El plan de lección de idioma chino de primer grado "Comparación de colas"

Plan de lección de clase abierta "Comparación de colas" de idioma chino de primer grado

Análisis académico:

A los niños de primer grado les gustan mucho los animales pequeños, y son Especialmente interesado en colas de animales extraños. Interesado. La mayoría de los niños han estado expuestos a esta canción infantil en la educación preescolar. Estos factores favorables han sentado una base emocional sólida para la enseñanza de esta lección.

Los profesores consideran:

Las canciones infantiles capturan las características de las colas de varios animales pequeños y utilizan la forma de "comparación" como línea principal para movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por aprender. y exploración. Al mismo tiempo, las canciones infantiles tienen una forma animada y una lectura pegadiza. Durante la enseñanza, los profesores deben utilizar la formación en lectura como punto de entrada para ampliar los recursos de aprendizaje y permitir que los estudiantes comprendan las características de varias colas de animales.

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 12 nuevos caracteres como "bi", "wei" y "ba", ser capaz de escribir 3 nuevos caracteres "cloud", "gong " y "che", y comprender el significado de las palabras.

2. Comprender las características de las colas de los animales y leer emocionalmente el texto.

Recursos de información:

1. Imágenes de monos, conejos, gallos y otros animales e imágenes de colas de animales relacionados.

2. Los alumnos recopilan y buscan texto, imágenes, juguetes o modelos de sus pequeños animales favoritos, y prestan atención a las características de sus colas.

3. Material didáctico relacionado con el reconocimiento y la lectura de nuevas palabras. (También se aceptan tarjetas de palabras nuevas)

Puntos clave y dificultades:

Practicar la lectura en voz alta y el reconocimiento de palabras es el foco de la enseñanza; leer preguntas en libros es la dificultad de la enseñanza.

Disposición de la clase:

Dos periodos de clase (organícelos usted mismo según la enseñanza real)

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de emoción y revelación Tema:

1. Se introduce en la conversación el tema "Animal Kingdom celebra un concurso" y el profesor escribe el tema en la pizarra.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan los tres nuevos caracteres "bi", "wei" y "ba", y preste atención a la pronunciación suave de "tail".

(A partir de la experiencia de alfabetización existente de los estudiantes, permita que los estudiantes intenten leer y comprender la lectura primero, y luego el maestro se concentrará en guiar el método de lectura suavemente).

3. Explicación de la pregunta: Mira Respecto al tema, ¿qué quieres saber?

2. Lee el texto por primera vez y obtén una percepción general.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos con la ayuda de Pinyin y encierran en un círculo los nuevos caracteres mientras leen. Requisito: Leer correctamente. Los profesores inspeccionan y proporcionan orientación individual.

2. Practiquen la lectura entre ellos. Los que saben leer le leerán a sus amigos y los que no saben leer se ayudarán entre sí. Luego pida a cuatro amigos que lean juntos, intenten evaluarse unos a otros y. Preste atención a leer el texto sin problemas.

3. Informe la lectura por nombre y pida a sus compañeros que le digan lo que saben (los estudiantes le dirán lo que saben y cuánto saben. Los profesores no establecen objetivos de percepción unificada). >

3. Aprender a leer junto con el texto y leer en voz alta con emoción.

1.Reconocer, leer y comprender palabras nuevas con nombres de animales.

(1) Muestre las nuevas palabras "mono", "ardilla", "gong" y "pato" una por una y lea el pinyin correcto.

(2) Sin pinyin, los estudiantes pueden practicar la lectura libremente y luego conducir el tren para leer.

(3) Pegue la nueva tarjeta de palabras en la imagen del animal correspondiente y léala por su nombre.

(4) Encuentra oraciones con estas nuevas palabras y léelas.

2. Reconocer, leer y comprender "corto", "plano" y "más".

(1) Muestra las nuevas palabras "corto", "plano" y "más", busca las oraciones en el artículo y léelas.

(2) Centrarse en guiar la lectura de las preguntas:

¿Quién tiene la cola corta? El conejo tiene la cola corta. (El maestro se concentra en la lectura del modelo y guía la entonación ascendente de las palabras al final de la pregunta. Los estudiantes juegan un juego. Dos niños, les pido que lean, ustedes me piden que lea y vean cuál es el tono más similares.)

(3) Los estudiantes pueden experimentar e intentar leer otras preguntas basadas en situaciones de la vida real.

En la guía de oraciones interrogativas, el profesor ayuda a los estudiantes a comparar las colas de varios animales y comprender el significado de "el más".

(4) Conectar con la realidad de la vida y ampliar el uso de las palabras. En la vida diaria, ¿qué es largo? ¿Qué es corto? ¿Dónde se usa? ¿Cuál es la palabra opuesta a "doblar"?

3. Utilice la familia de caracteres "ba" para entender "manejar". , el enfoque del profesor Guía las pausas y saltos de frase de la frase larga "La cola de la ardilla es como un paraguas". Los estudiantes aprendieron y experimentaron imitando la lectura.

4. Leer emocionalmente el texto y recitarlo.

1. Profesores, alumnos, alumnos y alumnos presentan y leen juntos.

2. Los compañeros de asiento aplaudieron y leyeron.

3. Añade lectura de acción.

4. Lectura competitiva entre niños y niñas

5. Repaso en grupo y lecturas recomendadas

6. Realizar competición de interpretación (recitación)

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(Brinde a los estudiantes más oportunidades para mostrar y evaluar, como: ¿Qué parte te gusta memorizar? ¿Cómo puedes leerla mejor que él? Que intentar leerla. ¿Quién todavía quiere leer? , levántense y lean juntos. Para él, lea en voz alta, ¿por favor hable sobre sus propios puntos de vista?)

5. Explore recursos extracurriculares y amplíe su uso.

1. Publica fotos y habla sobre la cola. Combinado con la lectura y el dibujo del libro, permita que los estudiantes publiquen (pegatinas con nombres) y dibujen (toda la clase dibuja en el libro). Luego el profesor anima a los alumnos a hablar sobre las características de sus colas.

2. Realizar una "reunión de introducción de la cola de animal". Deje que los estudiantes presenten la información que han recopilado sobre las colas de los animales en forma de pequeños comentaristas. No hay límite para la forma de expresión. Es mejor si pueden usar las palabras aprendidas hoy.

(Visualización completa de los recursos de aprendizaje extracurriculares de los estudiantes, como imágenes, juguetes, modelos, etc.)

3. Los estudiantes que sean capaces también pueden imitar las oraciones del libro y Inventa algunas frases cortas.

6. ¿Instrucciones para escribir? ¿Nube, público, coche?.

1. Los estudiantes observan atentamente sus posiciones en la cuadrícula del campo.

2. Guíe a los alumnos a descubrir la clave para escribir estas tres palabras, modelo del profesor.

3. Los estudiantes dibujarán rojos y practicarán la escritura para ver quién puede escribir correcta y bellamente. No hay límite en la cantidad de palabras que puedes escribir hasta que estés satisfecho.

4. Los maestros realizan inspecciones, brindan orientación individual y muestran rápidamente las tareas bien escritas de los estudiantes.

7. Sugerencias extraescolares:

1. Ve a casa y recita esta canción infantil a tus padres.

2. Pídele a tus padres que te ayuden a continuar buscando información sobre colas de animales. Organiza la información del texto y las imágenes, colócalas en el portafolio de crecimiento y comunícate con tus amigos en tu tiempo libre. Plan de lección de primer grado de idioma chino "Comparación de colas" elaborado por maestros famosos

[Objetivos de enseñanza]

1. Mire la imagen con atención, reconozca los animales en la imagen y comprenda el Características de los seis tipos de colas de animales.

2. Reconocer y leer sílabas de forma independiente, y leer pasajes cortos de forma correcta y fluida.

3. Aprende 6 palabras, aprende 7 caracteres nuevos y reconoce 4 radicales.

4. Comprender oraciones interrogativas y signos de interrogación. Aprenda a leer preguntas en voz alta y sepa cómo responder preguntas por completo, respondiendo preguntas primero y respondiendo preguntas después.

[Enfoque de enseñanza]

Guíe a los estudiantes para que lean preguntas y respuestas en voz alta y comprendan palabras como "largo", "corto", "doblado" y "plano".

[Dificultades didácticas]

Comprender las frases: “La cola de la ardilla es como un paraguas”, “La cola del pavo real es la más bonita”.

[Preparación didáctica]

Dos cajas (una ligeramente plana, otra un poco más larga), pizarra pequeña y tarjetas de vocabulario.

[Tiempo de enseñanza]

Dos lecciones

[Proceso de enseñanza]

La primera lección

1. La conversación conduce a una nueva lección.

Hay muchos animalitos lindos en la naturaleza. Niños, miren (reproduzcan el video) ¿Qué animales hay en esta imagen? Miren con claridad y díganlos. (Hay monos, conejos, ardillas, gallos, patos y pavos reales en esta imagen) Mire más de cerca ¿Son sus colas iguales? (Escriba en la pizarra: cola) En esta lección compararemos sus colas. (Escribe en la pizarra: comparar)

Leen el tema y leen juntos el tema: 6. Compara la cola.

2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.

1. Plantear requisitos de autoestudio: mirar las imágenes y leer las canciones infantiles en voz baja, preguntar por la pronunciación correcta de las palabras, y pensar en lo que nos dice esta canción infantil.

2. Leer canciones infantiles en voz baja.

3. Comprueba la pronunciación de nuevas palabras.

　shu? dech?nghǎo xi?ngh?u zisōng shǔbiǎn

¿Quién parece un mono, una ardilla y un plano?

4. Nombra a cuatro niños y lee el libro infantil. canciones en secciones. (pronunciación positiva)

5. Discusión: ¿Qué nos dice esta canción infantil?

Transición: Esta canción infantil nos habla de las características de las colas de seis tipos de animales. En esta lección, estudiemos primero la primera y la segunda sección.

3. Lee atentamente la primera sección del texto.

1. Lee la primera frase por su nombre. Muestre la pizarra; ¿Quién tiene una cola larga?

Declaración del maestro: Esta canción infantil plantea una pregunta al principio: ¿Quién tiene una cola larga? El signo de puntuación detrás de la pregunta se llama signo de interrogación. (Qi Shuo) Preste atención al tono ascendente al leer las preguntas.

(Léelo dos veces)

Comprensión: ?¿De quién?, ?¿De quién? ¿Con qué otras palabras se pueden reemplazar? (¿Cuál) se debe enfatizar al leer esta oración? . (Encierre en un círculo el acento? ¿Quién?) ¿Enfatizar también? ¿La cola de quién debe leerse juntos? (¿De quién es la cola el subrayado?)

Leer, nombrar y leer juntos.

2. Lee la segunda frase por su nombre. Muestre la pizarra: ¿Quién tiene la cola corta?

Pregunta: ¿Qué palabra se debe enfatizar al leer? (Encierre en un círculo el acento? ¿Quién?) ¿Qué palabras se deben leer consecutivamente (Subraya de quién) esta oración? ¿Qué más puedo preguntar?

3. Lee tres oraciones por nombre. Mostrar la pizarra; ¿cuya cola parece un paraguas?

Para enfatizar, ¿de quién es la cola que se debe leer continuamente, (subrayado), de quién es la cola que se debe enfatizar? (Encierra en un círculo el acento? ¿Quién?)

¿De quién es la cola como un paraguas?

4. Resumen de la transición. La primera sección plantea tres preguntas y la segunda sección responde a estas tres preguntas. ¿Quién tiene la cola larga? ¿Quién tiene la cola corta? ¿Cómo responderás a estas dos preguntas?

4. Lee atentamente la segunda sección del texto.

1. Reproduce el vídeo y el profesor hará gestos. Pregunta, ¿cuál es más larga y cuál es más corta, la cola del mono o la cola del conejo (Sí, se puede saber comparando las colas larga y corta)

2. ¿Cuáles dos oraciones se responden en la? segunda sección? ¿Respondiste estas dos preguntas? (Muestra la pizarra)

3. Orientar la comprensión lectora o.

① ¿Cuál es el largo de la cola del mono? ¿Qué pregunta respondiste? Cuando la maestra preguntó, ¿quién enfatizó quién?, ¿qué palabra se debe enfatizar al responder? (encierre en un círculo el acento? ¿mono?) Preguntó el profesor, respondió el alumno. ¿También preste atención a qué palabras deben leerse en sucesión? (Subrayado: cola de mono)

②Ahora los niños preguntan, el maestro responderá para ver si responde bien

Estudiante: ¿Quién tiene cola larga? Profesor: Mono

Profesor: Sí, debemos responder las preguntas con oraciones completas. (El líder dice dos veces: las preguntas deben estar completas) Ahora el maestro preguntará nuevamente y todos responderán juntos.

③? ¿El conejo tiene la cola corta? ¿Qué pregunta se respondió? ¿Qué palabra se debe enfatizar al leer esta oración? (¿Encierra en un círculo el acento? ¿Conejo?)

La maestra preguntó: Los estudiantes responden, presten atención para leer "cola de conejo" consecutivamente.

(Diagrama) La niña preguntó y el niño respondió.

En la primera sección, primero se preguntó de quién es la cola larga y luego de quién es corta. En la segunda sección, la respuesta fue primero (cita) y luego (cita).

El Maestro dijo: Esto nos dice que aquellos que preguntan primero deben ser respondidos primero, y aquellos que preguntan después deben ser respondidos primero. (Enseña la pregunta dos veces: los que pregunten primero responderán primero, y los que pregunten segundo responderán últimos)

④Mira el vídeo, si el profesor invierte el orden de las preguntas, ¿cómo responderás? El maestro pregunta y nombra a los estudiantes para que respondan.

⑤Muestra vídeos de vacas y ovejas y aprende a hacer y responder preguntas. Preste atención a los que preguntan primero y responden primero, y a los que preguntan al final y responden al final. Responda las preguntas detalladamente.

⑥La tercera pregunta de la primera sección: ¿De quién es la cola que parece un paraguas? ¿Es un paraguas? ¿Cómo está la respuesta en el libro? (Muestre la pizarra 3) ¿Se ve la cola de la ardilla? como un paraguas. ¿Parece un paraguas? Mira el video.

⑦Reproduzca el video y pregunte: ¿Cómo se ve la cola de una ardilla?

⑧Indique al lector que lea la tercera oración en voz alta, encierre en un círculo el énfasis y subraye la conexión.

⑨Muestre el video de la golondrina y pregunte: ¿Cómo es la cola de la golondrina? Usa "me gusta" para hablar.

⑩Lee el primer y segundo verso por rol.

5. Aprende los métodos de tres preguntas y tres respuestas, y compara las colas de búfalo, cabra y golondrina.

1. Reproduzca el vídeo y los alumnos en la misma mesa practicarán haciendo y respondiendo preguntas.

2. Nombrar a los estudiantes para responder.

6. Memoriza los glifos de algunos personajes nuevos.

1. Subraya los nuevos caracteres, léelos individualmente y recuerda los glifos.

2. Muestra las tarjetas para aprender nuevas palabras.

: Estructura de análisis, junto al texto blanco “Docencia”, en la mitad izquierda del espacio vacío. Lea las palabras; de quién, de mono.

Ba: ¿Cuántos trazos escribe Fan?Ba?. Leer palabras; cola, boca.

Bar: ?Bar? tiene uno más radical que ?Ba?, junto al asa didáctica. Palabras de lectura: un paraguas, unas tijeras.

Long: Fan de la escritura, ¿cuántos trazos tiene long? Nombra y descompone los trazos.

7. Revisar y consolidar.

1. Leer libremente y recordar la pronunciación y forma de los caracteres.

2. Leer palabras nuevas.

3. Juega el juego de “encontrar amigos”. (Cuatro caracteres, cuatro sílabas)

Segunda lección

1. Repasar la introducción.

1. Según el material didáctico, lea las canciones infantiles frase por frase.

2. Reconocer palabras de las tarjetas

Un paraguas es más corto que la cola. Los monos, las ardillas y las colas planas lucen mejor en gallos y patos.

2. . Lee el texto nuevamente para aprender sobre las características de la cola.

1. Leer el texto y buscar qué animales pequeños se mencionan en el texto que tienen mejores colas.

2.

3. El material didáctico muestra imágenes de los seis animales del artículo, mira las imágenes y describe las características de sus colas, e intenta responder las preguntas.

4. Comentar

3. Léelo detenidamente y amplíalo.

1. Invita a los alumnos a leer el texto completo en voz alta por parejas o entre niños y niñas.

2? Intenta recitar.

3. El material didáctico muestra las colas de vacas, caballos, peces, gatos y cerdos. ¿Cómo son sus colas?

4. Ejercicio de dibujo después de clase.

5 Ampliación después de clase: La naturaleza es muy maravillosa. Si te interesa busca otros animales que tengan características propias.

4. Dibuja caracteres chinos.

Enseña tres nuevos personajes, presta atención a cómo escribir el personaje "coche".