Diseño de plan de lección de historia para el segundo volumen de séptimo grado

En los últimos años, los profesores han prestado cada vez más atención al diseño didáctico en el proceso de enseñanza de Historia de séptimo grado. Ahora compartiré contigo algunos planes de lecciones de historia para el segundo volumen de séptimo grado. Ven y disfrútalos conmigo. Diseño de planes de lecciones de historia para estudiantes de séptimo grado

El establecimiento del sistema de exámenes imperial

Objetivos de enseñanza

A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender el surgimiento y mejora del sistema de exámenes imperial en las dinastías Sui y Tang. La situación principal es comprender su impacto en la sociedad de las dinastías Sui y Tang.

Al analizar las razones de la creación del sistema de exámenes imperial en la dinastía Sui, los cambios provocados por la selección de talentos en función de los resultados de las pruebas y el impacto del sistema de exámenes imperial, los estudiantes podrán Desarrollar su capacidad para sacar conclusiones de hechos históricos específicos.

A través del estudio del contenido de este curso, los estudiantes serán guiados a comprender que el surgimiento del sistema de exámenes imperial fue el progreso histórico del sistema de selección oficial en la antigua China, uno de los factores que contribuyeron a la prosperidad de las dinastías Sui y Tang, y satisfizo las necesidades del desarrollo social en ese momento. Esto permite a los estudiantes comprender que la innovación institucional es una parte integral del progreso social humano.

Análisis de libros de texto

Las dinastías Sui y Tang fueron un período de gran desarrollo del sistema social y político feudal de mi país. El sistema de examen imperial creado y mejorado en este momento fue un método para. el gobierno central de la sociedad feudal de mi país selecciona funcionarios en todos los niveles. Este sistema básico tiene una influencia de gran alcance. Algunos estudiosos ven el sistema de exámenes imperial desde una perspectiva cultural amplia y creen que el sistema de exámenes imperial es la innovación más destacada en chino. cultura. Esta lección presenta en secuencia los roles clave desempeñados por los cinco emperadores de las dinastías Sui y Tang en la formación y mejora del sistema de exámenes imperial. El primer subelemento presenta los antecedentes, el proceso de creación y el papel del sistema de exámenes imperial en la dinastía Sui, el segundo subelemento presenta la mejora gradual del sistema de exámenes imperial en la dinastía Tang y el tercer subelemento presenta la Impacto del sistema de exámenes imperial en China y el mundo.

Proceso de enseñanza

Importado del examen actual (centrándose en la función del examen)

Entonces, ¿qué es exactamente el sistema de examen imperial? Esta es nuestra sección. El contenido de la lección.

1. El sistema Zhongzheng de nueve rangos en las dinastías Wei y Jin

Comprenda los antecedentes del establecimiento del sistema de exámenes imperial: el sistema Zhongzheng de nueve rangos en las dinastías Wei y Dinastías Jin.

Zhongzheng de las prefecturas y condados es responsable de visitar a los eruditos de la misma nacionalidad, comprender sus orígenes familiares, clasificar materiales sobre sus virtudes y talentos y hacer breves comentarios generales en consecuencia. Los antecedentes familiares también se denominan carácter, y el talento y la virtud de la persona se denominan estatus. El funcionario de Zhongzheng toma nota del carácter del erudito y luego evalúa su rango. Los grados se dividen en nueve grados: superior superior, medio superior, inferior superior, medio superior, medio medio, medio inferior, superior inferior, medio inferior y inferior inferior.

Permita que los estudiantes exploren las deficiencias del sistema Zhongzheng de nueve niveles en las dinastías Wei y Jin.

(1) La mayoría de los funcionarios solo pueden ser seleccionados entre funcionarios de alto rango, y muchas personas con verdaderos talentos y conocimientos no pueden contribuir a la corte ni al país.

(2) El poder de seleccionar funcionarios está concentrado en manos de las elites locales, lo que no conduce a la centralización del poder.

¿Cómo solucionar estas carencias? Utilizar exámenes para seleccionar a los funcionarios.

2. El nacimiento y mejora del sistema de exámenes imperial (resumen de la lista de estudiantes)

Contribuciones de los personajes

La etapa de nacimiento del emperador Wen de la dinastía Sui cuando comenzó a utilizar exámenes de materias para seleccionar funcionarios

El emperador Yang de la dinastía Sui estableció formalmente el departamento Jinshi y nació oficialmente el sistema de exámenes imperial

Taizong de la dinastía Tang amplió la escala de los estudios chinos y aumentó el número de personas que toman exámenes. La etapa de mejora

Wu Zetian agregó exámenes palaciegos y exámenes militares

Xuanzong de la dinastía Tang enriqueció el contenido de. el examen: la poesía y la poesía se convirtieron en el contenido principal del examen de la materia Jinshi.

① Emperador Wen de la dinastía Sui: para centralizar el poder de selección de funcionarios, el emperador Wen de la dinastía Sui adoptó el método de examen y reemplazó el sistema de funcionarios de nueve rangos desde las dinastías Wei y Jin. con los candidatos al examen imperial. En el primer mes del tercer año del reinado de Kaihuang (583 d.C.), se emitió un edicto imperial para promover a los virtuosos. En julio del año 18 del reinado de Kaihuang (598 d.C.), se crearon dos súbditos, Zhi Xing Xiu Jin y Qing Ping Qian Ji.

②Emperador Yang de la Dinastía Sui: En el tercer año del Daye del Emperador Yang de la Dinastía Sui (607 d.C.), se seleccionaron diez candidatos para el examen imperial, incluyendo piedad filial, buena conducta moral, integridad, de conducta limpia, fuerte y recta, y perseverantes en su constitución, excelentes en los estudios, hermosas en las letras, capaces de estrategia general, fuertes en las armas, etc. Entre ellos, estarán los que sean excelentes en las letras y en las artes. admitido en la categoría Shishi de inmediato. Se relajaron los estándares de admisión y el poder de admisión y nombramiento quedó completamente centralizado en el gobierno central. Este fue el comienzo del establecimiento del sistema de exámenes imperial en la historia de nuestro país.

La palabra Jinshi apareció por primera vez en el capítulo "¿Libro de los Ritos? Realeza", y su significado original es poder avanzar y recibir un título noble. En ese momento, el examen principal era la política actual, que era un documento político sobre la vida política del país en ese momento, llamado política de prueba.

Pregunta: ¿Cuál es la mayor diferencia entre el sistema Zhongzheng de nueve niveles y el examen imperial?

El sistema Zhongzheng de nueve niveles se basa principalmente en la reputación y los discípulos de los eruditos. El estándar de admisión para el examen de apertura son los resultados del examen del académico, que se centran en los talentos y habilidades de los candidatos.

③Taizong de la dinastía Tang: Taizong de la dinastía Tang concedía gran importancia al cultivo y selección de talentos. Durante el reinado del emperador Taizong de la dinastía Tang, se amplió la escala de los estudios chinos y aumentó el número de personas que presentaban exámenes. Por ejemplo, para el examen Jinshi, tan solo 800 o 900 personas toman el examen cada año, y hasta 1000 o 2000 personas entre ellas, solo una docena o incluso 30 personas pueden aprobar, y la tasa de admisión es. sólo el 12%. Debido a la gran cantidad de candidatos y al pequeño número de admisiones, aquellos que pueden aprobar el examen Jinshi a la edad de 50 años todavía se consideran muy jóvenes y todavía se los considera "menos Jinshi". ?La estrategia del emperador Taizong es realmente buena y el héroe vivirá para siempre? Debido a esto, es un gran honor ser un Jinshi y un hermano menor, y es conocido como "Denglongmen". Una vez que apruebes el examen, te harás famoso en todo el mundo.

④Wu Zetian: Se agregaron materias de examen. Examen de palacio: Wu Zetian entrevistó personalmente a los candidatos en el palacio. Artes marciales: examina las artes marciales, la equitación y el tiro.

⑤Xuanzong de la dinastía Tang: la poesía y el fu se convirtieron en el contenido principal del examen.

3. El impacto del sistema de exámenes imperial

¿Qué mejoras hizo el examen imperial en comparación con el sistema Zhongzheng de nueve niveles anterior? Póngase en contacto con el sistema de exámenes actual y hable sobre sus puntos de vista. sobre el sistema de exámenes imperial. (Puede pedir a los estudiantes que piensen en las siguientes preguntas)

① Una determinada unidad está reclutando personal. Es necesario que participen cien personas, pero solo se pueden admitir diez personas. Si fuera examinador, ¿qué factores? ¿Examinaría usted y qué pruebas realizaría? El examen imperial también implementó los principios de "registro gratuito, examen público, competencia paralela y selección de funcionarios basada en el mérito". Permitir que personas con verdaderos talentos y conocimientos puedan servir en gobiernos en todos los niveles.

② Si no hay examen, ¿estudiarás en serio? El sistema de exámenes imperial combina "estudiar - examen imperial - ser funcionario" en uno, así que si quieres ser funcionario, tienes que estudiar. El sistema de exámenes imperial promueve el desarrollo de la educación.

③Si se está preparando para realizar el examen imperial y se entera de que el emperador Xuanzong de la dinastía Tang estipuló la poesía y el Fu como contenido del examen de este año, ¿qué haría a lo que el sistema de exámenes imperial concede gran importancia? las habilidades básicas de los eruditos, especialmente la caligrafía y el talento literario. Para lograr buenos resultados, los académicos tenían que trabajar duro en esta área, por lo que el sistema de exámenes imperial promovió el desarrollo de la literatura y el arte (especialmente la caligrafía y la literatura).

Resumen:

1. Se ha mejorado el sistema de empleo para que los académicos talentosos tengan la oportunidad de trabajar en gobiernos en todos los niveles.

2. Promover el desarrollo de la educación.

3. Promover el desarrollo de la literatura y el arte.

Proporcione dos conjuntos de materiales:

La Enciclopedia Británica dice: El sistema de exámenes más antiguo que conocemos es el sistema electoral adoptado por China y sus exámenes realizados periódicamente.

El gran revolucionario democrático Sun Yat-sen dijo una vez: Hoy en día, los sistemas de exámenes de varios países se basan casi todos en los de Gran Bretaña. Remontándonos a sus orígenes, el sistema de exámenes británico resultó ser algo que aprendimos de China.

Discusión: ¿A qué se refiere aquí el sistema de exámenes? ¿Qué cuestiones se pueden reflejar en estos dos materiales?

Tarea: principios para seleccionar historias para la enseñanza de historia en la escuela secundaria en el período posterior. tarea escolar

1. Principios para seleccionar historias históricas

1. Auténtico y confiable, consistente con la autenticidad histórica.

Liang Qichao dijo una vez: Los materiales históricos son las células del tejido de la historia. Si los materiales históricos no están disponibles o son inexactos, no hay forma de reconstruir la historia. ?Enfatizar la autenticidad es el principio básico de la investigación histórica. También es el principio que no se puede romper en la enseñanza de la historia. También es el principio que se debe seguir al elegir historias históricas. Por lo tanto, cuando los profesores compilan y seleccionan relatos históricos, deben basarse en hechos históricos y tener evidencia para probar. La historia no oficial, las leyendas y los rumores no están permitidos en el aula, ya que esto puede llevar fácilmente a los estudiantes a formarse una visión equivocada de la historia. Incluso si se utiliza ficción e imaginación para realzar la viveza de la historia, no debe ser poco confiable ni exagerada. Debe basarse en hechos históricos, hacer imaginaciones razonables y tratar de mostrar el verdadero rostro de la historia.

2. Altamente focalizado y al servicio de los objetivos del curso.

La función principal de los relatos históricos es servir a la enseñanza. Los relatos son medios, y la enseñanza es el fin. Las historias históricas no pueden divorciarse de los objetivos de la enseñanza. Las historias se cuentan por contar historias. No podemos elegir historias vulgares sólo para hacer reír a los estudiantes. El propósito principal de los cuentos históricos es implementar los objetivos curriculares basados ​​en los cuentos, para que los estudiantes puedan dominar conocimientos y desarrollar habilidades. Los profesores deben comprender con precisión los objetivos del plan de estudios y los puntos clave y difíciles de la enseñanza, y elegir historias que se centren en los avances en los puntos clave y difíciles de la enseñanza. A través de historias, los problemas complejos se pueden convertir en simples, los problemas abstractos en concretos y los recuerdos aburridos en narraciones vívidas. Estas historias pueden convertirse realmente en una herramienta eficaz para implementar los objetivos del curso.

3. Imágenes vívidas para estimular el interés de los estudiantes.

El mayor encanto de las historias históricas es su viveza. Las historias vívidas tienen un gran atractivo para los estudiantes de secundaria. A casi todos los estudiantes de secundaria les gustan las historias históricas, pero es posible que no les gusten las clases de historia. Esto se debe a que nuestras clases de historia son dogmáticas y rígidas. Siempre les pedimos a los estudiantes que memoricen un montón de puntos de conocimiento, lo que elimina por completo el interés de los estudiantes por la historia. Por tanto, las historias históricas que seleccionemos deben ser vívidas e interesantes. La trama debe ser tortuosa, los personajes deben desarrollarse y el lenguaje debe ser conmovedor, para lograr el propósito emocional de la historia histórica.

4. Inspirar e inducir el entrenamiento del pensamiento.

Lo más importante de aprender historia es "pensar". Los materiales históricos (historias) seleccionados en la enseñanza deben ocultar el misterio del "pensamiento" y tener el valor del pensamiento. Esto es muy importante para cultivar a los estudiantes. 'La conciencia y el pensamiento históricos son primordiales. ?(Zhao Shixiang) Usar historias históricas para enseñar no se trata solo de estimular el interés de los estudiantes. Lo más importante es estimular el pensamiento de los estudiantes sobre eventos históricos, ejercitar la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes y formar una forma de pensar que explore la naturaleza. de la historia y extrae lecciones de la historia. Cuando los profesores seleccionan y compilan historias históricas, también deben crear situaciones problemáticas que puedan desencadenar el pensamiento de los estudiantes y entrenar su pensamiento. Plantee continuamente preguntas y resuelva problemas basados ​​en la historia, que sean progresivos y entrelazados, para que los estudiantes puedan mantener un estado de pensamiento activo.

2. Formas de elegir relatos históricos.

1. A partir de diversos materiales didácticos.

El libro de texto de historia actual en sí mismo es un tesoro de historias históricas y también tiene una alta credibilidad y autenticidad. Los materiales didácticos mencionados aquí incluyen libros de texto de historia, libros de referencia para la enseñanza de profesores, atlas históricos y cursos de historia local. Estos recursos contienen ricos materiales narrativos. Las historias de los libros de texto deben recortarse y simplificarse, y deben diseñarse preguntas de sondeo; los materiales de los libros de referencia para la enseñanza deben adaptarse a historias coloquiales para que sean vívidas y acordes con las características lingüísticas de los estudiantes; planes de estudio Se utilizan historias estándar estrechamente relacionadas.

2. De obras históricas.

Las obras históricas clásicas tienen mucha autoridad y están llenas de historias históricas. Son la principal fuente de nuestra enseñanza, especialmente de la historia antigua china. Por ejemplo, "Registros históricos", "Política de los Estados en guerra", "Hanshu", "Hanshu posterior", "Tres reinos", "Zizhi Tongjian", "Veinticuatro historias", etc., se transmiten de generación en generación. . Por ejemplo, cuando se habla de la Guerra Chu-Han, insertar las historias del "Banquete Hongmen" y "Tres Capítulos del Acuerdo" puede ayudar a los estudiantes a explorar las razones principales por las que Liu Bang ganó y Xiang Yu adoró.

3. De obras literarias y artísticas.

No existe separación entre literatura e historia. Muchas obras literarias se basan en grandes escenas históricas y muchos escritores son ellos mismos historiadores. Vastas obras literarias nos brindan ricos recursos de historias históricas, incluyendo poesía Tang, letras de canciones, ópera Yuan, prosa, novelas, dramas, coplas, baladas, proverbios, allegro, modismos, etc. Por ejemplo, combinar las historias idiomáticas de "El viento ruge con grullas" y "Cada árbol y hierba son soldados" puede describir vívidamente la vergonzosa escena en la que Fu Jian, de la antigua dinastía Qin, fue derrotado y escapó apresuradamente en la Batalla de Feishui. y luego explorar las razones del fracaso de la antigua dinastía Qin.

4. De películas y programas de televisión clásicos.

Las obras de cine y televisión son un formato que a los estudiantes les encanta ver y escuchar, y se acercan relativamente a sus preferencias. Las obras de cine y televisión también nos brindan un amplio espacio para la selección de historias. Sin embargo, muchos dramas históricos actuales están llenos de elementos de broma, lo que requiere que seleccionemos cuidadosamente, eliminemos las tramas que no se ajusten a la verdad histórica y expliquemos a los estudiantes para aclarar la fuente.

Hacemos todo lo posible para elegir historias de cine y televisión que sean principalmente películas documentales, como "Archivos del Tesoro Nacional", "Exploración y Descubrimiento", etc. Elegir buenas historias históricas es una parte importante de la enseñanza de historias. Esto requiere que los profesores tengan una base sólida en historia. También requiere que los profesores de historia lean extensamente y acumulen conocimientos y utilicen ambos lados de la historia.