Sugerencias sobre la gestión docente en la escuela secundaria
Experiencia recomendada para la gestión docente escolar:
1. ¿Pueden los planes docentes adoptar un libro de planes docentes diseñado uniformemente?
Cada escuela puede diseñar un libro de forma independiente o conjunta. libro de plan de enseñanza unificado, que es útil para guiar a los profesores a escribir planes de lecciones de manera estandarizada y brindar opiniones y sugerencias sobre la gestión de la enseñanza. La práctica ha demostrado que en las escuelas que adoptan libros de planes de lecciones diseñados uniformemente, los profesores están más estandarizados en la redacción de planes de lecciones y los proyectos son más completos.
En el diseño del plan de clase se deben asegurar los siguientes diez elementos: primero, la fecha, semana y horas de clase; segundo, el nombre de la materia; tercero, el tipo de clase; cuarto, los tres; -objetivos dimensionales; quinto, los puntos clave y difíciles de la enseñanza; sexto, material didáctico; séptimo son las tutorías. La tutoría debe incluir "contenidos didácticos, actividades del profesor y actividades de los estudiantes"; la octava son tareas jerárquicas; la novena son apuntes didácticos y la décima es "diseño de pizarra". Algunas escuelas también pueden considerar agregar una nueva columna llamada "Revisión de tareas" para registrar los nombres de los estudiantes que han cometido la mayor cantidad de errores y los nombres de los estudiantes que necesitan ayuda y correcciones en sus tareas; otras escuelas pueden agregar una columna llamada "Enseñanza principal; Métodos". Para aumentar la conciencia de los profesores sobre la selección de métodos de enseñanza.
2. Definir estrictamente los planes de enseñanza electrónicos de los profesores
No fomentamos ni nos oponemos a los planes de enseñanza electrónicos. Las siguientes disposiciones pueden Para los planes de enseñanza electrónicos:
Primero, el plan de lección electrónico debe ser una versión electrónica del plan de lección escrito por el profesor en la computadora, en lugar del plan de lección de otra persona copiado de Internet o simplemente modificado. ;
En segundo lugar, el plan de lección electrónico debe tener rastros de la preparación de la lección secundaria, incluidas anotaciones, comentarios, adiciones y eliminaciones, etc.;
En tercer lugar, las notas extraescolares en el el plan de lección electrónico debe estar escrito a mano.
Tres. Limitar la asignación y corrección de tareas de materias
Estipular el número y la cantidad de tareas: la cantidad de ensayos en chino, la cantidad de escritos extracurriculares. ejercicios y requisitos de corrección para otros grados y materias. El número de tareas y métodos de corrección están claramente definidos;
Realizar "tres promociones" para las tareas: primero, promover los libros de tareas, segundo, promover el método; de "los estudiantes corrigen primero y luego los maestros califican" tercero 3. Promover el sistema de porcentajes, el sistema de calificaciones y los comentarios sobre las tareas;
Abolir el fenómeno de los "tres no" en la calificación de las tareas: eliminar los "tres no" en; calificación de tareas, es decir, sin fecha, sin calificación y sin corrección. Enfatizar la revisión y corrección de las tareas, y fomentar la corrección presencial de las tareas.
4. de ejercicios de apoyo
Los ejercicios de apoyo son la parte principal de la formación en clase de los estudiantes. Uno de los contenidos es un medio importante para que los estudiantes consoliden el contenido de la enseñanza en el aula y formen habilidades de resolución de problemas. dos conceptos erróneos sobre los ejercicios de apoyo: primero, todos los ejercicios de apoyo se completan fuera de clase; segundo, todos los ejercicios de apoyo son corregidos por los profesores. Los ejercicios requieren lo siguiente:
Primero, el profesor debe realizar estratificaciones, adiciones y eliminaciones. para lanzar y seleccionar;
En segundo lugar, la formación principal en los ejercicios de apoyo debe completarse primero en el aula y luego realizar una extensión extracurricular.
En tercer lugar, después de realizar los ejercicios de apoyo; completado, los estudiantes primero deben revisarse a sí mismos y a los demás, luego el líder del grupo y los estudiantes de primaria revisarán, y finalmente el maestro "revisará todo y se concentrará en revisar"
5. "Requisitos para todos los profesores y estudiantes de la escuela.
La dirección de la escuela debe esforzarse por desarrollar buenos hábitos de enseñanza y aprendizaje para profesores y estudiantes. Siempre que persistan durante mucho tiempo, deben ser eficaces.
Los profesores enseñan "seis unos": un libro de texto, un plan de lección, un ejercicio de apoyo, un libro de registro de desempeño en el aula, un bolígrafo rojo y una regla. Sería mejor traer una pequeña pizarra o un esquema para practicar. El "libro de registro de desempeño de la clase" es en realidad una modificación del libro de calificaciones del estudiante, además de los registros de desempeño de la clase, el número de preguntas y calificaciones, así como las pruebas unitarias y los registros de calificaciones a gran escala. los nombres de los estudiantes en clase, pero también realice un seguimiento del desempeño de los estudiantes en el aula y el estado de los exámenes.
Los alumnos reciben en clase "seis unos": un libro de texto, un ejercicio de apoyo, un cuaderno de ejercicios, un bolígrafo azul, un bolígrafo rojo y una regla. Entre ellos, el "bolígrafo rojo" se utiliza principalmente para ejercicios, autocalificación y corrección mutua de tareas; la "regla" se utiliza principalmente para estandarizar dibujos y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la estandarización de dibujos y escritura.
6. Seis cosas que el subdirector encargado de la enseñanza y el decano de asuntos académicos deben hacer en la siguiente etapa
1 Revisar las rutinas de enseñanza de la escuela:
De acuerdo con las inspecciones periódicas de la ciudad y los problemas y debilidades descubiertos en la gestión regular de la escuela, las rutinas de enseñanza se revisan de acuerdo con la situación real de la escuela y el nuevo concepto de reforma curricular, y el sistema garantiza que la gestión regular sea contemporánea. estandarizado, específico y fácil de operar.
2. Discusión de ocho sugerencias para la enseñanza:
Las "Ocho sugerencias para la enseñanza en el aula de la escuela secundaria" formuladas por la Oficina Central de Investigación están en línea con los nuevos conceptos de reforma curricular y la prácticas de enseñanza reales de las escuelas secundarias de nuestra ciudad, y pueden ser de referencia para cada escuela. Se espera que cada escuela formule estrategias de enseñanza que estén en consonancia con la enseñanza real en el aula de la escuela sobre la base de la organización de debates sobre las "Ocho Sugerencias". Después de esfuerzos persistentes y a largo plazo, se lograrán resultados.
3. Mejorar la calidad básica de los docentes:
La calidad básica de los docentes incluye la calidad profesional de los docentes y la calidad profesional. La calidad profesional se refiere a la comprensión precisa y el dominio del conocimiento de la materia por parte de un docente en su especialidad; la calidad profesional se refiere al lenguaje, la escritura, el estilo de enseñanza y las habilidades de organización, gestión, evaluación y movilización del aula necesarias para la profesión docente. Mejorar la calidad básica de los docentes es un objetivo de gestión escolar específico y planificado que requiere esfuerzos a largo plazo.
4. Preste mucha atención al desarrollo de los hábitos de los estudiantes:
Bajo el requisito de que los estudiantes traigan "seis unos" a clase, desarrolle gradualmente los buenos hábitos básicos de aprendizaje de los estudiantes. y hábito de aprendizaje específico de la materia. De acuerdo con las "Seis sugerencias sobre el desarrollo de hábitos para estudiantes de secundaria" propuestas por la Escuela de formación de profesores de la ciudad de Changle, se formularon e implementaron las normas de desarrollo de hábitos de la escuela.
5. Fortalecer las actividades de docencia e investigación interescolares:
Cada colegio puede realizar actividades de docencia e investigación interescolares en el próximo semestre con base en sobre la evaluación de competencias básicas de los jóvenes docentes de la escuela. Organizar a los docentes para que asistan a clases en distintos grupos, estudien por su cuenta y formen activamente escuelas conjuntas de enseñanza e investigación con escuelas hermanas para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación entre escuelas. Aprovechar al máximo los recursos de enseñanza e investigación de algunas escuelas intermedias de Fuzhou y el emparejamiento de siete escuelas intermedias de nuestra ciudad.
6. Prestar atención a la gestión de octavo grado:
Si bien se da importancia a la gestión docente de noveno grado y grado inicial, se debe prestar especial atención a la enseñanza de octavo grado. en el próximo semestre, y se debe fortalecer la enseñanza del octavo grado. Monitorear el proceso y preparar lo antes posible el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2009. Se recomienda realizar un seminario especial sobre la enseñanza de octavo grado a principios del próximo semestre, donde los líderes escolares y los maestros puedan estudiar conjuntamente cómo mejorar la calidad de la enseñanza y la gestión de octavo grado.