Resumen del trabajo de investigación y formación en la escuela durante el año escolar

Resumen del trabajo de investigación y formación en la escuela durante el año escolar

Resumen consiste en revisar y analizar un período determinado, un proyecto determinado o un trabajo determinado posteriormente, para hacer una evaluación regular. conclusiones, a través de las cuales podemos comprender correctamente las ventajas y desventajas de estudios y trabajos anteriores, por lo que debemos volver atrás, resumir y escribir un resumen. Entonces, ¿sabes cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen del trabajo de investigación y capacitación realizado por la escuela durante el año escolar. Es solo como referencia.

Resumen del trabajo de investigación y formación en el centro escolar en el curso escolar 1

Resumen del trabajo de investigación y formación en el centro escolar en el curso académico 20xx Con el in-. desarrollo profundo de la reforma de la educación de calidad, el crecimiento profesional de los docentes y la formación profesional efectiva La contradicción en la orientación se ha vuelto cada vez más prominente. Las actividades de formación actuales organizadas por el departamento de educación ya no pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje de muchos docentes. Por lo tanto, la mejora de la calidad profesional de los docentes no puede adaptarse al desarrollo de la forma únicamente con la orientación de expertos. enviar profesores a estudiar al extranjero a gran escala. Por lo tanto, la escuela Jiekeng se basó en el proyecto de investigación y capacitación en la escuela en la plataforma "Gestión de formación de docentes de la provincia de Zhejiang" organizada por la Oficina de Educación del condado como punto de partida para diseñar e implementar a lo largo de la línea principal de enseñanza rural en clases pequeñas. Mirando hacia atrás en el trabajo del año, nuestra escuela se basa en la realidad, adopta métodos de formación flexibles y eficaces y tiene sus propias opiniones sobre el fortalecimiento de la formación escolar, que se resumen a continuación:

1. Encontrar problemas y formular planes para facilitar la formación en la escuela. En cuanto al trabajo de formación, la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela secundaria Jie Keng formuló un plan de formación en la escuela detallado y factible y un plan de grupo de enseñanza e investigación al comienzo del semestre. el trabajo se integra orgánicamente con la formación escolar. El plan de formación incluye todas las clases abiertas, seminarios especiales, aprendizaje teórico, etc. Además, la escuela ha fortalecido el cultivo de las habilidades docentes y los comportamientos educativos de los maestros jóvenes, y ha llevado a cabo capacitación en habilidades docentes para ayudar a los maestros a mejorar continuamente sus habilidades docentes, optimizar las estructuras de enseñanza en el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Después de discutir con colegas de varios grupos de enseñanza e investigación, finalmente se decidió llevar a cabo un proyecto de investigación y capacitación sobre "Exploración de la eficacia de la enseñanza natural en clases pequeñas en áreas rurales". Esperamos prescribir el medicamento adecuado y aprender conocimientos teóricos a través de él. formación independiente y métodos dirigidos por expertos, y esforzarse por mejorar el nivel teórico de la profesionalidad de los profesores. Utilice diversas formas, como la preparación colectiva de lecciones, la escucha y evaluación mutuas, la discusión y el intercambio, para aprender nuevas ideas, mejorar la capacidad práctica de los profesores y ayudarlos a resolver problemas en el trabajo docente real.

2. Riguroso y sólido, comprender el sistema

Las actividades de investigación y capacitación sólidas y efectivas requieren un mecanismo y mecanismo de gestión completo. Este proyecto de investigación y formación ha establecido una red de investigación y formación con el director Lu Xiuwang como primer responsable, el director docente Ma Yibin como responsable específico, cada grupo de enseñanza e investigación como implementador y cada profesor como participante real. Se realizan periódicamente actividades de investigación y formación. El sistema de gestión de este proyecto de investigación y capacitación es estricto. Hay personal dedicado responsable de la asistencia, la recopilación de datos, la organización del libro mayor, la logística y otras tareas. Los maestros individuales trabajan juntos para mejorar la eficiencia de la investigación y la capacitación.

3. Combinar investigación y formación para promover la mejora

Con el fin de movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores por el aprendizaje, mejorar la eficiencia de la formación y permitir que los profesores transformen verdaderamente los nuevos conceptos que han aprendido. en acciones de enseñanza y educación. La escuela secundaria Jiekeng adopta la estrategia de "combinar investigación y capacitación, promoviendo la capacitación a través de la investigación" para crear una atmósfera de aprendizaje sólida. Realizar actividades prácticas y eficaces de enseñanza e investigación. Cada persona impartirá al menos una clase de demostración a nivel escolar cada año escolar. Cada líder del equipo de enseñanza e investigación será responsable de la preparación colectiva de las lecciones y de la implementación concienzuda de las tareas docentes. Participe activamente en varias competencias celebradas fuera de la escuela y esfuércese por hacer que los maestros clave se destaquen. La escuela organiza activamente a maestros clave para que participen en varias competencias organizadas por distritos, ciudades y condados, y ha ganado mucho: la maestra Ma Yibin de nuestra escuela ganó el título de "Maestra clave de idioma chino del condado de Yongjia" en el segundo semestre del año. Año escolar 20xx; los maestros Ma Yibin y Zheng Xiaoli ganaron los títulos de "Foro de enseñanza de la columna vertebral del distrito escolar" y "Foro de enseñanza del novato del distrito escolar" en el segundo semestre del año escolar 20xx. Las capacidades de investigación educativa y científica son respectivamente; Una parte importante de la formación escolar. La escuela presta atención al cultivo de la conciencia y las capacidades de enseñanza y investigación científica de los profesores de acuerdo con la situación real de la escuela y de los propios profesores, con el objetivo de abordar los problemas prácticos de la educación y la enseñanza. Especialmente los problemas en la implementación del nuevo plan de estudios de educación básica, llevar a cabo eficazmente la práctica en el aula y guiar a los maestros para que resuman continuamente la experiencia y las lecciones de la práctica docente. El maestro Zheng Xiaoli ganó el título de "Individuo avanzado 20xx en enseñanza e investigación del condado de Yongjia".

IV. Una mosca en el ungüento, esforzarse más

A través del proyecto de investigación y capacitación "Explorando la eficacia de la enseñanza natural en clases pequeñas en áreas rurales", la comprensión de los docentes sobre Las actividades de enseñanza en clases pequeñas han entrado en un nuevo nivel. En un nivel superior, hay más ideas nuevas y nuevos elementos en los métodos de enseñanza.

Sin embargo, todavía hay algunos problemas que deben ajustarse y mejorarse, como que algunos profesores no participan lo suficientemente activamente y no están dispuestos a hablar y comunicarse. Algunos profesores que participaron en la formación eran demasiado tímidos y no estaban dispuestos a interactuar activamente, lo que afectó todo el ambiente de la formación.

En resumen, el trabajo de investigación y formación en la escuela es el camino principal para el crecimiento de los profesores de secundaria. Esperamos lograr siempre un mayor crecimiento y desarrollo con una actitud positiva, de modo que el camino de la investigación científica de Yongjia. se volverá cada vez más sólido. Resumen del trabajo de investigación y capacitación en la escuela en el año escolar 2

En el último semestre, nuestra escuela se adhirió a la actitud científica de buscar la verdad y la verdad, tomando la ética docente como primera prioridad e implementando el cambio de conceptos y la mejora de conceptos en la escuela En todo el proceso de formación, insistimos en la práctica en el aprendizaje, la investigación en la práctica y la reflexión en la investigación, e inicialmente construimos un modelo de formación basado en la escuela que utiliza casos y lecciones como Las carreras combinan orgánicamente la orientación conceptual y profesional con el seguimiento conductual. Promover el desarrollo sostenible de las características del funcionamiento escolar, mejorar continuamente la calidad innovadora de los docentes y mejorar los conceptos de educación y enseñanza, las capacidades de educación y enseñanza, y la conciencia y el nivel de la investigación científica. . La memoria de trabajo específica es la siguiente:

1. En función de cada grupo docente e investigador se deben implementar rutinas docentes.

Aprovechando la inspección de enero como una oportunidad, cada grupo de enseñanza e investigación se centró en el tema de "hacer un buen trabajo" y utilizó los estudios de lecciones como medio para estandarizar los comportamientos de preparación de lecciones e implementar concienzudamente las recomendaciones de la Oficina de Educación del Distrito. "Acerca del fortalecimiento adicional de la educación del distrito de Longwan" "Aviso sobre el trabajo de preparación y gestión de lecciones para maestros de escuela en la etapa de educación obligatoria", fortalecer el diseño, desarrollo e implementación de actividades clave de aprendizaje en el aula para promover el aprendizaje verdaderamente efectivo de los estudiantes; clasificación de conocimientos, diseño de preguntas centrales y diseño de pizarra, y promover el aprendizaje mejorando la calidad de la preparación de lecciones Este estudio de clase.

2. Continúe realizando un estudio de lecciones en profundidad con el tema "hacer un buen trabajo":

Basado en el estudio de lecciones del semestre anterior, este semestre incluye principalmente Los miembros integrales "exponen" las actividades de la clase, tratando de hacer que la investigación del "ejemplo de clase" eche raíces, brote, florezca y dé frutos, y avance hacia el objetivo de "un maestro, una clase excelente". Este semestre, cada grupo de enseñanza e investigación se centra estrechamente en el tema de "hacer un buen trabajo" y se esfuerza por permitir que cada miembro del grupo de enseñanza e investigación participe verdaderamente en la enseñanza de la investigación a nivel escolar, de manera simple y con los pies en la tierra. , pensando y ganando algo. Entre ellos, el grupo de lengua china se utiliza como punto de avance para desempeñar un papel de liderazgo en la demostración. Con la ayuda de la plataforma universitaria cooperativa, la investigación se lleva a cabo con "una clase" como objetivo, centrándose en la solución de problemas existentes en el aula. Enseñar e integrar la investigación en la preparación de lecciones, conferencias, clases, observación y discusión. A lo largo del curso, los maestros se introducen en el estado de investigación, aprenden métodos de investigación, hacen que el aprendizaje, el pensamiento y la investigación se conviertan en sus hábitos profesionales y promueven el crecimiento profesional. profesores. Al mismo tiempo, se garantiza que las actividades de docencia e investigación se lleven a cabo de forma regular con temas cuantitativos y fijos, de modo que las actividades de docencia e investigación sean estandarizadas, temáticas y regulares, y realmente permitan a todo el personal participar activamente, mejorando así la conciencia y la capacidad de autorreflexión de los docentes, mejorando sus propios comportamientos docentes y logrando aulas efectivas Promover el desarrollo profesional de los docentes durante la enseñanza.

3. Estandarizar la gestión de proyectos y mejorar la calidad de la investigación:

Nuestra escuela originalmente tenía dos proyectos a nivel de distrito el año pasado, a saber, la asignatura de matemáticas "Cooperación de alto nivel en matemáticas de la escuela primaria bajo el concepto basado en el aprendizaje "Investigación práctica sobre la eficacia del aprendizaje" y la "Investigación práctica sobre el cultivo de los intereses de aprendizaje artístico de los estudiantes de escuelas primarias rurales" en la disciplina artística. Este año, se han establecido tres nuevos proyectos, a saber, "Investigación práctica sobre lectura extracurricular para promover la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias" en la asignatura de idioma chino, "Desarrollo e implementación de un plan de estudios para cultivar una psicología soleada en los estudiantes de escuela primaria" en la Materia de Salud Mental y "Uso de juegos eficaces para promover la enseñanza de la lectura en chino de tercer grado" en la Materia de Música Un estudio de la construcción de conceptos de tono fijo por parte de los estudiantes. Este semestre, el departamento de enseñanza de nuestra escuela es el principal responsable de guiar la investigación del tema y supervisar al responsable del tema para realizar una investigación seria y detallada de acuerdo con el plan de investigación del tema, y ​​gestionar el proceso de gestión del tema. de manera estandarizada y ordenada, adhiriendo a la idea de educación e investigación científica y métodos para liderar la implementación de cambios en el aula y promover el proceso de cambios en el aula. La investigación temática sólida es inseparable de un equipo capaz de docentes fundamentales, por lo que se promueve el rápido crecimiento de los docentes mediante el establecimiento de una conciencia de investigación científica.

4. Prestar atención a la formación escolar y crear un equipo de profesores excelentes.

1. Crear oportunidades de aprendizaje y promover el crecimiento de los docentes. Adopte el enfoque de "invitar a entrar, salir" y esforzarse por crear todas las oportunidades, tales como: cooperación en investigación y capacitación en la escuela con la séptima escuela cooperativa, capacitación y estudio en el exterior, etc., organizar activamente a los maestros para que salgan a escuchar clases, ampliar los horizontes de los docentes y guiarlos a realizar nuevas reformas curriculares. Profesionales activos para promover el crecimiento profesional de los docentes.

2. Potenciar la alfabetización empresarial a través de la formación empresarial.

A través de actividades como tomar clases abiertas, participar en seminarios de enseñanza, evaluaciones interactivas de cursos, escribir activamente apuntes de conferencias, borradores de revisión de cursos, practicar habilidades básicas y otras actividades, enriqueceremos la alfabetización profesional de los docentes y promoveremos el desarrollo sostenible y avanzado de profesores jóvenes.

3. Animar a los profesores a participar en el concurso y acelerar el desarrollo docente. Alentar a los docentes a participar activamente en diversos concursos educativos y docentes en todos los niveles, utilizar la competencia para promover el aprendizaje y utilizar la competencia para promover el desarrollo. Como la evaluación del “documento de educación y enseñanza” del distrito, la evaluación de la “nueva rutina y el nuevo diseño”, la selección de maestros centrales del distrito, la “enseñanza de nuevas plántulas” del distrito, la evaluación de cursos de alta calidad del distrito, etc.

4. Absorber nuevas teorías educativas y mejorar el nivel teórico. Equipe activamente a los maestros con más libros educativos y didácticos, y recomiende rápidamente libros excelentes a los maestros, como: Este semestre, cada maestro compró "Enseñar a pensar", "Amar, luego enseñar" y "No te disguste, crecemos lentamente". Se recomienda que cada profesor tenga una copia de libros teóricos profesionales sobre esta materia, como "Profesor de matemáticas de escuela primaria", "Arte infantil" y otras revistas, y anímelos a leerlos en rotación, esforzándose por crear una atmósfera de lectura para profesores, y alentar activamente a los profesores a absorberlos de manera oportuna. Nuevos conceptos en educación y enseñanza, y esforzarse por mejorar los niveles teóricos.

5. Deficiencias existentes:

Muchos profesores están ocupados con sus negocios y estudios posteriores, y se olvidan de resumir sus experiencias exitosas o fallidas en su trabajo diario. solo unos pocos artículos publicados y revisados ​​No mucho En el futuro, se deben llevar a cabo actividades periódicas como seminarios de teoría del aprendizaje, evaluaciones de conferencias, ganancias y pérdidas en educación, foros especiales, etc. para instar a los profesores a hacer resúmenes oportunos y mejorar de manera efectiva. el nivel de investigación científica de los profesores y mejorar gradualmente la calidad de la capacidad de escritura de los profesores. Además, la investigación de proyectos es la fuerza impulsora del desarrollo escolar, el foco del trabajo de enseñanza e investigación científica de la escuela y un medio importante para capacitar y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica de los docentes. En vista de los tres nuevos temas establecidos por nuestra escuela este año, nuestra escuela continuará alentando a los maestros a postularse para temas basados ​​en su propia educación y experiencia docente, y guiará a los maestros para que integren estrechamente la investigación de temas con la educación y el trabajo docente, para que promover eficazmente la enseñanza a través de la investigación científica. Resumen del trabajo de investigación y formación en la escuela en el año escolar 3

En este año escolar, nuestra escuela organizó a todos los profesores para unificar aún más sus pensamientos y actualizar sus conceptos a través del aprendizaje y la práctica sobre la base de una visión integral. comprensión de la importancia del desarrollo profesional docente y la innovación educativa Mejorar continuamente el nivel profesional de los docentes y mejorar la capacidad de los docentes para implementar nuevos cursos. Con base en la situación real de nuestra escuela, hemos formulado la "Nueva Rutina, Nueva Aula" de nuestra escuela. "Plan de formación en la escuela, y utilizarlo para promover la reforma en profundidad del plan de estudios de educación básica de nuestra escuela. Desarrollar. Estableciendo así un equipo de profesores de alta calidad. La formación escolar y la enseñanza y la investigación en la escuela son un arca para el crecimiento docente. Por lo tanto, es muy importante hacer un buen trabajo en la capacitación escolar. El siguiente es un resumen del trabajo de capacitación escolar realizado en nuestra escuela este año escolar:

(1) Los líderes pagan. prestarle atención, reconocerlo en su lugar y garantizar el sistema.

Concedemos gran importancia a la capacitación en la escuela y hemos establecido un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela encabezado por el director para fortalecer la orientación sobre la capacitación en la escuela. y mejorar vigorosamente la profesionalidad de los docentes mediante la formación en las escuelas.

La escuela ha fortalecido la gestión del proceso de formación en la escuela y ha logrado las "cuatro implementaciones" de tiempo de formación, contenido, personal y evaluación. Los profesores tienen planes de lecciones para las clases, los profesores que asisten a clases tienen. notas, y la escuela tiene registros y registros de retroalimentación de información.

(2) Adoptar una variedad de modelos de formación para mejorar integralmente la calidad general del equipo docente.

(1) Famoso modelo de liderazgo docente. Durante el último año académico, muchos profesores famosos han sido invitados a nuestra escuela para recibir orientación, como Yang Xianpan, Liu Yanguang, etc. Cada vez que los profesores participantes expresaban sus opiniones sobre la clase, también planteaban sus propias confusiones y dudas en la enseñanza. , pidiendo orientación a los profesores famosos. Sus métodos y conceptos de enseñanza únicos e innovadores han señalado la dirección para el crecimiento profesional de los profesores de nuestra escuela y se han beneficiado mucho.

(2) Modelo de entrenamiento de casos. Se trata de inspirarse en casos típicos y buscar formas de resolver problemas a través de la enseñanza de prueba del modelo docente y debates participativos, se guía a los docentes para que apliquen el concepto de reforma curricular y analicen casos de lecciones (el tema del estudio de este año son las habilidades docentes básicas). Comprender la importancia de perfeccionar el lenguaje de los profesores, iluminar su propia enseñanza en el aula y lograr buenos resultados de formación.

(3) Modelo de orientación del instructor. Es decir, el modelo de formación utiliza lo antiguo para liderar lo nuevo. Para la formación de nuevos profesores, la escuela adopta la forma de "emparejamiento de aprendizaje", que amplía el contenido de la enseñanza maestro-aprendiz y le da a esta forma tradicional nuevos contenidos de formación en la escuela. Los aprendizajes son mutuos y los que pueden son los que pueden. profesores. En términos de enseñanza en el aula, los profesores antiguos son maestros, y en términos de enseñanza e investigación en línea, los profesores jóvenes son maestros.

En la formación docente y de investigación científica, los maestros y aprendices pueden abordar conjuntamente el mismo tema de investigación científica, cooperar entre sí durante el proceso de investigación y beneficiarse y mejorar juntos.

(4) Modo de aprendizaje independiente. Principalmente a través del aprendizaje en CD-ROM de profesores famosos, este modelo de formación requiere que los profesores reflexionen sobre sí mismos, descubran sus propias deficiencias en un determinado aspecto y luego formulen un plan de autoformación e implementen el plan para compensar sus propias deficiencias y mejorar sus capacidades.

(3) El contenido de la formación escolar es rico y colorido.

(1) Formación del nuevo concepto curricular. La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en los docentes. El grado en que los docentes comprendan los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la efectividad de los experimentos de reforma curricular. Para ello, este semestre seguiremos enfocándonos en aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares como tareas clave en la formación docente. Para fortalecer la formación general, nos centramos principalmente en cuatro aspectos del trabajo: primero, aclarar el propósito de la formación: dominar nuevos conceptos, practicar nuevos conceptos, optimizar el proceso educativo y sentar una base sólida para una reforma curricular integral. El segundo es asegurar el tiempo de formación: utilizar suficiente y aprovechar bien el tiempo de aprendizaje empresarial. El tercero es formar una serie de capacitación: centrarse en actividades de enseñanza e investigación en torno a conferencias, clases y evaluaciones de clases. A través de la enseñanza presencial, se ofrecen ***10 cursos de alta calidad, clases abiertas y clases de demostración en diversas materias en la escuela. Se seleccionan, y se escuchan y evalúan 20 clases. Practicar y experimentar nuevos conceptos curriculares en cada caso. El cuarto es fortalecer la cooperación y los intercambios: los profesores son enviados a estudiar y observar, y los profesores que deben estudiar en el extranjero deben transmitir rápidamente ideas y conceptos avanzados a la oficina docente y a la escuela después de regresar a la escuela, a fin de aprender unos de otros y mejorar juntos.

(2) Continuar llevando a cabo una formación específica en métodos y técnicas de enseñanza modernos. Nuestra escuela crea activamente una plataforma educativa moderna sobre tecnología de la información para profesores. Todos los profesores hacen pleno uso de varios canales, utilizan racionalmente su tiempo libre para buscar información útil en Internet y aprovechan al máximo la información útil en Internet para su enseñanza real.

(3) Fortalecer la construcción de un sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela. La alfabetización teórica educativa de los docentes determina la profundidad y amplitud de la reforma curricular. "Los docentes deben ser guiados para que aprendan a pensar racionalmente sobre las cuestiones de enseñanza y no subestimar el pensamiento teórico es una garantía eficaz para promover la mejora profesional de los docentes". del aprendizaje teórico apunta más a problemas reales que ocurren en la práctica. El aprendizaje teórico toma la forma de una combinación de concentración y descentralización. Cada actividad de enseñanza e investigación requiere un intercambio de experiencias de aprendizaje teórico de media hora. Esto garantiza tanto el tiempo de aprendizaje como la calidad del mismo. El ejecutor último del plan de estudios es el docente, y la fuerza impulsora del desarrollo escolar es el docente. La transformación de los conceptos de los docentes es un proceso arduo y a largo plazo que no puede lograrse de la noche a la mañana. "La formación tradicional ha excavado la superficie del suelo, pero el suelo que hay debajo todavía es muy duro". Para transformar nuevos conceptos en comportamientos docentes de los profesores, los profesores deben participar activamente.

La formación tradicional se realiza principalmente en forma de conferencias y tutoriales, y el contenido va básicamente de teoría a teoría, pero lo que los profesores están más ansiosos por hacer es cómo implementar la teoría en la práctica. Este semestre, las "habilidades básicas" se han convertido en el tema principal de la formación escolar de los profesores de nuestra escuela. El lugar de la formación se puede establecer en el aula, con enseñanza y debate al mismo tiempo. El formador primero impartirá la clase de forma presencial y luego combinará la teoría con la práctica para expresar intuitivamente los conceptos del nuevo curso a través del aula. También puedes pedirle al profesor que aborde primero los problemas que surgen en la enseñanza en el aula, y el formador subirá al podio para organizar la enseñanza y hacer del aula un lugar para el aprendizaje y la comunicación. Aquí no existen "profesores" ni "estudiantes" en el sentido tradicional. Todos son participantes iguales. Los profesores ya no se consideran aprendices pasivos, sino que participan activamente. El aprendizaje teórico también ha experimentado cambios sustanciales. Ya no se trata simplemente de teoría, sino que se analizan casos, lo que permite a los profesores aceptar sutilmente la teoría en los casos.

(4) Hacer un buen trabajo en la formación de profesores clave. Se organizó una actividad de evaluación de cursos de calidad en la escuela. Además, los líderes escolares otorgaron gran importancia a la mejora de las habilidades profesionales de los docentes e hicieron todo lo posible para que los docentes clave participaran en diversos tipos de capacitación y aprendizaje en todos los niveles. Por ejemplo, si habitualmente participan en estudios en el extranjero, la escuela ajustará las clases para aliviar las preocupaciones de los profesores y estudiar con tranquilidad.

(4) Reflexión después de la formación escolar

(1) El aprendizaje teórico de los docentes no se ha implementado realmente y es necesario fortalecer la supervisión.

(2) La reflexión de los docentes sobre la educación y la enseñanza no es suficiente.

(3) Es necesario ajustar el formato de la formación.

Para que la formación en la escuela promueva verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes y promueva el desarrollo de la educación y la enseñanza escolares, debemos continuar enfocándonos en mejorar integralmente la calidad general de nuestros docentes escolares y continuar centrarse en los docentes jóvenes, centrándose en mejorar la calidad integral de los docentes para adaptarse a la educación moderna, desarrollar constantemente contenidos de formación escolar, crear nuevas formas de formación escolar, implementar verdaderamente la formación escolar y promover el desarrollo profesional de los docentes. profesores.

xx Escuela Primaria;