Tres ensayos de muestra sobre el análisis de exámenes parciales de matemáticas para escuelas primarias de primer grado
#一级# Introducción Al hacer preguntas, también debe tener en cuenta dónde es probable que cometa errores. Para cometer errores en preguntas difíciles, lo principal es. Haz más cosas que no sabes. Intenta comprender las preguntas y haz más. Siempre que hagas más que otros estudiantes, tus calificaciones definitivamente no serán malas. La siguiente es información relevante compilada por Espero que le sea útil.
Parte 1
1. Análisis del examen
Este documento tiene siete preguntas principales, que básicamente cubren todos los puntos de conocimiento que los estudiantes aprenden. Se reflejan los puntos en los que los estudiantes suelen cometer más errores. La cantidad de preguntas es grande y las preguntas difíciles. Muchos puntos de conocimiento se prueban repetidamente, lo que aumenta el número de preguntas. Por ejemplo: las preguntas para completar los espacios en blanco 1, 2, 3, 5; las preguntas de juicio 2, 3; y las 5 preguntas seleccionadas están diseñadas para evaluar el significado compositivo de los logaritmos y su dominio de las repeticiones. Son innecesarios, ligeramente engorrosos y abarrotados. Además, la forma de las preguntas no es lo suficientemente vívida y no se adapta a las características de edad de los estudiantes de primer año.
Por ejemplo: pregunta de opción múltiple, te permite elegir el número de serie. Es demasiado aburrido. Debería ser mejor en forma de colorear, marcar casillas o dibujar círculos. La resolución de problemas también se presenta en forma de texto, que es muy monótono y no cumple con las características de edad de los estudiantes de primer año. Además, las preguntas son difíciles y, de las cinco preguntas, es difícil pensar en tres. Pero en términos generales, se puede decir que este artículo puede reflejar en gran medida la situación de aprendizaje del niño y la situación de enseñanza del maestro.
2. Analizando a los estudiantes
A juzgar por la situación general de los exámenes de los estudiantes, la tasa de pérdida de puntaje de los estudiantes es de aproximadamente el 10%. Debe decirse que los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento que han aprendido. este semestre, pero en los exámenes hay muchos problemas que se pueden ver en la superficie, que incluyen principalmente:
1. Cálculos descuidados
Cálculos orales de los estudiantes del semestre pasado. Hasta este semestre, nos hemos centrado en los cálculos orales de los estudiantes. Aunque la capacitación se lleva a cabo, todavía hay algunos niños que no son buenos en aritmética oral, lo que se manifiesta principalmente en cálculos descuidados, y algunos confunden erróneamente la suma con la resta o la resta con. Además, esto muestra que los estudiantes suelen ser muy serios a la hora de cultivar los hábitos de escritura de las tareas y los hábitos de cuidado.
2. Los problemas que implican el pensamiento inverso en la resolución de problemas no se pueden resolver
Porque en el último semestre, cuando enseñamos a los niños por primera vez a resolver problemas simples, siempre los guiamos para que combinen. dos La suma de las partes se calcula mediante suma, y quitar, quitar, etc. se calcula mediante resta. Por lo tanto, cuando los niños resuelven problemas de pensamiento inverso, siempre están acostumbrados a utilizar el pensamiento inercial para resolver problemas, como resolver la pregunta 4. en el problema (Lulu entregó tarjetas a 8 compañeros de clase, una para cada persona. Después de repartirlas, le quedaron 7 tarjetas en la mano. ¿Cuántas tarjetas tomó Lulu de una vez?) Algunos estudiantes escribieron: 15-8. =7, este concepto Necesitamos hacer correcciones a largo plazo en nuestra enseñanza diaria y combinar ejemplos específicos para ayudar a los estudiantes a cambiar.
3. No revisar cuidadosamente las preguntas
Por ejemplo: hay tres condiciones y dos preguntas en las 5 preguntas pequeñas para resolver el problema. Los estudiantes deben elegir las condiciones de acuerdo con el problema. Es un problema, pero algunos estudiantes no son serios al leer las preguntas o no escuchar atentamente la lectura del profesor, lo que provocará errores y pérdida de puntos. Además, también se debe a la escasa alfabetización de los estudiantes y a la dificultad para revisar las preguntas.
4. La superficie enrollada no está lo suficientemente limpia.
La baja puntuación en este examen muestra que la calidad de la escritura de los estudiantes no es lo suficientemente buena. Los profesores deben prestar atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes.
3. Análisis pregunta por pregunta de la situación del examen:
(1) Escriba directamente el número
Los estudiantes básicamente no tienen ningún problema. Sólo el descuido o la escasa inteligencia de los estudiantes individuales provocaron errores.
(2) Por favor, responda las preguntas 1, 2, 3 y 5: Todas examinan la composición y el significado de los números.
Causa del error: algunos estudiantes no dominaron el significado y los dígitos de los números de dos dígitos, lo que resultó en una pérdida de puntos
Pregunta 4: Algunos estudiantes no dominaron los números adyacentes números de números enteros.
Pregunta 6: 15 es 1 más que (), y 6 es 8 menos que ().
Causa del error: Las preguntas son difíciles, pensamiento inverso y algunos estudiantes no pueden alcanzar el nivel de pensamiento.
Pregunta 7: Entre 55 y 95, los números con el dígito de unidades 5 son () () ()
Causa del error: El estudiante no prestó atención al rango , o no prestó atención El número escrito como dígito de decenas es 5.
Para las preguntas 8, 9, 10 y 11, los estudiantes básicamente no tienen ningún problema.
En las 12 preguntas, 13 centavos○1 yuan y 3 centavos,
Causa del error: algunos estudiantes no saben comparar y no dominan la reescritura de sustantivos y números. .
Pregunta 14: 2 yuanes se pueden cambiar por () 1 jiao; () 2 jiao; () 5 jiao
Causa del error: porque los estudiantes no aprendieron la tabla de multiplicar. , todo Es más difícil resolver este tipo de problemas y perderás más puntos.
(3) Determinar lo correcto o lo incorrecto.
Pregunta 2: En el número 55, el 5 en el lugar de las unidades y el 5 en el lugar de las decenas tienen el mismo significado. ().
Causa del error: la narrativa es aburrida, los estudiantes no pueden hacer inferencias y tienen poca capacidad de comprensión.
Preguntas 4 y 5: El motivo del error es que los estudiantes no dominan los conceptos de más pequeño y más grande.
(4) Elección fácil.
Causa del error: La pregunta requiere un número de serie y el estudiante no ha estudiado inglés. Todos los requisitos de esta pregunta no cumplen con las características de edad de los estudiantes. Una forma diferente sería mejor.
(5) La siguiente imagen está recortada de la figura de arriba, una tras otra.
Los estudiantes básicamente tienen razón.
(6) Indica la ubicación de varios gráficos.
Causa del error: Algunos estudiantes no tienen claros los conceptos de filas y columnas.
(7) Resolución de problemas
Razones del error: 1. Los estudiantes tienen poca comprensión y no pueden sacar inferencias de un caso
2. Los estudiantes No revises las preguntas detenidamente y no te lo tomes en serio.
3. La forma de presentación de la pregunta es demasiado abstracta y no se ajusta a las características de edad de los estudiantes.
4 La pregunta es difícil de entender y la descripción del texto es complicada. .
4. Diagnóstico de la enseñanza basado en los resultados de las pruebas:
A juzgar solo por las calificaciones, el desempeño de los estudiantes es promedio, pero a juzgar por la cantidad y dificultad de las preguntas, el dominio de los estudiantes de los conceptos básicos El conocimiento aún es muy bajo, se han formado ciertas habilidades básicas, lo que demuestra que la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes son bastante buenos. Sin embargo, aún es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento para resolver problemas prácticos y su pensamiento flexible para sacar inferencias de un ejemplo.
A juzgar por los exámenes de los estudiantes: los profesores prestan más atención a la enseñanza de los conocimientos básicos de los estudiantes y al cultivo de las habilidades básicas, pero al cultivo de la capacidad práctica de innovación, el pensamiento matemático y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. no son suficientes. Los métodos de enseñanza de los profesores son básicamente eficaces y adecuados para que diferentes estudiantes alcancen diferentes niveles de desarrollo. Básicamente, los docentes pueden mantenerse al día con el ritmo de la reforma docente y pueden mejorar constantemente su enseñanza basándose en el desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda la vida. Sin embargo, ciertos problemas también se reflejan en las hojas de respuestas de los estudiantes, es decir, la capacidad de los estudiantes para realizar exámenes y los métodos para resolver preguntas no se dominan completamente, y la escritura de números no está muy estandarizada.
5. Esfuerzos y medidas de mejora:
1. Conectar con la realidad de la vida, utilizar los materiales didácticos de forma creativa y mejorar la eficacia de la enseñanza.
2. Implementar la enseñanza abierta, restar importancia al pensamiento modelo y cultivar la flexibilidad y apertura de pensamiento de los estudiantes. 3. Preste atención a la enseñanza por niveles y promueva la optimización general para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse en diferentes grados.
4. Fortalecer las actividades prácticas, fortalecer la conciencia de aplicación y mejorar el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
5. Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, como: escuchar atentamente las conferencias, revisar las preguntas con atención, responder preguntas con atención, redactar estándares, pensar con diligencia, estar dispuesto a aprender y hacer preguntas. , etc.
Parte 2
1. Características del examen:
Este examen de mitad de período de matemáticas de primer grado refleja completamente las características del ser. Basado en libros de texto, el contenido de la prueba muestra todos los contenidos del libro de texto a los estudiantes de una manera simple y fácil de entender. Los exámenes se centran en evaluar las habilidades matemáticas de los estudiantes que se pueden aplicar en la vida diaria. Concéntrese en evaluar los conocimientos y habilidades básicos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden sentir plenamente la alegría de "aplicar lo que han aprendido" en sus hojas de respuestas.
Además, este examen se centra en el desarrollo de los estudiantes. A juzgar por los puntajes del examen, es difícil para los estudiantes obtener puntajes altos si no tienen buenos hábitos de estudio.
2. Problemas:
(1) Los estudiantes pierden relativamente más puntos en la duodécima pregunta para completar los espacios en blanco. La razón del problema es que los estudiantes tienen poca capacidad para; leer y comprender de forma independiente Pregunta: Entre los números completados, () es el más cercano a 100. Muchos estudiantes completaron 99, lo que refleja su falta de comprensión de sentimientos similares.
(2) La cuestión de alinear animales pequeños fue la que perdió la mayor cantidad de puntos; la tasa de puntuación fue del 75,2%. Motivo del error: la comprensión de la posición por parte del estudiante no es muy buena y no puede distinguir entre izquierda y derecha.
(3) La cuarta pregunta perdió más puntos, con tasas de puntuación del 68,4% y 75,1% respectivamente. Motivo del error: el estudiante no puede leer la pregunta con atención ni comprender cuidadosamente el significado de la pregunta, y la respuesta a la pregunta no es lo suficientemente clara. La pregunta te pedía que fueras a ( ) y te movieras a ( ) cuadrícula. Algunos estudiantes no entendieron bien esta continuación, por lo que cometieron errores.
(4) Hay menos errores en las preguntas de cálculo y la tasa de precisión es superior al 90%. Parece que los estudiantes dominan bien los cálculos sencillos.
(5) Aplicación integral: la tasa de puntuación de la pregunta 1 es del 20,1% y la tasa de pérdida de puntuación es del 20,1%. Las raquetas de bádminton cuestan 65 yuanes y las raquetas de tenis de mesa son mucho más baratas que las raquetas de tenis de mesa pueden costar 21 yuanes, 60 yuanes u 80 yuanes. Parece que es necesario mejorar la capacidad de estimación de los estudiantes. La tasa de error en la pregunta 4 de las preguntas de aplicación también es relativamente alta. La capacidad analítica de los estudiantes para resolver problemas prácticos cuando los encuentran debe entrenarse más en la enseñanza diaria.
Medidas de mejora:
(1) Reforzar el dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes, y utilizar la enseñanza presencial y ejercicios en clase para consolidar la solidez de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes.
(2) Fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes, especialmente el cultivo de operaciones prácticas, análisis cuidadoso y aplicación práctica.
(3) Cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes, incluida la revisión cuidadosa de las preguntas, inspecciones oportunas, observación cuidadosa y análisis detallado de problemas específicos.
Parte 3
Este examen *** tiene tres preguntas principales. Cada tipo de pregunta se centra en la formación de conocimientos básicos. Todo el examen incorpora el concepto de "las matemáticas son vida". ", permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver diversos problemas matemáticos en la vida. En total, esta vez se presentaron al examen 31 personas, con una puntuación promedio de 94,3; la tasa de aprobación fue del 100% y la tasa de excelente fue del 80,6%;
A juzgar por el desempeño de los estudiantes, puedo calcular la primera pregunta. Salvo algunos errores de cálculo por parte de algunos estudiantes, se perdieron muy pocos puntos. Completaré la segunda pregunta. ***Hay 10 preguntas. Las preguntas 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9 y 10 fueron respondidas correctamente. La mayoría de los errores ocurrieron en las preguntas 3 y 5. La razón del error en la pregunta 3 fue que los estudiantes fueron demasiado descuidados al contar. Entonces el número está equivocado.
Solo dos estudiantes de la clase respondieron correctamente la pregunta (3) de la pregunta 5, y algunos no tenían clara la pregunta. Esto está relacionado con el hecho de que los estudiantes no respondieron las preguntas con cuidado. La tercera gran pregunta es mirar las fórmulas del diagrama. Muy bien hecho, solo unos pocos estudiantes no leyeron las imágenes con atención y cometieron errores.
Para problemas con cierto grado de dificultad, refleja que los estudiantes tienen poca capacidad para analizar problemas de forma independiente y resolver problemas de manera flexible. Esto tiene algo que ver con la falta de formación habitual. En la enseñanza futura, debemos captar el sistema de conocimiento de los libros de texto, estudiar cuidadosamente los nuevos conceptos curriculares y captar el punto de integración del conocimiento en los libros de texto y la reforma curricular, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas en su vida diaria y hacerlas activamente. un buen trabajo capacitando a los estudiantes para que transfieran talentos después de clase. Ofrezca a los estudiantes lecciones de recuperación oportunas, busque sus puntos brillantes, desarrolle su confianza en sí mismos y déjelos ponerse al día lo antes posible.