Material didáctico de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria (5 artículos)

#courseware# La selección del material didáctico introductorio debe basarse en el contenido de enseñanza, su estilo de enseñanza y la capacidad de comprensión y aceptación de los estudiantes, para lograr el mejor efecto de enseñanza en el aula. Un buen material didáctico es como un imán que puede reunir los pensamientos dispersos de los estudiantes a la vez; un buen material didáctico es también una chispa de pensamiento que puede inspirar a los estudiantes, mejorar el entusiasmo de toda la actividad intelectual y sentar una buena base para el éxito. enseñanza. A continuación, le traeré material didáctico de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria. ¡Puede consultarlo!

1. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria

1. Objetivos de revisión:

1. Reconocer y leer las cuatro palabras del vocabulario y agregar las palabras necesarias. el conocimiento original de los estudiantes y recitar cuatro palabras según sea necesario. Capaz de realizar cuatro ejercicios de dictado y clasificación de palabras.

2.Reconocer el uso de algunas frases que aparecen en el libro de texto. Capaz de completar ejercicios de traducción y conexión inglés-chino.

3. Dominar los patrones oracionales que aparecen en los materiales didácticos y algunos conocimientos gramaticales simples relacionados con los materiales didácticos. Capaz de distinguir patrones de oraciones que aparecen en los libros de texto y utilizar la traducción para complementar las oraciones aprendidas.

4. Ser capaz de leer pasajes cortos en libros de texto y completar de forma independiente algunas preguntas de lectura más fáciles.

5. Ser capaz de realizar ejercicios de escritura relacionados con la información de cada unidad, como por ejemplo: Mi plan de fin de semana, Mi amigo por correspondencia, presentar los trabajos de los padres, etc.

2. Revisar materiales y puntos clave:

1. El vocabulario es la base del inglés y el foco de la revisión.

(1) Repasar palabras según sus partes gramaticales. Palabras sobre transporte, lugares, ocupaciones, emociones, etc.

(2) Repasar palabras según la lista de vocabulario. Dictar una unidad de palabras cada día.

2. Frases. Las frases son la clave para aprender inglés. Son una buena forma de repasar el inglés y son la base para aprender oraciones. Clasifica frases y domínalas. Deje que los estudiantes aprendan a formar palabras por sí mismos.

3. Las oraciones son el foco del aprendizaje de inglés y también son el foco y la dificultad de este libro de texto.

(1) Guíe a los estudiantes para que revisen oraciones en contexto.

(2) Guíe a los estudiantes para que revisen oraciones en comparación según los tipos de oraciones y enséñeles el conocimiento gramatical apropiado.

(3) Permita que los estudiantes utilicen patrones de oraciones para ejercicios de preguntas y respuestas.

4. Lectura y escritura. Practica en base a los temas de cada unidad.

3. Revisar métodos y principios

1. Fortalecer la lectura y el dictado de palabras, y asignar a los estudiantes tareas claras para que puedan hacer lo mejor que puedan para aprobar la prueba de palabras. Enlace la revisión de frases a la revisión de categorías de palabras. Durante el proceso de revisión, debemos comprender de cerca los artículos breves de los libros de texto y lograr una combinación de lectura intensiva y lectura guiada para lograr buenos resultados docentes en un corto período de tiempo. Trate las palabras, frases, oraciones y lecturas como un todo orgánico, vincúlelas estrechamente durante el proceso de revisión, organice racionalmente los materiales de revisión y mejore la capacidad general de los estudiantes para aplicar el conocimiento.

2. Tomar la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura como enfoque principal, permitir que los estudiantes lean más, cultivar el hábito de leer en inglés de los estudiantes durante la revisión y mejorar continuamente sus habilidades de comprensión auditiva y escritura sobre la base de los estudiantes. leer más y hablar más. Escuchar, leer y escribir deben combinarse orgánicamente para complementarse entre sí. Los estudiantes tienen una base deficiente y han visto relativamente pocos ejercicios de inglés. Deberíamos comenzar con ejercicios y dejar que los estudiantes hagan tantos ejercicios como sea posible.

3. Realizar capacitación especial clasificada para ayudar a los estudiantes de diferentes niveles a lograr diferentes mejoras y ganancias. El fenómeno de la polarización estudiantil es grave, por lo que se deben plantear diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes niveles. Para los estudiantes con malas calificaciones, la revisión debe centrarse en conocimientos básicos como vocabulario y patrones de oraciones.

En definitiva, se ha iniciado por completo el intenso trabajo de revisión. Debemos tomar a los estudiantes como cuerpo principal y partir de la realidad, para que todos los estudiantes puedan obtener las mejoras y mejoras necesarias, no solo para lograr buenos resultados en. el examen, sino también para sentar una base sólida para futuros estudios.

2. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria

Estas vacaciones estudié el método de enseñanza de los libros de texto de inglés de la escuela primaria: nuevos estándares curriculares, y siento que he ganado mucho. Mi experiencia de este estudio es: los nuevos estándares curriculares incorporan el nuevo concepto de orientación a las personas y enfoque en el desarrollo humano. Se abandona el concepto retrógrado de que el programa de enseñanza anterior sólo se centraba en la enseñanza de conocimientos y habilidades.

1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés

El interés es el mejor maestro. Los estudiantes estarán dispuestos a aprender solo si tienen un gran interés en el inglés. Primero debemos hacer que los estudiantes encuentren el inglés fácil de aprender, en segundo lugar, hacer que los estudiantes estén felices de aprender y, finalmente, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Ayúdelos a desarrollar la confianza inicial en sí mismos al aprender inglés.

2. De cara a todos los estudiantes y centrándose en una educación de calidad

La orientación de valores del currículo moderno es desarrollar plenamente la personalidad de cada estudiante. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, para poder atender a todos los estudiantes e implementar correctamente una educación de calidad, debemos prestar atención a los siguientes puntos:

1. El objetivo general de la enseñanza del inglés en la escuela primaria no es solo centrarse en. Se ha mejorado la adquisición de conocimientos de los estudiantes de escuela primaria, pero también su capacidad y, lo que es más importante, los estudiantes de escuela primaria deben poder entenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos y tener interés en aprender inglés. Al mismo tiempo, se debe permitir que los estudiantes de primaria formen sus propias estrategias de aprendizaje en el proceso de aprendizaje del inglés. En otras palabras, los profesores de inglés de la escuela primaria deben prestar atención al desarrollo de la personalidad saludable de los estudiantes y participar tanto en actividades docentes como educativas.

2. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, se debe establecer la ideología rectora de centrarse en el estudiante y centrarse en el aprendizaje. Estar centrado en el estudiante requiere que los profesores de inglés de la escuela primaria integren estrechamente las condiciones de vida reales de los estudiantes, consideren los niveles de desarrollo cognitivo y psicológico de los estudiantes de la escuela primaria y consideren los requisitos de aprendizaje y las diferencias individuales de los estudiantes de diferentes edades al seleccionar materiales didácticos y diseñar la enseñanza. métodos. Estar centrado en el aprendizaje requiere que los profesores de inglés de la escuela primaria no conviertan las clases de inglés en clases de transferencia de conocimientos durante el proceso de enseñanza, y que no reemplacen el aprendizaje de los estudiantes con la enseñanza de los profesores. Las clases de inglés de la escuela primaria deben permitir a los estudiantes aprender inglés a través de actividades. Al hablar, escuchar, cantar, jugar, etc., los estudiantes de primaria pueden sentir la alegría de aprender inglés, cultivando así su interés por aprender inglés.

3. La educación de calidad debe implementarse verdaderamente en la enseñanza en el aula. El ambiente de enseñanza en el aula es muy importante. En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, una relación armoniosa entre profesor y alumno es a veces más importante que los métodos de enseñanza. Los profesores deben aparecer como amigos y ayudantes de los alumnos de primaria en el proceso de enseñanza. Respetar a cada estudiante, cuidar especialmente a aquellos estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés, brindar tantas oportunidades como sea posible para que los estudiantes de primaria practiquen inglés, alentar sus intentos, proteger su entusiasmo y permitirles participar en actividades de aprendizaje de inglés, mejorar la iniciativa y participación en el aprendizaje del inglés y cultivar un sentido de cooperación.

3. Crea situaciones

Utiliza tus expresiones y movimientos apasionados para contagiar a los estudiantes, para que puedan participar activamente en el aprendizaje. Cambie el aprendizaje pasivo por aprendizaje activo, cree situaciones, comuníquese entre sí, inspire motivación para el aprendizaje y genere confianza en el aprendizaje. La enseñanza situacional intuitiva es una técnica de enseñanza muy importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Los profesores deben aprovechar al máximo los textos de los libros de texto para crear situaciones, como hacer llamadas telefónicas, ir de compras, fiestas de cumpleaños, viajar, pedir direcciones, etc. Brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.

4. Resaltar la materia del estudiante y respetar las diferencias individuales

La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe resaltar lo siguiente en el establecimiento de objetivos de enseñanza, el diseño del proceso de enseñanza, la implementación de la evaluación de la enseñanza y el desarrollo de recursos curriculares. La idea de los estudiantes como cuerpo principal. A juzgar por el estado actual de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, se deben considerar los siguientes puntos para que los estudiantes sean el cuerpo principal:

1. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no debe convertirse en una clase de conocimientos llena de profesores, y no se debe permitir que los estudiantes de la escuela primaria aprendan pasivamente en clase. "Jugar" es la naturaleza de los niños y los "juegos" son una forma importante de aprender para los niños. Según este entendimiento, las "actividades" deberían ser la forma principal de enseñanza del inglés en la escuela primaria. Sólo en las actividades se puede liberar al máximo la naturaleza de los niños. Sólo en las actividades los niños pueden obtener una sensación de logro en el aprendizaje y consolidar su interés en el aprendizaje.

2. Reposicionar la relación profesor-alumno. El papel principal de los profesores en la enseñanza del inglés en la escuela primaria es guiar a los estudiantes de primaria a desarrollar conocimientos, mejorar habilidades, perfeccionar su voluntad, activar su pensamiento, mostrar su personalidad, desarrollar su mente y ampliar sus horizontes en las actividades. En la enseñanza en el aula, debemos enfatizar la interacción entre profesores y estudiantes. El proceso de enseñanza del inglés en la escuela primaria es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo conjunto entre profesores y estudiantes. En este proceso, los estudiantes de la escuela primaria serán más activos en el aprendizaje y el efecto del aprendizaje será más obvio.

3. Los profesores de inglés de primaria deben satisfacer las necesidades de aprendizaje de inglés de los estudiantes de primaria en el proceso de diseño, implementación y evaluación de la enseñanza.

Respetar las diferencias individuales es muy importante en la enseñanza del inglés en primaria.

Respetar las diferencias individuales tiene dos significados: un significado es darnos cuenta de que nuestros estudiantes son diferentes y el otro significado es que debemos enseñar a los niños con diferentes diferencias para que cada niño pueda adquirir algo. La estructura del conocimiento se actualiza constantemente, la capacidad de. El control del inglés mejora constantemente, el vocabulario dominado se expande constantemente y los requisitos de la sociedad para el dominio del inglés son cada vez más altos. Solo estudiando nuevos libros de texto los maestros pueden enfrentar nuevos conceptos, nuevas pruebas y nuevos desafíos. nuevos métodos en la práctica en el aula, esforzándose por implementar los nuevos estándares curriculares y siendo bueno estudiando, ¡puede dominar los materiales didácticos y satisfacer la sed de conocimiento de los estudiantes!

3. Cursos de diseño de enseñanza de inglés en la escuela primaria

1. Aprender bien los conocimientos teóricos, actualizar los conceptos de enseñanza y mejorar la propia calidad

Hay nuevos aspectos de La enseñanza del inglés en la nueva era Para adaptarnos a esta nueva situación, evitar ser eliminados y esforzarnos por convertirnos en un profesor de tipo académico, debemos hacer lo siguiente en términos de estudio teórico:

1. Estudiar seriamente la educación avanzada y las teorías de la enseñanza y los nuevos Los "Estándares Curriculares" deben centrarse en temas candentes como la reducción de la carga, la educación de calidad y la educación innovadora, combinadas con la práctica docente, y mejorar la alfabetización teórica, actualizar los conceptos de educación y enseñanza, y establecer una visión correcta de la educación y de los estudiantes a través del estudio y la discusión especiales.

2. Debemos persistir en leer dos o tres publicaciones sobre enseñanza del inglés, mantenernos al tanto de la dinámica de la enseñanza del inglés y de las tendencias de la reforma de la enseñanza del inglés, ampliar nuestros horizontes y ampliar nuestras ideas para la reforma del inglés al mismo tiempo; , debemos combinar nuestra propia práctica docente para absorber y digerir las enseñanzas de otros. Con experiencia educativa avanzada, continuaremos mejorando nuestras habilidades de enseñanza de inglés, para adaptarnos mejor a los mayores requisitos que la educación de calidad impone a los profesores de inglés.

3. Combinar estrechamente la práctica educativa y docente real con la investigación de materias, determinar las prioridades de aprendizaje de acuerdo con las propias necesidades, prestar atención a los métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

4. Estudia atentamente una monografía educativa, toma notas de la lectura, piensa con diligencia y aplica lo aprendido.

2. Se deben hacer esfuerzos para implementar rutinas de enseñanza, reformar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza.

Para comprender la implementación de rutinas de enseñanza en el aula y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de las materias de inglés. , la clave es implementar rutinas y reformar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Para implementar plenamente una educación de calidad, la enseñanza en el aula es la posición principal y se deben cumplir los siguientes puntos:

1. Cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, establecer verdaderamente el sentido de servicio de los docentes y cambiar. métodos de aprendizaje de los estudiantes; reformar En lugar del viejo, rígido y monótono modelo de enseñanza de inglés en el aula, investigar y diseñar un modelo de enseñanza de inglés científico, novedoso, animado y abierto;

2. la sed de conocimiento de los estudiantes y el cultivo de la autonomía de los estudiantes Hábitos y habilidades de aprendizaje, destacando el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica frente a todos los estudiantes, atendiendo las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de diferentes niveles y niveles, investigando e implementando jerárquicos y clasificados; enseñanza; esforzarse por promover la mejora de la estructuración de la enseñanza en el aula, mejorando en gran medida la eficiencia de la enseñanza del inglés en el aula;

3. Recopilar y organizar los materiales de preparación de lecciones y los materiales de aprendizaje de los estudiantes para nuevos libros de texto para mejorar la calidad de la enseñanza.

4. Estudie detenidamente los "Estándares del plan de estudios en inglés", analice los materiales didácticos de este volumen, profundice su comprensión de los materiales didácticos y utilice el nuevo concepto de reforma curricular como ideología rectora para preparar cuidadosamente cada lección. basado en la realidad.

5. Sobre la base de prestar mucha atención a los dobles conceptos básicos, encontrar formas de ampliar el conocimiento de los estudiantes y guiarlos correctamente para que lean libros extracurriculares.

6. Permitir que los estudiantes escuchen atentamente los discursos de los profesores o compañeros durante el aprendizaje, participen activamente en las discusiones en el aula, expresen sus propias opiniones, realicen evaluaciones más adecuadas de sí mismos y de los demás y tengan una conciencia preliminar de cooperación. , poder lograr buenos hábitos como organizar actividades de manera ordenada, hacer los deberes concienzudamente y escribir con claridad, promueve el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida.

3. Fortalecer la comunicación y el aprendizaje con los profesores de este grupo, y mejorar aún más la propia educación, el nivel de enseñanza y la propia calidad.

Principalmente participando en el aprendizaje, la formación y el autoestudio centralizados. y autoinvestigación, comprender mejor el espíritu de la reforma curricular, profundizar la comprensión de los "estándares curriculares", comprender correctamente los requisitos de enseñanza de este grado, guiar la práctica docente con la teoría de la reforma curricular, llevar a cabo una reflexión seria y oportuna y mejorar la teoría. nivel de reforma curricular.

1. Participe activamente en la capacitación y el aprendizaje de la reforma curricular a nivel provincial, municipal, distrital y escolar, consolide su base teórica y cambie efectivamente sus conceptos.

Durante la formación y el aprendizaje, debe participar activamente, reflexionar profundamente sobre su comportamiento docente y corregir su comportamiento docente con el espíritu de reforma curricular avanzada.

2 Participar activamente en la enseñanza y la investigación en la escuela. puntualidad en reuniones organizadas por la escuela y grupos de asignaturas, actividades como docencia e investigación, escucha de clases, evaluación de clases, intercambios, debates, simposios, etc., para generar ideas y aprender de las fortalezas de los demás.

3. Llevar a cabo activamente actividades de preparación de lecciones grupales, aclarar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y discutir temas difíciles.

4.

5. Reflexiona sobre tu comportamiento docente con seriedad y prontitud, realiza un resumen docente mensual y una reflexión semanal después de clase.

6. Redacte los artículos con cuidado y esfuércese por que un documento de plan de trabajo gane premios provinciales o superiores o sea publicado.

7. Utilizar Internet para realizar investigaciones docentes e intercambios docentes en línea.

4. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de escuchar, hablar y leer palabras relacionadas con la ropa: chaqueta, camisa, falda, camiseta, suéter, vestido.

2. Repasar las palabras relacionadas con los colores y aprender a usar colores para describir ropa, como camisa amarilla, etc.

3. Combina los patrones de oraciones Me gusta el… con el…, Me gusta… para expresar tu combinación de ropa y color favoritos.

4. Realice la actividad del "desfile de modas" para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, guíelos para que tomen la iniciativa de describir la ropa mostrada en el "desfile de modas" y capacítelos para aplicar el idioma. han aprendido en la práctica. La capacidad de ir por la vida.

5. Cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir la belleza, la expresividad y la creatividad.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

Poder escuchar, escuchar, reconocer y leer varias palabras sobre la ropa, expresar tus combinaciones de ropa favoritas según los colores y poder utilizar el Idioma que has aprendido para describirlos en la vida real. Todo tipo de ropa.

Preparación del material didáctico:

1. Tarjetas ilustradas de ropa y palabras

2. Material didáctico, vídeos relacionados, música

Proceso de enseñanza. :

En esta lección, creé un escenario, vistiéndome, eligiendo regalos, desfile de moda y otras actividades, e integré la enseñanza de la ropa y la combinación de colores en todo momento.

1. Enseñanza de vocabulario

Utilicé una canción sobre el color que aprendí en el primer volumen de tercer grado, "¿Quién viste de amarillo hoy?" Colores de las prendas para repasar los colores. Como actividad de preparación, su objetivo principal es movilizar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, para que puedan ingresar rápidamente a la atmósfera de aprendizaje de inglés desde el principio. También es un medio para activar la atmósfera del aula.

Introduce la palabra vestir de forma natural a través del vestir y combínala con el patrón de frases ¿de qué color es? para resaltar el color y combinar el color con la ropa. Sobre esta base, utilizamos tarjetas para cambiar de color y practicamos el uso de la vestimenta con palabras de diferentes colores para que los alumnos puedan dominarlo con soltura. Esta parte puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes. De los comentarios en clase, se puede ver que el dominio de esta parte por parte de los estudiantes ha logrado los objetivos esperados.

Luego use un vestido para crear una falda corta verde, enseñe la palabra falda y practique dejando que los estudiantes elijan su color favorito. Varias otras palabras se presentan en secuencia durante el proceso de selección de obsequios.

Así, las seis palabras recién enseñadas, los colores y la frase Me gusta el... se integran en la palabra enseñanza.

2. Enseñanza de oraciones

Esta oración no es un contenido nuevo para los estudiantes de cuarto grado. Han aprendido el patrón de oraciones que me gusta... desde el tercer grado. Aquí, es solo una forma de revisar las palabras y también les da aplicabilidad a estas palabras en la vida real. Por lo tanto, la enseñanza de esta oración es relativamente simple. Solo muestro muchas imágenes hermosas de ropa, y el material didáctico muestra que me gusta... Primero lo demostraré y luego dejaré que los estudiantes elijan lo que les gusta y lo expresen con palabras. Sin embargo, logré un gran avance al utilizar objetos reales para practicar.

3. Practicar y consolidar

En la práctica y consolidación de palabras se utiliza principalmente una actividad: Pegar las palabras debajo de las imágenes correspondientes y seleccionar las dos prendas más populares. . Antes de hacer las preguntas, repase la palabra "ropa" para profundizar su impresión de la palabra.

Let's do permite a los estudiantes comprender el significado de cada frase verbal a través de ejercicios prácticos.

Desventajas:

1. Durante el proceso de enseñanza de palabras, los estudiantes no pueden dominar palabras con pronunciación difícil, como suéter. No hay enseñanza de fonemas en la enseñanza de esta clase. Las palabras en camisa, falda y camiseta tienen el mismo sonido. Debo clasificar estas palabras y enseñarlas juntas. De esta forma, los estudiantes deberían tener una impresión más profunda de estas tres palabras. Además, el vocabulario se enseña a mayor velocidad y en mayor cantidad. No solo es necesario poder pronunciar las palabras, sino que también hay que pronunciar las frases correspondientes. Algunos solo se centran en enseñar, pero no prestan atención. si los estudiantes realmente lo dominan.

2. Hay menos práctica repetida después de la enseñanza de vocabulario. Además, tomó demasiado tiempo presentar y practicar las palabras, lo que resultó en que no hubiera tiempo para escuchar la grabación de la parte final de let's do, que se sintió un poco como el final del final.

3. No se presta suficiente atención al alumnado en su conjunto, y la divergencia y jerarquía de los problemas sigue siendo insuficiente.

5. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela primaria

1. Análisis de los materiales didácticos:

Uno de los contenidos de aprendizaje clave de esta unidad son los nombres de los 12 meses, incluyendo Escuchar, escuchar, reconocer y leer. No es un gran problema para los estudiantes escuchar y escuchar, pero reconocer, incluso las abreviaturas, todavía existe una gran dificultad para los estudiantes de nivel medio y bajo. Este plan de lección presenta los nombres de los 12 meses del interesante "Let us chant", lo que permite a los estudiantes dominarlos fácilmente mediante la recitación y el dictado. La oración principal de esta unidad: ¿Cuándo es tu cumpleaños? Debido a que es un tema que interesa más a los estudiantes, es equivalente al inglés hablado a diario y es más fácil de dominar para los estudiantes. Sin embargo, esta clase se ha ampliado a "¿Cuándo es el cumpleaños de la abuela?", lo que implica preguntar los cumpleaños de otras personas, los cumpleaños de los miembros de la familia, hacer formularios de cumpleaños para los miembros de la familia, etc., lo cual es un contenido difícil de dominar para los estudiantes. Al mismo tiempo, el objetivo de esta clase también es dominar algunos métodos de lectura simples y sentar una base sólida para lecturas futuras.

2. Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades:

(1) Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir frases: ¿Cuándo es tu cumpleaños? Es en mayo. Mi cumpleaños es en junio. El cumpleaños del tío Bill también es en junio.

(2) Puede comprender y hablar el contenido del texto y puede completar las tablas y los ejercicios relacionados que se encuentran debajo del libro de texto. .

(3) Ser capaz de dominar el método de preguntar los cumpleaños de otras personas: ¿Cuándo es el cumpleaños de XX? y poder responder con fluidez: Su cumpleaños es en...

(4) Ser capaz de dominar un método de lectura sencillo.

2. Proceso y métodos:

(1) A través de los métodos de enseñanza de la lectura, los estudiantes pueden resumir los métodos de lectura en operaciones reales y organizar ejercicios adecuados para su consolidación y refuerzo.

(2) A través del método intuitivo multimedia, los estudiantes pueden captar puntos clave y resolver problemas difíciles a través de imágenes.

3. Actitudes y valores emocionales: Aprende a respetar a los demás y a preocuparte por tu familia.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

(1) Esta lección se centra en cómo preguntar los cumpleaños de otras personas: ¿Cuándo es tu cumpleaños?

(2) La dificultad en la enseñanza es dominar los métodos de lectura y aplicarlos en la práctica.

4. Proceso de enseñanza:

Paso 1. Prelectura

1. las palabras y escríbalas.

3. Revisar:

¿Cuándo es tu cumpleaños?

¿Cuándo es el cumpleaños de tu madre?

¿Cuándo es el cumpleaños de tu padre?

Intención del diseño: Repasar las palabras aprendidas a través de un Chant con un fuerte sentido del ritmo, que evita el aburrimiento y potencia el interés de los estudiantes por aprender. El entrenamiento para la transición de palabras a oraciones está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y no se desvía del contenido didáctico de esta lección, ¡lo que allana el camino para el siguiente contenido de aprendizaje!)

Paso 2.

1. Hojeando.

T: (El protagonista de esta lección aparece en PPT: John.) ¿Quién es el niño Ss: Él es John.

T: ¿Quién es la mujer?

Ss:Ella es la abuela de John.

T: ¿Qué está haciendo John?

Ss: Él está haciendo una tabla de cumpleaños.

T: ¿Sabes cuándo es su cumpleaños? Lee tu libro y marca con un círculo la fecha.

¿Cuándo es el cumpleaños de John (lee y marca con un círculo)? p>

Consejo de aprendizaje ① (Consejos sobre métodos de aprendizaje): al leer artículos breves, podemos navegar rápidamente según la información que necesitamos saber y obtener información clave.

Intención del diseño: Comenzando con las preguntas más simples, permita que los niños mejoren su confianza en sí mismos y, al mismo tiempo, presenteles métodos de lectura, ¡facilitándoles la expresión!

2. Escanear.

(1)Leer y subrayar

¿Cuántas personas hay en la familia de John?

¿Quiénes son?

(2) La familia de John aparece en el PPT, enseñando al tío Bill, la tía Mary Cousin y Alice

Predeterminado: cuando los estudiantes miran esta imagen, es posible que no puedan leer las palabras tío y La tía y el maestro deben dar recordatorios apropiados y luego practicarlo varias veces. )

Intención del diseño: aclarar los puntos difíciles del texto y resolver la confusión de los estudiantes. )

Consejo de aprendizaje:

Si necesita encontrar información detallada mientras lee, debe reducir la velocidad de lectura y subrayar o marcar la información clave encontrada.

(3) Cooperación grupal para completar la tabla de cumpleaños

Intención del diseño: con imágenes y textos, para que los estudiantes puedan encontrar personajes relevantes sin problemas y guiarse por imágenes y métodos de aprendizaje. , lo cual es muy bueno. Completa las tareas del profesor. )

(4) Realice los ejercicios del libro de texto

Intención del diseño: ¡permitir que los estudiantes consoliden el contenido del texto a través de ejercicios simples!)

3.

Los S escuchan la cinta y repiten. Prestan atención a la pronunciación y la entonación.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes imiten la lectura con la ayuda de la grabación, una buena guía de lectura en inglés. niños.

)

Paso 3. Después de la lectura

1. Lea en diferentes roles

2. Intente recitar patrones de oraciones de colores oscuros y verifíquelos en grupos.

3. Mi familia (Este es un ejercicio de extensión de esta lección y dependerá del dominio de los estudiantes) ¡Tengo una familia feliz! ¡Hay 3 personas en mi familia! /p>

El cumpleaños de mi padre es en marzo.

El cumpleaños de mi madre es en junio. Mi cumpleaños es en julio.

¡Amo a mi familia!

Intención del diseño: permitir que los estudiantes completen la escritura durante la tarea y logren el objetivo didáctico de "escribir" en esta lección. )

Paso 4. Tarea

1. Copia las oraciones tres veces.

2. Haz tu propia tabla de cumpleaños familiar y recuerda el cumpleaños de tu familia. (Haz una lista de cumpleaños para tu familia y recuerda el cumpleaños de cada familiar)