Plan de lección "Lotus" de idioma chino de tercer grado y reflexiones sobre la enseñanza

#三级# La introducción "Lotus" es un ensayo narrativo que describe una escena. El autor utiliza la primera persona para describir el hermoso paisaje del parque lleno de flores de loto y mis sentimientos al mirar las flores de loto. Alabando la elegante y vibrante belleza del loto. Expresa los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza del autor. Los siguientes son los planes de lecciones y los materiales relacionados con la reflexión didáctica del idioma chino "Lotus" para el tercer grado de la escuela primaria compilados por Ninguno. Espero que les ayude.

1. Diseño didáctico del plan de lección de chino "Lotus" para tercer grado de primaria

"Lotus" es un ensayo narrativo que describe una escena. El autor utiliza la primera persona. para describir el hermoso paisaje de un estanque lleno de lotos en el parque.

El objetivo didáctico de este artículo debe ser guiar a los estudiantes para que comprendan y aprecien la belleza estática de un estanque lleno de flores de loto. La dificultad es comprender las frases relevantes que describen la belleza dinámica de las flores de loto. Con este fin, el uso de medios audiovisuales para formar un proceso de enseñanza optimizado no sólo puede cultivar las habilidades de observación de los estudiantes mientras resuelven los puntos clave de la enseñanza, sino también fortalecer el entrenamiento de la capacidad de imaginación de los estudiantes al superar las dificultades de enseñanza. El hermoso paisaje creado por los medios educativos audiovisuales brinda a los estudiantes una apreciación de múltiples niveles, permitiéndoles disfrutar y ser edificados por la belleza. De esta forma, en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de escucha, expresión oral y lectura, y mejorar su capacidad de observar, imaginar y apreciar las palabras.

Objetivos de enseñanza

1. Guiar a los estudiantes para que sientan la belleza del loto, inspirarlos a imaginar y desarrollar sus habilidades de observación e imaginación.

2. Orientar a los estudiantes para que comprendan el nivel estructural del artículo y entrenar su capacidad para expresarse de manera organizada.

3. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

Instrucciones sobre métodos de enseñanza

1. Cree situaciones y oriente el interés en torno a los objetivos de la capacitación:

Para que los estudiantes tengan un verdadero sentimiento por el loto en El estanque, una amplia gama de métodos de enseñanza están especialmente diseñados para mejorar el efecto espacial. Utilice música suave y lenguaje descriptivo para colocar a los estudiantes junto al hermoso y encantador estanque de lotos. La visualización inicial despierta la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento, y luego la comparación de imágenes y textos les ayuda a aclarar el contexto del tercer párrafo: el loto ha florecido mucho → hojas de loto → loto → una flor tras otra. Y muestre las situaciones correspondientes en este orden para guiar a los estudiantes a leer y apreciar el texto.

2. Comprender palabras y oraciones con la ayuda de situaciones:

Con la ayuda de imágenes audiovisuales, los estudiantes pueden pensar mientras miran, desde imágenes hasta abstracciones, comprender el significado de palabras y oraciones, y apreciar la precisión de la elección de palabras y oraciones por parte del autor. Hay una frase en el texto: Entre estos grandes discos aparecen flores de loto blancas. Esta pose de palabras es difícil de entender correctamente para los estudiantes y expresarla claramente en el lenguaje. Si diseña una escena dinámica al estilo de una caricatura, permita que los estudiantes observen el proceso de crecimiento gradual del loto hacia arriba desde las hojas de loto, para que puedan comprender que el loto se eleva y crece entre los espacios de las hojas de loto y experimenten su crecimiento. Luego compárelo con Diamond para apreciar aún más la sutileza de la elección de palabras del autor. Con la ayuda de medios audiovisuales, los estudiantes no sólo pueden comprender correctamente palabras y oraciones y experimentar la poderosa vitalidad del loto desde una perspectiva estática, sino también activar su pensamiento, mejorar su sentido de la belleza y comprender el papel de las palabras en el mundo. entorno lingüístico.

3. Deificar la concepción artística, cultivar el estado de ánimo y sublimar la lectura:

En la cuarta sección del texto, el autor imagina la belleza dinámica del loto, que es la dificultad de todo el texto. Entre ellos, parezco ser un loto blanco, vestido con ropas blancas como la nieve y bailando con gracia, lo cual es aún más difícil de entender. Utilice una concepción artística mítica: una escena tranquila llena de flores de loto y una escena dinámica de hadas danzantes para que las observen los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender el estado de ánimo y la expresión del autor al mirar las flores de loto, y luego entrenarlos a través de una oración oral. : Yo () lo miro Un estanque lleno de flores de loto permite a los estudiantes expresarse. Frente al primer plano del loto nuevamente, recitar el texto, en la concepción artística deificada, realza el sentido de belleza y cultiva el cuerpo y la mente de los estudiantes. Se recomienda reservar dos horas lectivas para esta lección.

Proceso de enseñanza

1. Presentar el tema, crear la situación y aprender el primer párrafo

1. Revelar el tema: "Lotus"

2. Cree una situación y coloque a los estudiantes al lado del estanque de lotos.

(El profesor enciende tres proyectores al mismo tiempo, de modo que un estanque lleno de flores de loto en la pantalla panorámica se muestra instantáneamente frente a los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender)

3. Estudia el primer párrafo:

(1) Lee el primer párrafo y piensa: ¿Por qué corro hacia el estanque de lotos tan pronto como huelo la fragancia?

(2) Guíe la lectura y pida a los estudiantes que lean en voz alta el amor del autor por la flor de loto y su entusiasmo por ver la flor de loto después de oler la fragancia.

2. Apreciar el hermoso paisaje, entrar en la concepción artística, apreciar las palabras y oraciones y estudiar el segundo párrafo (puntos clave)

1. apreciarlo?

(Escucha la grabación y mira la proyección)

2. Compara las imágenes y los textos para comprender las palabras y frases:

(1) Qué significa. ¿Cómo se ve la hoja de loto? Lea el texto en voz baja y subraye las frases que describen las hojas de loto. Deje que los estudiantes observen la imagen, comprendan el apretón y comprendan las palabras para apreciar la gran cantidad, la gran forma y el hermoso color de las hojas de loto.

(2) Mira el vídeo del loto emergiendo de las hojas de loto y encuentra la frase correspondiente en el texto. A través de escenas en movimiento al estilo de dibujos animados, los estudiantes pueden comprender el significado del riesgo. Al compararlo con el diamante, saben que el riesgo muestra que la flor de loto está llena de vitalidad y tiene una gran vitalidad.

(3) Apreciar un estanque de elegantes flores de loto a partir de la lectura y la observación.

(Utilice imágenes audiovisuales para permitir que los estudiantes expresen sus sentimientos acerca del loto completamente desplegado con sólo dos o tres pétalos desplegados, listo para florecer, para comprender mejor los beneficios que un estanque lleno de lotos trae a la gente el disfrute de la belleza)

(4) ¿Por qué escribir sobre hojas de loto cuando se escribe sobre loto? Cubra las hojas de loto en la imagen, y lo que aparece frente a usted son flores de loto, para que los estudiantes puedan entender que las hojas de loto pueden resaltar la belleza de las flores de loto.

3. Apreciar la belleza de la combinación de flores de loto en el estanque:

(1) Maestro: ¿Por qué ésta es hermosa cuando la miro y aquella? ¿Uno también es hermoso cuando lo miro?

(2) Apreciar las flores de loto con diferentes posturas y combinarlas con orientación de lectura. Al ver el vídeo, los estudiantes pueden desplegar las alas de su imaginación, expresar plenamente su amor por el loto y sublimar su amor por la belleza.

4. ¿Por qué es este un cuadro vivo?

Comprender en contexto.

2. Plan de lección "Lotus" de lengua china para tercer grado de primaria Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer a 3 alumnos y escribir a 12 alumnos. Puede leer y escribir correctamente palabras como "loto, exprimido, loto, lleno, como si, ropa, bailando, bailando, soleado, revoloteando en el viento".

2. Lee el texto con emoción, recita tus partes favoritas y acumula un lenguaje hermoso.

3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del loto y cultivar el amor por la belleza y el amor por la naturaleza.

4. Experimente la rica imaginación del autor y aprenda a imaginar la imagen mientras lee.

Clasificar los puntos de conocimiento

Sentir la hermosa postura del loto, apreciar la rica imaginación del autor y cultivar la experiencia de la belleza de la naturaleza son el foco de la enseñanza. Comprender afirmaciones como "Considera el estanque de lotos que tienes delante como una gran pintura viviente..." es un punto difícil en la enseñanza.

Proceso de enseñanza

Primera lección

(Introducción del acertijo: primero lea el texto, percepción general; estudie el primer, segundo y tercer párrafo natural del texto , y experimentar las emociones )

1. Introducción de acertijos para estimular el interés

2. Primera lectura del texto, percepción global

1. El profesor. Muestra el rotafolio: mira, habla y habla, el estanque de lotos está aquí (muestra el mapa mural). Los profesores leen el texto.

2. Leer el texto con libertad, leer el texto de forma correcta y fluida y reconocer palabras nuevas.

3. Muestra las nuevas palabras y léelas con la pronunciación correcta: loto, apretar, loto, lleno, imitación, ropa, bailar, bailar, soleado, aletear en el viento

4. Maestro: Después de ver el loto y escuchar la descripción, ¿qué es lo que más quieres decir?

3. Estudia el texto y experimenta los sentimientos: estudia el primer, segundo y tercer párrafo natural.

1. Lee el texto libremente y piensa: Entre estos tres párrafos, ¿qué frase hace? ¿te gusta más? (Palabras clave para la comunicación)

Presentación: Si este estanque de flores de loto frente a ti se usara como una pintura grande, entonces la habilidad del artista sería realmente asombrosa.

(1) En esta frase, el autor compara el estanque de lotos con una pintura. Experimenta la maravilla de la naturaleza a través de sus colores y gestos.

(2) ¿Qué palabra crees que se usa mejor en esta oración? ¿Para jugo? La palabra "vivir" expresa el sentimiento del autor de apreciar el loto. La "vivacidad" del loto se puede encontrar en todas partes de las líneas de su artículo. Ven y descúbrelo. (Leer en voz alta)

2. Lee emocionalmente los primeros tres párrafos naturales.

Segunda Lección

(Repasar palabras nuevas: estudiar el 4º y 5º párrafo natural del texto, experimentar sentimientos, aprender métodos de escritura; resumir el texto completo)

1. Repasar la Introducción (1. Leer las palabras 2. Leer el texto juntos.)

2. Estudiar los párrafos 4 y 5 del texto y experimentar el consuelo

1. Lea los párrafos 4 y 5 del texto Segmento natural.

2. ¿En qué pensaste cuando viste este hermoso estanque de lotos?

3. Lea el texto libremente. Cuando el autor estaba ebrio en este hermoso reino, ¿qué tipo de paisaje extraño apareció frente a él?

4. Si el cuerpo también se convirtiera en un loto, ¿imaginas qué te dirían los animales?

5. ¿Por qué el autor tiene tal asociación?

6. Lean juntos el cuarto y quinto párrafo sobre la naturaleza para apreciar la belleza del loto.

3. Aprende métodos de escritura

1. ¿En qué orden escribió el autor? (Escribe en la pizarra: Huele la fragancia - ve - piensa - vuelve a la realidad)

2. ¿Qué método utilizó el autor para escribir este artículo de manera tan hermosa? (Ser emocional y racional es una parte importante de una buena descripción de una escena)

4. Regrese al todo y resuma toda la lección

5. Escriba nuevas palabras.

Reflexión después de clase

En esta clase se han llevado a cabo algunas reformas sobre la base de la enseñanza tradicional, guiada por nuevos conceptos, la enseñanza se centra en estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación independiente. y presta atención a movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para el aprendizaje, centrarse en crear situaciones razonables con la ayuda de multimedia, enriquecer la acumulación del idioma de los estudiantes y aprender bien chino.

3. Plan de lección de lengua china "Lotus" para tercer grado de escuela primaria 1. La situación es apasionante y desencadena el sentido del lenguaje

1. En clase, en En esta clase estudiaremos la Lección 7 "Lotus", [Temas escritos en la pizarra], todos leen los temas juntos. Desde la antigüedad hasta el presente, a la gente le gusta mucho el loto. Ahora vamos al estanque de lotos para ver cómo se ve el loto allí.

Reproduce el vídeo.

2. Acompañado de hermosa música y disfrutando de las flores de loto en esta piscina, ¿cómo te sientes? (Creo que el loto es muy hermoso)

2. Recita completamente y activa el sentido del lenguaje

1. ¡Qué hermoso loto! El profesor siente lo mismo que tú. Temprano en la mañana, caminé por el estanque, oliendo la fragancia y admirando las flores de loto en este estanque. ¡Qué hermoso es! Ahora, lea el texto libremente y piense en lo que ha escrito el autor. Tenga cuidado de leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

2. A continuación, el profesor invita a varios alumnos a leer el texto por secciones. Los demás escuchan atentamente para comprobar si han leído correctamente la pronunciación de los caracteres.

① Conduce un tren y lee el texto. (Pronunciación correcta)

②¿A quién le gustaría decirme qué está escrito en el texto? (El texto describe la apariencia de un loto y el autor se imagina a sí mismo como un loto.)

　3. El autor no solo escribe sobre la apariencia de un loto, sino que también se imagina a sí mismo como un loto. Parece que los estudiantes han comprendido el contenido del texto.

① A continuación, el profesor pide a los alumnos que vuelvan a leer el texto, que dibujen las frases que les gusten mientras leen y que lo lean una y otra vez. Pueden leerlo entre ellos o con los alumnos que le rodean. escuchando la clase. Nos comunicaremos nuevamente en un momento.

②La maestra descubrió que algunos estudiantes tenían expresiones particularmente hermosas. Competiremos dentro de un rato para ver quién tiene la expresión más bonita al leer.

③¿Qué frase te gusta? ¿Quién está dispuesto a leer tu frase favorita a todos?

3. Lee con concentración y comprende el idioma.

1. Hay tantos estudiantes que quieren expresar su amor por el loto. Parece que el profesor te dará una oportunidad. que a toda la clase A todos los compañeros les gusta mucho el loto en la piscina descrito por el autor. Entonces, ¿con qué comparó el autor el loto en el estanque frente a él? (Un cuadro) [Pizarra: Pintura]

① (Muestra la frase) ¿Puedes leerla? Lee las oraciones por nombre.

②¿Qué tipo de pintura es esta? ¿Qué hay en la pintura?

③¿Cómo está escrito el texto? ¿Quién está dispuesto a leer esta parte del texto a todos?

(1) ¿Qué opinas de su lectura?

(2) ¿Puedes decirme qué tiene de bueno?

(3) ¿Puedes leer en voz alta tu amor por el loto como él?

(4) Lean juntos.

2. Las hojas de loto son como ésta, una al lado de la otra, muy juntas y de un verde tan brillante. Realmente son infinitamente verdes.

Las hojas de loto son así, pero ¿cómo son las flores de loto? ¿Quién leerá la frase que describe el loto para todos?

①Practica la lectura por tu cuenta.

② Imaginemos qué otras posturas tiene el loto.

3. Hay tantas flores de loto blancas, una tras otra (postura). Mira este (es hermoso); mira aquel (también es hermoso). Si el estanque de lotos frente a ti se considera una gran pintura viviente, entonces la habilidad del pintor es realmente asombrosa. Para pintar un cuadro así, la habilidad del pintor es realmente asombrosa. Este no es un cuadro común y corriente. (Pintura viva) [Escrito en la pizarra: Viviente]

① ¿A quién le gustaría volver a leer este párrafo natural y ver si puede hacer que el loto de este estanque cobre vida?

②¿Crees que hizo que el loto cobrara vida cuando lo leyó? ¿Cómo puede la lectura hacerte cobrar vida? ¿En qué otro lugar podría cobrar vida esta pintura?

Sheng: Expuesto y roto, todo desplegado

③Introducción: Algunos... algunos... algunos...

4. Comprender el sentido del lenguaje y recitar pasajes.

1. ¿Quieres tener esta hermosa imagen de loto en tu mente? Primero deberías intentar memorizarlo tú mismo.

2. Mirando la pantalla, el profesor eliminó las palabras clave de la oración y la convirtió en un formulario para completar espacios en blanco. Intentamos memorizarla.

3. En lugar de leer el texto, miramos las imágenes e intentamos memorizarlas.

5. Resumen

1. Hablaste sobre tus sentimientos en el video. Ahora que has estudiado el texto, ¿puedes hablar sobre tus sentimientos ahora?

2. Este es el final de la clase. Continuaremos estudiando el texto en la próxima clase. Por favor, prepare sus libros de vocabulario y también aprenderemos a escribir.

4. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china "Lotus" para tercer grado de primaria "Lotus" es un artículo muy bonito, me gusta mucho. Para que los estudiantes sintieran la belleza del texto, primero pasé una clase leyéndolo en voz alta y luego comencé a explicarlo una vez que los estudiantes se familiarizaron con él.

Al estudiar el segundo párrafo, los estudiantes tenían dos opiniones diferentes sobre si se utilizaba bien la palabra "riesgo". Algunos estudiantes piensan que se utiliza la palabra "riesgo". Bueno, no hay sustituto. Algunos estudiantes piensan que la palabra "mao" es mejor, pero también se puede utilizar la palabra "zhuan". Pero todo el mundo piensa que "largo" no es bueno. No tomé una posición y dejé que los estudiantes debatieran solos. Las dos partes estaban en desacuerdo y la discusión fue acalorada. Finalmente dije, busquemos en el diccionario y veamos cuál es la diferencia en el significado de las dos palabras. Al comparar los significados de las palabras, los estudiantes se dieron cuenta de que el significado de "riesgo" es más apropiado.

Hoy estudié la tercera sección natural. Dije: "Ahora eres un loto, de pie con gracia bajo el sol. ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste? ¿En qué pensaron los estudiantes?" Cerraron los ojos, al cabo de un rato algunos niños levantaron la mano: "Maestro, vi mucha gente mirándonos". Otro niño dijo: "Vi mariposas volando y bailando a mi alrededor. Le dije: "Tú, mi imaginación". es tan rico." Muchos niños levantaron sus manos, "Vi una rana saltando a mi lado y croando." "Vi a un pintor pintando un hermoso cuadro de nosotros." Los estudiantes hablaban alegremente, reían y estaban inmersos en sus hermosos imaginación.

Por la tarde, modifiqué la práctica con el lápiz del estudiante y escribí sobre una especie de flor. El estudiante la escribió cuando regresó a casa el fin de semana. La mayoría de los estudiantes escriben bien, pero hay huellas muy fuertes de copia del texto. Pensando en ellos, acaban de empezar a escribir sobre plantas, por lo que la imitación no es mala idea. Un estudiante escribió algo particularmente interesante. Dijo que cuando miró la buganvilla, pensó: El pequeño loto acaba de revelar sus pies puntiagudos y una libélula ya se ha puesto sobre su cabeza. Cambió esta frase a: Las florecitas son solo un poco rojas y ya han aparecido mariposas en sus cabezas. Creo que está bien escrito. Algunos estudiantes probablemente leyeron el libro de composición y conocieron el centro de sublimación, sublimando al carácter de gustarles las flores. Pero también hay algunos problemas, principalmente la descripción de las flores está desordenada y la descripción no es lo suficientemente detallada. Mañana nos centraremos en este aspecto.

5. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china "Lotus" para tercer grado de primaria "Lotus" es un ensayo narrativo que describe una escena. El autor utiliza la primera persona para describir el hermoso paisaje del parque lleno de flores de loto y "mis" sentimientos al mirar las flores de loto. Alabando la elegante y vibrante belleza del loto. Expresa los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza del autor.

El enfoque didáctico del texto es guiar a los estudiantes a comprender y apreciar la belleza estática de un estanque lleno de flores de loto. Por esta razón, en la primera lección no leí el texto ni aprendí caracteres chinos como antes. Más bien, es a través de la observación de imágenes y la lectura de literatura. Ilumínate mientras lees. Tome el segundo párrafo y pida a los estudiantes que lo lean una y otra vez. Aprecie la inteligencia de la elección de palabras. Profundiza tu comprensión del lenguaje. Pensé que usar material didáctico sería mejor que usar imágenes. Pero no utilicé el material educativo porque tenía miedo de tener problemas. Creo que con el material didáctico, los estudiantes pueden sentir aún más la belleza del loto después de ver el vídeo.

Para que los estudiantes comprendan mejor las posturas del loto blanco, utilicé el método que usé para enseñar esta lección el año pasado: dejar que los estudiantes demuestren las posturas del loto con sus manos para ayudar. ellos entienden y recitan. Los estudiantes estaban tan emocionados que siguieron usando sus manitas para expresar el hermoso gesto del loto en sus corazones. En menos de cinco minutos, cada alumno puede recitar estas tres frases. Lo que es aún más gratificante es que algunos estudiantes demostraron los huesos de las flores de manera tan vívida que parecían estar tan llenos que estaban a punto de estallar. Cuando se trata de la frase "Lotos blancos emergen de entre estos grandes discos". Muchos estudiantes no pudieron evitar pensar en sí mismos como lotos mientras leían la frase y rápidamente se levantaron de sus asientos, como flores de loto emergiendo del agua. Hay algunos que aparecen aquí y otros que aparecen en el aula. Aproveché la oportunidad para mirar esta y aquella, y dije: "Hay tantas flores de loto blancas, cada una con una postura diferente. Mira ésta, es muy hermosa. Mira aquella, también es muy hermosa". hermoso." A partir de esto, pregunté: "¿Quién creó este hermoso estanque lleno de flores de loto?" Tan pronto como terminó de hablar, más de una docena de estudiantes dijeron: "La naturaleza". Me quedé muy sorprendido. He estado enseñando durante varios años. Cuando preguntaba a los estudiantes en el pasado, siempre respondían Ye Shengtao, pintor, etc. Algunos incluso dicen jardinero. Pero los estudiantes de este año respondieron tan afirmativamente y tan rápido. Realmente me sorprendió.

Comentario 1: Los estudiantes son cada vez más inteligentes. Los niños de hoy ven más, están expuestos a más y comprenden más.

Comentario 2: Los temas anteriores a la nueva unidad del libro de texto permiten a los estudiantes comprender el tema de esta unidad. Haga que los estudiantes sean objetivos.

Comentario 3: Sigo mejorando mis métodos de enseñanza durante la nueva reforma curricular. Con los estudiantes como cuerpo principal, permita que los estudiantes utilicen plenamente su boca, manos y cerebro. Regule los cerebros de los estudiantes a un estado de excitación. Por lo tanto, los estudiantes pueden pensar rápidamente y responder preguntas con fluidez.

A partir de esta lección, pensé en ello. En mi futura enseñanza en el aula, debo asegurarme de que haya tiempo suficiente para que los estudiantes lean, piensen, actúen y hablen. Garantizar que los estudiantes lleven una vida espiritual feliz de principio a fin en clase puede mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza.