Notas de la conferencia sobre el misterio de la repetición

Como maestro concienzudo, es posible utilizar apuntes de clase, que ayudan a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir notas de clase? El siguiente es un guión de lección de enseñanza mística repetitiva que compilé para todos. Es solo como referencia. Apuntes de la lección sobre el misterio de la repetición 1

1. Análisis de materiales didácticos

"El misterio de la repetición" es el contenido de la segunda lección de la séptima unidad "Las matemáticas son divertidas" en el segundo volumen de segundo grado. Actividades prácticas integrales. El contenido principal de esta lección es guiar a los estudiantes a comprender la simple regla de "repetición" a través de la observación y el pensamiento. "Encontrar patrones" es uno de los contenidos recién agregados en los nuevos libros de texto. Es un nuevo cambio en la reforma de los materiales de los cursos de matemáticas. Tiene ideas matemáticas profundas y también es uno de los conocimientos básicos para la vida y el estudio futuros de los estudiantes. Esta es la primera vez que un libro de texto establece lecciones independientes para guiar a los estudiantes a explorar patrones, y el material didáctico se divide en dos partes. La imagen de la escena principal del libro de texto es una imagen rica en información. La imagen contiene mucha información con patrones repetitivos simples, como por ejemplo: los niños jugando de la mano están dispuestos en el orden de una niña y un niño; son uno grande y otro pequeño, etc. Las ricas imágenes situacionales ayudan a los estudiantes a comprender la conexión entre las matemáticas y la vida real y a sentir la universalidad de las leyes. El contenido de "Encontrar patrones" de este libro de texto anima a los estudiantes a encontrar patrones en imágenes basándose en la observación y a expresarlos a su manera. Abstraer reglas de objetos reales y buscar diversidad de expresiones puede, por un lado, profundizar la comprensión y comprensión de las reglas de los estudiantes y, por otro lado, desarrollar las habilidades de razonamiento de los estudiantes. En nuestras vidas, hay muchos fenómenos de "repetición" de este tipo. El propósito de dar ejemplos de fenómenos de "repetición" en la vida es fortalecer aún más la comprensión de los estudiantes sobre la ley de "repetición" y comprender la conexión entre la ley y la vida real.

2. Análisis de la situación académica

Esta lección se centra en estudiar las reglas de los cambios cíclicos en los gráficos. Los estudiantes de segundo año no son una hoja de papel en blanco para el aprendizaje regular. Tener ciertas habilidades. En los ejercicios de primer grado, surgieron patrones simples de búsqueda de patrones y llenado de árboles. La organización del contenido de este material didáctico se centra en las reglas de expresión. Todo niño conoce las reglas de expresión. Debido a las características del desarrollo del pensamiento de los niños, los estudiantes prefieren utilizar métodos visuales e intuitivos como dibujos y palabras para expresar patrones. Los maestros deben guiar a los niños para que utilicen métodos más abstractos, como números y símbolos, para expresar patrones. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden mejorar su calidad de pensamiento y desarrollar sus habilidades de generalización e imaginación espacial después de experimentar una serie de actividades como observación, operación, análisis y razonamiento.

3. Objetivos de aprendizaje

A partir del análisis anterior, he formulado los siguientes objetivos docentes.

1. En el proceso de descubrir y describir fenómenos o cosas que se repiten muchas veces, inicialmente puedes comprender reglas simples.

2. Al pensar y expresar las mismas leyes de diferentes cosas, desarrollar inicialmente la capacidad de generalizar y ser capaz de expresarla de manera adecuada.

3. En el proceso de observación, pensamiento y expresión, sienta la conexión entre las leyes y la vida real y experimente la diversión de aprender matemáticas.

4. Proceso de Enseñanza

Para lograr mejor los objetivos de enseñanza que me propongo, he organizado las siguientes secciones de enseñanza.

1. Crea escenas y describe reglas

Los niños de la primera etapa escolar tienen dificultades para concentrarse. Es necesario que los maestros creen una escena que esté estrechamente relacionada con la vida de los niños para aumentar. el interés de los niños en el aprendizaje, atrayendo la atención de los niños al aprendizaje. Guíe a los estudiantes para que observen cuidadosamente la imagen de la escena principal y descubran los patrones de los elementos en la imagen. No es difícil para los estudiantes descubrir las reglas. La dificultad radica en cómo utilizar el lenguaje para explicar las reglas con claridad. Los niños se expresan en voz alta y de forma ordenada, que es donde el maestro centra su orientación.

2. Expresar leyes y desarrollar habilidades

Cómo expresar leyes a su manera, explorar la diversidad de métodos para expresar leyes y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes son el enfoque de este enlace. La enseñanza de las reglas de representación se divide en tres niveles. El primer nivel: expresa las reglas de las linternas de la forma que quieras. Este vínculo adopta un método de aprendizaje independiente de los estudiantes y dirigido por el profesor. Los profesores se centran en guiar a los estudiantes en la transición de la imagen a la abstracción. En particular, los métodos de representación mediante símbolos y números son difíciles de entender para los niños y son el punto de partida para la abstracción.

Ofrecí orientación específica para ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que la presentación de patrones a través de símbolos y palabras es más concisa y clara. El segundo nivel: aprendizaje cooperativo. Los grupos utilizan diferentes métodos para representar los patrones del mismo elemento. El propósito es explorar la diversidad de métodos de expresión de patrones y enriquecer la comprensión racional de los patrones por parte de los niños. El aprendizaje cooperativo duplica los logros de aprendizaje de los estudiantes y cultiva el sentido de cooperación de los niños. En este tablero rápido, debemos guiar a los niños a través de la comparación y otros métodos para dejar claro que todavía tenemos opciones para optimizar los métodos durante el aprendizaje para que las matemáticas puedan servir mejor a la vida. El tercer nivel: Aplicar reglas y desarrollar habilidades. Diseñé dos niveles de ejercicios para fortalecer la comprensión de los patrones de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de razonamiento, a fin de tender un puente entre las matemáticas y la vida. Permita que los estudiantes comprendan que las matemáticas provienen de la vida y son superiores a la vida, sentando las bases para encontrar las leyes de la vida.

3. Conecta con la vida, expande y extiende

En este contenido se han diseñado dos contenidos didácticos. Permitir que los estudiantes se comuniquen sobre los patrones de la vida basándose en el pensamiento puede enriquecer sus sentimientos sobre la "repetición", profundizar su comprensión de los patrones y experimentar el placer de aprender matemáticas. El propósito de dejar que los niños diseñen collares es crear situaciones y mejorar las habilidades integrales de los niños. La inteligente combinación de cuentas rojas y negras es una consideración integral del contenido de aprendizaje de esta lección y cultiva el espíritu innovador de los niños.

En resumen, en la enseñanza, los maestros deben dejarse llevar con valentía, brindar a los estudiantes más tiempo para la exploración independiente y brindar suficientes oportunidades para la comunicación, alentar a los niños a expresar sus ideas únicas y mejorar sus habilidades de pensamiento. Apuntes de la lección sobre el misterio de la repetición 2

1. Análisis de los materiales didácticos

1. Intención de redacción de los materiales didácticos:

"El misterio de la "repetición "" es la versión para escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing. El contenido didáctico del segundo volumen de Matemáticas para segundo grado es divertido. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas (borrador experimental)" establecen que algunos conceptos e ideas matemáticas importantes deben profundizarse gradualmente. Este libro de texto presta atención a reflejar este requisito. En esta unidad, está organizado para encontrar las reglas de disposición simples de figuras y números en relación con la vida real. Está diseñado para reflejar las características de una intensa actividad e investigación, lo que permite a los estudiantes experimentar la observación. , operación, adivinar, analizar, razonar y otras actividades para descubrir patrones.

2. La idea central del contenido del material didáctico:

"Encontrar patrones" es uno de los contenidos recién agregados de los nuevos materiales didácticos. Es un nuevo cambio en. la reforma de los materiales didácticos de los cursos de matemáticas tiene un pensamiento matemático profundo que también es uno de los conocimientos básicos para la vida y el estudio futuros de los estudiantes. El contenido de "Encontrar patrones" en este libro de texto es una transición gradual de los patrones de disposición cíclica de los gráficos a patrones de secuencia abstractos. Contenido como este seguirá apareciendo en todos los libros de texto de segundo grado, pero el contenido de exploración se profundizará gradualmente.

2. Análisis del estudiante

Esta lección se centra en estudiar los cambios cíclicos de los gráficos. Si esta lección no se comprende bien, causará problemas a los estudiantes en su aprendizaje continuo. En la parte "Encontrar patrones" de este semestre, el patrón de "disposición cíclica" es más complejo. No solo el color de los gráficos, sino también la forma y la cantidad también tienen sus propios patrones cambiantes. Los estudiantes de segundo grado no son una hoja de papel en blanco sobre las leyes de los cambios de cantidad y forma. Tienen ciertas experiencias de vida y sus propias "leyes" en sus mentes. Por lo tanto, a través del aprendizaje, los estudiantes deben experimentar la observación, la operación y las adivinanzas. , análisis, razonamiento y otras actividades, descubriendo así que el color, la forma y la cantidad de gráficos también tienen sus propias reglas cambiantes.

3. Objetivos de aprendizaje:

1. En el proceso de descubrir y describir fenómenos o cosas que se repiten muchas veces, comprender inicialmente reglas simples.

2. Al pensar y expresar las mismas leyes de diferentes cosas, desarrollar inicialmente la capacidad de generalizar y ser capaz de expresarla de manera adecuada.

3. En el proceso de observación, pensamiento y expresión, sienta la conexión entre las leyes y la vida real y experimente la diversión de aprender matemáticas.

4. Proceso de enseñanza.

1. Introducción al escenario

Hoy estamos aquí para la clase. Espero que todos los estudiantes puedan escuchar atentamente y hablar activamente. Entonces el maestro los aplaudirá y los alentará primero. ! Ahora, estudiantes, ¡déjense un aplauso y ánimo! ¿Cómo disparan con tanta claridad? (El ritmo de las palmas se repite lentamente, rápido, rápido, rápido) Entonces, exploremos juntos el misterio de la “repetición”.

(Tema de escritura en la pizarra)

2. Exploración de nuevos conocimientos

1. Estudiantes, ¿quieren saber cómo celebran los niños mongoles el festival? Entonces sigan al maestro y echen un vistazo. (Mostrar el mapa temático). Observe esta imagen con atención y luego hable sobre lo que ve. ¿Qué patrones encuentra en ella? Los estudiantes pueden expresar sus opiniones en línea y hablar libremente.

2. Muestre la imagen de "niños": ¿Cuál es el patrón? Las respuestas de los estudiantes son que un niño y una niña aparecen repetidamente. Al escribir las reglas para niños en la pizarra, es importante escribir dos conjuntos de reglas repetidas, seguidas de elipses, que representan repeticiones. La maestra explicó que además de usar palabras para expresar patrones repetidos, también se pueden usar dibujos, números y símbolos para expresar patrones e inspirar a los estudiantes.

3. Los alumnos eligen un grupo de cosas habituales que les gustan y las expresan de diferentes formas. Primero permita que los estudiantes hablen sobre cómo planean expresarse, luego complétenlo de forma independiente, escriban un libro en papel y finalmente exhíbanlo en el stand. Cuando eres un estudiante guerrero, debes expresar claramente lo que usas para expresar patrones, y ¿por qué usas las siguientes elipses?

4. Estudiantes, ¿pueden expresar patrones? vida. ¿Quién puede dar un ejemplo? Muestre el material didáctico después de que los estudiantes hayan terminado de hablar.

3. Ejercicios de consolidación.

1. Los niños se ponen en fila. Han llegado cuatro niños más. ¿Cómo debemos alinearnos? Muestre a los niños en la fila primero (siga las reglas de un niño y una niña).

2. Encuentra patrones y completa los números.

(1), 2 3 4 2 3 4 ( )( )( ).

　(2), 3 0 5 7 0 5 7 0 5 7( )( )( ).

　(3), 9 2 6 7 9( )6 7( )2 6 7( )( )()( ).

Para la segunda pregunta, deje que los estudiantes hablen primero sobre el patrón. Algunos estudiantes no pudieron encontrar el patrón al principio, así que les recordé que cubran el primer número y lo miren nuevamente, para que así sea. los niños pueden encontrar rápidamente el patrón. Explique que a veces no se repite en su totalidad sino en parte. Este es el caso de los decimales recurrentes que se aprenden en los grados superiores. La tercera pregunta trata sobre la repetición de 4 números. La mayoría de los estudiantes pueden descubrir rápidamente el patrón de repetición.

3. Hay 10 faroles alineados en el lugar. ¿Cuántos faroles grandes hay? ¿Qué pasa si hay 15? 5 (Grupo)

Respuesta: Hay 5 faroles grandes y 5 faroles pequeños. Aquí quiero explicar por qué necesitamos dividir entre 2, porque es un grupo de dos.

15÷2=7(grupo)...1(pieza)

7+1=8(pieza)

Respuesta: Hay 8 grandes Linternas, hay 7 linternas pequeñas. Deje que los estudiantes hablen sobre lo que significa el 1 restante. Significa el primero de un grupo.

4. Pequeño diseñador

Utiliza la regla de "repetición" aprendida en esta lección para diseñar un patrón simple y hermoso. Los estudiantes diseñan de forma independiente y luego presentan en el escenario.

5. Resumen: ¿Qué aprendiste hoy?

Me detendré aquí en esta lección y pediré a todos los profesores sus valiosas opiniones. ¡Gracias!