Planes de lecciones del curso de educación sobre salud mental para estudiantes de secundaria

La investigación psicológica muestra que después de que los estudiantes de secundaria ingresan a la adolescencia, su fisiología y psicología han cambiado, y su deseo, gusto e interacción con el sexo opuesto son inevitables para el desarrollo sexual y psicológico de los estudiantes adolescentes. . Las interacciones normales entre estudiantes de secundaria del sexo opuesto favorecen el progreso del aprendizaje y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Sin embargo, si la interacción entre estudiantes y alumnas no se maneja adecuadamente, también afectará y obstaculizará su aprendizaje y su salud física y mental. También provocará malentendidos, lo que les traerá cierta angustia emocional. Por lo tanto, a través de esta clase de educación psicológica sobre interacciones con compañeros del sexo opuesto, los estudiantes pueden establecer un concepto saludable de las interacciones entre personas del sexo opuesto, formar una actitud correcta hacia las interacciones entre personas del sexo opuesto y aprender a interactuar con los compañeros de clase de la manera correcta.

Capítulo 2

1. Objetivos de enseñanza:

Al ver material didáctico y vídeos, contar historias, debates, etc., los estudiantes pueden comprender y dominar el concepto de frustración y Ser capaz de darse cuenta de que "todos experimentarán reveses cuando crezcan, el éxito debe experimentar reveses y el impacto de los reveses en las personas tiene las características de 'dualidad', estimulando así el deseo de los estudiantes de mejorar su propia resistencia a los reveses".

2. Enfoque docente:

1. La relación dialéctica entre búsqueda y frustración.

2. Contactar con la realidad y contigo mismo para establecer una “visión de la frustración” correcta.

Proceso de enseñanza

1. Guía

1. Toque "Sinfonía del destino" para presentar las búsquedas y frustraciones de Beethoven

2. nuevos cursos

Comprenda los conocimientos básicos sobre "Persecución y frustración"

1 Pregunta: Diga "¿Qué es la búsqueda y la frustración" en su propio idioma?

2. La diapositiva de la computadora muestra los conceptos de "búsqueda" y "frustración".

La búsqueda se refiere al uso de acciones positivas para lograr un objetivo determinado; la frustración se refiere a las actividades de las personas en pos de un objetivo determinado. Estado psicológico que se produce al encontrar interferencias, obstáculos, pérdidas o fracasos.

2. La relación entre persecución y frustración

1 Ver el vídeo: "Nuestro Sanglan" y observar y pensar con preguntas

2. uno por uno

1 "La búsqueda y la frustración de Sang Lan"

2 Muestre la diapositiva de la computadora "La búsqueda y la frustración de Sang Lan"

3 Discuta y resuma "Persecución y frustración"

3. Muestre la diapositiva 1 en computadora: Se debe perseguir el crecimiento: los reveses a menudo acompañan a la búsqueda; no tenga miedo de los reveses y tenga el coraje de perseguirlos.

Enfrentando contratiempos tres veces

1. Mira el vídeo "Historias de compañeros"

2 Jóvenes reporteros hablan de su experiencia en la entrevista.

3. Presentación de diapositivas por computadora: Ilustración para nosotros "La búsqueda a menudo se logra con la victoria de los reveses"

El impacto de cuatro reveses

1.

2. Discuta qué contratiempos encontró la escritora.

¿Qué impacto tuvo en ella? ¿Cómo ayudarla a deshacerse de

la influencia negativa? /p>

3. Diapositiva 11 de la banda sonora

El Einstein "Stephen Hawking" de hoy

4. Una nueva interpretación de "frustración"

5 Resumen y sublimación

1. Diapositiva de computadora: "Científico jefe" - Yan Chunhua

2 Resumen de todo el curso

1 Diapositiva de computadora: sea valiente para perseguir y ¡No tengas miedo de los contratiempos! ¡Atrévete a perseguir y superar los contratiempos!

¡Diez presentaciones de diapositivas por computadora de 2mtv una por una con la canción "El futuro del futuro"! 3 Junto con el canto, la obra de teatro

Tarea para después de la escuela

Composición: "El impacto del alma" - registre los reveses encontrados en la búsqueda

Puntos clave: pensamientos y contramedidas tomadas ante contratiempos, Impacto

Aprender a escuchar

Propósito de la actividad: 1. Que los estudiantes comprendan que oír no significa que sea correcto. Deben escuchar atentamente, interpretar correctamente y expresar con claridad para evitar malentendidos.

2. Permitir que los estudiantes dominen el método correcto de escucha.

Objetos aplicables: todos los miembros de la clase

Lugar de la actividad: aula

Tiempo de la actividad: 45 minutos

Preparación de la actividad: comedia psicológica , Avatar de una persona sin rasgos faciales

Programa de actividades

1. Introducción al calentamiento

Reproduzca música hermosa para crear una escena. Después de escuchar, pregunte: ¿Crees que esta música suena bien? ¿Cómo te sientes después de escucharla?

Hablar: Sí, hemos estado aprendiendo a escuchar desde que somos bebés, escuchando las llamadas de nuestros hijos. seres queridos, escuchar los sonidos del viento y la lluvia en la naturaleza y escuchar el hermoso paisaje Hermosa música. Escuchar es la cualidad humana más básica. Pero es posible que algunas personas nunca aprendan a escuchar durante toda su vida. Puede oír la risa de los niños, pero no puede sentir la inocencia de los niños. Puede oír los gritos de los demás, pero no puede sentir el sufrimiento de los demás. Escuchar es un instinto humano no aprendido, pero en la vida real, escuchar es a menudo la parte más descuidada de todas las habilidades de comunicación. Cuando estamos ansiosos por expresarnos y decir nuestras propias cosas, a menudo se ignora la escucha.

2. Juego: "Susurros"

Cada grupo de 10 personas se divide en 4 grupos. El profesor muestra al primer alumno de cada grupo una frase con pronunciación y significado similar. El primer compañero pasará el mensaje al siguiente. Durante el proceso, nadie más podrá escuchar el contenido. Pídale al último compañero que diga lo que escuchó. Gana el equipo que transmite el mensaje de forma rápida y precisa.

Comunicación y compartir: 1. ¿Cuál es la experiencia de éxito o fracaso de tu grupo?

2. ¿Cómo te sientes después de terminar este juego? Actividad grupal: "Tú dibujas y yo cuento"

Cuatro alumnos actúan en parejas en el escenario y otros alumnos actúan en parejas fuera del escenario

Reglas de la actividad: 1. Una persona realiza A persona ciega, uno desempeña el papel de una persona vidente.

Comunicación y compartir: 1. ¿Cómo te sentiste durante esta actividad?

2. ¿Juego?

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4. Representación dramática situacional

En la comunicación interpersonal diaria, a menudo alguien necesita actuar como oyente. "Escuchar" parece ser una cuestión sencilla. pero ¿es realmente así? Mira la siguiente situación, ¿te ha pasado?

Contenido de la trama: En el aula, el profesor está organizando a los estudiantes para discutir problemas.

Un compañero estaba hablando, y dos compañeros seguían interrumpiendo, apresurándose a expresar sus opiniones y sin dejar que la otra persona terminara su frase. Se pelearon con el estudiante que estaba hablando en clase al mismo tiempo, un compañero estaba confundido cuando llegó; a los discursos de otras personas, inexpresivo, parecía serio, pero en realidad no reaccionaba; un estudiante hacía girar un bolígrafo en su mano y miraba por la ventana, otro estudiante sonreía, sacudía la cabeza, tarareaba suavemente, giraba constantemente. sobre libros y lectura.

Los estudiantes presentan una comedia de situación. Después de la presentación, los estudiantes hablan sobre: ​​En el escenario anterior, ¿qué aspectos te fue mal como oyente? ¿Qué otras malas actuaciones de escucha conoces? ¿Tuviste experiencias similares? ¿Qué pérdidas tuviste? Hablemos de ello basándonos en la vida real.

5. Los estudiantes hablan

Cómo ser un oyente calificado, como: actitud natural, amigable, sincero, contacto visual, no interrumpir casualmente, etc.

6. Ejercicio del estudiante

Cuéntale a los estudiantes del grupo sobre "algo inolvidable para mí". Cuando hables, experimenta lo bien que te hace sentir escuchar; cuando escuches, no olvides recordar que debes ser un oyente calificado.

Los estudiantes hablan sobre los beneficios de aprender a escuchar, tales como: aumentar el conocimiento, ganarse el respeto de los demás, aprender de las fortalezas de los demás, etc.

7. Resumen para el profesor

Cuando las personas comprendan profundamente el principio de escuchar, descubriremos que escuchar está en todas partes y está estrechamente relacionado con nuestras vidas. El aprendizaje no se puede separar de la escucha, el trabajo no se puede separar de la escucha y la vida no se puede separar de la escucha. Con la ayuda de escuchar, puedes conocer las enseñanzas de los sabios, apreciar la esencia de la cultura y disfrutar de la belleza de la vida.

Estudiantes, aprendamos a escuchar. Cuando podamos sentarnos tranquilamente, mirarnos con claridad, abandonar nuestra arrogancia y vanidad, inclinarnos ligeramente hacia adelante y mirarnos a los ojos alentadores, entonces lo haréis. tener ganancias inesperadas.

Trasciende a ti mismo

Objetivo de la actividad:

Enseñar a los estudiantes a enfrentar su "miedo" interno y atreverse a desafiarse a sí mismos. El miedo muchas veces no proviene de lo externo; cosas, sino de cosas externas proviene de nuestro propio corazón. Como dice el refrán, el problema en sí no es el problema;

Número de participantes: Todos los integrantes

Tiempo de uso: 45 minutos

Preparación del material: una serpiente no venenosa, un caparazón de agua eléctrico lleno de agua, A Pila de agua fría y toma de corriente.

Lugar de la actividad: clase

Objetos aplicables: miembros que a menudo sufren de miedo

Parte 3

Actividad temática 1. Enfrentar el miedo Aprender decir "no"

1. El profesor pide a los estudiantes que enumeren en un papel cinco cosas o cosas que más temen en el estudio y en la vida, y luego se comuniquen.

2. El profesor analizó y resumió lo que más miedo tenían los estudiantes. Las respuestas más habituales eran miedo a las serpientes, miedo a no salir bien en una determinada materia... Entonces, de repente, el maestro sacó una serpiente de larga vida. Cuando los estudiantes vieron esto, se pusieron muy nerviosos e incluso contuvieron la respiración y se encogieron hasta convertirse en una bola. El maestro les dijo a los estudiantes que no tuvieran miedo y les dijo que se trataba de una serpiente no venenosa y que no mordería. Si no lo creen, por favor miren. El maestro primero hizo la demostración y se puso la serpiente alrededor del cuello. . En ese momento, la maestra sugirió que cualquier estudiante valiente podría acercarse y atrapar la serpiente.

3. Con el apoyo del maestro, el maestro elogió al primer alumno que se acercó a intentarlo. Luego, bajo su guía, se pidió a cada alumno que lo intentara uno por uno.

Puntos de discusión:

1. Entender que cuando sentimos miedo, en lugar de rendirnos al "miedo", debemos hacer un juicio racional.

2. El poder de superar el miedo sólo se genera cuando nos enfrentamos directamente a lo que tememos. Cuanto más pensamos en ello, más fuertemente bloquearemos nuestro potencial.

3. Cómo superar el “miedo” a partir de ejemplos concretos.

La integridad prevalece conmigo

Antecedentes de la actividad: en vista de la situación real de los estudiantes en la clase, la mayoría de los estudiantes carecen de integridad en el trato con los demás y se muestran escépticos ante diversos fenómenos sociales, que Incide en la psicología de la salud y el desarrollo de los estudiantes, por eso se diseña este tema.

Propósito de la actividad: A través de actividades y experiencias psicológicas, los estudiantes pueden darse cuenta de que la integridad es una virtud, esforzarse por ser una persona honesta y cultivar la cualidad psicológica de la integridad. Clase de actividad: segundo grado de la escuela secundaria

Horas de actividad: una hora de clase

Enfoque de la actividad: guiar e inspirar a los estudiantes para que aclaren su comprensión de la integridad y cultiven la calidad psicológica de la integridad de los estudiantes .

Preparación de la actividad:

1. Cada alumno recopila al menos un dicho, aforismo, máxima o modismo famoso sobre la integridad. 2. Cada estudiante hace una estrella casera de cinco puntas y escribe un dicho, aforismo, lema o modismo famoso sobre la integridad en la parte posterior. 3. Prepare la historia "Vida y muerte" (Parte 1, Parte 2) y el material didáctico. Diseño de experiencia: permita que los estudiantes experimenten la importancia de la integridad para las personas en la historia "Vida y muerte" y la actividad "Giving Integrity Stars". Proceso de la actividad:

Presentar el tema y crear la escena

1. Presentar la historia "Vida y Muerte" según la situación del lugar.

2. Los estudiantes cuentan la historia de manera emocional: "Vida y Muerte".

3. El maestro preguntó: Estudiantes, ¿volverá Pease? Si ustedes fueran Pease, ¿qué harían? ¿Por qué guiar a los estudiantes para discutir posibles finales?

4, los estudiantes continúan Cuente la historia "Vida y muerte", basándose en las respuestas y la inspiración de los estudiantes.

5. Maestro: 1. ¿Qué piensas después de escuchar esta historia? 2. ¿Qué revela la historia sobre ser un ser humano? 3. ¿Crees que hay personas honestas a tu alrededor? Eres una persona honesta? ¿Por qué? 4. ¿Alguna vez te has encontrado con personas o cosas deshonestas? ¿Cómo te sentiste en ese momento?

2. Inspira el pensamiento y guía la experiencia.

¿Sabes qué es la integridad? Nuestra nación china es una nación de etiqueta. Desde la antigüedad, ha habido muchos dichos, aforismos, lemas o modismos famosos sobre la integridad. ¿Quién puede decirme, qué sabes? > 2. El profesor resumió las respuestas de los estudiantes: La integridad significa no engañar a los demás y hay que trabajar duro para hacer lo que se promete a los demás. Como dice el refrán: "Las palabras se deben hacer y los hechos deben ser decididos". Una Promesa Miles de Oro" muestra: La integridad es una virtud. 3. La maestra preguntó: ¿Cómo podemos ser una persona honesta? La historia de "El niño que gritó el lobo" muestra que si eres deshonesto, serás severamente castigado, incluso perdiendo la vida. ¿Estás dispuesto a ser una persona honesta? Entonces, que la integridad nos acompañe en los años venideros. Material didáctico presentado: ¡Que la integridad esté con nosotros!

Tres actividades: "Envía una estrella de integridad"

1 Profesor: Cada alumno tiene una estrella de cinco puntas en la mano. se llama "Estrella de la Integridad", que representa un elevado deseo y un verdadero sentimiento en lo profundo de nuestros corazones. Pida a los estudiantes que le den esta estrella de integridad a la persona que crea que más la merece y explique el motivo del regalo.

2. Toque la música "Spring Fields". Con música relajante, los estudiantes pueden moverse libremente y recibir "Integrity Stars" como obsequio. Los profesores pueden resaltar, exagerar la atmósfera y crear escenas oportunas de acuerdo con la situación en el lugar.

3. Maestro: comparte este sentimiento de orgullo y felicidad con tus compañeros de clase que han ganado más estrellas de integridad. Los profesores inspiran la educación de manera oportuna en función de la situación real

4. Resumen del profesor: Estudiantes, no subestimen esta estrella, representa respeto y confianza. Has ganado orgullo y felicidad con tus palabras y hechos honestos, has ganado más amigos y oportunidades y te has allanado el camino hacia el éxito.

5. Presentación del material didáctico: La integridad es felicidad y la integridad es el catalizador del éxito.

6. Maestro: Es posible que algunos estudiantes no tengan ni una estrella. ¿Qué significa esto? Es posible que hayas roto la confianza con los demás y que hayas perdido la confianza de los demás en ti. Si quieres ser una persona honesta, levanta la mano y el maestro te dará una estrella de integridad. Espero que puedas cumplir tu promesa y ser una persona honesta a partir de hoy. Los compañeros que recibieron regalos hablan de sus sentimientos

Cuatro conexiones con la realidad para guiar la práctica

1: En la vida real, es posible que hayamos roto la confianza con nuestros amigos, compañeros y profesores. por diversos motivos y seres queridos.

El maestro cuenta un ejemplo de cómo romper la confianza y pide a los estudiantes que ayuden con sugerencias.

2 Maestro: ¿Parece que cuando rompemos la confianza, podemos y debemos enmendarnos a tiempo y usar nuestra sinceridad? para eliminar las dudas en los corazones de los demás. ¿Alguna vez has roto la confianza con tus padres o maestros? Por favor, habla con valentía

3. Maestro: Los estudiantes que acaban de hablar son muy valientes. Usaron su honestidad para ganarse la oportunidad de corregir sus errores. A veces, no rompemos intencionalmente la confianza con los demás, sino que lo hacemos por razones objetivas. Piénselo, ¿cuáles son las razones por las que rompemos la confianza con los demás? ¿Qué debemos hacer?

4. Material didáctico proporcionado: Haga correcciones oportunas, escríbalas y deje que otros se lo recuerden... 5 Hoy sabemos qué es la integridad y cómo ser una persona honesta. Creo que cada uno de nuestros compañeros quiere ser una persona honesta. También creemos que cada estudiante puede convertirse en una persona honesta. ¡Dejemos que la integridad nos acompañe en el futuro de la vida! ¡Choquemos los cinco entre nosotros y trabajemos duro para cumplir nuestras promesas! ¡Los estudiantes chocaron los cinco y hicieron juramentos!

Posdata docente:

1. Selección del tema: este tema se basa en la situación real de los estudiantes en la clase, combinado con el tema de investigación científica de nuestra escuela "Educación experiencial en salud mental". Clases de actividades educativas "Investigación modelo", centrándose en el diseño y proceso de experiencias, tratando de integrar orgánicamente la educación en salud mental y la educación moral. 2. Sentimientos durante la operación: 1. Las actividades y contenidos docentes se completaron básicamente de acuerdo con el programa de diseño previo a la enseñanza y se logró el propósito. 2 La actividad refleja plenamente los requisitos de la clase de actividad de educación en salud mental de "experiencia psicológica". 3. En las actividades de enseñanza, se presta total atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación, y los escenarios problemáticos se combinan bien con el contexto temporal y espacial en el lugar. Se presta atención oportuna a inspirar el pensamiento de los estudiantes y guiar su experiencia emocional. y asociaciones, y permitir a los estudiantes sentir desde lo más profundo de su corazón, pensar. 4. El programa de enseñanza se puede ajustar adecuadamente y se debe prestar más atención a crear una atmósfera que toque los corazones de los estudiantes. En la enseñanza, no es necesariamente necesario brindarles a los estudiantes conocimientos claros, sino más importante aún, permitirles tener conocimientos y experiencias.

Relato adjunto: "Vida y Muerte"

1. Vida y Muerte En el siglo IV a.C., un joven llamado Pío en Italia ofendió al cruel rey y fue condenado a muerte. Colgado, pidió permiso a Pease, un hijo filial, para volver a casa y despedirse de sus ancianos padres, pero nunca obtuvo el consentimiento del rey. En ese momento, su amigo Damon estaba dispuesto a cumplir temporalmente la sentencia por él y dijo: "Si Pease no regresa, yo puedo cumplir la sentencia por él, de esta manera, el rey aceptó de mala gana". Cuando llegó el momento de la ejecución, Pease no estaba a la vista. La gente se reía de Damon por ser tan estúpido que arriesgó su vida para garantizar la amistad. Damon fue llevado a la horca y la gente esperó en silencio la trágica escena. 2. La vida y la muerte dependían la una de la otra. De repente, en este momento crítico, la figura de Pease apareció en la distancia. Estaba corriendo bajo la fuerte lluvia y gritó en voz alta: ¡Estoy de vuelta! Lágrimas en sus ojos. Diciendo adiós a Damon. En ese momento, toda la audiencia quedó atónita. Todos lloraban, animaban a este par de amigos de vida o muerte. El rey también se conmovió y sorprendentemente perdonó a Pease. Dijo: "Veo en ti la virtud de la integridad y estoy dispuesto a dedicar todo lo posible para hacer amigos como este

Cómo interactuar con estudiantes del sexo opuesto