Resumen del trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas en secundaria

El tiempo es como un caballo blanco que pasa por la brecha y el agua fluye hacia el este. En un abrir y cerrar de ojos, este semestre llegó a su fin. Como equipo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria, ¿cómo se siente con respecto al final del semestre? Echemos un vistazo al "Resumen del trabajo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria" que compilé. . Resumen del trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria (1)

Este semestre, bajo la defensa del espíritu de dieciséis caracteres de "unidad, cooperación, ayuda mutua, hacer cosas más prácticas y Menos palabras vacías ", todos los profesores trabajan con diligencia y tranquilidad, nunca se preocupan por las pérdidas y ganancias personales, tienen un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, están ansiosos por aprender y trabajar duro, tienen un alto nivel profesional, exigen excelencia en la enseñanza, tienen buenos efectos de enseñanza y son bienvenidos por los estudiantes. Cumplir de manera excelente las diversas tareas asignadas por la escuela. El trabajo principal se resume en:

1. Hacer un buen trabajo en la construcción del grupo de asignaturas.

1. Organizar seriamente a los profesores. para estudiar y discutir la Ley de Gestión de Objetivos de Enseñanza Convencional de la "Escuela Intermedia Dongguan" de la escuela y los "Requisitos de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria en la Provincia de Guangdong". Unificar la comprensión, aclarar los requisitos y prácticas, e implementar, inspeccionar y supervisar concienzudamente el trabajo docente. Todos los profesores están activos y dispuestos a trabajar duro.

2. Cuidar y cultivar a los profesores jóvenes es una parte importante de la construcción del departamento. Debemos hacer un buen trabajo en la clase de informes de profesores jóvenes. Cada profesor joven organizará al menos uno o dos. maestros clave para realizar un trabajo "uno a uno, uno a uno". Los profesores jóvenes deben escribir dos o tres artículos sobre sus experiencias docentes cada semestre. Los tres profesores asignados a los nuevos graduados de este año están muy motivados, activos y dispuestos a trabajar duro. Con la cuidadosa orientación de muchos profesores del departamento, se adaptaron rápidamente al trabajo docente y el efecto docente es obvio. Es una familia cálida. Y utilice audazmente profesores jóvenes para impartir clases de graduación. Por ejemplo, aunque el profesor Ye Jianhui solo ha trabajado durante seis años y todavía es profesor de segundo nivel, ya ha impartido ciclos de escuela secundaria durante dos trimestres. El trabajo docente de la promoción de graduación de la escuela secundaria de este año es muy popular entre los estudiantes. lo que demuestra que está plenamente cualificado.

3. El equipo de la asignatura concede gran importancia a la reeducación de los docentes. Organizamos a los docentes para que estudien detenidamente los artículos sobre la nueva reforma curricular. A través del estudio, nos damos cuenta claramente de que: cada docente enfrenta los desafíos de. Los tiempos, modernos Los desafíos del desarrollo educativo nos exigen a los docentes mejorar nuestra propia calidad y nivel profesional, y nos exigen seguir aprendiendo y mejorando para adaptarnos a las exigencias del desarrollo de los tiempos.

4. Organizar a los profesores para que visiten y estudien en Huangcun, Wanjiang y otros lugares, y lleven a cabo diversas actividades culturales y deportivas útiles en el grupo de asignaturas para mejorar la cohesión del grupo de asignaturas.

5. En cuanto al trabajo de las dos promociones, somos el trabajo clave del grupo general. Además de los profesores de la promoción, hacemos un llamado a otros profesores para que se preocupen activamente por el trabajo de. La promoción. Muchos profesores contribuyen activamente al trabajo de la promoción. La promoción presentó diversas opiniones y sugerencias útiles y, a menudo, estudiaron y discutieron juntos el trabajo de preparación y los materiales de revisión. De hecho, los resultados logrados por la promoción son la cristalización de la sabiduría colectiva.

2. Hacer un buen trabajo en la labor docente habitual

1. Debemos trabajar incansablemente para preparar las lecciones de forma colectiva con el fin de aprovechar al máximo el potencial de cada persona y poner en juego el. Fuerza y ​​​​sabiduría del colectivo, damos gran importancia a la preparación colectiva de las lecciones, tenemos tiempo de preparación colectiva de las lecciones al menos dos veces por semana y nos aseguramos de que haya contenido y un portavoz central. Antes de concentrarse, todos deben profundizar en el contenido. el material didáctico y luego discutir cómo el contenido del material didáctico afecta el diseño de la enseñanza y cómo superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Este artículo sobre cómo dominar las preguntas de ejemplo proviene de Secretarial Voice. de ejercicios, etc. para expresar sus opiniones y opiniones. Estudiemos e investiguemos juntos y aprendamos de las fortalezas de los demás. Por lo general, escuchamos las conferencias de los demás y los profesores del mismo grupo de preparación de lecciones a menudo se recomiendan mutuamente trabajos de enseñanza e investigación que les resultan muy beneficiosos después de estudiar. Todos estudiamos e investigamos juntos y, en última instancia, logramos el objetivo de la mejora mutua. Entre ellos, el equipo de preparación de secundaria ha hecho un trabajo más destacado en este sentido.

2. Hacer un buen trabajo en el trabajo de las dos promociones para prepararse mejor para la promoción, combinado con los arreglos laborales de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación, Huang Maoyong y Zhao Yincang. Se organizaron en la cuarta semana. El maestro dio una lección de demostración a cada uno sobre cómo hacer una buena clase de repaso para el último año. Basado en el diseño de estas dos lecciones y la situación de enseñanza de la clase que se gradúa, todos presentaron activamente sugerencias. el modelo de enseñanza de la clase de repaso para el último año y recibió el famoso chino. El experto en educación, el profesor Ming Zhibai, brindó orientación en el lugar, lo que fue de gran orientación y ayuda para el trabajo de la clase de graduados de la escuela secundaria. Además, el tercer grado de la escuela secundaria ya ha organizado que maestros como Li Jiewen y Deng Chenrun den una clase abierta sobre el modelo de enseñanza de la clase de repaso para el tercer grado de la escuela secundaria, aclarando el propósito y la dirección de la enseñanza Normalmente, los profesores de las dos promociones de graduación pueden unirse como uno y, a menudo, escuchar las clases de los demás, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás. Podemos aprovechar al máximo la sabiduría y la fuerza colectivas y utilizar los recursos de los profesores del grupo de asignaturas. Movilizamos a profesores de otros grados como Wang Jian, Li Hong, Liang Yutang, Pang Jinfa, Chen Chuyun, Liang Xiujuan, Li. Liujiao, Deng Yaorong, He Ruihua, Yan Ming, etc., que tienen una amplia experiencia en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Los maestros con experiencia en la preparación para el examen de ingreso a la universidad a menudo discuten el trabajo de preparación con los maestros de la generación que se gradúa. Buen trabajo en el trabajo de las dos promociones. Creo que a través del esfuerzo conjunto de todos, el examen de ingreso a la universidad y el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año seguramente lograrán resultados brillantes.

3. Organizar cuidadosamente las clases de informe de los profesores jóvenes y las clases de demostración de otros profesores, y prestar atención al trabajo docente. Controlar estrictamente las clases abiertas y exigir que cada clase abierta sea revisada por los profesores. del equipo de preparación de lecciones muchas veces antes Investigar y revisar Después de cada clase abierta, los profesores del grupo de materias generales realizan evaluaciones de clase serias. Los profesores de nuestro grupo de materias siempre se han tomado muy en serio la evaluación de la clase. A través de las mociones, no importa la antigüedad de sus calificaciones, ¿cuán jóvenes son? Todos pueden hablar libremente sobre temas controvertidos y relacionados con la investigación de acuerdo con el principio de abordar el tema en lugar de la persona. , la verdad se vuelve más clara con cada argumento y todos pueden. De hecho, es muy gratificante atravesar disputas, promoviendo así la atmósfera de enseñanza e investigación del grupo de asignaturas.

3. Resuma activamente la experiencia de la reforma docente, escriba artículos de enseñanza e investigación y obtenga resultados notables.

Nombre el nivel de premio de la pregunta

Deng Yaorong guía las matemáticas. enseñar con ideas de búsqueda de innovación y cambio: Primer Premio en el Concurso de Trabajos de Matemáticas de la Escuela Secundaria de la Provincia de Guangdong y publicado en Dongguan Teaching and Research. Tercer premio de Progresión jerárquica en la enseñanza del concepto de matemáticas en la escuela secundaria de Hu Zuohua; en el Concurso Provincial de Trabajos de Matemáticas de la Escuela Secundaria

Chen Chuyun crea una situación de enseñanza en el aula y cultiva el pensamiento creativo de los estudiantes Primer premio en el concurso de trabajos de matemáticas de la escuela secundaria de la ciudad

Exploración preliminar de Ye Jianhui. la aplicación del ángulo vectorial y la distancia en el nuevo libro de texto. Segundo premio en el concurso de trabajos de matemáticas de la escuela secundaria de la ciudad

Pang Algunas experiencias sobre la integración de la tecnología residencial y la enseñanza de las matemáticas

Segundo premio en el Concurso Municipal de Trabajos de Matemáticas de la Escuela Secundaria

Zhang Shufu sigue el principio de enseñanza de combinar sistema y paso a paso. Tercer premio en el Concurso Municipal de Trabajos de Matemáticas de la Escuela Secundaria

Además. : 1. El profesor Pang Jinfa participó en el Concurso municipal de oratoria para profesores jóvenes de 2004 y ganó el primer lugar en el primer premio de la ciudad

2. El profesor Li Liujiao participó en el Concurso municipal de oratoria para profesores jóvenes de 2004 Ganó el segundo de la ciudad premio

3. El material didáctico del profesor Liang Peide "Animación de visualización de sección cilíndrica oblicua" ganó el primer premio en el concurso de productos de la ciudad

4. El material didáctico del profesor Pang Xing "Propiedades de imagen de una función lineal" " ganó el primer premio en el concurso de productos de la ciudad

5. Chen Chuyun ganó el tercer premio en el concurso de cursos destacados para profesores jóvenes de la ciudad en diciembre de 2003

6. Ganó el profesor Li Liujiao el segundo premio en el concurso de lecciones de reforma curricular (matemáticas) de la escuela secundaria de la ciudad en diciembre de 2003

4 Resultados notables en el concurso

Este año, la ciudad de Dongguan participó en la Escuela Secundaria Nacional. Concurso Escolar de Matemáticas Solo 8 estudiantes han ganado premios provinciales y nuestra escuela cuenta con 5. Además, muchos estudiantes han ganado premios municipales. El número y el nivel de premios están muy por delante en la ciudad.

El equipo de preparación de la escuela secundaria de este año ha hecho un buen trabajo al dar tutoría a los mejores estudiantes de matemáticas con anticipación. Tan pronto como ingresan al tercer año de la escuela secundaria, organizan temas especiales planificados, horarios fijos y. Formación fija de calidad para los mejores estudiantes de matemáticas, al menos una vez por semana. Se lleva a cabo dos veces, además de las dos sesiones cada miércoles, también hay dos horas adicionales de formación los domingos cada semana, después de su arduo trabajo.

Al participar en la Liga Nacional de Matemáticas de la Escuela Secundaria en abril de este año, nuestros estudiantes Mo Shaoheng y Cai Yufei ganaron el segundo premio en el país y el primer premio en la ciudad. Además, 9 personas ganaron el tercer premio nacional, liderando a la ciudad en número y nivel de ganadores.

5. Establecer y mejorar el trabajo de tutoría para los mejores estudiantes en matemáticas de secundaria.

Para realizar la tutoría del concurso de matemáticas de secundaria de tres años (asesoramiento para los mejores estudiantes en matemáticas) De manera más sistemática y completa, de acuerdo con los requisitos y el contenido del programa de estudios, el grupo de asignaturas primero determina los temas de tutoría y luego cada maestro selecciona dos o tres temas de investigación más profundos en función de su propia experiencia y habilidades, y requiere que cada maestro para estudiar en su propia área. Los temas especiales se profundizan y amplían para hacer que el contenido sea más sustancial. El equipo de la asignatura hará ajustes razonables de acuerdo con la elección de cada persona. Si se necesita más, se agregará adecuadamente. concertados para tomar clases de acuerdo al contenido docente. Esto puede evitar el desperdicio de recursos del departamento y hacer que el contenido sea más sustancial y sistemático. Para prepararnos para la Liga Nacional de Matemáticas en octubre de este año y la liga del próximo año con anticipación, hemos agregado dos horas de entrenamiento por semana para los estudiantes de primer y segundo grado de la escuela secundaria, con la esperanza de lograr mayores avances en la escuela secundaria del próximo año. liga de matemáticas.

Resumen del trabajo docente e investigador de matemáticas de secundaria (2)

Este es mi primer año enseñando tercer grado de secundaria. Durante este año, soy muy consciente de las responsabilidades que tengo sobre mis hombros. He estado trabajando duro y estudiando, y nuestro grupo de preparación de lecciones de matemáticas a menudo se comunica activamente, trabaja en conjunto y corrige los problemas y deficiencias existentes de manera oportuna y efectiva. También formulamos algunos planes de enseñanza basados ​​en la situación real de los estudiantes. el trabajo es más efectivo, en el examen de ingreso a la universidad de este año, los candidatos de la escuela han logrado buenos resultados. Creo que esto es inseparable del fuerte apoyo y atención de los líderes a nivel escolar, quienes han brindado orientación y ayuda precisa y oportuna. Nuestro trabajo docente del último año Por supuesto, esto también está relacionado con nuestro trabajo docente del último año. La unidad, la cooperación y el arduo trabajo de todos los profesores del grupo son inseparables. y también encontré deficiencias, permítanme hablar sobre mis opiniones específicas sobre mis prácticas específicas el semestre pasado. El resumen es el siguiente:

Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y optimizar la enseñanza en el aula

Bajo el nuevo. Situación del examen de ingreso a la universidad, cómo enseñar matemáticas en la escuela secundaria superior y cómo las aprenden los estudiantes. Tanto los maestros como los estudiantes sienten mucha presión. En respuesta a este problema, el equipo de preparación de lecciones, bajo el liderazgo de la escuela y el departamento de calificaciones, y bajo el orientación específica del Maestro Yao, Maestro Gao y Maestro Da, formuló un plan de enseñanza estricto, propuso optimizar la enseñanza en el aula, fortalecer la preparación colectiva de lecciones y cultivar a los estudiantes. Los requisitos específicos de calidad son optimizar los objetivos de enseñanza en el aula, estandarizar los procedimientos de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula. , desarrollarse de manera integral, cultivar las habilidades de los estudiantes y sentar una buena base para su propio desarrollo posterior. En la preparación colectiva de la lección, varios de nuestros profesores de matemáticas trabajaron juntos para aprovechar al máximo la fuerza colectiva. p>

El grupo de preparación de lecciones de matemáticas de la escuela secundaria tiene división del trabajo y cooperación en la recopilación de materiales, la propuesta de preguntas de la prueba, la comunicación de los problemas descubiertos durante la revisión y el estado de los estudiantes que aprenden matemáticas. hay requisitos unificados y la situación real de cada clase, hay intercambios de "los estudiantes son propensos a cometer errores" y discusiones de ejemplos típicos, hay discusiones de ejemplos de lecciones e intercambios de información. Estamos en cualquier lugar y. en cualquier momento Las voces de discusión, controversia e intercambio Después de la preparación colectiva de las lecciones, cada maestro hizo autoajustes y volvió a preparar cuidadosamente las lecciones de acuerdo con la situación específica de los alumnos de su clase. la preparación de la lección tomó la dirección correcta y unificó el progreso de la enseñanza para todos. Para que los maestros puedan aprovechar al máximo sus propias fortalezas y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes

2. Sentar una base sólida basada en. libros de texto

La revisión del examen de ingreso a la universidad, basada en libros de texto, sienta una base sólida. La revisión requiere una atención integral y reflexiva al sistema científico, sienta una buena "doble base" y comprenda con precisión el contenido del examen. , asegúrese de que la revisión no exceda el esquema, no haga trabajos inútiles, haga que la revisión sea más específica, considere cuidadosamente los requisitos para los cuatro niveles diferentes del contenido del examen de ingreso a la universidad y comprenda con precisión qué contenido es Qué contenido se requiere para entender, qué contenido se debe dominar y qué contenido se debe utilizar de manera flexible y completa, considerar cuidadosamente las ideas y métodos matemáticos que se van a probar mientras se revisan los conocimientos básicos y prestar atención a las habilidades El cultivo debe reflejar plenamente las habilidades del estudiante; posición dominante y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje durante el proceso de enseñanza, es necesario no solo demostrar el pensamiento analítico del profesor, sino también demostrar plenamente el pensamiento del estudiante y, al mismo tiempo, incorporar las actividades de enseñanza como actividades de pensamiento; aumentar la dificultad, el punto de partida general de la enseñanza debe ser alto y centrarse en mejorar la excelencia y compensar las deficiencias. El nuevo examen de ingreso a la universidad prestará más atención al examen de las habilidades de los estudiantes. aumentar la dificultad de la enseñanza, brindar más oportunidades para que los estudiantes más destacados se destaquen. Las oportunidades y el espacio ayudarán a los estudiantes destacados a maximizar su potencial y lograr mejores resultados para los estudiantes deficientes, aprovechar al máximo el tiempo de clase de tutoría para ayudarlos a analizar los problemas existentes; aprender, resolver sus dificultades de aprendizaje y capacitarlos para aprender. Su interés por las matemáticas los inspira a ser lo suficientemente valientes para enfrentar desafíos, explorar constantemente su potencial y maximizar sus puntajes en matemáticas.

Enseñanza de tres niveles de acuerdo. con aptitud se ha mejorado integralmente

Este año enseñé uno en artes liberales y otro en ciencias. Por lo tanto, la situación general de los estudiantes es diferente. Los estudiantes de la misma clase también tienen grandes diferencias en los niveles, lo que trae. gran dificultad para la enseñanza, lo que me obliga a comprender los objetivos de enseñanza en su conjunto y formular un plan basado en la situación real de cada clase, se deben diferenciar los requisitos específicos para los estudiantes de diferentes niveles.

No lo trates de manera diferente. De esta manera, el contenido de los avances previos a la clase, la capacitación en el aula, las tareas después de la clase y la tutoría después de la clase variarán de persona a persona, y se propondrán diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes. clases y diferentes niveles. Las preguntas en clase también deben dividirse en niveles. Las preguntas básicas generalmente las hacen los estudiantes para mejorar su confianza y mejorar su interés en aprender. Para los estudiantes con habilidades más fuertes, deben ampliar sus puntos de conocimiento, aprovechar al máximo. su potencial y mejorar sus habilidades de pensamiento lógico y análisis.

Las tareas para el hogar después de clase incluyen preguntas obligatorias para todos los estudiantes y preguntas de pensamiento para los estudiantes con habilidades más sólidas. La tutoría después de clase de los profesores para los estudiantes también varía de persona a persona, para que todos los estudiantes puedan obtener algo, de modo que se puedan mejorar las habilidades de los estudiantes en diferentes niveles. Dominar la situación académica y profundizar. que los estudiantes comprendan la situación de aprendizaje real de los estudiantes, el nivel de aprendizaje y la capacidad de aprendizaje, el ajuste oportuno del contenido de la enseñanza y la capacidad del aula, la penetración de los métodos de pensamiento matemático de antemano, para que la enseñanza de los maestros y el aprendizaje de los estudiantes estén en línea con los estudiantes reales. condiciones de aprendizaje, para que cada estudiante pueda obtener su propia experiencia de aprendizaje en el aula Beneficios

Cuatro ejercicios de optimización para mejorar la efectividad de los ejercicios

La consolidación de conocimientos, dominio de habilidades, y la mejora de habilidades requieren ejercicios apropiados y efectivos, primero, las preguntas de práctica deben seleccionarse con cuidado, la cantidad de preguntas debe ser moderada y prestar atención a la tipicidad y el nivel de las preguntas para adaptarse a todos los estudiantes de diferentes niveles; Los ejercicios deben revisarse y las estadísticas de las preguntas incorrectas de los estudiantes deben realizarse bien. Para las preguntas con más errores, averigüe las razones de los errores. Comentar los ejercicios es una parte importante de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria para maximizar la efectividad del aula. La enseñanza y los comentarios en clase deben ser científicos y centrarse en la eficacia de la enseñanza. No hables de cosas que no deberían decirse y da instrucciones cuando sea necesario. Se deben marcar los puntos principales y el contenido de la conferencia. explicado detalladamente; para las preguntas típicas, se debe pedir a los estudiantes que practiquen en la pizarra para exponer completamente el proceso de pensamiento de los estudiantes y fortalecer la pertinencia de la enseñanza. Hacer más ejercicios de tiempo limitado puede mejorar efectivamente la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes. p>

Cinco fortalecen la orientación para la toma de exámenes para cultivar factores no intelectuales

Aproveche al máximo cada práctica y oportunidad de prueba para cultivar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes y mejorar su capacidad de puntuación, como preguntas de opción múltiple y completar espacios en blanco Al responder preguntas, debemos prestar atención a buscar métodos de resolución de problemas razonables y concisos, y esforzarnos por "garantizar precisión y velocidad". y esforzarse por ser "conocido, correcto, correcto y completo" para reducir la pérdida innecesaria de puntos y guiar a los estudiantes a resumir regularmente el orden y las técnicas de revisión y respuesta de preguntas en el momento, resumir las prácticas y experiencias de ajuste psicológico antes y en el sala de examen y esforzarse por encontrar métodos de ajuste psicológico adecuados y métodos específicos para revisar y responder preguntas en el momento, y mejorar gradualmente su capacidad para tomar exámenes, ayudar a los estudiantes a establecer confianza, corregir malos hábitos de respuesta, optimizar las estrategias de respuesta y fortalecer algunas precauciones; Preste atención a los "tres puntos" y cultive hábitos de estudio al repasar para la escuela secundaria, preste atención a un punto de partida bajo, enfatice la exploración y busque habilidades. resolverlos Los puntos de información en las preguntas, los puntos fáciles, los puntos de puntuación, cultivar buenos hábitos de revisión de preguntas y resolución de problemas, desarrollar el hábito de respuestas estándar y no perder puntos. También se puede decir que algunas de las lecciones aprendidas por nuestro equipo de preparación de lecciones en el último semestre son algunas de nuestras experiencias útiles. Resumen del trabajo de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria (3)

1. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y optimizar la enseñanza en el aula

Bajo la nueva situación de los exámenes de ingreso a la universidad ¿Cómo enseñar matemáticas en la escuela secundaria y cómo las aprenden los estudiantes? Ante este problema, se ha formulado un estricto plan de enseñanza y se han propuesto requisitos específicos para optimizar la enseñanza en el aula, fortalecer la preparación colectiva de las lecciones y cultivar la calidad de los estudiantes.

Esto es para optimizar los objetivos de enseñanza en el aula, estandarizar los procedimientos de enseñanza, mejorar la eficiencia del aula, desarrollar y cultivar integralmente las habilidades de los estudiantes y sentar una buena base para su propio desarrollo posterior. En la preparación colectiva de lecciones, nos enfocamos en aprovechar al máximo las fortalezas de. cada maestro bajo el liderazgo del director Jiang Jiaqian. Bajo el equipo, hay maestros con excelente desempeño docente como Wang Dalang, Wang Qinghe, Li Baohua, Cao Zhaofang, Dai Yeye, Liu Yinghui, Chen Weixia, Wang Chunguang, Wang Yongshan,. Tan Bumeng, etc. Antes de la preparación colectiva de la lección, cada maestro se prepara durante una semana. Durante la preparación colectiva de la lección, cada maestro da una conferencia y luego evalúa el establecimiento de objetivos de enseñanza de cada maestro, los métodos para superar los puntos clave y las dificultades, y la disposición. de tareas después de clase. Después de la preparación colectiva de la lección, me ajusté y volví a preparar la lección cuidadosamente de acuerdo con la situación específica de los estudiantes de mi clase. De esta manera, en general, la preparación colectiva de la lección tomó la dirección correcta y unificó el progreso de la enseñanza para los profesores. , pueden dar rienda suelta a sus propios talentos, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

2. Estudie el programa de estudios y clasifique los conocimientos.

Estudie las "Instrucciones del examen" sobre la naturaleza del examen, los requisitos del examen, el contenido del examen, el formato del examen y la estructura del examen y utilícelo como base para la revisión y preparación para el examen, y también como guía para la revisión, de modo que la revisión no vaya más allá del esquema, y ​​al mismo tiempo. , comprenda las "Instrucciones del examen" desde la esencia espiritual, específicamente:

　(1) Tenga cuidado Elaborar los requisitos para tres niveles diferentes de contenido del examen. Comprender con precisión qué contenido es comprensión, qué contenido es comprensión y dominio, y qué contenido es una aplicación flexible y completa. De esta manera, no sólo entendemos el panorama general del sistema de conocimiento, sino que también conocemos la columna vertebral y los contenidos clave del sistema de conocimiento.

(2) ¿Analizar cuidadosamente los requisitos de capacidad y qué ideas matemáticas y métodos de enseñanza se prueban? ¿Cuáles son los requisitos? Aclarar los métodos matemáticos generales, las ideas matemáticas generales y los métodos lógicos generales (es decir, el método general de universalidad). .

3. Preste atención a los libros de texto, preste mucha atención a los conceptos básicos y desarrolle una buena estructura de conocimiento y estructura cognitiva en los estudiantes.

Una buena estructura de conocimiento es la garantía para una aplicación eficiente del conocimiento. . Centrándonos en los libros de texto, reorganizamos el conocimiento y los métodos de manera integral, prestamos atención a la reorganización y resumen de las estructuras del conocimiento, revelamos sus conexiones y leyes internas y extraemos de ellos métodos de pensamiento. En el proceso de profundización del conocimiento, no debemos tratar el conocimiento y los métodos de forma aislada, sino conectarlos conscientemente antes y después, compararlos y sintetizarlos vertical y horizontalmente, incorporar conscientemente nuevos conocimientos al sistema de conocimiento existente de manera oportuna e integrar el álgebra. , trigonometría y geometría permanente, geometría analítica, y luego formar una estructura cognitiva orgánica eficiente estructurada, ordenada y en red. Por ejemplo, al enfrentar las "cuatro cuadráticas" en álgebra: trinomios cuadráticos, ecuaciones cuadráticas de una variable, desigualdades cuadráticas de una variable y funciones cuadráticas, use la ecuación cuadrática como base y almacene la función cuadrática como línea principal, y analizarlo a través de conexiones Problemas típicos importantes como la geometría, las funciones trigonométricas y las desigualdades con parámetros se utilizan para construir conocimientos y desarrollar habilidades.

4. Preste mucha atención a las rutinas y fortalezca la implementación y la inspección.

Seleccione cuidadosamente los temas y haga comentarios específicos. Llevamos adelante las excelentes tradiciones del grupo de asignaturas de matemáticas e implementamos las características de enseñanza de "tomar la práctica como línea principal". Preste mucha atención a "una prueba y una práctica" cada semana. Los "exámenes semanales" no sólo deben centrarse en conocimientos básicos clave y formular preguntas "pequeñas, inteligentes y animadas", sino que también deben prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes y proponer preguntas innovadoras, siempre que puedan comprender estas preguntas.

Dos puntos, es una buena pregunta.

Para cada prueba y ejercicio, insistimos en una corrección cuidadosa y estadísticas completas. Para aprovechar al máximo la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, también se les exige que corrijan los ejercicios que han realizado incorrectamente, a fin de mejorar la pertinencia de la evaluación de la clase de ejercicios y la eficiencia de la enseñanza en el aula.

5. Presta atención a los "tres puntos" y cultiva hábitos de estudio

En el repaso del tercer año de secundaria, prestando atención a un punto de partida bajo, enfocándote en Habilidades de exploración y búsqueda, también presta atención al análisis de problemas y a la resolución de problemas, puntos propensos a errores y puntuación de puntos, cultiva buenos hábitos de revisión y resolución de preguntas y desarrolla el hábito de responder preguntas de forma estandarizada. no perder puntos.

6. El estado de las preguntas para completar espacios en blanco y las estrategias de revisión.

Aunque la proporción de preguntas para completar espacios en blanco en el examen de ingreso a la universidad es cercana a 50%, su orientación en el examen de ingreso a la universidad es básica e integral, para tener en cuenta todos los niveles. Para los candidatos, el examen de ingreso a la universidad debe tomar la prueba básica y la cobertura de puntos de conocimiento en la prueba debe ser tan grande como posible. Estos objetivos de diseño se completan seleccionando preguntas para completar.

A juzgar por su propósito, la dificultad para elegir preguntas para completar los espacios en blanco no debería ser demasiado alta. Basta con tener 1 o 2 preguntas difíciles en un documento. Esta es una parte muy importante de las artes liberales, por lo que al repasar, debes gastar mucha energía en preguntas de opción múltiple para completar espacios en blanco. De hecho, la práctica nos dice que no se puede apostar por respuestas difíciles de opción múltiple. -Preguntas en blanco. Cuando las encuentres, solo puedes confiar en tu propia habilidad matemática. A menudo existen algunas soluciones técnicas para rellenar los espacios en blanco, como el método de eliminación, el método de valores especiales, cálculos numéricos, partir de situaciones extremas, etc. Además de la formación habitual, también impartimos formación especial sobre Preguntas para completar los espacios en blanco para mejorar las habilidades de resolución de preguntas de los estudiantes.

7. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos

El examen de ingreso a la universidad adopta un nuevo modelo. Los estudiantes toman diferentes materias, por lo que la situación general de los estudiantes en la misma clase también es diferente. tener diferentes niveles trae gran dificultad a la enseñanza, lo que requiere que cada maestro comprenda los objetivos de enseñanza en su conjunto y formule requisitos específicos de acuerdo con la situación real de cada clase. Los contenidos de las presentaciones previas a las clases, la capacitación en el aula, las tareas después de las clases y las tutorías después de las clases también varían de persona a persona, lo que plantea diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes clases y niveles. Las preguntas en clase también deben dividirse en diferentes niveles. Las preguntas básicas generalmente las hacen los estudiantes para mejorar su confianza y mejorar su interés en aprender. Para los estudiantes con habilidades más fuertes, deben ampliar sus puntos de conocimiento para aprovechar al máximo su potencial y mejorar sus habilidades. Capacidad de pensamiento lógico y capacidad de análisis y resolución de problemas. Las tareas para después de la escuela incluyen preguntas obligatorias para todos los estudiantes y preguntas de reflexión para los estudiantes con habilidades más fuertes. El contenido de la tutoría después de clase de los maestros para los estudiantes también varía de persona a persona, para que todos los estudiantes puedan obtener algo. Se pueden mejorar las habilidades de los estudiantes en diferentes niveles.

Presta siempre atención a los mejores estudiantes y anímalos constantemente. A los estudiantes que tienen dificultades para aprender, debemos darles más amor, más aliento y más sonrisas. Cuidar a los estudiantes y estimular la pasión por aprender. Ame a los estudiantes, acérquese a ellos, incluso una simple palabra de aliento puede despertar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y luego activar su pensamiento en el aprendizaje de matemáticas.

Educación psicológica para favorecer el rendimiento académico. Para aprender bien las matemáticas, además de los factores intelectuales, también existen factores no intelectuales, especialmente los aspectos psicológicos. Algunos estudiantes temen no poder aprender bien las matemáticas o que sus calificaciones en matemáticas no hayan sido buenas en el pasado. Y definitivamente no podrán aprender bien matemáticas ahora. Hemos adoptado métodos de aprendizaje de comunicación individual, experiencia de aprendizaje, etc., diciéndoles a los estudiantes que siempre que hagan lo que el maestro explica en clase y fortalezcan su comprensión y resumen después de clase. Definitivamente progresarán. Con atención, ayuda y orientación constantes, el entusiasmo de los estudiantes aumentará, harán más preguntas y su rendimiento académico mejorará gradualmente.

Lo recomiendo mucho