Versión de Beijing del material didáctico de chino para sexto grado de escuela primaria, volumen 2: "La niña nacida a las cero en punto"

#courseware# Introducción Los métodos de enseñanza tradicionales son aburridos y no tienen una forma intuitiva para que los estudiantes los entiendan. Con la enseñanza de material didáctico, lo antiguo se vuelve vívido, lo abstracto se vuelve vívido, lo profundo se vuelve simple y lo aburrido se vuelve placentero. No sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también les ayuda a comprender su significado. La siguiente es la versión de Beijing del segundo volumen de material didáctico de chino para la escuela primaria de sexto grado: "La niña nacida a las cero en punto" recopilada para usted. Espero que pueda ayudarlo. Si cree que es bueno, puede compartirlo. con más amigos!

Capítulo 1

1. Contenido del diseño

"La niña nacida a las cero en punto" es un texto hojeado de la quinta unidad del duodécimo volumen de El libro de texto de chino de la escuela primaria.

2. Análisis de los materiales didácticos

1. El texto cuenta la historia de la transformación de una niña que pasa de ser un poco supersticiosa y darse por vencida a sí misma, a ganar confianza en sí misma y confiar en sí misma. sus propios esfuerzos para lograr el éxito. Explique que “tienes que ver tu propio poder, tu destino está en tus propias manos”.

2. El texto gira estrechamente en torno a los cambios en "yo". Las "mentiras" de mi madre jugaron un cierto papel en mis cambios y, lo que es más importante, los hechos han demostrado que: "Soy un aldeano. "Las primeras estudiantes universitarias oficiales", las niñas que no nacieron a las 0:00 también pueden lograr el éxito.

3. Texto ***9 párrafos naturales

La primera parte (1er párrafo natural) explica la causa del incidente.

Hay un dicho en "mi" ciudad natal: las niñas que nacen a las cero en punto tienen suerte, y hay una niña como ejemplo.

La segunda parte (párrafos naturales 2 al 5) habla del desarrollo de las cosas. "Yo" me di por vencido debido a malas condiciones subjetivas y objetivas, y mi madre me regañó. Pero "yo" culpé a mi madre por no haber nacido en el punto cero. Cuando "yo" supe por mi madre que yo también nací en cero, hice un juramento.

La tercera parte (párrafos 6 a 8) habla del final del asunto. "Yo" fui admitido en la universidad. Antes de irme, mi madre me dijo con sentimiento de culpabilidad. Para animarme, dijo que "yo" nací a medianoche. Al pensar en la escena de hace 8 años, "me sentí culpable e incómodo".

La cuarta parte (párrafo 9) habla del completo despertar del "yo". Esta parte es el foco. Debes darte cuenta de tu propia fuerza y ​​no puedes dejarla en manos del destino; debes aprovechar las oportunidades potenciales por ti mismo y aprovechar la fuente de la suerte por ti mismo.

4. Esta lección se imparte durante ***1 hora de clase.

3. Objetivos de la enseñanza

Conocimiento: Aprender palabras de los estudiantes; leer el texto en voz alta y comprender el contenido del texto.

Habilidad: Cultivar la lectura de los estudiantes; capacidad de análisis, capacidad de comunicación oral y capacidad de resumir y resumir

Educación moral: ser capaz de expresar sus sentimientos personales después de leer el artículo y saber desarrollar la confianza en uno mismo y controlar su propio destino.

IV.Puntos clave

Autoestudiar el texto, comprender el contenido del texto y saber generar confianza y controlar el propio destino.

5. Dificultades

Expresa tus diferentes opiniones a través de la lectura, el autoestudio, la discusión, la comunicación, etc., y comprende el propósito principal del autor al escribir este artículo.

VI.Preparación docente

Producción de material didáctico

VII.Diseño docente

(1) Concepto de diseño

1. Romper el método de enseñanza anterior en el que los profesores guían a los estudiantes para que hagan preguntas. Al enseñar, los profesores no imponen demasiadas restricciones a los estudiantes y les permiten elegir sus propios planes y métodos de aprendizaje a través de discusiones independientes entre profesores y estudiantes, intercambios grupales. y se utilizan intercambios de clases integrales y otros métodos de aprendizaje para lograr los objetivos de enseñanza.

2. En la enseñanza, oriente e inspire a los estudiantes para que se atrevan a expresar sus opiniones únicas, dependiendo de la situación de los discursos de los estudiantes, guíe a los estudiantes para que descubran, analicen y comprendan la idea central del texto. y el objetivo principal del autor al escribir este artículo.

3. Después de que la mayoría de los estudiantes han estudiado el texto, solo entienden el contenido básico y la idea central del texto, pero ignoran la acumulación de palabras y lenguaje. Al enseñar esta clase, nos enfocamos en los estudiantes. 'Acumulación independiente de palabras y lenguaje, Cultivar la "conciencia" acumulada de los estudiantes.

4. Utilizar el diseño de material didáctico para permitir a los estudiantes aprender a través de múltiples sentidos, como la visión y el oído.

(2) Proceso de enseñanza

1. Introduciendo la emoción

Estudiantes, ¿saben cuándo nacieron en el mundo? ¿Cuándo crees que sería mejor nacer? ¿En realidad?

Hoy estudiaremos un texto relacionado con el nacimiento - "La Niña Nacida a las Cero" (Revelando el Tema)

2. Percepción Inicial

①Teacher Muestra de lectura de texto con música.

②Lee el texto libremente. (Cuando los estudiantes leen libremente en voz alta, inicialmente pueden percibir la idea principal del texto y sentir la emoción del artículo).

　③Explique su comprensión preliminar del texto. (Cree un ambiente relajado para permitir que los estudiantes hablen libremente y los maestros brindarán la orientación adecuada. Proporcione material didáctico de manera oportuna).

　3. Aprendizaje independiente

①Pregunte: "¿Estás ¿Está interesado en el texto? A continuación, usaremos su método y plan de estudio favoritos para estudiar este texto.

② Una vez que los estudiantes hayan aprendido las palabras, podrán:

A. Leer. el texto, a partir de las preguntas que no entiendes;

B comienza desde el centro del texto;

C comienza desde las pistas de escritura del texto

D comienza con las ideas de escritura del autor;

E comienza con los consejos del maestro (el maestro presenta el plan de aprendizaje).

③El maestro inspecciona y brinda la orientación adecuada.

, o comunicarte en grupos)

①¿Qué palabras nuevas aprendiste?

②¿Qué problemas resolviste?

③¿Qué contenido resolviste? ¿entiendes?

p>

④ ¿Hay alguna pregunta que no entiendes? (Las preguntas que no se hayan resuelto en el grupo serán discutidas por toda la clase.)

5. Discusión profesor-alumno

(Profesor cuando se comunica con los estudiantes, discuta temas controvertidos o poco claros con estudiantes individuales)

Las preguntas que los estudiantes pueden no entender o sobre las que son controvertidos son :

①¿Por qué "yo"? Entonces, espero ser una niña nacida a las cero en punto. (Esta pregunta es relativamente simple y puede resolverse con la libertad de expresión de los estudiantes)

②¿Por qué mi madre me "engañó"? (Se puede decir que es una "mentira piadosa"...)

③ ¿La “mentira” de la madre es correcta o incorrecta (los estudiantes pueden causar controversia sobre esto? tema, y ​​el maestro lo discutirá en un corto período de tiempo. Si no surge ninguna controversia, mencione la discusión.)

④ ¿Por qué la madre se sintió "culpable" más tarde? (Explique la madre. ..) ⑤ ¿Podemos aprender de "Ya no me importan cero o cero cosas": "Yo" lo he entendido todo? (No.)

6.

①¿Qué plan de aprendizaje (o método de aprendizaje) usaste?

②¿De qué trata el texto?

③¿Cómo está organizado el material?

④¿Qué es? ¿El propósito del autor al escribir?

⑤ ¿Qué piensas después de estudiar el texto? ⑥ ¿Qué entendiste?

⑦ ¿Qué preguntas aún no entiendes? Los maestros brindan comentarios, elogios y aliento oportunos.)

(3) Extensiones extracurriculares

1. Si hay tiempo, guíe a los estudiantes a leer y copiar el último párrafo del texto <. /p>

2. ¿Qué opinas de esa frase de la última sección? (Habla sobre tu opinión)

3. ¿Tienes experiencias similares? ¿Qué piensas sobre tu “historia” en este momento? ¡Habla con todos!

8. Resumen y Preguntas

Intercambia tu experiencia de aprendizaje con tus compañeros.

Plantear problemas no resueltos

Parte 2

Objetivos didácticos:

1. Reconocer y leer 3 palabras leer en silencio y comprender el contenido del texto; /p >

2. Recitar el último párrafo natural; ser capaz de expresar tus propias opiniones después de leer el artículo

3. Saber desarrollar la confianza en ti mismo y controlar tu propio destino

Enfoque docente: Comprender el contenido del texto, saber generar confianza y controlar el propio destino.

Dificultades de enseñanza: Comprender el contenido del texto, saber generar confianza y controlar el propio destino.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación (3')

1. Muestra las palabras: carrera exitosa, buenos antecedentes familiares, buen trabajo, feliz matrimonio y amor

¿Cuáles son estas palabras? término elogioso. ¿Qué harías si todos estos estuvieran concentrados en una sola persona?

2. Escribir el tema en la pizarra y leerlo juntos. ¿Qué entendiste?

2. Leer el texto para conocer el contenido (20’)

1. Para comprender el contenido de este texto, primero debemos leer el texto correctamente. Lea el texto usted mismo. Si encuentra una palabra que no conoce, dibújela en el libro y búsquela en el diccionario para resolverla.

(1) Estar cómodo, quedar atónito, vivir a la altura de lo oculto.

(2) No hacer nada, flotar entre la multitud y renunciar a ti mismo

2. Lea el texto nuevamente y léalo con fluidez.

3. Indique a los estudiantes que lean el texto y pídales que lo lean correctamente.

3. Comprender el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor (10’)

1. Leer el texto en silencio y decirme ¿cómo te sientes después de leerlo?

2. Los estudiantes leen y se dan cuenta de sí mismos.

3. Párrafos

Texto ***9 párrafos naturales

La primera parte (el primer párrafo natural) explica la causa del incidente.

Hay un dicho en "mi" ciudad natal: las niñas que nacen a las cero en punto tienen suerte, y hay una niña como ejemplo.

La segunda parte (párrafos naturales 2 al 5) habla del desarrollo de las cosas. "Yo" me di por vencido debido a malas condiciones subjetivas y objetivas, y mi madre me regañó. Pero "yo" culpé a mi madre por no haber nacido en el punto cero. Cuando "yo" supe por mi madre que yo también nací en cero, hice un juramento.

La tercera parte (párrafos 6 a 8) habla del final del asunto. "Yo" fui admitido en la universidad. Antes de irme, mi madre me dijo con sentimiento de culpabilidad. Para animarme, dijo que "yo" nací a medianoche. Al pensar en la escena de hace 8 años, "me sentí culpable e incómodo".

La cuarta parte (párrafo 9) habla del despertar completo del "yo". Esta parte es el foco. Debes darte cuenta de tu propia fuerza y ​​no puedes dejarla en manos del destino; debes aprovechar las oportunidades potenciales por ti mismo y aprovechar la fuente de la suerte por ti mismo.

4. Comunicación y presentación de informes.

(1) Entender el significado del último párrafo.

Lee libremente y expresa tu propio entendimiento: El destino de una persona no lo arregla Dios ni los demás. Debes trabajar duro para cumplir los votos que haces y creer que puedes hacerlo.

(2) Comprender el significado de lo que dijo la madre.

Párrafo 4: Mi madre me dijo que el destino de una persona depende de sus propios esfuerzos. Si no trabajas duro, serás inútil en el futuro.

Párrafo 6: Lo que dijo mi madre me dice que el destino humano no lo arregla Dios ni los demás. El destino humano depende de los propios esfuerzos.

4. Lean juntos el último párrafo.

IV.Resumen: ¿Qué sientes después de leer este texto? (2’)

Saber desarrollar la confianza en uno mismo y controlar el propio destino.

5. Tarea: (5’)

1. Copia el último párrafo natural.

2. Acumular palabras y comunicarse entre sí.

Parte 3

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto en silencio y comprender el contenido del mismo. Capte las pistas del cambio de actitud del autor hacia el tema del "nacimiento en punto cero".

2. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden aprender a desarrollar la confianza en sí mismos y controlar su propio destino.

3. A través de la comparación de similitudes y diferencias en los textos de esta unidad, profundizar en el método de escritura.

4. Recita el último párrafo natural.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprender los cambios y las razones de las opiniones del autor sobre el tema del "Nacimiento en Punto Cero".

Comprender el contenido del texto y saber desarrollar la confianza en uno mismo y controlar el propio destino.

Preparación del material didáctico: material didáctico

Horas lectivas: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

(Introducción a la conversación) Algunas personas dicen que cualquier niña nacida a medianoche es muy afortunada y definitivamente tendrá éxito y éxito en su carrera. Pero, ¿realmente es tan importante nacer a las cero horas? ¿El largo camino de la vida que tenemos que recorrer realmente está determinado por el momento en que nacimos? Hoy realizaremos un intrigante viaje mental con el autor.

2. Leer el texto por primera vez y aclarar el contexto.

1. Leer el texto libremente, utilizar libros de referencia para resolver palabras desconocidas o incomprendidas y comprender inicialmente el contenido de el texto.

2. Observa el tema y luego piensa en el contenido. ¿De qué crees que trata el artículo y quién es el protagonista?

3. Pida a los estudiantes que exploren el texto e intenten resumir el proceso de cambio de actitud del autor. Después de que los estudiantes hayan terminado de leer el libro, muéstreles las frases: Vea si puede elegir algunas para resumir brevemente el proceso de cambio de actitud del autor. (Seguir a la multitud, no hacer nada, darse por vencido; trabajar duro y prometer trabajar duro; lágrimas cayendo, sentirse culpable e incómodo, y despertar por completo)

Maestro: Del contenido principal resumido por todos , podemos ver que "yo" ¿Cómo han cambiado las actitudes hacia el tema del "Nacimiento en Punto Cero"? (Escribe en la pizarra: no me importa)

Intención del diseño: comenzar desde el punto de vista general y comprender las ideas de escritura del artículo.

3. Lea atentamente y explore profundamente

Transición: al mirar estas palabras en la pizarra, la gente no puede evitar sentirse confundida: "Yo" trato "Nacimiento de punto cero" ¿Por qué? ¿Ha habido tal cambio de actitud? Del interés al no interés, ¿cuál es la manifestación específica del "yo"?

Brinde consejos de lectura

Lea el texto de 2 a 9 párrafos en silencio y piense: ¿Por qué "mi" actitud hacia el "nacimiento a las cero" cambia de esta manera? Desde interesarse hasta no interesarse, ¿cuáles son las manifestaciones específicas del "yo"? Subraya las oraciones relevantes del texto para comprenderlas.

Intención del diseño: Profundizar en el lenguaje del texto de gusto y comprender los motivos de mis cambios.

(1) Cuando te importa

Actuación: "renunciar a ti mismo"

1. "No he tenido confianza en mí mismo desde que era sensato" (muy inseguro)

"La vida y la muerte dependen del destino, el éxito o el fracaso depende de Dios. Como Dios ya ha dispuesto tu destino, es inútil por mucho que lo intentes.” (En mi opinión, el éxito o el fracaso en todo depende de Dios, y no tiene nada que ver con el esfuerzo personal.)

(Escribe en la pizarra: El éxito o el fracaso depende de Dios)

El "yo" se vuelve indiferente a todo, sin hacer nada en todo el día, a la deriva con la marea. Incluso una vez contradijo irrazonablemente a su madre. "

2. Proyección: "¿Por qué no me pariste a cero? ¡Entonces tendré suerte de que te preocupes tanto! "

Transición: Cuando supe que nací a las cero horas, ¿qué desempeño específico tuve?

Actuación 2 "Juro trabajar duro"

p> 1. Proyectar el quinto párrafo natural basado en los discursos de los estudiantes: lectura libre, lectura nombrada

2. Después de escuchar las palabras de mi madre, pasé una noche sin dormir y en secreto juré en mi corazón que Nunca me guardaría rencor en el futuro. Mi arduo trabajo y mi sudor nunca me decepcionarán por la suerte de nacer en cero.

3. ¿Qué dijo exactamente mi madre que me conmovió?

Lee las palabras de tu madre en silencio y piensa, ¿qué quiere decirme tu madre? Lee y responde por nombre

Con tu comprensión y tus conocimientos, lee emocionalmente las palabras de tu madre.

4. Resumen

Me importa mucho el tema del "nacimiento en punto cero", porque no nací en ese momento afortunado, así que me di por vencido y seguí la corriente. Culpar a mi madre de todas mis acciones: La proyección mostraba: "¿Por qué no me diste a luz a las cero en punto? ¡Entonces tendría suerte y tendrás que preocuparte mucho cuando supe que nací!" A las cero en punto, prometí trabajar duro, e incluso no escatimé esfuerzos ni sudor, solo para decir: "Nunca estaré a la altura de mi suerte de nacer a las cero en punto". que ella naciera a las cero horas.

Intención del diseño: Al leer el lenguaje del texto, podemos entender la actitud inicial de la niña hacia el “nacimiento a las cero en punto”.

(2) No me importa

Expresión——“Lágrimas brotando”

1. Transición: 8 años después, me convertí en el primer estudiante universitario oficial del pueblo. Antes de irme, supe que no nací a medianoche. Cuando mi madre todavía se sentía culpable e incómoda por haber engañado a su hija, no sabía que, en realidad, ya no me importaba. ¿Cómo fue mi desempeño en este momento?

2． Lea las oraciones por nombre y use la proyección de los discursos de los estudiantes para mostrar: "La noche de hace 8 años apareció de repente frente a mis ojos y las palabras originales de mi madre fueron recordadas palabra por palabra en mis oídos. No pude evitarlo. pero rompí a llorar. De hecho, me sentí culpable e incómodo. Debería ser yo, ¿no? Lee estas frases en voz baja y siente cómo me siento en este momento.

Intención del diseño: dar a los estudiantes espacio para pensar a través de la lectura repetida, pueden sentir su estado de ánimo mientras están sentados y luego comprender las buenas intenciones de su madre.

¿Cuál es la razón que cambió "mi" visión sobre el nacimiento de punto cero?

Es la “mentira” de la madre y su propio esfuerzo.

¿Qué clase de madre crees que es ésta? (Amable y cariñoso)

Lee los párrafos 7 y 8 con emoción.

La intención del diseño es capturar el lenguaje de la madre y la descripción del comportamiento, guiar a los estudiantes a apreciar las buenas intenciones de la madre, sentar las bases para la siguiente discusión de sentimientos y, al mismo tiempo, penetrar en el método de escritura.

Así que, a partir de ese momento, el autor "yo" se dio cuenta completamente y continuó leyendo. (Mostrar)

1. Sí, la autora una vez se rindió porque no nació en cero, pero bajo la mentira piadosa de su madre, desarrolló su confianza y finalmente logró el éxito a través de sus propios esfuerzos. Ahora calmémonos y pensemos en ello. ¿Qué opinas del autor, de la madre y del enfoque de la madre? Los estudiantes en las mesas delantera y trasera discutieron entre ellos.

Resumen: Este texto nos permite comprender que el destino de una persona está en sus propias manos, y un futuro brillante debe ser creado por ella misma. Es decir, el éxito o el fracaso depende de las personas. Piénselo, ¿qué depende de las personas? (Diligencia, trabajo duro, lucha...)

(Escribe en la pizarra: El éxito o el fracaso depende de la persona)

2. Practique la recitación: Memoricemos el final que nos ha dado mucha inspiración.

Intención del diseño: implementar objetivos didácticos y prestar atención a diferentes grupos.

4. Resume el texto completo y sublima las emociones.

Resumen: En esta lección, vivimos un viaje mental inolvidable con el autor. Los cambios en la actitud del autor hacia el nacimiento del punto cero, e incluso su despertar completo final, invitan a la reflexión e intrigan. En este momento, ¿qué sentimientos tienes que quieras compartir con todos? (Use una o dos oraciones para describir cómo se siente en este momento).

Intención del diseño: los estudiantes pueden hablar libremente sobre sus sentimientos y combinar su comprensión y experiencia con su propia vida real, para que puedan aprender a expresarse.

5. Compara horizontalmente y aprende a escribir.

Recuerde varios textos que hemos aprendido en esta unidad: "El agua pura de la madre", "Vi el mar", "La niña nacida a las cero". Ahora pensemos y comparemos las similitudes y diferencias entre estos textos.

(Mostrar el tema)

A Similitudes

a) Contenido: Todos usaron una mentira piadosa.

b) Emoción: el amor de los padres por sus hijos

B Diferencias

a) Las terminaciones de los dos primeros artículos están implícitas.

b) El final de este texto expresa emociones directamente tanto desde el aspecto positivo como desde el negativo, expresando la verdad que este artículo quiere decirnos y aclarando el centro.

c) Por favor, vuelve a leer los finales de estos tres textos y experimenta varias formas diferentes de expresarlos.

Intención del diseño: Al revisar y comparar similitudes y diferencias, podemos comprender los métodos de expresión de diferentes terminaciones y luego aplicar lo que hemos aprendido. Al mismo tiempo, ayuda a los estudiantes a formar una conciencia "comparativa" y mejorar su capacidad de apreciar y evaluar.

6. Ampliar y acumular lenguaje

Alentada por una mentira piadosa de su madre, la niña un tanto supersticiosa pasó de renunciar a sí misma a ganar confianza, y finalmente logró el éxito. Hay muchos más aforismos sobre la fe que podemos recopilar y acumular después de clase. Espero que los estudiantes siempre tengan fe en sus corazones. Creo que mientras fortalezcas tu fe y trabajes duro, ¡definitivamente tendrás éxito!

Intención del diseño: utilizar lectura extracurricular para consolidar lo aprendido en esta lección y alentar a los estudiantes a acumular lenguaje.

VII. Tarea

1. Después de estudiar este texto, debes tener muchos sentimientos. Por favor, escribe tus pensamientos en la forma de tus pensamientos después de leerlo.

2. Memoriza el último párrafo natural.

Evaluación de los efectos del aprendizaje

1. Rellena los espacios en blanco según el texto original

Si una persona solo obedece () pero ignora (), ¡qué ()! No importa la hora, una persona no tiene ningún motivo (). De hecho, hay muchos () ocultos en la vida de todos, pero solo puedes confiar en tus propias manos para (). Puede que haga viento y llueva, pero los bollos al vapor nunca caerán. Solo puedes usar () para encontrar una () fuente de suerte para ti.

2． Después de la lectura: Hemos vivido un viaje mental inolvidable con el autor, que invita a la reflexión y a la reflexión. ¿Cómo te sientes en este momento?

Diseño de escritura en pizarra:

15*La niña que nació a las cero

No me importan las mentiras, no me importa

El éxito o el fracaso depende del cielo, el éxito o el fracaso depende de las personas

Hechos