Respuestas a los ejercicios complementarios de la lección 16 de chino de quinto grado de la edición educativa de Jiangsu

1. Conectar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas.

P: ¿Qué artículo de Lu Xun estudiamos el semestre pasado? ¿Cuál es el contenido principal de este artículo?

Respuesta: El semestre pasado estudié "Del jardín Baicao a la librería Sanwei" de Lu Xun. Este artículo escribe sobre la diversión y la alegría de vivir en Baicao Garden y el aburrimiento de estudiar en la librería Sanwei. A través de un marcado contraste, expresa el amor por la naturaleza y la vida libre, y critica la educación feudal que restringe los pensamientos de los niños.

Maestro: "Del jardín Baicao a la librería Sanwei" es un artículo escrito por Lu Xun que recuerda su vida infantil. El contenido es básicamente personas reales y hechos reales. El artículo que vamos a estudiar hoy también trata sobre la vida infantil, pero es una novela, un resumen artístico basado en personas y hechos reales. Su título es "Ópera Social".

Social Opera Lu Xun (escritura en pizarra)

2 Introducción al autor y explicación del problema.

Cuando Lu Xun hablaba de su vida y sus pensamientos cuando era adolescente, dijo una vez: "El hogar materno de mi madre está en una zona rural, lo que me permite acercarme ocasionalmente a muchos agricultores ("Colecciones"). de la Colección") Esta "cercanía" tan valiosa tuvo un impacto importante y profundo en Lu Xun. Aunque Lu Xun nació en la ciudad de Shaoxing, mantuvo un estrecho contacto con los agricultores y las zonas rurales desde que era un niño. Cuando era niño, Lu Xun entró en contacto con agricultores pobres y de buen corazón, como su madre mayor, y fue inspirado y educado por ellos. Especialmente después del colapso de la familia de Lu Xun, se volvió más consciente de la dolorosa vida de los agricultores y simpatizó con su trágico destino. Estos se reflejan en sus obras. "Social Opera" expresa vívidamente la hermosa amistad entre el hermano Xun y el campesino, y elogia con entusiasmo el carácter noble y sencillo del campesino.

La trama de "She Opera" es muy sencilla y está escrita en primera persona. El texto describe algunas cosas interesantes que sucedieron entre "yo" (es decir, el "hermano Xun" en la obra) y los niños campesinos de la familia de mi abuela antes y después de ver la obra. Lu Xun escribió estas cosas de manera muy vívida e interesante, haciendo que la gente quedara profundamente impresionada e inolvidable después de leerlas.

En la época en que Lu Xun escribió "She Opera", la mayoría de los escritores se mostraban reacios a describir a los agricultores; incluso si algunas personas escribían sobre los agricultores, los menospreciaban o incluso los tergiversaban. Es notable que Lu Xun haya podido escribir una obra como "She Opera" que elogia las nobles cualidades de los agricultores.

三正音

(Regreso) Provincia: xǐng Mayor: háng Pan: dàn Regañando: xùdāo Perezoso (lento): dài Luo: cuānduō Fu (agua): fú Gorgoteo: chán ( Canción) Chui: chūi Yunzao: yùnzǎo (familia) familia: juòn Jiao (jie): jiǒo Piaomiao: piāomiǎo Entanglement: jiūgé

Cuatro notas complementarias.

(1) She Opera: Ella originalmente se refiere al dios de la tierra o templo de la tierra. En Shaoxing, "Ella" es el nombre regional equivalente a "pueblo"; la ópera She es una obra de teatro que se representa en la comunidad en un momento determinado cada año. (2) Rili: diurno. (3) Tienda de Dios: una pérgola para los nombres y tablillas de los dioses Cuando se realizan obras sociales, se instala directamente frente al escenario, lo que significa que estos dioses son invitados a ver la obra. (4) Barco con toldo blanco: Barco sin capota pintada. En la antigüedad, la gente de Shaoxing solía utilizar este tipo de barco. (5) Barco con techo negro: El dosel blanco está ennegrecido con aceite de tung. En el texto, se refiere al barco utilizado por el rico hacendado.

Cinco profesores leen el texto. (Los estudiantes deben prestar atención a la pronunciación precisa de las palabras y considerar la idea principal del texto).

Estructura de seis divisiones:

Discusión del estudiante, resumen del maestro, pizarra Escritura: Idea principal del párrafo:

Primera parte: "Mi" Paradise Pingqiao Village. (Desde "Nuestros hábitos en Luzhen" hasta "Pero todos nos reímos de ellos").

En la segunda parte, "Yo" también tengo momentos infelices en el paraíso. (Desde "En cuanto a lo que esperaba primero allí" hasta "Y sé que compraron leche de soja para beber debajo del escenario").

La tercera parte, "Yo" y los niños campesinos fuimos a Zhaozhuang para ver el escenario de la obra. (Desde "Hoy no pescaré camarones" hasta "Cada uno de nosotros volvimos".)

La cuarta parte, "Yo", extraño comer frijoles y ver películas. (Desde "el segundo día" hasta el final del texto)

Siete tareas

Leer el texto (requiere poder pronunciar las palabras con precisión.

Analizar el significado de las palabras y volver a contar la idea principal del texto. )

Segunda lección

Puntos de enseñanza:

Revise parte del contenido de la lección anterior y guíe a los estudiantes para que aprendan el primer y segundo párrafo.

Proceso de enseñanza:

1. Consultar lecciones antiguas. (El siguiente contenido está escrito de antemano en la pequeña pizarra)

(1) Identifique la pronunciación de los caracteres:

行() generación, banco, (), 行()行, Regresar a la provincia ( ), Guardar ( ) omitir ( ) comprender

(2) Identificar los glifos y formar palabras:

Si, resistir, detalles; revolver, caña de pescar; cavar, terquedad; leche de soja, remo de madera, revelación, compensación

(3) Explique las siguientes palabras e indique las categorías de palabras:

Brumoso, borroso, brillante, etéreo, melodioso y melodioso

Claro: Nebuloso, en el texto, se refiere a la forma en que la luz de la luna no es brillante. Borroso significa poco claro o poco claro. (Para obtener explicaciones de las palabras restantes, consulte las notas del libro de texto) Las partes de la oración de las palabras anteriores son todas adjetivos.

(4) Los alumnos leen en voz alta el primer y segundo párrafo del texto. (Se pide a los estudiantes que presten atención a las palabras del texto que mejor expresan los estados de ánimo felices e infelices del "yo".)

2. (El maestro escribe en la pizarra: (1) (2) (3) (4), el siguiente contenido requiere que los estudiantes respondan.)

(1) El texto escribe sobre Pingqiao Village, una tierra feliz. Sólo utiliza una frase, pero expresa contenido multifacético. Piénsalo, ¿qué frase es? ¿Qué se expresa?

Claramente: El texto describe a Pingqiao Village, un paraíso, usando esta frase: (Pingqiao Village) "es un pequeño pueblo no lejos del mar, extremadamente remoto y cerca del río; hay menos de Treinta hogares, y todo Agricultura, pesca y solo una pequeña tienda de comestibles”.

Aunque es solo una frase, expresa mucho contenido. En primer lugar, indica claramente su ubicación: no lejos del mar y cerca del río; en segundo lugar, describe el entorno: en tercer lugar, señala la población; en cuarto lugar, aclara la vida de la población; Personas en la aldea de Pingqiao Situación: Todos cultivan y pescan, y sólo hay una pequeña tienda de comestibles. Esto demuestra que la mayoría de ellos son trabajadores. De esta manera, se puede expresar contenido rico en muy pocas palabras y el artículo quedará refinado.

(2) ¿Por qué Pingqiao Village es mi paraíso? ¿Cómo describe específicamente el texto el gozo de la Tierra Prometida?

Claramente: debido a que "yo" recibo un trato preferencial en la aldea de Pingqiao, puedo evitar decir "Zhizhisigan Youyou Nanshan".

El texto es muy específico sobre la alegría de la Tierra Prometida. Describamos primero el paraíso a partir de la relación con los niños campesinos: los invitados son “privados”; los conceptos éticos feudales como el de “ofender” durante el recreo se han roto; Luego escribe sobre el paraíso en términos de intereses de la vida: "Yo" estoy muy interesado en cosas como pescar camarones y pastorear ganado en el campo. La pesca de camarones y el pastoreo de ganado son cosas muy comunes en las zonas rurales, pero el autor las narra con cariño, lo que refleja plenamente "mi" novedad sobre la vida rural.

La alegría del paraíso está escrita en el texto para contrastar lo desagradable de leer "Zhizhi Si Gan Youyou Nanshan", porque los niños de once o doce años tienen que memorizar estas historias durante todo el día. Están muy separados y los idiomas son muy diferentes. Las oraciones seguramente resultarán aburridas y molestas. Esto también refleja la aversión del autor por la educación feudal.

(3) Dado que Pingqiao Village es un paraíso, ¿por qué "yo" a veces me siento infeliz? ¿Cómo escribir sobre "mi" infelicidad en el texto?

Claramente: porque "lo primero que esperaba" en Pingqiao Village era ir a Zhaozhuang a ver un teatro, pero no había ningún barco y no podía ver el teatro, así que "yo" estaba muy infeliz.

"Yo" soy infeliz El texto capta los rápidos cambios de humor al escribir. Primero es "esperanzador", luego "ansioso", "tan ansioso que casi lloro". La última es una conjetura: "Me parece escuchar el sonido de gongs y tambores, y sé que están comprando leche de soja debajo del escenario". Este tipo de conjetura expresa vívidamente la ansiedad única de los niños. Al escribir sobre la infelicidad del "yo", el texto también la exagera desde diferentes ángulos: la abuela está "enojada" y "regañando" la madre no sólo tiene miedo de que la abuela se enoje, sino también de que "yo"; Ir con otras personas preocupará a la abuela.

Lea "Cuando tenía once o doce años... tenía miedo de que mi abuela se preocupara" para comprender el papel de la descripción psicológica de diferentes personajes.

La infelicidad escrita sobre el "yo" es en realidad un deseo de exaltar y reprimir primero, allanando el camino para el placer de ver una obra de teatro a continuación.

(4) El texto expresa "mi" infelicidad, y la redacción es muy precisa. Debemos entenderlo bien. Intente comparar los efectos de expresión de los siguientes dos conjuntos de oraciones. ¿Cuál es la diferencia?

Claro: La primera frase del Grupo 1 es más general. La segunda frase describe en detalle el grado de ansiedad. El primer deseo de "yo" de ver el teatro no se ha cumplido y es natural "estar ansioso por llorar". La primera frase del grupo 2 es incompatible con los hechos. La palabra "parece" en la segunda oración es un buen uso porque es una suposición. Debido a esta especulación, existe la especulación de que "sabía que estaban comprando leche de soja para beber debajo del escenario". Desde especulaciones hasta conjeturas, refleja el estado psicológico ansioso de los niños y está escrito de manera verdaderamente vívida.

Se puede ver que la elección de palabras de Lu Xun es precisa, clara y vívida. Por supuesto, es necesario explicar una cosa: dado que la época en que se escribió el texto y la vida que refleja están muy lejos de la actualidad, especialmente durante el período del "4 de mayo", el uso de algunas palabras es un poco diferente al de hoy. Por ejemplo, si no hay distinción entre las partículas estructurales "的" y "地", utilice siempre "的" independientemente de los pronombres personales "él" y "eso", utilice "él". Debemos prestar atención a esta cuestión al leer el texto.

3. Asignar tareas.

1. Repase la segunda parte, centrándose en cómo el autor describe las diferentes miradas y estados de ánimo de la abuela, la madre y el "yo".

2. Lee la tercera parte y familiarízate con el proceso narrativo desde que sales a ver el teatro hasta que regresas a casa.

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Tercera lección

Puntos de enseñanza:

Revise la tarea anterior y concéntrese en guiar a los estudiantes para que aprendan el tercer párrafo del texto.

Proceso de enseñanza:

1. Consultar los trabajos de la clase anterior.

(1) Verifique las palabras copiadas. y cambió al dictado en el aula durante la inspección.

(2) Vuelva a contar el contenido de los párrafos 5 y 6 del texto y utilice las palabras "molesto", "regañando", "consolado", "ansioso por llorar", "instruido" y "fingiendo". ser pretencioso" Espere a que se utilicen las palabras.

2. Guíe a los estudiantes a estudiar el tercer párrafo del texto.

(1) Orientar la discusión en el nivel narrativo del tercer párrafo. Sea claro: esta sección trata sobre tomar un barco a Zhaozhuang para ver una obra de teatro por la noche. Es la parte central del texto. Está escrito de manera concreta y vívida, se puede dividir en cinco niveles (escrito. en la pizarra en líneas separadas):

1. Una buena idea para la doble felicidad (párrafos 7-10. Navegando a Zhaozhuang (párrafos 10-16). Ver un espectáculo en la proa); del barco (párrafos 17-21); 4. En el camino de regreso (párrafos 22-27); 5. Regresar a casa sano y salvo (párrafos 28-30);

(2) Basado en "Pensamiento y Ejercicio 1", guíe a los estudiantes a discutir cómo describir las excelentes cualidades de los hijos de trabajadores como Shuangxi y Afa en el texto, y cómo describir los pensamientos y sentimientos hacia ellos.

Durante la discusión, se aclaró que los niveles primero y cuarto de este párrafo pueden resaltar mejor las excelentes cualidades de los hijos de trabajadores como Shuangxi y Afa, así como “mis” sentimientos por ellos. En el primer piso, Double Happiness propone tomar un barco para ver un espectáculo nocturno. El autor llama a Shuangxi "el más inteligente" e "iluminado" para expresar sus elogios y admiración. Cuando su abuela estaba preocupada y su madre inquieta, Shuangxi dijo con decisión: "Te lo garantizo", y citó tres razones irrefutables. (El bote es grande; el hermano Xun nunca corre; y todos somos buenos en el agua). Las palabras de Shuangxi están llenas de coraje y confianza, lo que resuelve el problema de que mi abuela y mi madre no puedan hacer que "yo" vaya al teatro. La cuarta capa habla del robo de frijoles Luohan en el camino de regreso a casa. Afa pidió a todos que "robaran" sus propios frijoles porque eran "mucho más grandes".

¿Qué significan estas dos cosas? La respuesta del estudiante fue clara: demuestran que Shuangxi es inteligente y capaz, y Afa es simple, generosa y desinteresada. En resumen, los hijos de los agricultores tienen excelentes cualidades nobles y sencillas y también demuestran que "yo" amo a mis amigos adolescentes rurales y; tener una profunda amistad con ellos. En definitiva, estos se expresan tomando un barco para ver un espectáculo nocturno y robando frijoles.

Lea el párrafo 7 y los párrafos 24-26 por su nombre.

(3) Los estudiantes leen el párrafo 10 en voz alta: "Mi corazón apesadumbrado de repente se sintió relajado..."

"Descubra qué verbos se usan en esta sección y luego analice:

1. "Todos saltaron del bote". ¿Por qué se usa aquí "saltar" en lugar de "caminar"? Porque es para expresar la felicidad y la alegría de los niños. El entusiasmo por ver el programa.

2. "La felicidad doble saca el poste delantero", ¿por qué se usa aquí "sacar" en lugar de "tomar"? insertado en el barro en el fondo del río, por lo que se usa "sacar", y "tomar" no puede expresar esta acción. Además, la palabra "tirar" refleja plenamente la competencia de los niños granjeros en las habilidades de navegación.

3. Además de estos dos verbos, ¿qué otros verbos principales existen? "El puente de piedra" describe con precisión las hábiles habilidades de navegación de los niños campesinos. "Algunos bromean y otros gritan". ”, expresa con precisión el entusiasmo y la emoción de los niños. (Las palabras anteriores están escritas en la pizarra con puntos, lo mismo a continuación)

Lean juntos el párrafo 10 y se den cuenta de los beneficios del uso de verbos por parte del autor.

(4) Los estudiantes leen el segundo párrafo en "Pensamiento y ejercicio 5" y descubren dónde Este párrafo está escrito en el texto y hablamos de cómo se hace eco del párrafo anterior.

Pensando y discutiendo, quedó claro: Este pasaje está escrito al final del versículo 21, y también describe las acciones de. Los niños remaban en el bote. Aquí está escrito que todos estaban cansados ​​de ver el espectáculo y, por sugerencia de Shuangxi, regresaron. Cuando llegó, se dirigía hacia Zhaozhuang, pasando por los pinos y cipreses, que estaban detrás. la popa del barco; pero ahora el barco estaba a punto de partir de Zhaozhuang, por lo que tuvo que "sacar la pértiga" y "retroceder unos metros, girar la proa y levantar el remo" hacia el bosque de pinos. "La correspondencia entre el antes y el después es muy estrecha y natural. Debemos prestar atención a este tipo de correspondencia al leer, y debemos prestar más atención a la correspondencia entre el antes y el después al escribir para que la estructura del artículo sea firme y coherente.

(5) Lea los párrafos 11-13. Piense en los aspectos de la escena descrita en el texto y cuál es la relación entre los párrafos 12 y 13 y el párrafo 11.

Los estudiantes piensan. El profesor resume la respuesta en la pizarra (o cuelga una pequeña pizarra):

Discute las siguientes preguntas:

1. en la oración? Adjetivo. Ahora se usa como verbo, sirve como predicado en una oración. A continuación, el escenario está "borroso en la noche iluminada por la luna en la distancia". >

2. ¿Por qué se dice que navegar es rápido? Las montañas y las bestias saltan arriba y abajo, corriendo hacia la popa del barco. ¿Esta es una forma dinámica de escribir una naturaleza muerta, resaltando vívidamente la velocidad del barco? barco; este escrito también está en línea con la situación real de "yo" sentado en el barco observando la escena nocturna, porque "las montañas" están "ondulando", y sentí que se estaba moviendo, así que pensé en ello. una "columna vertebral de animal". Esta metáfora la hace parecer vívida y realista. Esta descripción se hace eco de la frase anterior "volando hacia Zhaozhuang".

3. en el versículo 11 es necesario subrayar estas frases: "El sonido era probablemente una flauta travesera" resuena "Parecía que se estaba tocando una canción" "Efectivamente, lo era. "Fuego de pesca" resuena "Tal vez sea fuego de pesca"; ": "Acabo de recordar que lo que vi antes no era Zhaozhuang" repite "Poco a poco vi a Zhaozhuang vagamente"; por lo tanto, la transición de estas tres estrofas es muy cercana y natural.

Los estudiantes leen los versículos 11-13 en silencio para comprender mejor el orden y el contenido de la narración.

(6) En los cuatro párrafos naturales desde "Mi corazón apesadumbrado se relajó de repente" hasta "Entonces Zhaozhuang estaba realmente frente a mí", tanto la escena como el estado de ánimo "Yo", entonces, ¿cómo describe el texto? ¿"mi" estado de ánimo?

La discusión es clara: el texto siempre combina emociones y escenas, lo que resalta bien el afán y la emoción de ver una obra de teatro. (Se le pide que subraye estas palabras) "Relajación" y "relajación" expresan la emoción de realizar un deseo. El barco volaba tan rápido como el barco, pero "pero todavía pensaba que el barco iba lento", lo que demuestra lo ansioso que estaba. A través de palabras como "parece", "esperado" y "tal vez", se escribe la psicología de la especulación y se expresa el estado de ánimo del afán por subir al escenario. "Mi" estado de ánimo cambió de "tranquilo" a "perdido", porque estaba intoxicado por la hermosa escena nocturna y estaba en trance. "Zhaozhuang está realmente frente a ti". La palabra "real" describe vívidamente la psicología infantil. El texto describe una hermosa y conmovedora escena nocturna. Al mismo tiempo, expresa el estado de ánimo feliz y urgente de los niños.

Este tipo de combinación cercana de emoción y escena se llama "combinación de situaciones" y debe entenderse bien al leer. Es necesario memorizar estas cuatro secciones y los estudiantes las leerán nuevamente individualmente.

(7) Debido a que el autor es bueno observando las cosas con atención, escribe el escenario de manera vívida y concreta. Vea cómo está escrito el texto.

Claro: El texto describe el escenario, algunos vistos de lejos y otros vistos de cerca.

El párrafo 14 trata sobre mirar el escenario desde la distancia. Este apartado tiene dos características a la hora de escribir sobre el escenario:

1. Prestar atención a la ubicación y distancia de observación. El autor comienza a escribir sobre el escenario de lejos a cerca, explicando primero la ubicación del escenario: el espacio abierto frente al río en las afueras del pueblo. Señalemos la razón por la que se sospecha que es un “país de las maravillas”: el escenario está “borroso en la noche iluminada por la luna en la distancia, y es casi indistinguible del espacio”. Luego, mientras el barco se movía muy rápido y se acercaba gradualmente al escenario, vio "personajes que aparecían en el escenario" y también vio "un dosel negro" en el río cerca del escenario.

2. Bueno para captar las características de las cosas. Mirando el escenario desde la distancia, se sospecha que es un "país de las maravillas" porque está "borroso". Debido a que la distancia aún era bastante grande, los personajes en el escenario no se podían ver con claridad y sólo se veían "movimientos rojos y verdes".

También hay una frase en el párrafo 22 más adelante sobre mirar el escenario desde la distancia. Es "mirar hacia atrás al escenario" al regresar, y también capta sus características: porque está lejos. y a la luz de las luces, "Es tan brumoso como un pabellón de montaña de hadas, cubierto por nubes rojas". Se hace eco del supuesto país de las hadas en el versículo 14.

El contenido anterior se puede enumerar en la siguiente tabla:

Descripción del escenario

Los estudiantes leen la Sección 14 juntos para apreciar los beneficios de la descripción de la escena.

(8) Desde el verso 17 al 21, está escrito que “todos se apiñaron en el arco” para ver la obra de cerca, por lo que la entrada y salida del personaje, e incluso. "esa anciana" Levanta la mano y podrás ver con claridad. La característica de estas cinco secciones de descripción es que la apariencia y actuación de los personajes se combinan estrechamente con las reacciones de los niños (lenguaje, movimientos, estado de ánimo), describiendo vívidamente las características psicológicas de los niños que miran la obra. Busque oraciones relevantes y subráyelas: como "Vi una guerra... en el escenario", "Cantando balbuceando", "Quién está dispuesto a mostrar sus habilidades a Bai Di", "Lo que más quiero ver es ... "Tiaohuo", la mayoría de las frases de la sección 20, la anciana está sentada en una posición superior cantando, "Doble felicidad, solo murmuraron maldiciones", etc.

3 Ejercicios en el aula.

(1) ¿Se pueden eliminar las palabras entre paréntesis en las siguientes oraciones? ¿Por qué?

(1) Inmediatamente (convencimos) a salir por la puerta.

(2) Zhaozhuang está (realmente) justo frente a ti.

〔Respuesta de referencia〕

No se pueden eliminar palabras entre paréntesis. El "Yixiao" en (1) no es una persona, sino un grupo de personas. Muestra las acciones inocentes y animadas y el humor alegre y entusiasta de los niños. En (2), "Yo" he estado esperando ir a Zhaozhuang a ver una obra de teatro durante mucho tiempo, sin mencionar que hubo una suposición equivocada sobre el uso de fogatas de pesca como escenario. Por lo tanto, cuando apareció Zhaozhuang, "Yo. "Me sentí extremadamente feliz. La palabra "verdadero" se usa de manera muy expresiva.

(2) Señale la parte gramatical de la palabra "finalmente" en las dos oraciones siguientes y explique su uso.

(1) Sin embargo, finalmente apareció Lao Dan.

(2) Shuangxi finalmente no pudo soportarlo más.

〔Respuesta de referencia〕

"Finalmente" es un adverbio que indica que se ha producido un determinado resultado después de muchos giros y vueltas.

La cuarta lección

Puntos de enseñanza:

Guía el estudio de la cuarta parte del texto, resume el tema y los principales métodos de escritura, y organiza la lectura y ejercicios de escritura.

Proceso de enseñanza:

1.

(2) Memorice los párrafos 10 a 13 del texto por su nombre.

2. Orientación en el estudio del texto.

(1) ¿Cómo describir el carácter sencillo y alegre del viejo granjero Sr. Liu Yi en el texto?

Lea el versículo 32 y los párrafos 34-38 por nombre para comprender las características lingüísticas del suegro.

Claramente: El texto sobre el suegro Liuyi es conciso y conciso, y su carácter sencillo y alegre se expresa principalmente a través de sus diálogos.

3 Ejercicios en el aula.

(1) Explique las palabras subrayadas a continuación:

Verdadero (real) gorgoteo (sonido de agua corriendo) difuso (lleno, por todas partes) somnoliento (ansioso por tener esperanza) enredado (enredado) ) cosas) brillante (blanco)

(2) Utilice las siguientes palabras monosílabas para formar palabras bisílabas sinónimas:

If (if) (pareja) invita (barco) )楫lax ( perezoso)

(3) Cambie el siguiente lenguaje escrito al lenguaje hablado:

Mayormente (probablemente) sin miedo (sin miedo) 伊 (él, ella) realmente (ciertamente) Ojo- captar (llamativo) vago (vago)

Cuatro tareas:

Escribir un ensayo breve titulado "Historias interesantes de la infancia" Requisitos: (1) Registra principalmente cosas, pero asegúrate de escribir anotar las personas involucradas en el incidente; (2) La ocurrencia, el proceso y el final del incidente deben escribirse claramente, enfocándose en el proceso, y la escritura debe ser más específica (3) La "diversión" en "Diversión Infantil". "Las historias" deben capturarse. Los personajes reflejan plenamente las características psicológicas de los niños.

5. Retroalimentación de información