Juegos matemáticos aptos para alumnos de primer grado de primaria

1 "Encontrar amigos"

1. El objetivo del juego: permitir a los estudiantes calcular correctamente la suma hasta 10.

2.Preparación del juego: A. Varios juegos de tarjetas numéricas del 1 al 9. B. Entregue a cada estudiante una tarjeta antes de cada juego.

3. Proceso del juego:

A. Distribuya varios juegos de tarjetas con números del 1 al 9 a toda la clase y llévelas en el pecho. Toda la clase se reunió en círculo y jugó a tirar pañuelos. Quien los atrapara se pararía en el centro del círculo y buscaría a sus amigos para rescatarlos.

B. Sólo cuando los números suman 10 podemos ser amigos (pueden ser dos personas como amigos, como 7 y 3, o tres personas como amigos, como 2, 4 y 4, o cuatro o cinco personas... como amigos), cuanto mejor sea el amigo, cuanto más, mejor.

C． Según la cantidad de personas que encuentran amigos, todos usan el sonido maestro para recompensarlos. Si encuentran un amigo, aplaudirán una vez, si encuentran dos amigos, aplaudirán dos veces, y así sucesivamente.

2. "Tocar Figuras Geométricas"

1. Objetivo del juego: Capacitar a los alumnos para clasificar figuras geométricas invisibles mediante el tacto y consolidar la identificación de las características de las figuras geométricas.

2. Materiales del juego: varias cartulinas triangulares, circulares, cuadradas y rectangulares, una caja de cartón y un pañuelo grande.

3. Proceso del juego:

A. Introduce en la caja unos trozos de cartón triangulares, redondos, cuadrados y rectangulares y cúbrela con un pañuelo.

B. Coloque una hoja de papel triangular, circular, cuadrada o rectangular fuera de la caja;

C. .Un niño mete una mano en la caja para tocar la forma y con la otra mano toma una forma similar a la que tocó fuera de la caja y luego saca la forma tocada para compararla. Si las figuras en las dos manos son efectivamente del mismo tipo, se otorgarán 10 puntos y podrás continuar tocándolo una vez; si las figuras en las dos manos no son del mismo tipo, no se otorgarán puntos ni más; Se realizarán toques.

Nota: Los gráficos dentro del cuadro y los gráficos fuera del cuadro deben tener el mismo tamaño posible, de lo contrario dificultará el juego para los niños. Por supuesto, para aumentar la dificultad, podremos añadir varios gráficos tridimensionales.

3. "Bloques de construcción"

1. Objetivo del juego: A. A través de la exposición de los estudiantes a bloques de construcción de diferentes formas, se familiarizan con las características de cada figura tridimensional. B. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.

2. Preparación del juego: Hay bloques de construcción con forma de cubos, paralelepípedos, bolas, cilindros, etc.

3. Proceso del juego:

A. Los estudiantes se dividen en varios grupos y a cada grupo se le entrega un conjunto de bloques de construcción.

B. En grupos, trabajen juntos para construir bloques de construcción y utilicen bloques de diferentes formas para construir cosas que les gusten (como puentes, casas, etc.).

C． Junte los trabajos de cada grupo y un alumno recomendado por cada grupo explicará qué armó su grupo, qué formas de bloques de construcción utilizó y los señalará uno por uno.

D. Todos los estudiantes juzgarán el mejor trabajo.

4. "Pelea, pelea, balancea"

1. A través del juego se desarrollan los conceptos espaciales de los estudiantes. B. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.

2.Preparación del juego: A. La maestra prepara un juguete hecho de paralelepípedos, cubos, cilindros y pelotas. B. Cada alumno prepara varios cubos, cubos, cilindros y bolas iguales que el profesor

Proceso del juego:

A. El profesor describe sus juguetes paso a paso. (No permita que los estudiantes vean los juguetes)

B. Los estudiantes poco a poco fueron armando las piezas según la descripción del profesor.

C． El profesor muestra sus juguetes a los alumnos y toda la clase selecciona obras que son similares a los juguetes del profesor.

D. El alumno cuyo trabajo se parezca más a los juguetes del profesor recibirá el título de "Pequeño Diseñador".

5. "Adivina"

1. Objetivo del juego: A. A través del juego, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de figuras tridimensionales como cubos, cubos, cilindros y bolas. B. Desarrollar las habilidades de comunicación matemática de los estudiantes.

2. Preparación del juego: Cada persona prepara una caja de bloques de construcción.

3. Proceso del juego: A. El profesor divide a toda la clase en varios grupos, con dos estudiantes en cada grupo. B. Coloque los bloques de construcción en el escritorio, uno de los estudiantes toca un bloque de construcción al azar (no deje que los demás estudiantes lo vean) y luego el estudiante que lo toca explica las características del bloque de construcción.

Información ampliada:

Los juegos matemáticos en la vida son actividades que ejercitan el pensamiento matemático de los niños a través de algunos juegos sencillos. Podrás descubrir el interés o el talento de tu hijo por las matemáticas.

El cerebro no es un recipiente que hay que llenar, sino una antorcha que hay que encender." Una educación temprana correcta debe seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, permitiéndoles observar el mundo y experimentar la vida. , y lo que los maestros y padres tienen que hacer es jugar con sus hijos.

Durante el primer grado de nuestros hijos, a menudo jugábamos con ellos varios juegos matemáticos, que no solo cultivaban su pensamiento matemático, sino también Él. también descubrió su talento en las matemáticas.

Jugar con bloques de construcción: Los bloques de construcción son la mejor herramienta para ayudar a los niños a comprender las figuras geométricas. Al construir bloques y ensamblar plásticos, los niños pueden desarrollar su conciencia espacial.

Referencia: Enciclopedia Baidu: Juegos matemáticos en la vida