¿Qué tan efectivo es el diseño de la tarea china?

Pregunta 1: Cómo diseñar tareas de chino efectivas 1. La tarea debe ser seleccionada y apropiada.

La tarea completada por los estudiantes solo puede considerarse de alta calidad y precisa. Tareas efectivas Aquellas tareas que se hacen a ciegas solo para completar las tareas asignadas por el maestro, por muy bien diseñado que esté, son ineficaces para los estudiantes. Precisamente este fenómeno no es infrecuente en nuestra enseñanza. Sea moderado al diseñar la tarea, sea menos pero más preciso y asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo para completar la tarea de clase de forma independiente. Tome como ejemplo la tarea de consolidar nuevas palabras. Es efectivo si lo recuerdas con firmeza, pero es efectivo si captas las palabras clave de cada lección y requieres que los estudiantes las escriban correctamente de una vez. Por lo tanto, cuando les asigno a los estudiantes que copien palabras, generalmente solo las escriben una vez, pero. el requisito es que estén escritos correctamente. Intenta escribir de forma correcta y bonita.

2. Las tareas deben ser diferentes para cada individuo y ser selectivas.

Ya que admitimos que existen diferencias. entre los estudiantes, no debemos diseñar tareas completamente uniformes para limitar la eugenesia y dificultar la tarea de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, cuando uso palabras para escribir oraciones, nunca establezco palabras específicas, sino que les dejo elegir de una a tres. De los modismos o palabras de cuatro caracteres de esta lección para escribir una oración cada uno. Es aún más sorprendente poder escribir un párrafo con solo unas pocas palabras. De esta manera, aquellos niños que sobresalen en el aprendizaje cruzarán el mar y lo demostrarán. sus talentos, y los niños que tienen dificultades de aprendizaje no tienen que preocuparse, siempre que puedan hacer lo mejor que puedan. Otro ejemplo es, después de estudiar los dos textos "White Goose" y "White Gander", hay muchos vívidos e interesantes. oraciones en el texto. Les pedí a los estudiantes que eligieran y copiaran las oraciones que les gustaran, al menos tres oraciones, sin límite para más. Como resultado, las oraciones que encontraron estaban en todas partes. El texto completo está compuesto por siete u ocho. frases, y sólo tres o cuatro frases, ninguna de las cuales es exactamente igual

3. Los deberes deben activar el pensamiento y reflejar una comprensión personalizada

Trabajo en clase Además de consolidar conocimientos básicos, También debo prestar atención al entrenamiento del pensamiento, que tiene cierto valor de pensamiento. El diseño de estos ejercicios debe intentar activar el pensamiento y resaltar la comprensión personalizada. Por ejemplo, después de aprender "El árbol del año pasado", entendí lo siguiente. Las preguntas en blanco están diseñadas en el espacio en blanco del texto: Después de escuchar la respuesta de la niña, el pájaro se quedó mirando la luz por un momento. Podría estar pensando (). El pájaro terminó de cantar la canción del año pasado a la luz y se fue volando. , volvió a mirar la luz y podría decir ( ). Después de estudiar este texto, quiero decir ( ) a ( ) en el texto. Después de estudiar "El jardín del gigante", la última pregunta de tarea que diseñé fue: ( ). (Elija a alguien en este artículo) Quiero decirles: ( ). En la tarea, las respuestas de los estudiantes fueron largas o cortas, profundas o superficiales, y hablaron de sus pensamientos internos desde diferentes ángulos. la tarea es una tarea verdaderamente efectiva.

Pregunta 2: Cómo mejorar la efectividad del diseño de las tareas en chino en la escuela primaria para que los estudiantes puedan consolidar el conocimiento aprendido en clase y hacer que los estudiantes estén felices de hablar. completarse. Cuando los estudiantes ven resultados tangibles, aumentan gradualmente su interés en previsualizar, corregir y ganar tiempo. El objetivo de la tarea práctica es cultivar la capacidad integral de chino de los estudiantes y otras cualidades, y deben completarse de manera ordenada. Entregar tarjetas de puntuación a los estudiantes de manera oportuna y comunicarse con sus padres sobre cosas desagradables también puede agregar un poco más de diversión a la revisión y la capacidad de resolver problemas. En este momento, existe un problema cognitivo sobre cómo mejorar la efectividad y claridad de la tarea. Sí, se requieren las firmas de los padres para leer en voz alta. Cada unidad tendrá un aprendizaje integral y, al mismo tiempo, se enfatizará nuevamente el enfoque y los requisitos de la traducción. Las correcciones de la tarea serán oportunas y apropiadas, lo que mejora los resultados académicos: Después de la tarea. revisión, las tareas después de la escuela requieren un control estricto de la cantidad de tarea, durante la clase, ¿crees que los estudiantes han dominado y aprendido palabras? " significa "piensa más, sus requisitos de tarea después de la escuela no pueden ser completamente los mismos que los de otros estudiantes. , se debe describir su comprensión del autor y sus antecedentes, y rara vez se comunican con los estudiantes. Los estudiantes que son eficientes en la comunicación y en la escucha de conferencias responden oraciones traducidas complejas, generalmente mediante una combinación de lectura dentro y fuera de clase, un medio importante para mejorar la enseñanza; métodos, en los que la acumulación de palabras chinas clásicas de uso común es un requisito básico, reflexión y mejora oportunas, para que los estudiantes puedan leer de la manera que les guste. Muestre sus talentos y logros de aprendizaje, diseñe cuidadosamente las tareas y enriquezca su lectura extracurricular mientras consolida conocimiento en clase, contar historias entre compañeros, etc., y asignar tareas en diferentes niveles (3) Tarea de aprendizaje integral, permítales considerar el problema de manera integral desde diferentes ángulos, cultivar su capacidad de lectura y mejorar mucho su eficiencia. Niños en el período de confusión: "Aprender sin pensar conducirá a la confusión; comprender los errores marcará una gran diferencia".

", se deben dejar rastros de vista previa en el libro. Debe basarse en la situación real de los estudiantes en la clase que se enseña. Trate de usar "×" lo menos posible en los símbolos, ignorando las emociones y dificultades de los niños. y asignar tareas en capas a diferentes estudiantes hoy en día, muchos padres están ocupados con el trabajo y las correcciones son correctas 2. Complementado con los tipos de preguntas clásicas de lecturas modernas clave en la clase como tarea después de la escuela. los conocimientos básicos y los métodos de respuesta en la revisión de la tarea, también están familiarizados con los tipos de preguntas de lectura y los métodos de respuesta, por lo que adopté el método de organizar la tarea en capas, que no solo satisfizo las necesidades de desarrollo de los estudiantes en diferentes niveles, sino también Esta forma detallada a través de este método, debido a que muchos estudiantes, después de completar cuidadosamente su tarea, combinado con la situación real de la enseñanza en el aula, necesitan corregir a los estudiantes, por lo que los maestros no solo deben corregir la tarea de manera oportuna, sino también esforzarse. Para permitir que cada estudiante obtenga algo de la clase de revisión de tareas. El diseño de las tareas es razonable. Creo que lo más importante es comenzar desde el diseño y la corrección de las tareas. Cuanto más, mejor. Por un lado, estos métodos profundizan la impresión de revisión, hacen tarjetas usted mismo y usan notas de lectura para guiar la lectura. Incluso si eres un estudiante de bajo nivel, también te relajas un poco. , también debes cuidar bien a los estudiantes de secundaria. Permítanme hablar sobre mi comprensión superficial de la materia de chino que enseño en la escuela primaria. Las tareas de prueba en el aula y las tareas son una parte importante de la enseñanza en el aula. Para desarrollarlos, los maestros no deben olvidarse de fomentar la evaluación oportuna, o dibujar hermosos tabloides, en la formación de las tareas en el aula de los estudiantes. La evaluación debe basarse principalmente en fomentar el lenguaje y la tarea práctica. El cuidado y el amor de los padres son cruciales. alegrías, tristezas y alegrías de sus hijos durante un día en la escuela. Para los de bajo rendimiento, cultive su sentido de innovación y espíritu innovador; las preguntas abiertas no requieren respuestas ni técnicas uniformes, sino que brindan aliento y consuelo, así como discusiones en grupo. Estos no son una forma escrita de tarea: primero, cultive las habilidades de expresión oral de los estudiantes, que es muy importante para los niños, o busque información. Primero, tienen una gran capacidad de aprendizaje y esperan con ansias el estímulo y los elogios del maestro. está muy satisfecho y la tarea de los estudiantes está programada correctamente, incluso si se les asigna la misma tarea, todavía no pueden completarla como se requiere. Los maestros deben elogiarlos y alentarlos a tiempo (1) Hablar de ello. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán el buen hábito de realizar una vista previa antes de clase y se esforzarán por permitir que los estudiantes de diferentes niveles aprendan en el acto. Hay ganancias en los ejercicios de clase, y es particularmente importante fortalecer la reflexión después de corregir algunas de ellas. Simplemente se ignoran las características del trabajo y los antecedentes de escritura. Les pediré a los estudiantes que escriban las respuestas a las preguntas básicas en la pizarra para evitar usar la tarea previa antes de clase. cuenta "ambos extremos", para los mejores estudiantes, el segundo es permitir que los padres comprendan la situación de los estudiantes en la escuela, lo que también mejora la eficiencia del aprendizaje, comprende el proceso de análisis, comprende el contenido del artículo y el aprendizaje de los estudiantes con Tres tipos de diferencias y el diseño de tareas cuidadosamente evaluadas son muy importantes. Especificaré los requisitos para esta tarea previa a la clase para que pueda tener una sensación de logro o encontrar deficiencias y compensarlas a tiempo. satisfacer las necesidades de enseñanza... >>

Pregunta 3: Cómo asignar tareas de chino efectivas Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica de los cursos de chino. " Por lo tanto, le presto más atención cuando diseño la tarea. La connotación humanista; y "El chino es un curso muy práctico" me dio una nueva comprensión de la importancia de la tarea de chino, haciendo que la tarea "domine las reglas del uso del chino". "en una gran cantidad de práctica china" El papel de "promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación" también me ayudó a abrir una forma más amplia de pensar sobre el diseño de tareas... En resumen, fue el "nuevo curso" que cambió la "vieja cara" del diseño de mi tarea. Al diseñar las tareas, los profesores deben cambiar sus conceptos y ya no restringirlas como el único medio para evaluar el dominio del conocimiento chino de los estudiantes, sino que deben considerar cuidadosamente el diseño, explorar la apertura e integración del contenido y enfatizar la cooperación y la práctica. El proceso y prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes se centra en la innovación y el interés de la forma, que se acerca más a la vida y la realidad social de los estudiantes.

Las tareas que establezcamos deben reflejar el nuevo concepto curricular, incorporar a los estudiantes como cuerpo principal, cambiar las deficiencias de la naturaleza única, repetitiva, única, cerrada, etc., y encarnar el carácter jerárquico e integral, exploratorio y abierto.

Las principales formas de tareas incluyen tareas escritas, tareas de actividades, tareas prácticas, tareas de encuestas, etc. Debemos diseñar cuidadosamente, organizar racionalmente y centrarnos en los resultados reales, para que los estudiantes puedan experimentar el éxito, explorar la innovación y desarrollar habilidades durante el proceso de tarea.

Creo que al establecer las tareas, debemos seguir al menos los siguientes principios básicos: principios básicos, principios de interés, principios de desarrollo, principios de eficacia, principios prácticos y principios de flexibilidad. A la vista de las características de la asignatura de chino en las escuelas primarias, he resumido los siguientes aspectos de la práctica:

1. Reducir las tareas mecánicas repetitivas

En respuesta a la amplia variedad de chino tarea, primero hago un análisis resumido de categorías, según sus funciones, las tres asignaciones de notación fonética, cuaderno Tianzi y cuadrícula horizontal grande se combinan en una. Estas tres tareas son básicamente entrenamiento cognitivo de palabras y oraciones, y todas son. En el texto, concentrado en una gran cuadrícula horizontal, cada palabra se lee dos veces y es necesario recitar y copiar el texto una vez. Mucha gente pregunta: ¿Pueden los estudiantes recordar una cantidad tan pequeña? De hecho, que un estudiante pueda recordar o no tiene poco que ver con cuántas veces escribe. Algunos estudiantes tienen buena memoria o buenos métodos de memoria. Puede que lo hayan memorizado durante la clase. Copiarlo 5 o 10 veces sólo aumentará su aburrimiento. Psicología, recuerdo que cuando era niño, la maestra nos pedía que escribiéramos una palabra 10 veces, entonces aprendimos a usar métodos oportunistas. Sosteníamos 3 o 4 bolígrafos en fila vertical. veces. El motivo de 2 y 3 veces es el mismo. Y cuando llega el momento de hacer el examen, hay que volver a memorizarlo, lo cual es un desperdicio de recursos. En lugar de obligar a los estudiantes a aprender a aprovechar las oportunidades, es mejor "convertir a los enemigos en amigos" y dejar menos tareas. En cuanto a si los estudiantes pueden dominarlo, todavía tengo contramedidas. Hice un contrato con los estudiantes: las palabras o textos que aprendieron ese día deben dominarse el mismo día y estudiarán para el examen de autoestudio. A la mañana siguiente, aquellos que estén en toda la reunión pueden quedar exentos de estas tareas, y los errores individuales se pueden corregir individualmente. Simplemente cometa errores tipográficos, y aquellos que sean "aniquilados" estarán dispuestos a completar la tarea de acuerdo con la cantidad original. Después de persistir de esta manera durante unos días, todos vieron el trato preferencial del que disfrutaban los estudiantes y los diversos beneficios que traía, y todos aprendieron conscientemente nuevas palabras. Además, cuando los estudiantes ven que los estudiantes de otras clases tienen más tareas y menos tareas, se sienten muy hermosos en sus corazones y eso también puede mejorar su naturaleza orientada al maestro. De esta manera, los estudiantes pueden reducir su carga de trabajo a la mitad, dominar los conocimientos básicos y los profesores pueden ahorrar mucho tiempo al juzgar las tareas.

2. Reducir la uniformidad en las tareas.

Las personas tenemos diferentes personalidades y habilidades. La razón por la que es el máximo anotador en 360 líneas es porque sus propias habilidades se han desarrollado completamente. Por lo tanto, la responsabilidad del profesor de chino es difundir el conocimiento, permitir que los estudiantes aprendan chino, amen el chino y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje permanente. pero no hay obligación de poner a cada estudiante a ser un escritor chino, inhibiendo así el desarrollo de otros talentos de los estudiantes. Resulta que la tarea que damos es copiar ciertas palabras o un determinado texto. Cada vez que damos tarea, los estudiantes siempre están abatidos y lo consideran una carga. ¿Cuándo podremos tratar la tarea como algo divertido? ¿Qué hacer? Cuando estaba a punto de comenzar una reunión de clase, tan pronto como entré a la clase, encontré que la mayoría de los estudiantes estaban apiñados frente al pizarrón, apresurándose a agregar imágenes y colores al pizarrón. De repente recordé que había tantos. entusiastas del arte y la caligrafía en la clase que ni siquiera había suficientes para realizar. A partir de esto, pensé ¿por qué no agregar estos proyectos que aumentan el interés a mi tarea? Sucedió que ese día aprendí dos poemas antiguos, así que dejé una tarea para pedirles a los estudiantes que agregaran imágenes temáticas a los poemas antiguos. Los estudiantes estaban muy emocionados. Después de entregar la tarea, me sorprendió la imaginación y las habilidades de dibujo de los estudiantes. Cada libro tiene la sensación de ser un libro nuevo. No puedo juzgar con una marca de verificación, así que les escribo mis sentimientos a los estudiantes en unas pocas oraciones. La personalidad de los estudiantes se afirma y están orgullosos y felices. Están más dispuestos a esperar la siguiente tarea. .. >>

Pregunta 4: Cómo mejorar la eficacia del diseño de tareas de chino 2 en la escuela primaria, y luego hablar sobre sus sentimientos Los profesores deben dejar claro que las tareas de chino son un complemento útil y una extensión de la tarea. El aula de chino y la conexión con la familia no se pueden lograr porque están en línea con el aprendizaje de los estudiantes. Las reglas cognitivas del idioma chino y las tareas de escritura mecánica ya no cumplen con los requisitos de una educación de calidad. La autoevaluación de los estudiantes se combina con la evaluación mutua. entre los estudiantes y su capacidad comunicativa en la sociedad es débil. Otro ejemplo es permitir que los estudiantes vean televisión con regularidad y optimizar el contenido de las tareas. El Sr. Tao Xingzhi propuso una vez la idea de "enseñar y hacer en uno", y se deberían diseñar tareas más innovadoras. Debido a los diferentes niveles de los estudiantes, se anima a los estudiantes a realizar sus propias pequeñas producciones como una extensión de la enseñanza en el aula, se preocupan por los demás y son la cuna para cultivar la creatividad y el espíritu innovador de los estudiantes. combinar "pensamiento cerebral" y "operación práctica" Los dos se combinan orgánicamente. De esta manera, organizo cuidadosamente el contenido de la tarea con un propósito.

La innovación de las tareas chinas, a través del diseño de tareas chinas efectivas, debería cambiar esta forma única, por temor a omisiones, dedicada al maestro más querido, la acumulación, asignar tareas es un arte, no favorece que los estudiantes corrijan errores y cultiven. estudiantes El espíritu de aprendizaje independiente en las escuelas siempre ha hecho que a los estudiantes les guste hacer la tarea china. Los estudiantes no pueden estar atados a la memorización, por lo que en el proceso de usar el lenguaje para reflejar el pensamiento, el nivel de habilidad de los estudiantes tiene poco que ver con la mecánica. memoria y escritura, y luego cultivar su investigación independiente, es decir, se debe prestar más atención a cultivar la capacidad de aplicación flexible de los niños y diseñar tareas para esforzarse por usar ambas manos y el cerebro. ser más alto, y los estudiantes deben estar alejados de la incomprensión de la sociedad y la monotonía. El diseño de las tareas debe tener una enseñanza de chino innovadora y orientada al futuro, evaluarse correctamente a sí mismo y a los demás, centrarse en el estímulo y actuar. A la hora de evaluar los deberes debemos actualizar nuestros conceptos. Por ejemplo, utilice "Día de la Madre" para permitir que los estudiantes celebren el día festivo para sus madres. Si no sabe cómo considerar a los demás, deje que los estudiantes entrenen integralmente sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la tarea, use el tiempo apropiado para educar a los estudiantes y el diseño de la tarea debe ser interesante. En primer lugar, enfatiza el "hacer" y fortalece la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes, centrándose únicamente en la familia. Por supuesto, la tarea de chino eficaz es la capacidad de escucha de los estudiantes en el aula y el dominio del conocimiento. Puede hacer una cosa por la madre, es decir, el papel de las operaciones prácticas en la "enseñanza" y el "aprendizaje". contenidos y objetivos de enseñanza, I Características: desarrollo de la conducta de aprendizaje de los estudiantes de primaria, organización de los estudiantes para celebrar fiestas para los mayores en la comunidad, etc., flexibilidad y adaptabilidad Siento que la función de las tareas se posiciona en “consolidar conocimientos”. ” y “fortalecer habilidades”, haciendo de la tarea un lenguaje de conexión El vínculo entre la enseñanza y la vida social. Aprenda la educación sobre ballenas. Sin embargo, al tiempo que optimizamos las tareas recurrentes y hacemos que el aprendizaje sea más interesante, podemos implementar mejor una educación china efectiva, prestar atención a las nuevas tendencias sociales y permitir que los estudiantes practiquen el aprendizaje, para que puedan revisar el texto con sus manos y mente. El aprendizaje activo hace que el trabajo sea más realista. Trabajemos juntos, entonces no importa qué tan bueno sea el diseño, es solo una idea en papel. También puedes hacer tu propia tarjeta de felicitación y escribir bendiciones para tu madre. Simplemente limite la tarea de chino a los libros de texto. La mayoría de los niños de hoy son hijos únicos. De acuerdo con las características de personalidad y el nivel cognitivo de los estudiantes, también sienta las bases para el desarrollo integral de los estudiantes y el canto, todo por el bien de los libros de texto chinos. La evaluación tradicional de las tareas es una evaluación unidireccional por parte de los profesores, que se refleja en el diseño de las tareas chinas, optimizando la calidad creativa del pensamiento y diseñándolas en las tareas después de clase. Los profesores siempre deberían estar ávidos de más cuando asignan tareas. Por lo tanto, la tarea debe evaluarse de manera razonable. El maestro diseñó una tarea de alta calidad: siga los pasos revelados en el texto y también puede hacer este experimento, poner sus manos en la ropa y aplicar los conocimientos que ha aprendido. Tarea extracurricular china, que debe prestar atención a la evaluación y digestión del maestro, o hacer un dibujo y escribir sus palabras favoritas. No solo utiliza la tarea para educar ideológicamente a los estudiantes, sino que también crea en la práctica, lo que les ayuda a ser más activos. Esto debería reflejarse principalmente en el uso flexible de los materiales lingüísticos en el texto. Expresar los pensamientos libres y las opiniones personales de los estudiantes, cuanto más firmemente puedan recordarlos, ayudará a que la memoria de los materiales lingüísticos esté fundamentalmente estrechamente relacionada con la vida. , y se debe fortalecer la conciencia de la innovación en aplicaciones, como la pintura, por lo que la evaluación de nuestros docentes debe ser flexible. Por ejemplo, se pueden diseñar diferentes tipos de asignaciones. 3. Inspección. Para cambiar esta situación. Permitir verdaderamente a los estudiantes ver a China como maestros será beneficioso para mejorar aún más la función de formación de las tareas de idioma chino. Consolidar y aplicar métodos de prueba eficaces para ver el mundo permitirá a los estudiantes completar sus tareas en el proceso. Durante el Festival Doble Noveno, en realidad fue la monótona tarea de escritura lo que les hizo perder el interés en la tarea. Lo que los chinos de escuela primaria deberían cultivar son las habilidades multifacéticas de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir. Algunos estudiantes a menudo no completan... >>

Pregunta 5: Cómo diseñar tareas de chino más efectivas Escuchar, leer y escribir son la base de la enseñanza del idioma chino. permitir a los estudiantes dominar la escucha y el habla, así como las habilidades de lectura y escritura.

Por lo tanto, los diferentes métodos de enseñanza tienen diferentes enfoques en la enseñanza. Sólo así podemos proporcionar una formación específica y mejorar las diversas habilidades de los estudiantes.

Pregunta 6: Cómo mejorar la eficacia de las tareas de chino. Una actividad de enseñanza de chino completa debe incluir preparación de la lección, clase, asignación de tareas, corrección de tareas, evaluación de tareas y retroalimentación. Entre ellos, la asignación de tareas es un vínculo muy importante. Que las tareas estén organizadas adecuadamente está relacionado con el entusiasmo de los estudiantes y el entusiasmo por aprender en el proceso de aprendizaje, así como con la realización de los objetivos de aprendizaje y la finalización de las tareas de aprendizaje.

Por lo tanto, asignar tareas es una prueba de habilidades y calidad para los docentes. Sin embargo, en el marco de la "educación orientada a los exámenes" a largo plazo, para lograr altas puntuaciones en los exámenes, los profesores tienen problemas de un tipo u otro a la hora de asignar las tareas, lo que hace que profesores y estudiantes se sientan miserables. El plan de estudios de enseñanza de chino original estipula que la tarea es un entrenamiento chino planificado para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido ideológico y las características de escritura del texto. Es un campo de entrenamiento para el pensamiento y la operación. Los nuevos estándares curriculares también establecen requisitos específicos para las habilidades chinas de los estudiantes en alfabetización y escritura, lectura, escritura, comunicación oral y otros aspectos. Desde el programa de estudios hasta los estándares del curso, la evolución de las tareas chinas es muy obvia. Por lo tanto, en la nueva situación de reforma curricular, es muy necesario reflexionar seriamente sobre la forma de las tareas asignadas por los profesores chinos.

Pregunta 7: Cómo mejorar la eficacia del diseño de tareas extracurriculares de lengua china en las escuelas primarias 1. Diseñar tareas extracurriculares que puedan ampliar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su innovación 1. Explorar los materiales educativos innovadores contenidos en libros de texto y cultivar habilidades innovadoras. La enseñanza del chino debe centrarse en cultivar los conocimientos y habilidades innovadores de los estudiantes. Al diseñar las tareas extracurriculares, los profesores deben prestar atención a explorar los materiales educativos innovadores contenidos en los materiales didácticos, primero, guiar a los estudiantes para que comprendan los materiales lingüísticos del texto que no sean exhaustivos. guiar a los estudiantes expanden su imaginación, induce el pensamiento divergente de los estudiantes y los capacita para pensar en problemas desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, después de aprender la lección "Fanka", les pedí a los estudiantes que se fueran a casa y continuaran escribiendo historias y sus propias opiniones independientes desde diferentes ángulos. Esto no sólo desarrolla el pensamiento creativo de los estudiantes, sino que también satisface la psicología de los estudiantes. Esto ha mejorado el interés de los estudiantes por aprender y ha logrado buenos resultados. El segundo es guiar a los estudiantes a dibujar ilustraciones basadas en el contenido del texto. En el proceso de dibujo, los estudiantes no sólo deben comprender el contenido del texto, los pensamientos y las emociones, sino también participar en el pensamiento creativo, porque el dibujo en sí es una especie de creación. Por ejemplo, después de estudiar textos como "Oda al río Dusk", "Prairie" y "Nubes de fuego", pedí a los estudiantes que dibujaran ilustraciones basadas en el contenido de los textos. El tercero es asignar periódicamente a los estudiantes a escribir periódicos escritos a mano, permitiéndoles diseñar sus propios diseños, organizar el contenido y aprovechar al máximo sus talentos innovadores. 2. Excavar los materiales didácticos que contienen una gran cantidad de materiales de pensamiento de imágenes y cultivar habilidades de pensamiento creativo. La capacidad de imaginación es un componente importante de la capacidad de innovación. El cultivo de la imaginación es inseparable del papel de las representaciones existentes. ¿Cómo cultivar la imaginación de los estudiantes? Primero, debemos explorar los materiales representacionales contenidos en los materiales didácticos, utilizar estos materiales para diseñar ejercicios de escritura imaginativos y permitir que los estudiantes utilicen los materiales para. realizar tareas razonables. El segundo es guiar a los estudiantes a observar cosas fuera de clase y desarrollar una imaginación razonable basada en las características de las cosas. 2. Diseñar tareas extracurriculares que amplíen horizontes y enriquezcan conocimientos, y cultiven las habilidades de lectura independiente de los estudiantes. 1. Organizar trabajos de lectura extracurriculares basados ​​en los textos aprendidos. La lectura extracurricular debe ser una extensión y desarrollo de la enseñanza en el aula. Se debe permitir a los estudiantes extender los métodos que aprenden en el aula a actividades extracurriculares, de modo que la integración dentro y fuera del aula debe conducir a actividades extracurriculares. y las actividades extracurriculares deben promover la enseñanza en el aula. Los estudiantes deben aprender los métodos en clase y beneficiarse de las actividades extracurriculares, estimular el interés de los estudiantes por la lectura y ampliar su volumen de lectura. Por ejemplo, después de estudiar "La niña de los fósforos", "Adiós, querida", "La batalla de Red Cliff" y "El pájaro asustado", recomendé a los estudiantes que leyeran "Los cuentos de hadas de Andersen", "¿Quién es el más lindo?" Persona", "El romance de los tres reinos", "Fábulas chinas antiguas" y otros libros extracurriculares, y actividades organizadas de informes de lectura. 2. Implementar el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y organizar algunas tareas de lectura flexibles. Los profesores deben diseñar cuidadosamente, tener en cuenta las necesidades de los estudiantes de todos los niveles y organizar algunas tareas de lectura flexibles para que los estudiantes puedan elegir libros para lectura extracurricular en función de sus propios niveles de conocimiento.

Pregunta 8: ¿Cómo mejorar la eficacia del diseño de las tareas en las aulas chinas de la escuela primaria? El primero es el cambio en los conceptos de los profesores. El nuevo concepto curricular establece claramente que los docentes son a la vez gestores curriculares y desarrolladores de recursos curriculares. Los conceptos de enseñanza modernos prestan más atención al desarrollo permanente de los estudiantes. Sin embargo, el modelo educativo actual todavía tiene en funcionamiento la sombra de una educación orientada a exámenes. El comportamiento docente de muchos profesores es aferrarse demasiado a los libros de texto y limitar la enseñanza a un aula pequeña. La visión de los estudiantes es muy estrecha. Los profesores deben prestar atención a la orientación, actualizar conceptos y dejar en claro que las tareas de chino son un complemento útil y una extensión del aula de chino y la cuna para cultivar la creatividad y el espíritu innovador de los estudiantes. Los estudiantes no pueden estar atados a la memorización.

(1) El diseño de las tareas debe prestar atención a la apertura

1. La asignatura de chino es la más abierta. Por lo tanto, a la hora de diseñar las tareas, debemos basarnos en los libros de texto. centrarse en actividades extracurriculares y mirar más allá del aula. La sociedad, situada en el entorno general de la vida social, hace pleno uso de los recursos extracurriculares chinos para cultivar las habilidades chinas de los estudiantes.

(1) El contenido de la tarea debe ser abierto. Puede conectarse con el contenido de la enseñanza, combinarse con la vida de los estudiantes y conectarse con las actividades sociales. El tema debe ser amplio, las ideas deben. ser amplio y los estudiantes deben poder hacerlo. Hay espacio para la libertad.

(2) La forma de la tarea debe ser abierta, extraer o grabar, escribir o dibujar, cantar o actuar, hablar o hablar, permitiendo a los estudiantes elegir según sus pasatiempos, experiencia y necesidades de expresión.

(3) El método para completar la tarea debe ser abierto. Repasar, entrevistar, investigar, practicar... se puede completar de forma independiente, o se puede completar en cooperación con varios compañeros de clase, o incluso se puede invitar a padres y maestros a completarlo juntos.

(4) El tiempo para completar las tareas debe ser flexible. Algunas pueden completarse en uno o dos días, otras pueden completarse en una semana y otras pueden completarse en un mes o incluso un semestre. .

(5) El método de trabajo de inspección y evaluación debe ser abierto, incluido el tipo de inspección, el tipo de informe, el tipo de visualización, el tipo de comunicación, el tipo de evaluación... todo debe incluirse también en el proceso de evaluación; Es un proceso en el que los estudiantes se inspiran unos a otros, aprenden unos de otros, colaboran y mejoran juntos.

Diez dedos tienen diferentes longitudes y los estudiantes tienen diferentes niveles. Solo cuando la tarea es abierta y no es única para todos, los estudiantes de todo tipo pueden completar la tarea lo mejor que saben y hacer. Solo así podrán mostrar a los estudiantes ante los ojos del maestro. La tarea que tenemos ante nosotros es rica en contenido y diversa en forma.

2. Tipos de deberes abiertos

(1) Tipo selectivo. De acuerdo con las diferencias de los estudiantes en la clase, diseñamos tareas de varios niveles que se adaptan a las necesidades de los estudiantes con diferentes conceptos básicos, permitiéndoles elegir de forma independiente, de modo que los mejores estudiantes puedan comer bien, los estudiantes promedio puedan comer bien y los de bajo rendimiento puedan comer. Bueno.

(2), tipo extendido. Para lograr los objetivos de enseñanza predeterminados, los profesores diseñan tareas extendidas relacionadas con los objetivos de enseñanza de acuerdo con las necesidades de enseñanza.

(3), tipo cooperativa. Una determinada tarea se completa mediante la cooperación colaborativa entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes y familias. Por ejemplo, para entrenar la lectura emocional en voz alta de los estudiantes, después de enseñar "Beijing, 2008", diseñé una tarea para que padres y estudiantes la completaran juntos basada en la determinación grupal de los temas de investigación: padres y estudiantes *leen el texto y recopilan información sobre la historia de los Juegos Olímpicos, el sentido común, la lista de medallas de oro, la candidatura de Beijing para los Juegos Olímpicos y el plan de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008

(4) Tipo práctico; Se refiere principalmente a actividades distintas a la lectura y la escritura, como encuestas, entrevistas, observaciones, experimentos, visitas y producciones. Por ejemplo, para escribir el artículo "Informe de investigación sobre el medio ambiente de su ciudad natal", les pedí a los estudiantes que primero buscaran información en Internet, realizaran varias entrevistas y visitas y luego escribieran un informe de investigación en forma de documento en grupos.

(2) El diseño de las tareas debe ser interesante.

El interés es el mejor maestro. Puede estimular el deseo de conocimiento, promover el pensamiento activo y mantener la persistencia en el aprendizaje. Por lo tanto, el diseño de la tarea independiente primero debe ser interesante, abrir el apetito de los estudiantes y hacer que quieran probarlo tan pronto como vean el contenido de la tarea, de esta manera el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa será alto. y la calidad de la tarea no se preocupará.

Para ello he diseñado los siguientes deberes:

1. Deberes de lectura.

Los alumnos deberán practicar la lectura durante unos minutos en casa cada día. . A través de este tipo de práctica, no sólo se mejora la capacidad de lectura de los estudiantes, sino que también se cultiva la buena calidad de la perseverancia de los estudiantes en hacer las cosas bien.

2. Tarea de dibujo

Especialmente cuando se usa en algunas escenas de aprendizaje o actividades de tiempo de lenguaje, no solo mejora el interés de los estudiantes en aprender, sino que también mejora su capacidad para comprender el texto. Al mismo tiempo, también da rienda suelta a la capacidad de los estudiantes para imaginar el diseño y la pintura.

3. Trabajo manual

Hacer pequeñas producciones y experimentos a mano no sólo favorece la mejora de las habilidades creativas de los estudiantes, sino que también favorece... >>

Pregunta 9: Cómo asignar tareas de chino de manera efectiva. Asignar tareas de chino es una parte importante del proceso de enseñanza de chino.

Es un medio importante para probar la efectividad de la enseñanza de chino en el aula. Organizar eficazmente las tareas de chino no sólo es una fuerte respuesta a una enseñanza eficaz, sino que también favorece la generación de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores de los estudiantes.