Material didáctico de chino de quinto grado para el segundo volumen: "Préstamo de flechas de un barco de paja"

#courseware# El material didáctico introductorio son los comentarios iniciales de la enseñanza del texto. Tan pronto como el profesor sube al podio, utiliza un material didáctico para presentar la enseñanza del texto, como el prólogo de un. maravillosa obra. El diseño del material didáctico suele basarse de manera flexible en los requisitos del programa de estudios, el tipo de género, el estilo del escritor, el contenido del trabajo, los métodos de escritura específicos y el entorno de enseñanza específico. El siguiente es el material didáctico de chino de quinto grado para el segundo volumen compilado y compartido por Ninguno: "Préstamo de flechas de barcos de paja". Bienvenido a leerlo y aprender de él.

Capítulo 1

Objetivos de aprendizaje

1. Leer el texto de forma emocional para estimular el interés de los estudiantes por aprender y acercarse a obras literarias antiguas.

2. Siga de cerca el lenguaje del texto y comprenda las características de Zhou Yu, Zhuge Liang y otros personajes del texto, especialmente a través del estudio de la planificación y disposición de Zhuge Liang para "tomar prestadas flechas de una pajita". barco", y sentir que Zhuge Liang es ingenioso, reflexivo y conocedor. Capacidad para comprender la astronomía, la geografía y la mente de las personas.

3. Aprenda nuevas palabras como "celos, du, zhai, lei, na, chen" y nuevas palabras compuestas por estas nuevas palabras, y reconozca nuevas palabras como "yu" y "man".

Enfoque docente

1. Comprender el origen y proceso de "tomar prestadas flechas de barcos de paja".

2. Cíñete al lenguaje del texto, siente los personajes y experimenta la diversión de leer clásicos.

Preparación antes de la clase

1. Preparación del estudiante:

Si es posible, lea el Capítulo 42 al Capítulo 46 de "El Romance de los Tres Reinos". Comprenda la situación de Wei, Shu y Wu en ese momento y por qué Zhou Yu estaba celoso de Zhuge Liang.

2. Preparación del profesorado:

Produzca material didáctico multimedia para esta lección.

Horario de clases

2 horas de clase.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Crea una concepción artística y experimenta cosas maravillosas

1. Crea una concepción artística y exagera la atmósfera . Antes de clase, reproduzca clips y temas musicales de la serie de televisión "Romance of the Three Kingdoms".

2. Movilizar la acumulación:

¿Qué personajes principales e historias principales de "El romance de los tres reinos" conoces?

3. ¿Intentas hacerlo? comunicarse y ganar percepción general:

⑴Conversación: Hoy, el maestro y todos disfrutarán de una maravillosa historia en "El Romance de los Tres Reinos". (Mostrar tema: Tomando prestadas flechas de un bote de paja) El maestro cree que muchos estudiantes están familiarizados con esta historia. ¿Quién puede presentar el contenido principal de la historia?

⑵Intercambios de estudiantes.

⑶Evaluar la comunicación de los estudiantes.

2. Llegar al centro y comprender la “magia”

1. Subrayar la frase central del texto:

Pide a los alumnos que lean el texto completo cuidadosamente y subraye el centro del texto: "Zhou Yu suspiró profundamente y dijo: '¡Zhuge Liang es tan inteligente e inteligente que realmente no puedo compararme con él!'"

2. Después de leer. Y pensando, Zhou Yu suspiró antes de su muerte: "Desde que nació Yu, ¿cómo puede nacer Liang?" Cuál es la magia de Zhuge Liang y qué es tan maravilloso.

3. Los estudiantes aprenden de forma independiente. Leer, dibujar y experimentar.

4. Comunicación y diálogo:

Tomando como ejemplo "Zhuge Liang sabe astronomía", el proceso de enseñanza se visualiza de la siguiente manera:

⑴Lea la oración: "Había niebla en este momento. El cielo está tan lleno que ni siquiera se puede ver cara a cara en el río".

Cambio de roles, experiencia comparativa: Zhuge Liang y Lu Su vieron esta niebla. ¿Cómo se sentirán? ¿Qué pensarán psicológicamente?

Lectura de juego de roles.

⑵Póngase en contacto con el contexto del texto para comprenderlo. En estos lugares del texto, podemos ver que Zhuge Liang había calculado la niebla de antemano. Por ejemplo, en el segundo párrafo natural, "Zhuge Liang dijo: 'Sólo toma tres días'".

"Zhuge Liang dijo: '¿Cómo te atreves a bromear con el gobernador? Estoy dispuesto a emitir un Orden militar. Si la construcción no se hace bien en tres días, seré castigado. '"

"Zhuge Liang dijo: 'Hoy es demasiado tarde, por favor envíe cinco. cien soldados al río. '"

"Zhuge Liang dijo: 'Me prestarás veinte botes, y cada bote tendrá treinta sargentos. Los botes estarán cubiertos con cortinas de tela verde... En el. Al tercer día habrá cien mil flechas."

Pero no puedo hacérselo saber al gobernador. Si se entera, mi plan habrá terminado. '"

En el sexto párrafo natural, "El primer día, no se vio ningún movimiento de Zhuge Liang; el segundo día, todavía no hubo movimiento de Zhuge Liang hasta la cuarta vigilia del tercero; Día, Zhuge Liang envió en secreto a Lu Su. Por favor, ven al barco. Lu Su le preguntó: "¿Qué me pediste que hiciera?" Zhuge Liang dijo: "Por favor, ve y junta las flechas". ’”

El Séptimo Párrafo Natural: “En ese momento, el cielo estaba lleno de una densa niebla y era imposible ni siquiera ver cara a cara en el río. ”

5. El grupo estudia por su cuenta e intercambia el argumento de “Zhuge Liang entiende las ventajas geográficas”. El proceso de enseñanza se concibe de la siguiente manera:

⑴ Lea el texto en silencio y haga un círculo. Oraciones relevantes o palabras clave.

　⑵Experiencias de intercambio.

Oraciones relevantes en el texto:

En el sexto párrafo natural, "Zhuge Liang ordenó que se construyeran veinte barcos. conectado con cuerdas y navegó hacia la orilla norte. "

El octavo párrafo natural "Zhuge Liang ordenó que el barco volviera a girar, con la proa hacia el este y la popa hacia el oeste, todavía tocando tambores y gritando, se acercó a la fortaleza de agua de Cao Jun para recibir flechas. . "La palabra" acercamiento "en esta oración refleja especialmente el inteligente cálculo de Zhuge Liang: Razón uno: si se acerca demasiado, Cao Cao podrá ver a través del secreto; Razón dos: está lejos de la fortaleza de agua de Cao Jun, y no puede recibir flechas o el área para recibir flechas no es grande. La comprensión del "grado" radica en la sabiduría

3. Extensiones extracurriculares

1. y 90 de "El romance de los tres reinos"

　2. Concéntrate en leer el texto "Zhuge Liang conoce el corazón humano" de tu forma favorita

Segunda lección

1. Apreciar obras famosas y leer clásicos

1. Conversación:

En la última clase disfrutamos del cuento histórico "El barco de paja prestando flechas". Sabía que los estudiantes admiraban particularmente los cálculos mágicos de Zhuge Liang. Algunos estudiantes dijeron que Zhuge Liang tenía conocimientos de astronomía. Algunos dicen que conoce la ubicación y otros dicen que la razón más importante por la que Zhuge Liang pudo tomar prestadas flechas es porque ". conoce los corazones de las personas". De hecho, el texto describe maravillosamente el aspecto de "Zhuge Liang conoce los corazones de las personas", y esta es también la lección. El punto clave que queremos explorar. Si el maestro te pide que elijas tu favorito o el método de aprendizaje que mejor muestra sus talentos para apreciar y explorar el contenido de la descripción del texto "Zhuge Liang conoce los corazones de las personas, ¿qué tipo de método de aprendizaje utilizará para explorar?

2. Los estudiantes informaron después de un momento de reflexión , y el profesor clasificó y resumió los siguientes métodos de aprendizaje:

⑴Lectura: Leer en voz alta con emoción.

⑵ Diga: Elija la parte más emocionante de la historia, agregue su propia imaginación y cuéntela vívidamente.

⑶ Actuación: Invita a algunos compañeros o profesores a representar la historia en diferentes roles.

⑷Comentario: Comente sobre el "cálculo mágico" de Zhuge Liang: conocer los corazones de las personas.

⑸Escribe: Basado en la serie de televisión que has visto, expande tu imaginación, expande y escribe algunas escenas de "Zhuge Liang Knows the Heart".

3. Los estudiantes discuten y determinan sus propios estilos de aprendizaje. Pueden estudiar de forma individual o cooperativa.

4. Los profesores y los estudiantes interactúan y brindan orientación oportuna para que los estudiantes puedan dominar algunos métodos y estrategias de aprendizaje. Ejemplo:

⑴Leer: "Zhuge Liang conoce los corazones de las personas". Si elige el método de aprendizaje de "lectura emocional", lea en voz alta de forma personalizada según su propia comprensión de las emociones de los personajes. para lograr el efecto de voces ricas y personajes vívidos.

⑵Di: Utilice el método de aprendizaje "cuéntame" para aprender el contenido de "Zhuge Liang conoce el corazón de la gente". ¿Cómo lo vas a decir?

Puntos de comunicación:

①La trama principal y el contenido deben explicarse claramente.

② El contenido de la historia se puede crear apropiadamente, especialmente el diálogo en el segundo párrafo natural, y se deben agregar algunas indicaciones vívidas y detalles interesantes.

③El lenguaje debe ser natural y fluido. El lenguaje de diferentes personajes debe utilizar diferentes tonos y entonaciones para mostrar las características de personalidad de los diferentes personajes.

④Sé generoso al hablar, presta atención a las reacciones de la "audiencia" y sé capaz de comunicarte con ellos mediante ojos y gestos.

⑶ Actuación: si elige el método de aprendizaje "actuar y actuar" para aprender el contenido de "El emperador Zhuge conoce los corazones de las personas", ¿cómo debe actuar?

Puntos de comunicación:

①Escribe bien un "guión".

Cambie el contenido del texto a un "guión" y parte del idioma deberá cambiarse adecuadamente.

②Elige "actores" y asigna "roles".

③Todo el mundo está familiarizado con sus “líneas”.

④ Prepare "accesorios" sencillos.

⑤ Nota: Primero, puedes representar fragmentos específicos: por ejemplo, "Diálogo y confrontación" en el segundo párrafo natural; "Beber y divertirse" en el séptimo párrafo natural; sacar todo el contenido del texto.

5. Pida a los estudiantes que elijan su método favorito, elijan compañeros de estudio según los diferentes requisitos, aprecien los clásicos y lean el texto "Zhuge Liang conoce los corazones de las personas".

6. Comunicación grupal, informe de toda la clase, apreciación y lectura gratuitas: guíe a los estudiantes a informar sobre el "plan mágico", conociendo los corazones de las personas y los maestros participan e interactúan.

Tome el séptimo párrafo natural como ejemplo: "Zhuge Liang dijo con una sonrisa: 'La niebla es tan espesa que Cao Cao no se atreverá a enviar tropas. Solo beberemos y nos divertiremos, y regresa al amanecer."

Para este extracto, si eres un estudiante que adopta la estrategia de aprendizaje de la investigación del desempeño, la situación de enseñanza se puede crear así:

Profesor: " En el texto "Las flechas prestadas del barco de paja", hay lugares donde habla Zhuge Liang: hay 11 lugares, pero este es el único lugar donde está escrito la "risa" de Zhuge Liang. ¿En este momento?"

(Puede ser: Zhuge Liang miró hacia la orilla norte. Resopló suavemente por la nariz: "La niebla es tan espesa que Cao Cao definitivamente no se atreverá a enviar tropas. Simplemente bebemos, nos divertimos y regresamos al amanecer". Esta es una burla desdeñosa de Cao Cao)

( Puede ser: Zhuge Liang miró hacia la orilla sur, miró hacia el cielo y se rió y dijo: "La niebla es tan espesa que Cao Cao no se atreverá a enviar tropas. Simplemente bebemos y nos divertimos, y regresamos al amanecer". Esta es una alegría incontrolable después de derrotar a Zhou Yu)

(Puede ser: Zhuge Liang miró los barcos frente a él, escuchó el sonido de los tambores y los gritos, sonrió levemente y dijo: "La niebla es tan espesa que Cao Cao definitivamente no se atreverá a enviar tropas. Simplemente bebemos por diversión y volvemos al amanecer". Esta es una sonrisa orgullosa y segura).

Maestro: Ahora pidamos a los estudiantes que lean en voz alta las diferentes connotaciones de “reír”.

2. Crear "diálogo" y dar forma a la personalidad

1. ¿Pueden los estudiantes usar modismos apropiados o palabras de cuatro caracteres para resumir las características de personalidad de diferentes personajes (los estudiantes escriben en la pizarra? )

2. Entrenamiento para hablar con palabras relacionadas:

Proporcione varios conjuntos de palabras relacionadas:

Porque... entonces, si... entonces, sólo...sólo, aunque... ...Pero, una vez...sólo.

Conversación: el profesor proporciona varios grupos de palabras relacionadas. Los estudiantes intentan utilizar estos grupos de palabras relacionadas tanto como sea posible y combinarlos con las palabras que acaba de resumir para expresar las características de los personajes. presentar las causas y consecuencias de la historia histórica del conjunto de las Flechas del Préstamo del Barco de Paja.

3. Recopilar poesía y apreciar los clásicos:

Maestro: compilar la historia en palabras:

Tomar prestadas flechas de un bote de paja es inusual,

Hay artículos para discutir el éxito o el fracaso.

El gobernador, Zhou Yu, quería incriminarlo.

El Sr. Kong Ming lo manejó con habilidad.

Maravillosos cálculos astronómicos, el cielo se llena de niebla,

Conociendo la ubicación geográfica, Cao Cao.

Comprende los corazones de las personas y haz planes inteligentes.

Las flechas caen como lluvia y regresas a casa con la carga completa.

Los cálculos milagrosos de Zhuge Liang,

su reputación será conocida de generación en generación.

Los alumnos que les guste pueden leerlo o recitarlo.

3. Enlace a obras famosas y amplíe el texto

Invite a los estudiantes a hablar libremente sobre sus experiencias después de leer la obra original de "El Romance de los Tres Reinos", como " La estrategia de la ciudad vacía"; Capítulo 50 "El sabio cálculo de Zhuge Liang" Huarong, Guan Yun Changyi explicó a Cao Cao"; Capítulo 51 "Cao Ren luchó contra los soldados de Dongwu, Kong Ming y Zhou Gongjin" Capítulo 55 "Xuan Dezhi inspiró a la Sra. Sun, Kong Ming y Zhou Gongjin"; Capítulo 56 Volver a "El banquete de Cao Cao en la Terraza del Pájaro de Bronce, los tres qi Zhou Gongjin de Kong Ming".

IV. Tarea Supermercado

1. Solitario volver a contar la historia.

2. Interpretar el texto en una obra de teatro de libro de texto.

Capítulo 2

Objetivos de enseñanza

1. Aprender los 10 nuevos personajes de esta lección, como “los celos, el gobernador y Lu”, y poder escribe celos, celos, cao. Con 14 palabras nuevas, como gobernador, puede escribir palabras como discusión, rechazo e investigación, comprender el significado de las palabras en oraciones y puede formar oraciones usando "rechazo, fácil".

2. El aprendizaje cognitivo de textos que se centran en el registro de acontecimientos debe captar pistas sobre el desarrollo de los acontecimientos, aclarar sus causas, procesos y resultados, y comprender el significado esencial de los acontecimientos.

3. Comprenda la trama de esta lección y haga que los estudiantes se den cuenta de que la razón principal por la que Zhuge Liang "tomó prestadas" flechas para ganar fue por su coraje, conocimiento e ingenio.

4. Comprender el método de redacción de hacer eco del principio y del final del artículo.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Permitir que los estudiantes comprendan el texto. Basándose en la lectura, deben comprender que la razón principal de la victoria de Zhuge Liang con una flecha prestada. que era valiente, conocedor e ingenioso.

2. Ser capaz de comprender el eco entre el inicio y el final del artículo de los personajes descritos en el texto.

Tiempo lectivo

Tres horas de clase.

Preparación docente

1. Buscar información sobre Zhuge Liang, Cao Cao, Zhou Yu y otros personajes de "El Romance de los Tres Reinos".

2. Elaborar materiales de cine y televisión para “El Romance de los Tres Reinos”.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Revelando el tema

1. Introducción del cuento "La Batalla de Red Cliff" ":

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Profesor: "El romance de los tres reinos" es una de las cuatro novelas famosas de nuestro país. Los personajes son ingeniosos o valientes. La creación de personajes es particularmente Entre ellos, el personaje de Zhuge Liang es particularmente vívido. Hoy vamos a estudiar un texto centrado en Zhuge Liang y Zhou Yu.

2. Revele y lea la pregunta.

3. Repaso de la pregunta:

¿Qué es un bote de paja? ¿Qué significan las flechas prestadas de un bote de paja?

4. Lee la pregunta nuevamente. el tema, ¿Qué quieres saber?

Mostrar: ¿Quién tomó prestadas flechas de un bote de paja? ¿Por qué tomó prestadas flechas de un bote de paja? ¿flechas al final?

Segundo, el principio Lee el texto y aclara el contexto

1.

(Aclare las razones, el proceso y los resultados de tomar prestadas flechas de botes de paja. Esto también es resolver la segunda pregunta después de clase.)

2. Expliquemos el proceso de tomar prestado flechas de botes de paja Piense en ello como la preparación antes de tomar prestada una flecha y el proceso de tomar prestada una flecha:

3. Estudie por su cuenta las palabras del texto, marque los números de las secciones, lea el texto y complete en los espacios en blanco.

El motivo por el que el barco de paja pidió prestadas flechas: para fabricar cien mil flechas en tres días.

Preparación antes de tomar prestadas flechas: bote de paja, sargento.

El proceso de tomar prestadas flechas de un barco de paja: acercarse a la aldea del agua → recibir flechas en un lado → recibir flechas en el otro lado → navegar hacia la orilla sur.

El resultado de tomar prestadas flechas de un bote de paja: entrega a tiempo, Zhou Yu quedó impresionado.

4. Divide el artículo en párrafos según este esquema:

Uno (1, 2 párrafos naturales), dos (3 a 5 párrafos naturales), tres (6 a 9 párrafos naturales) párrafos), cuatro (10 párrafos naturales).

Se trata de dividir el texto en párrafos según el orden de desarrollo de las cosas.

3. Estudien el primer párrafo

1. Lean juntos el primer párrafo:

¿Qué son los "celos"?

(Sí) Sentirse resentido hacia personas que son mejores que ellos en términos de talento, reputación, estatus o circunstancias)

2. ¿Podemos ver los “celos” de Zhou Yu hacia Zhuge Liang en el diálogo de los personajes en el segundo párrafo natural?

⑴ Nombra a 2 estudiantes para que lean la segunda sección del texto en diferentes roles, y el maestro leerá la narración.

Todos escuchan la conversación entre dos compañeros durante varias rondas, y numeran cada ronda.

⑵ En cada ronda de diálogo, se pueden ver los celos de Zhou Yu hacia Zhuge Liang. Echemos otro vistazo a lo que estaba pensando Zhou Yu cuando hablaba con Zhuge Liang.

3. Estudien la primera ronda de diálogo:

⑴Lean juntos y, mientras leen, piensen en lo que piensa Zhou Yu en función de las preguntas del profesor.

El maestro preguntó: Zhou Yu es el gobernador, ¿no lo sabe?

Estudiante: Zhou Yu lo sabe, pregunta con conocimiento.

⑵ ¿Qué estaba pensando Zhou Yu en este momento? Discutir en parejas:

Comunicación: 2 en grupos, una persona lee lo que dijo Zhou Yu y la otra habla sobre la psicología de Zhou Yu. Actividad.

(Puedes usar tu imaginación, hay diferentes respuestas.)

Estudiante: "Respondiste arcos y flechas, así que caíste en mi trampa". > Estudiante: "Definitivamente dirás que es un arco y una flecha, eso es justo lo que quiero"...

⑶ Transición: Obviamente, Zhou Yu está planeando incriminar a Zhuge Liang, entonces, ¿cómo procede? ¿A paso?

4. Aprenda la segunda ronda de diálogo:

⑴ Nombra a dos personas para leer el diálogo y el maestro hará preguntas para que todos consideren las actividades psicológicas de Zhou Yu. :

¿Qué significa "asunto oficial"? ¿Qué significa "rechazar"? ¿Por qué no se puede rechazar?

(Zhou Yu presionó a Zhuge Liang con asuntos oficiales, entonces Zhuge Liang no tuvo más remedio que estar de acuerdo.)

⑵ Los compañeros de mesa estaban como hace un momento Discute las actividades psicológicas de Zhou Yu de la misma manera:

Comunicación: "Utilizo asuntos oficiales para presionar tú, pero no puedes alejarme aunque quieras".

5. Aprende las rondas de diálogo tercera a sexta:

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⑴ Dividir en Cuatro grupos de discusión ~ seis rondas de diálogo. Aprenda el método ahora, primero divida el diálogo en roles y luego hable sobre las actividades psicológicas de Zhou Yu.

En la última ronda, Zhou Yu no hizo ninguna pregunta, pero sí tomó medidas: emitió órdenes militares y los entretuvo con vino blanco.

⑵ Discusión e intercambio:

6. Resumen, hemos visto que Zhou Yu avanzó paso a paso y atrapó a Zhuge Liang en la trampa que tendió. En cada conversación, podemos ver los celos y el resentimiento de Zhou Yu.

7. Zhou Yu diseñó incriminar a Zhuge Liang, pero Zhuge Liang parecía haber caído en su trampa, permitiendo que el plan de Zhou Yu tuviera éxito. ¿Es este realmente el caso?

⑴ Considere: ¿Cómo era la actividad mental de Zhuge Liang cuando hablaba con Zhou Yu?

⑵ ¿Por qué aceptó una tarea tan difícil para Zhou? Yu? Lee los versículos 1 al 2 en silencio, considera estas cuestiones.

①(Zhuge Liang en realidad había visto el plan de Zhou Yu, pero antepuso los intereses del país y consideró la victoria de la batalla del agua, independientemente de los rencores personales, y prometió fabricar 100.000 flechas en tres días. )

② Divida los personajes en grupos, nómbrelos y lea la narración, lea los versículos 1 y 2 en voz alta y comprenda las actividades internas de los personajes.

IV.Resumen

Zhou Yu quería dañar a Zhuge Liang, y Zhuge Liang incluso emitió una orden militar. Entonces, ¿cómo se desarrollaron las cosas? Continúe aprendiendo en la siguiente clase.

Segunda Lección

1. Introducción a la Revisión

1. En la última lección, leímos el texto por primera vez y dividimos el artículo en cuatro partes. según el orden de desarrollo de la parte. Y después de estudiar el primer párrafo del texto, supe que la causa de las "flechas del barco de paja" era que Zhou Yu estaba celoso de Zhuge Liang y usó la orden de fabricar 100.000 flechas en 10 días para conspirar contra Zhuge Liang. Zhuge Liang emitió una orden militar para fabricar 100.000 flechas en 3 días.

2. ¿Qué oración en el primer párrafo señala la razón por la cual Zhou Yu está celoso de Zhuge Liang?

(La primera oración de todo el texto.) Responda por su nombre.

Profesor: El motivo se señala al principio del texto Lean juntos esta frase.

3. También hay un lugar en los párrafos segundo a cuarto del texto que dice directamente que Zhuge Liang tiene talento. Lea rápidamente los párrafos segundo a cuarto en silencio para encontrar esta oración. (La última oración del texto completo.)

2. Estudie los párrafos segundo al cuarto

1. ¿Cuál es la relación entre la oración al final del texto completo y la oración al principio? Nombra a dos personas para que la lean en parejas. (El principio y el final hacen eco.)

Los profesores y los estudiantes leen juntos (la primera oración del maestro y la última oración del estudiante) para comprender el eco entre el principio y el final.

2. Entender la magia de las palabras. (Escrito en la pizarra: Cálculos mágicos)

Pregunta: ¿Cómo explicar el método de síntesis de morfemas?

Mostrar: Cálculos mágicos: ingenio asombroso, planificación ingeniosa, previsión para describir, bueno en estimar y objetivamente La situación determina la estrategia.

3. ¿Cuál es el ingenioso plan de Zhuge Liang?

4. Lea en silencio los párrafos segundo al cuarto y busque descripciones destacadas del ingenioso plan de Zhuge Liang. Subraya las oraciones que tienen confianza y saben cosas como un dios. Usa "—" para subrayarlas.

Muestra la pequeña pizarra para la comunicación:

⑴ Al tercer día, se guardan 100.000 flechas.

⑵No podemos hacérselo saber al gobernador Zhou, de lo contrario mi plan habrá terminado.

⑶Lu Su... volvió a ver a Zhou Yu, y efectivamente no mencionó haber pedido prestado el barco...

⑷En el primer día... el segundo día... hasta la cuarta vigilia del tercer día, Nuo Geliang invitó en secreto a Lu Su a subir al barco.

⑸La niebla es tan espesa que Cao Cao no se atrevería a enviar tropas.

⑹Solo bebemos y nos divertimos, y volvemos por la mañana.

3. Aprenda "Conociendo a Zhou Yu"

1. Lea la segunda oración en la pizarra pequeña en silencio y use oraciones "si... entonces..." para expresar el significado. significado de la frase.

2. ¿Por qué Zhuge Liang hizo tal suposición?

⑴Lea la tercera sección por su nombre.

⑵ Rellena los espacios en blanco de forma oral.

Debido a que Zhuge Liang sabía que Zhou Yu estaba celoso de sus talentos y lo obstruiría, Zhuge Liang le pidió a Lu Su que no le contara a Zhou Yu sobre esto.

Trabajar en parejas para discutir, completar los espacios en blanco y comunicarse. Lean juntos.

Escribiendo en la pizarra:

Conociendo el corazón de Zhou Yu

3. ¿Qué quiere Zhuge Liang que haga Lu Su? Nómbralo y lee la frase: " Espero que puedas tomar prestados... ambos lados del barco.”

⑴Oraciones comparativas:

①Espero que puedas tomar prestados ambos lados del barco.

②Espero que me prestes algunos botes, "Cada bote debe tener sargentos y muchas asas de paja".

Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre las dos oraciones? ¿Por qué?

(La primera oración usa números específicos para anotar los requisitos específicos de Zhuge Liang para el barco. Es mejor usar la primera oración, que muestra que Zhuge Ke ya conoce el plan). p>

　⑵ Lean juntos esta oración:

Maestro: Esta fila de más de mil botes de paja es el "barco de paja" en "El bote de paja toma flechas prestadas"

IV. Aprenda a "conocer a Lu Su"

1. Zhuge Liang le pidió a Lu Su que no le contara a Zhou Yu sobre este asunto.

Lea el Capítulo 3. la pizarra pequeña juntos.

2. Entiende esta oración:

⑴¿Qué significa "obviamente" (Muestra la pizarra: los hechos concuerdan con lo que se dice o se espera). )

⑵ ¿Cuál es el "hecho"? ¿Quién esperaba lo que "dijo o esperaba"? ¿Cuál es el papel de usar "efectivamente"

(El hecho es que Lu Su? no le dijo a Zhou Yu Al mencionar el préstamo de un barco, se esperaba que Zhuge le pidiera a Lu Su que no lo mencionara).

Pregunta: ¿Es consistente (consistente) el uso de "seguro"? que el hecho es completamente consistente con las expectativas de Zhuge Liang.

⑶ Lean las oraciones juntos para entender

3. Introducción del maestro:

Lu Su era un general. de Soochow Era leal y digno de confianza, precisamente porque Zhuge Liang Conocía el carácter de Lu Su, esperaba que no le dijera a Zhou Yu sobre esto. El uso de la palabra "efectivamente" también significa Zhuge Liang──Ban: Saber. La gente de Lu Su

4. Hasta ahora, el plan para pedir prestadas flechas se ha preparado de manera ordenada. Lea el segundo párrafo y experimente

5. Aprenda a "conocer el cielo".

1. Maestro: (refiriéndose a las oraciones 1 y 4 en la pizarra pequeña.

2. Lea los párrafos 6 a 7 por su nombre y explique por qué Zhuge Liang decidió irse). ¿A la cuarta vigilia del tercer día?

Escribiendo en la pizarra:

La cuarta vigilia, porque la niebla es espesa en el río a esta hora.

⑴ Tablero: La niebla es espesa en el río en este momento (Es difícil ver incluso cara a cara).

3. ¿Qué pasará si hay una niebla tan espesa? ¿Tiene que ver con tomar prestadas flechas?

⑴ Show: Debido a que la niebla es espesa en el río, ni siquiera pueden verse cara a cara, Qing, así que...