Reflexiones sobre la enseñanza final del idioma chino

Como nuevo profesor, necesitamos una gran capacidad de enseñanza. A través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente nuestras propias deficiencias docentes. ¿A qué formato debemos prestar atención al escribir la reflexión docente? Los siguientes son ejemplos de reflexiones sobre la enseñanza final del idioma chino que he recopilado cuidadosamente (8 artículos generales, espero que puedan ayudar a todos). Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino al final del semestre 1

El semestre está llegando a su fin Cuando miro hacia atrás en mi enseñanza, hay muchos aspectos dignos de reflexión.

1. Reflexionar sobre los objetivos docentes.

Este semestre, estudié cuidadosamente los "Nuevos Estándares Curriculares", entendí profundamente la situación real de los estudiantes, formulé metas de conocimiento, habilidades y metas emocionales para el semestre, unidad y cada hora de clase, y usé los objetivos que guían mi práctica docente. Sin embargo, no hubo una investigación en profundidad para perfeccionar los objetivos, se puso demasiado énfasis en el contenido y no suficiente profundidad en las formas de lograr los objetivos.

2. Reflexionar sobre los contenidos docentes.

La primera es la reflexión sobre los contenidos docentes. Aunque he asumido mucho trabajo administrativo este semestre, nunca he relajado mi estudio de la enseñanza. Puedo estudiar los materiales didácticos detenidamente antes de clase y hacer interpretaciones personalizadas de los materiales didácticos varias veces. Todavía no los olvido. Leer más libros de texto y esforzarme por profundizar en ellos. El segundo es una reflexión sobre el diseño de la enseñanza. Este semestre, me suscribí a publicaciones como "Lectura para estudiantes de secundaria" y "Boletín de enseñanza y enseñanza de chino en la escuela secundaria" por mi cuenta. Estudié exhaustivamente excelentes casos de enseñanza y absorbí la alta calidad. materiales didácticos y se esforzó por hacer que el diseño fuera ingenioso y cercano a la situación real de los estudiantes. Sin embargo, debido a los complicados asuntos administrativos, no hay mucho tiempo para profundizar en los materiales didácticos. Algunos temas no se estudian con la suficiente profundidad y la interpretación personalizada no es suficiente. Incluso hay casos de copia de los diseños didácticos de otras personas. La enseñanza no está muy dirigida.

3. Reflexionar sobre los métodos de enseñanza.

Este semestre, cuando volví a tomar el control de la clase original, descubrí que los estudiantes estaban algo "alejados" de mí y sentí más la base débil de los estudiantes. Hice todo lo posible para cultivarlos. 'conciencia del aprendizaje independiente en el aula y utilizó la enseñanza inspiradora, el aprendizaje cooperativo grupal y otros métodos para promover a los estudiantes a mejorar su capacidad de pensamiento, y logró algunos resultados. Pero para las clases con una base deficiente, todavía quiero estudiar cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje.

4. Reflexionar sobre el cultivo de hábitos de estudio.

Debido a los múltiples cambios de profesor, el hábito general de aprender chino entre los estudiantes de esta clase no se ha desarrollado completamente, como se muestra en:

1. Falta de concentración en clase , alrededor de 10 estudiantes Chismean mucho, no piensan y escuchan muy en serio

2. Aproximadamente un tercio de los estudiantes no terminan sus tareas en serio, ya sea sin completarlas o copiándolas; , y su efecto de aprendizaje es pobre;

3. La mayoría de los estudiantes tienen conscientemente malos hábitos de lectura.

Este semestre, he pensado en muchas formas de cultivar hábitos. Primero, requisitos estrictos, recordatorios oportunos y educación para los estudiantes que no prestan atención en clase, y aprovechar el tiempo de autoestudio temprano para verificar los conocimientos básicos. como el dictado y la recitación; en segundo lugar, utilizar la enseñanza en el aula. El método de escuchar a los estudiantes es instar a los estudiantes a tomar notas y completar los ejercicios necesarios; el tercero es capacitar a los cuadros de la clase y utilizar a los estudiantes para que enseñen y se controlen entre sí para mejorar la calidad; inspecciones. Pero después de un semestre, la realidad de los malos hábitos de estudio no se ha revertido por completo.

5. Reflexionar sobre el efecto docente.

Después de un semestre de "encuentro", los hábitos chinos de los estudiantes de esta clase han mejorado hasta cierto punto y el efecto de aprendizaje es relativamente obvio. La puntuación promedio en los exámenes de mitad de período es de aproximadamente. 88 puntos. Sin embargo, todavía hay una gran brecha entre las expectativas y las razones principales son: en primer lugar, soy responsable de muchos asuntos administrativos y mi energía está demasiado concentrada en los asuntos, lo que ha dispersado relativamente la energía de la enseñanza, y no hemos hecho lo suficiente en materia de tutoría extracurricular, formación de talentos y compensación de deficiencias; en segundo lugar, es necesario pensar en más formas de cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. ' mentes, comprender sus pensamientos y luego dejar que los estudiantes "conozcan a sus maestros y crean en sus enseñanzas"; el tercero es ser más detallado y profundo en términos de inspección y orientación;

La reflexión puede conducir al autoexamen, la reflexión puede detectar lagunas y la reflexión puede promover el progreso. Este es el propósito de mi reflexión.

Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino al final del semestre 2

El segundo año de secundaria es un período crítico dentro de los tres años de secundaria Luego de adaptarse al primer año de secundaria, los estudiantes ya tienen. una cierta comprensión de las características del chino de secundaria. El segundo año de secundaria es un período dorado para que los estudiantes dominen los conocimientos básicos y desarrollen habilidades básicas. Durante este año, es aún más necesario que reflexionemos y revisemos constantemente nuestra enseñanza en el aula. A medida que se acerca el examen final, un repaso de la enseñanza del idioma chino este semestre será de gran ayuda para la enseñanza y el repaso posteriores.

He estado impartiendo las dos clases de ciencias actuales durante casi un año y tengo cierto conocimiento de ellas. Siento que los principales problemas son:

1. Falta de confianza. Cómo afrontar el aprendizaje

Algunos estudiantes no tienen confianza en sí mismos y nunca han pensado en su desarrollo académico. Siempre adoptan una actitud de afrontamiento hacia el aprendizaje. No tienen objetivos de aprendizaje ni planes de estudio claros y simplemente están satisfechos con asistir a clases. Básicamente, completa las tareas escritas asignadas por el profesor y el estudio siempre es pasivo.

2. El rendimiento del aprendizaje depende completamente de las preferencias personales.

El estado de aprendizaje de algunos estudiantes es muy inestable, les falta pensar en el aprendizaje y no tienen prioridad ni prioridad. Si quieres aprenderlo, todo depende de tus preferencias personales. Si te gusta este tema, escucha atentamente y completa tu tarea. Si te gusta este profesor, habla activamente y participa activamente. A veces, incluso si te gusta el tema y al profesor le gusta, aún quieres leer el contenido del estudio. Incluso si el contenido que no te interesa es difícil y clave, no le prestarás mucha atención.

3. Sin método, baja eficiencia

Algunos estudiantes tienen una buena actitud hacia el aprendizaje y estudian todo el día, pero los resultados de sus exámenes no siempre son muy satisfactorios. Chicas, recuerdo que el libro está lleno de apuntes de clase, pero en realidad no los domino. En clase, no dominamos ideas de resolución de problemas ni métodos básicos, solo copiamos y escribimos. No puedes repasar eficazmente después de clase, sino completar tu tarea mecánicamente. No existe un método científico para el aprendizaje y la eficiencia es muy baja.

Quiero resolver los problemas anteriores y podemos partir de los siguientes aspectos:

1. Prepare completamente las lecciones (prepare a los estudiantes, prepare los materiales didácticos, prepárese usted mismo), concéntrese en enseñanza en el aula y elegir elementos en libros de texto de poesía, crear situaciones, estimular el interés de los estudiantes en aprender y enseñar bien en cada clase.

2. Realice más capacitación por tiempo limitado y ejercicios más completos, y desarrolle gradualmente el. hábito de respuestas estándar durante los ejercicios.

3. Organice las tareas de manera razonable y asigne diferentes tareas a diferentes estudiantes. Los requisitos de las tareas son más flexibles. Siempre que se pueda lograr el propósito de consolidación, puede escribir lo que quiera.

4. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, dominar buenos métodos de aprendizaje, mejorar su potencial de aprendizaje y sentar las bases para el desarrollo futuro de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza final del idioma chino 3

1. Después de años de experiencia

Los profesores de chino nos hemos dado cuenta de que no podemos encontrar las razones en la calificación. De lo contrario, al igual que tus propios errores, buscar razones y excusas en los demás es un comportamiento irresponsable y también afectará a futuras mejoras. Todo esto es un gran progreso en la comprensión de los profesores de chino. A partir de esto, cada uno de nosotros reflexiona primero sobre nuestras propias deficiencias en nuestro trabajo. "Una sola rama hermosa no es primavera; cien flores que florecen juntas llenan el jardín." Todos deben actuar en lugar de poner la carga y la presión sobre el trabajador director. Cada profesor de chino debe resaltar la enseñanza de materias en su trabajo futuro, fortalecer aún más la cooperación en los grupos de preparación de lecciones, utilizar la sabiduría colectiva y aunar esfuerzos para mejorar el desempeño en chino.

2. Debemos tener suficiente sabiduría y espíritu en la taza vacía

Todos en nuestro grupo de idioma chino tienen ventajas únicas: Liu Xiao está muy motivado, tiene experiencia, es ágil y capaz; capaz de enseñar de acuerdo con sus propias características de personalidad y no sigue ciegamente cuando es pionero. Xiaoxiang es serio, flexible y de mente abierta para progresar. Zhang Hui es como un anciano tonto, con gran sabiduría bajo su apariencia simple y honesta; . Pero en nuestras reflexiones todos mencionamos la falta de suficiente espíritu de copa vacía. La experiencia es algo bueno, pero avanzar hacia el empirismo nos hará chocar contra una pared. Por lo tanto, deberíamos vaciar nuestra autosuficiencia, hablar menos de algunas cosas que nunca antes hemos tenido, pensar más en varios métodos basados ​​en las condiciones académicas, hablar. más sobre eficiencia y enseñar personalidad y estilo.

También hay aspectos personales en nuestra reflexión: Liu Xiao se dio cuenta de que debíamos trabajar duro en la seriedad y la implementación; yo me di cuenta de que debíamos trabajar duro en el cuidado y la minuciosidad; Xiaoxiang se dio cuenta de que debíamos trabajar duro en la velocidad; e intensidad. Trabajar duro; Zhang Hui se dio cuenta de que debía trabajar duro en la organización. Creo que mientras usemos nuestras fortalezas y evitemos las debilidades, el grupo de idioma chino podrá completar las tareas asignadas por la escuela.

3. Perspectivas para el nuevo curso escolar.

1. Completa el segundo volumen del libro de noveno grado con los detalles apropiados. Debido a que hay menos tiempo para recuperar lecciones este año escolar que en años anteriores, tenemos que completar un libro de texto en un año escolar, revisar de uno a seis volúmenes de poesía antigua, conocimientos básicos, narrativas extracurriculares, ensayos expositivos y ensayos argumentativos. El tiempo es escaso y las tareas pesadas. Esto requiere que tomemos decisiones audaces basadas en el examen de ingreso a la escuela secundaria y que seamos detallados y apropiados.

2. Enfoque y eficiencia. Este semestre, todos los profesores de chino de nuestro grupo de chino deben conceder gran importancia a la enseñanza de esta materia. Esto no es incompatible con una buena gestión de la clase e incluso puede mejorar la confianza y la fuerza centrípeta de la gestión de la clase.

3. Enseñar con fuerza y ​​corazón. Los profesores de noveno grado ya no necesitan que se les recuerde cuando se trata de enseñar mucho, por lo que sólo el trabajo duro puede marcar la diferencia. Enseñar con el corazón no es de ninguna manera una solución de un solo paso a los problemas. Abarca todos los aspectos de nuestra enseñanza, cada paso del camino. Por ejemplo, ayer, cuando la maestra Lin estaba haciendo las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, recitó la palabra "山清水美" y dijo que esta palabra a menudo se prueba, se habla a menudo y, a menudo, es incorrecta. Será más fácil de recordar para los estudiantes: esta palabra puede considerarse como un uso intertextual. Significa "paisaje delicado". La mayoría de los estudiantes saben que "claro" en "delicado" significa "qingxiu" al lado del agua de las tres en punto. , lo que reduce en gran medida la posibilidad de cometer errores. Este pequeño ejemplo refleja la eficacia de una enseñanza cuidadosa. En resumen, donde hay voluntad hay un camino, y sólo quien está decidido puede estar a la altura de las expectativas de Dios.

Creo que después de esta discusión y resumen, nuestro grupo lingüístico definitivamente podrá aprovechar la excelente tradición de unidad y cooperación, crear una vez más una combinación dorada y lograr un mayor éxito. Reflexión sobre la enseñanza final del idioma chino 4

La realización de una clase es inseparable de la construcción del estilo de clase. Un buen estilo de clase puede crear una buena atmósfera de aprendizaje, permitir que los estudiantes traten el aprendizaje y tratar a sus compañeros y maestros con una actitud sana y positiva. Construir un estilo de clase es una tarea diaria y tediosa, y el maestro de clase juega un papel importante. Desde que ingresaron al tercer grado de la escuela secundaria, los estudiantes se han enfrentado a una serie de problemas como nuevas clases, nuevos entornos, nuevos maestros y nuevos compañeros. Al mismo tiempo, tienen poco tiempo, tareas apretadas, muchas tareas y tareas pesadas. provocó que la mayoría de los estudiantes estuvieran extremadamente estresados, inquietos y emocionalmente inestables. Inestables e incapaces de concentrarse en los estudios, algunos estudiantes incluso tienen problemas graves como ansiedad, miedo e insomnio por la noche. Estos problemas afectarán seriamente el aprendizaje de los estudiantes. En respuesta a las situaciones anteriores, los maestros de la clase también hicieron todo lo posible para ajustar el estado de los estudiantes de manera oportuna, tales como: realizar reuniones especiales de clase "Cómo aliviar la presión del tercer grado de la escuela secundaria", "Cómo pasar el tercer grado de la escuela secundaria", "Cómo ajustar la "Psicología" para comunicarse con padres, maestros y estudiantes, etc. En la actualidad, el estado del aprendizaje; Los pensamientos y emociones de los estudiantes de cada clase son básicamente estables. Sin embargo, la construcción del estilo de clase no debe ser responsabilidad exclusiva del maestro de la clase. Los maestros deben coordinarse con el maestro de la clase, participar conjuntamente en la gestión de la clase, acercarse a los estudiantes y cuidarlos.

Actualmente los docentes también enfrentan mucha presión en la enseñanza. Deben garantizar la calidad de la enseñanza en tiempos ajustados y tareas pesadas. Todos los docentes son dedicados, unidos y pragmáticos, y dedicados a la enseñanza; El rendimiento general de la clase mejoró, se hicieron sugerencias y el estilo de enseñanza estuvo en su punto más alto. Pero también existen los siguientes problemas:

(1) Sólo enfatizar la importancia de este tema. Se debe enfatizar la importancia de este tema para atraer la atención de los estudiantes, pero resaltar demasiado su estatus puede agobiarlos o crear resentimiento.

(2) Inicie la clase con anticipación, retrase la clase, ocupe la clase y ocupe conferencias de autoestudio. Todos los estudiantes no quieren que se invada su debido tiempo de descanso. Si se retrasan las clases, no solo afectará el descanso de los estudiantes, sino que también afectará el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes, lo que tendrá ciertas opiniones sobre los profesores. En cuanto al tiempo de autoestudio nocturno, en la mayoría de los casos, quien mira la clase enfatiza qué lección se debe aprender, y algunas escuelas enfatizan que no se permiten conferencias y que los estudiantes tienen tiempo real independiente. Sin embargo, todavía hay algunos profesores que sí lo hacen. Obsesionado con enseñar y ocupar las conferencias y conferencias especiales, algunas clases de autoestudio vespertinas incluso se convirtieron en clases de lectura matutinas, y las lecturas en voz alta de los estudiantes se podían escuchar en el vasto y vacío patio de recreo.

Sin embargo, los estudiantes se quejaron: muchas tareas no se podían completar y el tiempo destinado a fortalecer las materias débiles ya no estaba disponible. Al mismo tiempo, algunos profesores también opinan que algunas materias no tienen autoestudio nocturno y que los estudiantes no pueden estudiar la materia de forma intensiva.

(3) Hay mucha tarea después de clase. La competencia docente es muy feroz. La tarea después de la escuela es una parte importante de la enseñanza. La competencia se extiende desde la clase hasta después de la clase. desplazar a otras materias. Los estudiantes tienen muchas opiniones sobre el tiempo de tarea.

Los problemas anteriores afectarán directamente el prestigio del profesor entre los estudiantes. Muchos estudiantes desestiman en gran medida los requisitos del profesor y no prestan atención a las materias que enseñan. en consideración y ayudar al profesor de la clase a hacer un buen trabajo en cada aspecto. Para equilibrar las disciplinas y hacer un buen trabajo en la gestión de la clase, específicamente se debe prestar atención a las siguientes cuestiones:

1. Debe haber. ser un sentido de gestión.

Cuando los profesores participan en la gestión de la clase, no sólo pueden detectar los problemas ignorados por el profesor de la clase y promover la construcción del estilo de clase, sino que también armonizarán la relación entre profesores y estudiantes. reconocido por los estudiantes, y los estudiantes también tendrán una actitud positiva hacia las materias que enseñan, generarán un gran interés, y un buen estilo de clase es el requisito previo para promover la mejora de la calidad y capacidad del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben ser responsables de la gestión de esta clase. Son los administradores de esta clase. Deben tener conciencia de gestión y no pueden hacer oídos sordos ni hacer la vista gorda ante estudiantes individuales que no están concentrados en aprender, susurrar, quedarse dormidos. etc., especialmente los estudiantes con dobles diferencias, y se debe ser estricto con ellos. Se debe mantener la disciplina, especialmente el autoestudio nocturno. Algunos profesores siempre dicen que la clase es demasiado caótica e imposible de enseñar, entonces, ¿por qué no ocurre lo mismo en las clases de otras personas? ¡Hay que gestionarlo!

2. Dar igual tiempo a alumnos y profesores.

De cara al tercer grado de secundaria, los profesores están obsesionados con la enseñanza, pero temen quedarse atrás en sus estudios de pregrado, por lo que se toman tiempo para dar conferencias. Todos tienen la idea de que si hablas, yo hablaré, y si lo aprovechas, lo aprovecharé. Si no hablas ni lo aceptas, te quedarás atrás y quedarás excluido. ¿Tiempo independiente de los estudiantes? ¿Qué hacer con la tarea? La mayoría de los profesores también afirmaron de manera plausible que "los estudiantes son demasiado vagos", "los deberes nunca se completan", "estoy muy enojado", etc. Si todos les damos a los estudiantes tiempo independiente, con igual énfasis en materias y materias, sin sumar ni quitar, creo que les daremos a los estudiantes un día soleado. Al mismo tiempo, el tercer grado de la escuela secundaria es un período de preguntas abrumadoras. Los estudiantes tienen mucha tarea y están tan cansados ​​que no pueden respirar. Creo que tienen que ocuparse de esta materia y de aquella. Si todos lo simplificamos, las nubes oscuras sobre las cabezas de los estudiantes también desaparecerán. El sol brilla intensamente.

3. Acércate a los alumnos.

El requisito previo para participar en la gestión de clases es comprender a los estudiantes. Para comprender a los estudiantes, primero debe acudir a los estudiantes antes de poder implementar una educación sincera para los estudiantes. ¿El maestro que nunca habla sinceramente con los estudiantes se comunica con los estudiantes? De hecho, cuanto más avanzada es la educación, más necesitamos que los maestros se acerquen a los estudiantes, porque los estudiantes no son receptores de conocimientos, sino personas vivas. Lo que más necesitan es que los maestros entiendan cómo podemos "ir a los estudiantes". "?

(1) Haga todo lo posible para dedicar más tiempo a los estudiantes. Acudo a los estudiantes durante diez minutos entre clases, charlo y hablo con ellos, hago ejercicio con los estudiantes en la clase de actividades y organizo a los estudiantes para que compitan juntos. Durante las actividades, los profesores pueden observar, comprender y estudiar a los estudiantes de la forma más intuitiva.

(2) Dirigirse hacia los estudiantes en educación y docencia. Ir a los estudiantes en clase: El maestro se para frente al podio y da conferencias. No sabe lo suficiente sobre la situación de los estudiantes y no puede ser atacado. El maestro debe bajarse del podio e ir entre los estudiantes, organizar y Participe en las discusiones de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir realmente que están aprendiendo. Como maestro, el entusiasmo por aprender aumentará naturalmente y se podrá llevar a cabo una "interacción" adecuada entre maestro y estudiante para comprender la situación real de los estudiantes. de manera oportuna y ajustar la enseñanza en función de la información de retroalimentación oportuna.

(3) Las correcciones de tareas van a los estudiantes: los maestros deben corregir cuidadosa y oportunamente las tareas y los planes de estudio de los estudiantes. En primer lugar, esto es una afirmación del arduo trabajo de los estudiantes. Canal para la retroalimentación del aprendizaje. A través de La corrección de la tarea puede revelar los vínculos débiles entre la enseñanza y el aprendizaje. A través de la pulcritud y la situación de error de la tarea, se puede comprender la actitud de aprendizaje y el estado psicológico de los estudiantes, y se puede proporcionar orientación y retroalimentación oportuna. a los estudiantes, lo que tiene excelentes resultados.

4. Atención al alumnado.

Los profesores debemos difundir amor a cada alumno, incluso a los "peores" alumnos, a los que procrastinan en sus tareas, a los que tienen peores notas, a los que tienen mal carácter moral... También damos los mejores y la mayoría ama, no lo odies, no lo resientas, no lo desprecies, no es difícil amar a los estudiantes, la dificultad es amar a los "estudiantes estúpidos", "malos estudiantes", "malos estudiantes", amar desde el corazón , ame sinceramente y dígale a cada estudiante que mientras tenga "confianza" y "haga lo mejor que pueda", tendrá éxito.

Preste atención al trabajo de conversación de corazón a corazón después de clase: rompa la conversación cara a cara; hable sobre los problemas de manera oportuna y armonice la relación entre profesores y estudiantes;

Una manifestación importante del interés por los estudiantes es la democracia, que requiere que los profesores sean iguales a los estudiantes. Respetar el estatus de sujeto de los estudiantes, respetar la individualidad de los estudiantes y prestar atención a la democracia debe cambiar la "dignidad del maestro" del pasado, llevarse bien con los estudiantes como amigos y tener relaciones de corazón a corazón para formar una educación relajada y armoniosa. y el ambiente de enseñanza depende de la conciencia democrática de los docentes, los docentes con conciencia democrática también son docentes dignos del respeto y la confianza de los estudiantes. Los estudiantes sólo pueden mantenerse alejados de un maestro que siempre está malhumorado y regañando a cada paso, y que no coopera bien con él.

El cuidado de los estudiantes es el requisito básico de la ética profesional de los docentes, y también es el requisito previo para una relación armoniosa entre docentes y estudiantes y su participación en la gestión de la clase. Sólo cuando tenga a los estudiantes en su corazón, podrá estarlo. cerca de los estudiantes por el bien de los estudiantes en cada palabra y acción Sólo estableciendo prestigio los estudiantes cooperarán con su trabajo y, naturalmente, se formará un buen estilo de clase. Reflexión sobre la enseñanza final del idioma chino 5

De cara al examen de ingreso a la escuela secundaria, creo que solo con una base sólida en chino podremos perseguir carreras de nivel superior. La naturaleza realista de la enseñanza del chino también se refleja en la persistencia que se acumula con el tiempo. En primer lugar, los estudiantes deben comprender que el aprendizaje del idioma chino no es algo que se pueda lograr de la noche a la mañana. No es una materia que se pueda aprender bien confiando en la inteligencia. Debe tener un espíritu de perseverancia. Por lo tanto, exijo que cada estudiante tenga un libro de acumulación, persista en la acumulación y se esfuerce por acumular mucho. La acumulación también se refleja en la lectura extracurricular. Intente leer una lectura extracurricular todos los días para mejorar sutilmente su capacidad de lectura.

Para los estudiantes, la mayor comodidad es poder mostrar una capacidad tranquila, ágil y eficiente al responder las preguntas del examen. En comparación con otras materias, la asignatura de chino tiene la tendencia a tomar exámenes menos obvia y no lo es. Lo que se enseña es lo que se evalúa. La conexión directa entre el contenido de las preguntas del examen y el contenido de la enseñanza es la menos obvia y refleja en gran medida el examen de la calidad general de la asignatura. La táctica del mar de preguntas no es adecuada para los sujetos chinos. Es difícil cultivar la capacidad integral de chino de los estudiantes respondiendo una gran cantidad de preguntas. El idioma chino en la escuela secundaria no se trata de profundidad, sino de amplitud. El conocimiento y el rango de lectura de un estudiante determinan la calidad general del idioma chino. Sin embargo, hoy en día, los estudiantes de secundaria están muy nerviosos por estudiar y pasan su tiempo estudiando principalmente matemáticas, física, química e inglés. leer algunas obras literarias Incluso se puede decir que los estudiantes No hay tiempo para uno mismo, y mucho menos para calmarse y apreciar las obras literarias. La atmósfera social de lectura actual no es optimista y las cosas a las que están expuestos los estudiantes. son muy vulgares, por lo que la falta de un buen ambiente de aprendizaje de chino también afecta la capacidad integral del idioma chino de los estudiantes. En vista de esta situación, creo que la clave para el aprendizaje del chino depende de la enseñanza en el aula, y la clave para la enseñanza del chino en el aula reside en el profesor, en los conceptos del profesor y en el diseño de la enseñanza.

Por supuesto, la esencia de la enseñanza del chino reside en el aula. Una clase solo dura 45 minutos. Cómo regular y captar este tiempo para que los estudiantes puedan aprender los conocimientos paso a paso, de superficial a profundo, y aplicar lo aprendido. Esto requiere del docente como guía para conocer el arte de regular y. controlar, y poder controlar y controlar el tiempo. Ser libre de buscar conductas docentes científicas y artísticas, aprender constantemente nuevas teorías curriculares, unificar teoría y práctica y elevar las conductas docentes a alturas teóricas. Y descubrí que existe una desconexión entre la teoría y la práctica en el proceso de enseñanza. Los profesores deben aprovechar al máximo los 45 minutos de clase y esforzarse por obtener los mejores resultados en la enseñanza. Este es el deber del profesor, y el profesor debe ser responsable de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza final del idioma chino 6

Cuando el año de enseñanza llega a su fin, siempre hay algunas dudas en mi corazón mientras me tomo un descanso.

¿Cuáles son los beneficios del trabajo de este año y cuáles las deficiencias?

Piense en el hecho de que los estudiantes pasan mucho tiempo en la escuela todos los días. La escuela primaria y la secundaria toman un total de doce años. Estos son los doce años más preciados para los niños. y los exámenes parecen muy largos, como correr un maratón. Pero la obligación de los estudiantes radica en aprender. Aprender es sentar las bases para el futuro de un niño. No se puede subestimar la importancia del aprendizaje.

El objetivo principal de la enseñanza en la escuela primaria es, por supuesto, sentar las bases para el aprendizaje futuro en la escuela secundaria, lo cual también es muy importante. A veces me dejo llevar por ese sentido de misión. Siento que hay algunos puntos de conocimiento que los estudiantes aún no dominan, y estoy realmente ansioso e impotente con aquellos niños que no están dispuestos a aprender. ¿Pero los niños deberían nacer con curiosidad y deseo de conocimiento? Para aquellos estudiantes que carecen de interés en el aula y en el aprendizaje, en última instancia, mis métodos de enseñanza en el aula aún necesitan más investigación y mejora. ¿Cómo estimular y proteger la sed de conocimiento de los estudiantes y cómo mantenerlos llenos de energía en el maratón del aprendizaje? Parece que no sólo deberíamos centrarnos en los efectos prácticos del aprendizaje. Los profesores no sólo deberían enseñar a los estudiantes habilidades para correr, sino que también deberían permitirles sentir disfrute y logro en el proceso de aprendizaje, amar el deporte y estar conscientemente dispuestos a seguir corriendo. .

Lea un artículo de un maestro que decía: El trabajo de un maestro no debería ser tan complicado. Lo único que se puede hacer y hacer es hacer todo lo posible para mantener intacto el amor natural del niño por el aprendizaje. ¡Y durará por los siglos de los siglos! Estoy profundamente de acuerdo. Este maestro habló de algunas de sus reflexiones basadas en su experiencia docente en primer grado: que entren al aula dichos interesantes y la inocencia de los niños quedará en el aula para siempre. Me hace sentir que aunque he trabajado duro en este ámbito, todavía tengo mucho que aprender.

¿Cómo se pueden presentar de manera más interesante los aspectos de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de las clases de idioma chino? ¿Qué otros diseños didácticos interesantes pueden hacer que el aula sea más feliz? A veces, cuando hago diseño instruccional o docencia, olvido que los niños aún son pequeños. Comprender las características académicas de los niños es realmente muy útil en el aula. Por ejemplo, en la clase de lectura extracurricular de este semestre, les leí todos los libros a los niños. Más tarde, descubrí que durante el proceso de lectura, gradualmente agregué tonos y movimientos vívidos y ligeramente exagerados, y era obvio que la atención de los niños era mayor. Se concentraron y eso los hizo más concentrados. Muchos niños también se volvieron más emocionales cuando leyeron el texto ellos mismos. Este es un cambio en el proceso de lectura. En el proceso de escuchar, hablar y escribir, se necesitan más métodos para hacer que los niños sean más felices y activos. Si se puede proteger esta semilla de interés, la autonomía de los niños podrá liberarse mejor en el futuro. De esta forma, también es responsable del desarrollo a largo plazo del niño. Reflexión sobre la enseñanza final del idioma chino 7

El chino es una materia llena de espíritu e ideas humanistas. Esta materia es muy utilizada y extremadamente influyente. En realidad, es bastante difícil aprender bien este tema. Para los alumnos de primaria, escuchar, hablar, leer y escribir son muy importantes. Especialmente en el caso de los estudiantes de primer año, debemos cultivar en ellos varios buenos hábitos, empezando por lo básico.

Pinyin es el punto clave y los niños de primer grado necesitan usar Pinyin para entender los caracteres chinos. Si el pinyin no se escribe correctamente, afectará el reconocimiento de los caracteres chinos por parte del niño. En comparación con deletrear pinyin, parece más difícil fonetizar palabras nuevas. Algunos niños pueden deletrear la pronunciación de la palabra, pero si intentan escribirla, cometerán todo tipo de errores extraños. El tono es un error, el tono suave es un error y las letras similares son un error. En definitiva, a veces el pinyin que escriben es realmente diverso, lo que nos hace preguntarnos.

En cuanto a la distinción entre homófonos, por ahora, su nivel de alfabetización no es tan fuerte, y en ocasiones cometen errores en las combinaciones de palabras. Siempre que tengan la misma pronunciación se pueden formar otras palabras. En ocasiones esta palabra se coloca sobre otra palabra, en este caso el docente la enfatiza y diferencia, pero el proceso de repaso posterior no es efectivo y no tienen una memoria profunda.

Confusión de palabras similares. Este semestre, aprenda la palabra "tong" para los compañeros de clase y la palabra "pregunta" para las preguntas. La mayoría de los estudiantes no pueden distinguir entre estas dos palabras y cometen muchos errores al dictarlas. Tampoco existe conexión entre los dos personajes "tú" y "tú", pero aún pueden escribirlos de manera confusa, lo que demuestra que no tienen ningún concepto sobre este personaje. Necesitamos trabajar más en los glifos y significados en el futuro.

Además de escribir, esta etapa también se centra en practicar la lectura. Los niños deben leer en casa todas las noches, sin importar cuánto ni durante cuánto tiempo, deben intentar leer para desarrollar el hábito de amar la lectura, lo que aumentará sutilmente su interés en aprender chino y mejorará su alfabetización en chino. Reflexión sobre la Enseñanza Final del Idioma Chino 8

Este semestre llega a su fin. Con base en el trabajo educativo y docente de este semestre, las reflexiones son las siguientes:

1. Durante el curso. En el proceso de enseñanza se debe animar a los estudiantes a aprender.

La confianza de los profesores en los estudiantes es una gran inspiración. El Sr. Tao Xingzhi también nos dio este consejo: "Está Watt bajo su puntero, Newton en sus ojos fríos y Edison en su ridículo. Como maestro, debemos creer que cada estudiante tiene la esperanza de tener éxito y cada estudiante". tiene la esperanza de tener éxito, y el papel de los profesores es despertar la confianza en sí mismos de los estudiantes y reflexionar sobre la "conciencia de los problemas de los estudiantes". Como dice el viejo refrán: "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". ". "Una pequeña duda conduce a un pequeño progreso, una gran duda conduce a un gran progreso." Esto muestra la importancia de "cuestionar" en la enseñanza, es el punto de partida para cultivar el conocimiento de los estudiantes e inspirar su pensamiento creativo.

2. En la actualidad, la conciencia de los problemas de nuestros estudiantes es muy débil. El entusiasmo de los estudiantes por descubrir y plantear problemas en clase disminuye cada vez más a medida que aumentan las calificaciones. Este fenómeno es realmente digno de nuestra reflexión profunda.

Para cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes, primero requerimos que nuestros maestros cambien sus conceptos de enseñanza y reformen sus modelos de enseñanza. Durante el proceso de enseñanza en el aula, debemos explorar constantemente métodos de enseñanza para cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes y crear. un buen ambiente educativo y alentar a los estudiantes a El desarrollo del espíritu innovador y la capacidad innovadora, pero también surgen una serie de problemas, es decir, la dificultad de organizar la enseñanza en el aula, que a menudo es fácil de dejar ir pero difícil de recuperar En este caso, que siga desarrollándose, o que ellos se desarrollen. Mi entusiasmo se apaga aquí, que también es una cuestión en la que he estado pensando

3. Organizar la enseñanza con la investigación y la práctica como núcleo.

La enseñanza de la biología que está divorciada de la investigación y la práctica no puede cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares en el futuro. Sólo a través de una investigación cuidadosa y una práctica personal se podrán mejorar de manera efectiva las habilidades biológicas de los estudiantes. La estrategia básica de organizar la enseñanza con la investigación y la práctica como núcleo abandona por completo la explicación y el análisis del profesor, empujando a los estudiantes al estatus de maestros del aula, dando rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y desarrollando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Potencial de aprendizaje, mejora la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, cultivando así eficazmente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

Diversas actividades pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, completar tareas de aprendizaje de manera eficiente y lograr los objetivos del curso en el aula. Las actividades incluyen actividades de investigación, actividades de innovación, actividades prácticas, etc.