseño en la forma de leer juntos diluye la pasión de los estudiantes y también debilita en cierta medida el ambiente activo del aula.
2. No permita que los métodos limiten el espacio de pensamiento estético de los estudiantes
“Moonlight over the Lotus Pond” es una obra clásica de la prosa de Zhu Ziqing, con su lenguaje fresco y su concepción inteligente. y descripción del paisaje. Sus magníficas habilidades son asombrosas. Por eso quería que los estudiantes apreciaran el encanto de las metáforas, la personificación y otras técnicas retóricas y el uso cuidadoso de los verbos mientras apreciaban el hermoso paisaje de "Lotus Pond under the Moon" y "Moonlight on the Pond". Con una mentalidad tan utilitaria, primero guío a los estudiantes para que aprecien una hermosa oración que describe una escena, para que puedan comprender el método de apreciar una oración, y luego les pido que usen este método para apreciar sus oraciones favoritas que describen una escena. Debido a las limitaciones del método que enseñé, el pensamiento de los estudiantes se limitó a comprender las oraciones en lugar de apreciar el hermoso paisaje, por lo que no descubrieron la belleza, y mucho menos leyeron la belleza.
“La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis del profesor no debe reemplazar la práctica lectora de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura debe “centrarse en la lectura personalizada y movilizar plenamente la propia experiencia de vida y la acumulación de conocimientos”. , obtenga sentimientos y experiencias únicas a través del pensamiento proactivo y actividades emocionales "Sólo si no limitan a los estudiantes podrán hacer crecer las flores de sus pensamientos.
2. El estatus académico de los estudiantes determina el diseño de enseñanza del maestro.
Cuando diseñé inicialmente esta clase, diseñé una gama más amplia de temas y relativamente más puntos de conocimiento después de la discusión dentro del grupo. , Decidí Frente a los estudiantes de la clase general de nuestra escuela, cubrir todo equivale a solo mirar las flores y no tendrá ningún efecto real.
Por lo tanto, establecí los objetivos de enseñanza de este curso en los dos aspectos de la retórica y el uso maravilloso de los verbos, así como las técnicas de escritura para combinar situaciones. Después de las pruebas en el aula, el diseño menos refinado pero más refinado está más en línea con las capacidades de aceptación de los estudiantes.
3. El aprendizaje cooperativo debe centrarse en resultados reales y no en la mera formalidad.
Bajo la nueva reforma curricular, el aprendizaje cooperativo es una de las formas importantes para que los estudiantes aprendan de manera efectiva. El aprendizaje cooperativo es necesario sólo cuando a los estudiantes les resulta difícil resolver problemas a través del aprendizaje independiente. Por lo tanto, el diseño de los temas discutidos en el aprendizaje cooperativo debe tener cierta profundidad y tener valor de discusión. Dado que esta clase se llevó a cabo en un aula multimedia, la disposición de los asientos era diferente a la del aula, lo que interrumpió los grupos cooperativos. Un grupo de miembros no pudo participar en la discusión debido a la falta de un líder organizador, lo que afectó a la organización. Efecto de aprendizaje cooperativo de esta clase. Todo esto es un descuido por parte del profesor. En situaciones como ésta, los asientos se pueden organizar por grupos.
IV.La calidad del profesorado determina la eficacia del aula
Si el diseño docente es científico, si la evaluación docente es razonable, la capacidad de controlar la generación del aula y la armonía. de las actividades profesor-alumno son factores que determinan la calidad de la reflexión del profesor, y la buena alfabetización china de los profesores chinos a menudo desempeña el papel de obtener el doble de resultados con la mitad del esfuerzo en la enseñanza. Los sentimientos, la comprensión y la interpretación del contenido chino de un profesor de chino están profundamente imprimidos por un mundo espiritual único. Por lo tanto, un excelente profesor de chino debe ser el líder y protector de las almas de los estudiantes y el abrevadero de sus corazones sedientos. Debería utilizar artículos para completar el diálogo, la colisión y la emoción entre almas y almas una y otra vez. Siento profundamente que todavía tengo muchas deficiencias que necesito mejorar en términos de la concisión del lenguaje en el aula, la precisión de los comentarios en el aula y el control del tiempo en el aula. Aprenderé humildemente de los profesores del grupo, aprenderé de cada uno. las fortalezas de los demás y mejorar constantemente mis propias habilidades.
5. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en escuelas secundarias seleccionadas, parte 5 En el campo de la educación, lo más apasionante es la enseñanza del chino. Lo más fácil de enseñar es el chino, y lo más difícil de enseñar bien es el chino. Es el profesor de chino quien aprecia la belleza del mundo de la enseñanza, y es el profesor de chino quien extraña toda la vida. En la práctica de enseñanza de chino de este mes, solo hablaré de mi propia práctica. Espero que todos puedan aprender unos de otros, aprender unos de otros y aprender cosas útiles unos de otros.
El contenido principal de la enseñanza en el aula de este mes es la enseñanza del chino clásico. El contenido de la enseñanza se divide en dos partes: primero, el conocimiento básico del chino antiguo, palabras de contenido, palabras funcionales, patrones de oraciones, etc. El primero es la traducción del chino antiguo, la apreciación de artículos y la recitación de poemas famosos. Los principales modelos de enseñanza en el aula son los siguientes:
1. Cambiar el método de enseñanza tradicional de los profesores dando conferencias. Los profesores enseñan conocimientos relevantes a los estudiantes estudiando. Los estudiantes reciben conocimientos pasivamente y el maestro es un espectáculo unipersonal. El foco principal está en el autoestudio de los estudiantes, aclarando por sí mismos el significado del texto, planteando dudas y el profesor las resolverá. Por supuesto, para obtener algún conocimiento fijo, el maestro todavía necesita predicar y dar orientación. Esto ahorra tiempo y mejora la eficiencia.
2. Adoptar el método de enseñanza de profesores y alumnos en un mismo escenario, teniendo el profesor el papel de anfitrión. El método específico es: dividir la clase en varios grupos, y cada grupo tiene un líder de grupo a cargo del aprendizaje. Ayude a los estudiantes que dan conferencias a organizar los materiales y seleccione al azar algunas personas para explicar el texto en cada conferencia. Los estudiantes saben de antemano qué artículo se cubrirá y tienen tiempo para prepararse. A la hora de enseñar un texto, varios de ellos pueden dividirse el trabajo. Por ejemplo, algunos hablan de la trama, otros hablan de los personajes o puedes hablar de todo el contenido. Después de que los estudiantes terminaban de hablar, me daban sorpresas inesperadas. Varias personas explicaban el mismo tema desde diferentes ángulos. Es el pensamiento diversificado el que verdaderamente logra el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.
3. La combinación de conferencia y práctica es muy útil para enseñar chino clásico. Después de cada lección, los estudiantes hacen un breve resumen, practican ejercicios, descubren problemas de los ejercicios, resumen los problemas y corrigen los problemas.
4. Método resumen e inducción: Después de estudiar dos unidades de chino clásico, los estudiantes clasificarán lo aprendido, que se puede dividir en varias partes, como pronunciación de caracteres, Tongjiazi, múltiples significados de un palabra y diferentes significados en los tiempos antiguos y modernos. Patrones de oraciones clave, traducción de oraciones difíciles, dictado de oraciones famosas, etc. Los estudiantes trabajaron duro y los resultados fueron muy buenos. De esta manera, no sólo aprendieron conocimientos, sino que también aprendieron conocimientos generales y sistemáticos en lugar de conocimientos dispersos.
5. La implementación es una forma importante de solidificar el conocimiento del chino clásico. Puedes utilizar el autoestudio o verificaciones aleatorias durante más de diez minutos en clase, una, dos o tres veces hasta que lo domines por completo. .
Practica con el corazón, experimenta con sinceridad, reflexiona seriamente y crece lo antes posible. El idioma es como un mar, amplio y profundo. El lenguaje es como el universo, vasto e infinito. Realmente no es fácil enseñar bien chino. Todo lo que puedes hacer es seguir trabajando duro.