¿Cómo resuelven adecuadamente Indonesia, Papúa Nueva Guinea y Timor Oriental el problema de la salida "3:30" en las escuelas primarias?
El "fenómeno de las 3:30" existe desde hace mucho tiempo y también fue un tema candente durante las Dos Sesiones del año pasado. Según las regulaciones, los estudiantes de escuela primaria y los estudiantes de secundaria no deben estudiar más de 6 horas y 7 horas en la escuela todos los días respectivamente, lo que significa que los estudiantes de primaria saldrán de la escuela a las 3:30 pm como muy pronto. Cabe decir que esta regulación en sí tiene como objetivo reducir la carga para los estudiantes. Sin embargo, como suceden las cosas en el mundo, al final no sólo no se redujo realmente la carga para los estudiantes, sino que sí se redujo la carga para los padres. enormemente "aumentado".
¿Es raro en el ámbito de la educación este fenómeno de aumentar las cargas en lugar de reducirlas? Recientemente, los departamentos de educación de muchos lugares emitieron documentos para implementar el aplazamiento de las clases por la mañana en las escuelas primarias y secundarias. ¿Retrasar la hora de ir a la escuela por la mañana realmente puede reducir la carga de los niños y permitirles "dormir completamente"? Vale la pena apreciar la buena voluntad, pero la respuesta no es optimista. ¿Existen de forma aislada los problemas de empezar la escuela demasiado pronto y terminarla demasiado pronto? En términos de tiempo, de la mañana a la tarde, de escuela en escuela, el problema educativo actual es de tiempo completo. Para resolver el "problema de las 3:30", por supuesto, debemos pensar a tiempo completo.
El llamado pensamiento de tiempo completo es dedicarnos a toda la cadena del proceso de escuela en escuela, de escuela a escuela y fuera de la escuela, realmente otorgar importancia a la comprensión e implementación de los requisitos para reducir la carga. en acción, y la buena voluntad de reducir la carga sobre los niños no puede flotar en el aire incluso ha evolucionado hasta convertirse en "aumentar la carga" sobre los niños y los padres. Desde el punto de vista actual, para lograr el propósito de reducir la carga para los estudiantes y los padres, el gobierno y las escuelas deben asumir sus debidas responsabilidades e incluso "aumentar la carga" activamente.
Se entiende que 25 provincias han emitido avisos y formulado políticas y medidas que están en línea con las condiciones reales de cada provincia, y han explorado algunos métodos más factibles para resolver este problema. La característica más común de estas medidas es que dan pleno juego al papel del gobierno y enfatizan la responsabilidad de la escuela. En otras palabras, “aumenta” la carga para el gobierno y las escuelas y reduce la carga para los padres y estudiantes. Esto no es incompatible con la exploración de formas de confiar en las fuerzas sociales para resolver el problema de que "la escuela termina a las tres y media". Con el apoyo del gobierno y las escuelas, las fuerzas sociales pueden desempeñar un mejor papel. Esto se refleja en la gestión de las clases de formación y de las clases de atención fuera del campus.
Al realizar cualquier trabajo, debes ser bueno manejando la relación entre el sistema total y los subsistemas, los subsistemas y los subsistemas, los grandes y los pequeños, los actuales y los de largo plazo. El "fenómeno de las 3:30" no es un hecho aislado. Para resolver el "problema de las 3:30", necesitamos un pensamiento a tiempo completo, es decir, un pensamiento sistemático. Desde el punto de vista actual, no hay contradicción entre mirar hacia adentro y mirar hacia afuera, y no hay contradicción entre enfatizar la responsabilidad de las escuelas públicas y aprovechar plenamente el papel de las fuerzas sociales. Los hechos nos han dicho desde hace tiempo que a veces la "mayor carga" para el gobierno y las escuelas es precisamente el requisito previo para reducir la carga para los padres y los estudiantes.