Apuntes de conferencias sobre "Guan Tide" para estudiantes de cuarto grado

1. Hablar de materiales didácticos.

El texto "Observando la marea" es la primera lección del primer grupo de la versión en chino de cuarto grado de la versión de educación obligatoria de People's Education Press. Este grupo de textos está escrito en torno al tema "Maravillas Naturales". "Observando la Marea" es la primera lección de este grupo de textos y juega un papel protagónico muy importante. A través de la vívida descripción de la marea que hace el autor, este artículo nos permite ver la extrañeza, la majestuosidad y la espectacularidad de la marea primaveral. También nos permite apreciar el encanto de la naturaleza y experimentar la magia de la naturaleza. El propósito del editor al seleccionar este texto es, en primer lugar, permitir a los estudiantes sentir la "maravilla" de la marea Qiantang a través de la lectura e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza y los grandes ríos y montañas de la patria; Imagine las imágenes mientras lee y pruébelas. Concéntrese en palabras clave, oraciones y párrafos para comprender las características expresivas del texto.

Según las características de los estudiantes de secundaria rural: el contenido de conocimientos es extenso, sienten curiosidad por muchas cosas, parecen entender pero no entienden, comienzan a independizarse, su autoestima aumenta gradualmente. , sus pensamientos cambian de simples a complejos y comienzan a tener sus propias intenciones. Según mi comprensión de los nuevos estándares curriculares, creo que al completar el estudio de este texto se deben lograr los siguientes objetivos:

1. Sentir la magnificencia de la naturaleza, dejarse influenciar por la belleza y ser capaz de compartir. Tu experiencia de lectura con otros se comunica.

2. Mientras lee, imagine las imágenes y sea capaz de comprender el significado de palabras y frases en relación con el contexto o la vida real.

3. Leer emocionalmente el texto y recitar los párrafos 3 y 4 del texto.

4. Reconocer 7 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 13 caracteres nuevos. Leer y escribir correctamente palabras como "amplio, cubierto, niebla".

Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, quiero resaltar el punto clave de guiar a los estudiantes a experimentar la magia y el esplendor de la marea Qiantang, superar la dificultad de comprender las oraciones relevantes del texto, e imagina la escena de la marea primaveral descrita en el texto.

2. Método de predicación.

Los estudiantes de cuarto año son muy curiosos y tienen un creciente deseo de conocimiento, sin embargo, su capacidad cognitiva es limitada y por lo tanto les resulta difícil formar una comprensión profunda de las escenas descritas en el texto. , Utilizo el método de la situación creativa y el método asistido por multimedia para enseñar. En la enseñanza de la lectura, leer en voz alta es el ejercicio más importante y frecuente, porque en el proceso de lectura en voz alta se puede comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos del autor y también cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. También utilizará el método de lectura en voz alta para la enseñanza.

3. Explicar el método de aprendizaje.

En el concepto de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo, y los profesores son los organizadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. La tarea del profesor no es sólo enseñar conocimientos, sino más. Lo más importante es enseñar a los estudiantes El método de aprendizaje les permite descubrir la alegría de aprender en el proceso de aprendizaje activo e independiente. Por lo tanto, dejaré que los estudiantes utilicen el método de investigación independiente para aprender.

4. Hablar sobre el proceso de enseñanza.

Según mi comprensión de los estudiantes rurales, creo que esta lección se puede dividir en dos períodos. La tarea docente de la primera lección es leer el texto por primera vez, comprender de qué trata el texto en general, guiar el aprendizaje de nuevas palabras y aprender el tercer y cuarto párrafo natural. La tarea didáctica de la segunda lección es guiar a los estudiantes a comprender las palabras y oraciones clave conectándolas con el contexto, sentir la magnificencia de la marea del río Qiantang, dejarse influenciar por la belleza y aprender el método de descripción del autor en al mismo tiempo. Debido a limitaciones de tiempo, me centraré en la intención del diseño didáctico de la primera lección.

(1) Introducir preguntas y estimular el interés.

Al comienzo de la clase, pregunté: Estudiantes, ¿alguna vez han visto una marea? Debido a que estamos lejos del mar, es posible que la mayoría de los estudiantes no la hayan visto, así que jugué con la marea del río Qiantang. en forma de material didáctico. Las imágenes permiten a los estudiantes percibir vívidamente. Explicación del maestro: Lo que acabamos de ver es la marea primaveral del río Qiantang. La marea primaveral del río Qiantang ha sido llamada una maravilla del mundo desde la antigüedad. ¿Quieres saber por qué? Hoy el profesor llevará a todos a estudiar el texto "Observando la marea" para descubrir la respuesta.

Escribir en la pizarra: Observando la marea (tema de lectura juntos)

Como dice el refrán: "Todo el mundo tiene curiosidad". conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La psicología de las dudas y las contradicciones favorece la movilización de los estudiantes para que piensen de forma proactiva. Es una forma eficaz de inspirarlos a participar en actividades de pensamiento y allanar el camino para el siguiente paso de aprendizaje.

(2) Consulta la situación de vista previa y aprende nuevas palabras.

Los textos de grado medio son relativamente largos. Si a los estudiantes se les permite realizar una vista previa previa a la clase de acuerdo con los objetivos de enseñanza y la orientación preescolar revelada por el maestro, esto tendrá el efecto de obtener el doble. resultado con la mitad del esfuerzo. Por lo tanto, dejo que los estudiantes desarrollen el hábito de estudiar de obtener una vista previa antes de clase. El contenido básico de la vista previa es el siguiente: 1. Lea el texto en voz alta, dibuje las palabras nuevas de esta lección mientras lee el texto y lea las palabras difíciles varias veces. 2. Cuando encuentre palabras que no conoce o no comprende, comprenda el significado de las palabras a través del contexto o comuníquese con él. Si aún no puede resolver el problema, márquelo y pida ayuda al maestro o a sus compañeros. 3. Piensa y vuelve a leer el texto. Piénsalo mientras lees y haz preguntas que no entiendas.

Lenguaje de transición: Ayer, el profesor había asignado una vista previa ¿Cómo estuvo la vista previa? El profesor vino a comprobarlo.

1. Utilice multimedia para presentar las nuevas palabras de esta lección. En forma de cheque, nombre a los estudiantes para que las lean. Cuando lean "hood", el profesor enfatiza que la pronunciación de la lengua es. en su lugar y dice "Cuando "ding, colapso", se enfatiza el sonido nasal posterior. Luego, haga que los estudiantes lean juntos para consolidar la pronunciación de los caracteres.

2. Deje que los estudiantes hablen sobre los nuevos caracteres que tienen dificultades para recordar. Por ejemplo, el carácter "ding" tiene trazos complejos y caracteres inusuales. Utilizo la teoría de palabras para decir que "ding" es una olla. Cocinar cosas en la antigüedad. La parte superior para sostener las cosas evolucionó hasta convertirse en el "ojo", y los tres soportes inferiores evolucionaron hasta la parte inferior. Es difícil para los estudiantes entenderlo si no usan la teoría de palabras para explicarlo.

3. Permita que los estudiantes consoliden nuevas palabras a través de diversas formas, como lectura en tren, lectura de competencia y lectura de niños y niñas. De esta manera, diversas formas de lectura no sólo estimulan plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también cultivan la confianza en sí mismos en el aprendizaje.

(3) Leer el texto por primera vez y aclarar el contexto.

Lenguaje de transición: los estudiantes dominaron las nuevas palabras hace un momento, ¡el maestro está muy feliz! Deje que el maestro vea su mejor desempeño, ¿de acuerdo?

1. Modelo de maestro al leer el texto. , se requiere que los estudiantes escuchen atentamente y escuchen correctamente el ritmo, las pausas y la velocidad.

Porque para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes, el modelo de lectura de los profesores es muy importante. Hay algunos lugares del texto que requieren lectura en lugar de conferencias, y hay algunos lugares donde no puedes entender bien el contenido del texto si no lees bien. A veces, leer en voz alta también puede crear una atmósfera y llevar la atmósfera del aula a su punto más alto. Esto requiere que los profesores estudien la lectura en voz alta, lean bien el texto y atraigan la atención de los estudiantes, de modo que profesores y estudiantes no puedan evitar asumir el papel juntos.

2. Los estudiantes imitan el método de lectura del maestro para leer en voz alta, y se les exige que lean con el ritmo, la pausa y la velocidad correctos.

3. Nombre a los estudiantes para que lean el texto en voz alta, pida a otros estudiantes que escuchen atentamente y luego comenten si leyeron bien ¿Cuáles son los puntos buenos y dónde están las deficiencias?

¿Cuál es la evaluación aquí? En el proceso, es el proceso en el que los estudiantes toman la iniciativa de aprender. Toman la iniciativa de aprender para evaluar a los demás, no sólo dominando el conocimiento, sino también ejercitando su capacidad de aprendizaje.

4. El profesor afirmó rápidamente: "Los estudiantes leen muy bien. A continuación, busquemos oraciones con imágenes específicas descritas en el artículo y luego leámoslas nuevamente, ¿de acuerdo, como profesor?" No seamos tacaños con nosotros mismos. Utilicemos un lenguaje de alabanza y aprecio, y demos más elogios y aliento a los estudiantes. Debido a que los profesores utilizan correctamente el lenguaje motivacional, pueden aprovechar mejor el potencial de los estudiantes, ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos.

Por ejemplo, "Después de un rato, el ruido se hizo cada vez más fuerte, y apareció una línea blanca en el este donde el agua y el cielo querían encontrarse, y la multitud comenzó a hervir de nuevo". Se acerca cada vez más, como miles de personas. Los caballos blancos marchaban al unísono, galopando hacia adelante con fuerza. Deje que los alumnos lean estas frases y el maestro los guiará en la lectura.

5. Deje que los estudiantes elijan su método de lectura favorito para leer el texto libremente. Piense en el orden en que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang. Comience con la idea general y comprenda la idea de. ​​​el artículo, es decir, el orden de observación de las mareas.

(El profesor escribe al azar en la pizarra: Antes de que suba la marea, cuando suba la marea, después de que pase la marea)

De esta manera, los estudiantes pueden hablar sobre sus sensaciones de lectura, aclarar el contexto del texto, y sepa que el autor se basa en antes de que llegue la marea. La marea de primavera del río Qiantang está escrita en el orden "media marea", "media marea" y "después de la marea". Sabemos que cada estudiante es un individuo independiente y tendrá diferentes sentimientos sobre el texto, por lo que el proceso de presentación de informes es un proceso personalizado que refleja su propia adquisición de conocimiento del texto.

En este enlace, la lectura se guía a través de varias formas, como lectura modelo del maestro, lectura de imitación de los estudiantes, lectura con nombres, lectura libre, lectura en pantalla, etc. Este enfoque en profundidad garantiza el tiempo de lectura y la precisión de lectura La forma mantiene el interés de la lectura.

Este tipo de lectura sienta las bases para una comprensión profunda del texto.

(4) Lea atentamente los párrafos clave y sienta profundamente.

1. Lea el segundo párrafo natural del texto por su nombre y hable sobre de qué trata este párrafo natural.

Deje que los estudiantes encuentren las palabras que expresan tiempo, lugar y personas. en el texto.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "montañas de gente y mar de gente" según la primera ilustración, y ¿qué significa "montaña de gente y mar de gente"

3. Leer de nuevo: comprender las características y características del estado de ánimo de la gente de la superficie del río en este momento.

(5) Entrenamiento de sublimación y expansión emocional.

Piensa en ¿cómo te sentirías si estuvieras presente?

De esta forma se cultiva la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje oral de los estudiantes.

(6) Orientación por escrito.

Los principales objetivos de enseñanza para los estudiantes de grado medio son: 1. Ser capaz de leer y escribir nuevas palabras en el texto de forma independiente y poder dominar la mayoría de las palabras nuevas. dominar palabras difíciles de escribir y propensas a errores a través de la guía del maestro. Por lo tanto, en esta lección, me centraré en las tres palabras "Meng, Bo y Ang". La línea horizontal corta en el medio de "Meng" no se puede perder, "Bo" no se puede escribir en una estructura de izquierda a derecha. y el lado izquierdo de la parte inferior de "Ang" no se puede agregar con un punto.